(人教PEP)六年级英语下册：【教学设计】Unit 4 Part B (人教)
Unit 4 Then and nowPart B山东省邹城市太平镇小学 孙敏本部分以Mike 的新旧照片为背景展开对话，并引出过去时和现在时的对比。
教师应该重点引导学生如何表达变化，如何对比运用过去时和现在时，以及二者所表达时间的区别。
通过反复大量操练句型，让学生学会表达“变化”。
第一课时【知识与能力目标】1.能听懂“Let’s try”部分的听力，为“Let’ s talk”部分的学习做准备。
２.能理解“Let’ s talk”部分的对话内容，并能以正确的语音语调朗读。
3.能根据上下文理解单词“different”“active”“go cycling”的意思。
4.能灵活运用过去时和现在时表达变化。
5.能听、说、认读句子：“Before，I was quiet. Now, I’m very active in class.”“I was short，so I couldn’t ride my bike well. Now，I go cycling every day. ”6.能完成“Let’s talk”之后的练习。
【过程与方法目标】能灵活运用过去时和现在时表达变化。
【情感态度价值观目标】培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
【教学重点】能灵活运用现在时和过去时来表达变化【教学难点】Tape recorder, Multimedia, PPT，头饰等Step1: Warm-up(1) 教师拿出学校现在的图片以及20年前的图片，先给一部分学生发建筑物英文名称的小纸条，教师请学生将小纸条贴在与图片对应的建筑上，同桌二人运用句型“There was/were …”“There is/are…”来对比说句子，描述学校的变化。
(2) 教师播放本单元歌曲“Changes in me”学生跟唱学习歌曲。
Step 2：Presentation(1) 教师拿出自己两年前的图片以及现在的图片，并让学生观察有什么区别。
如：T：Before，my hair was short. Now, my hair is long.引导学生体会这两句话所描述的时间及区别。
(2) 利用多媒体展示“Let’s talk”部分的两张图片，并引导学生模仿教师描述自己的句子，体会“was”“is”的不同用法，并教学生结合前句和图片理解“active”。
(3)利用多媒体展示John不同时期的照片，并引导说：John was short. Now he is tall. Before, hecouldn’t ride a bike. Now, he goes cycling every day.(4) 听“Let’s try”部分：Mike’s friends are visiting his home.思考：What are they talking about? What grade was Mike in? 为“Let’s talk”部分的学习做准备。
(5)Chen Jie和John 一起在讨论Mike的照片。
Mike is different. So is John.引导学牛理解“different”的含义。
(6) 听“Let’s talk”部分。
听第一遍时，跟读学习正确的语音语调；听第二遍时，思考：How did Mike change? 听第三遍时，理解对话大意，并再次跟读学习正确的语音语调。
(7)学生三人一组练习对话，然后戴上人物头饰表演对话。
Step 3：Consolidation and extension(1)替换“Let’s talk”的人物及关键词，重新编写对话并表演对话。
(2)Talk about your friends or family members. How did they change?引导学生运用过去时和现在时进行对比.(3)Summary.(4)Exercise.Step 4：Homework跟读“Let’s talk”部分，并向别人描述自己的变化。
Step 5：Conclusion这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？略。
第二课时【知识与能力目标】1.能听、说、认读“go cycling”“ice skate”“play badminton”。
2.能听懂“Let’s learn”部分Wu Yifan 和Mike的对话。
3.能运用句型能运用句型：“Before，…couldn’t …Now，…”来对比描述。
4.能完成“Listen，match and say”。
【过程与方法目标】能运用句型能运用句型：“Before，…couldn’t …Now，…”来对比描述。
【情感态度价值观目标】培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心。
【教学重点】能听、说、认读“go cycling，ice-skate，play badminton”，并能运用过去时和现在时对比描述不同时间段所会和不会的活动。
【教学难点】过去时和现在时的区别和运用。
Step 1: Warm-up(1) 同桌两人一组表演“Let’s talk”部分的对话。
(2) 同桌两人Free talk，讨论关于自己的变化，运用句型“Before, Now,…”。
如：Before, I didn’t like English. Now, I like English very much. Before, I had short hair. Now, I have long hair. (3)播放本单元歌曲“Changes in me”，学生学唱之后，分组比赛唱歌。
Step 2：Presentation(1) 教师展示Wu Yifan骑自行车的图片，并问What is he doing? S：He is riding a bike. T：Yes，you are right. Also, you can say“go cycling”. Do you often go cycling? S：Yes, I do. I didn’t like to go cycling before, because I couldn’t ride a bike.(2) T：Do you like winter? S1：Yes, I do. T：Why? S1：I love to ice-skate and make a snowman.教师展示ice skate图片。
(3) T：Do you like sports? S2：Yes, I do. T：What sports do you like? S2：I like to play football, table 能读懂短文“What a dream”。
(4) 板书“go cycling”“ice-skate”“play badminton”。
(5)听“ Let’s learn ”部分，跟读“ Let’ s learn”，学习正确的语音语调。
Step 3: Consolidation and extension(1) 四人一组，一人上台做动作，其他三人依次根据动作猜测短语。
如：“go cycling ，ice-skate ， play badminton”，比一比哪个小组做得最好。
(2)同桌二人Free talk ，运用句型“ Before ，I couldn’t ..Now ，…”来运用所学的动词短语说句子。
(3)完成“Listen ，match and say”。
A.首先组织学生观察图片，并写出相关的动作B.词组，如：“go swimming , go cycling, cook dinner, play the pipa, ice-skate, play the piano ，play badminton”，并“开火车”介绍相关的动作词组。
C.听听力，并将人和相关的物品进行连线。
(4)Summary.(5)课堂小练习。
Step 4: Homework将所学新单词抄写在四线三格里，并将Let’s learn 版块录音读给家长听。
略。
第三课时【知识与能力目标】1.能读懂短文“What a dream ”。
2.能在快速阅读之后，完成图片排序。
3.能在理解短文内容的基础上，完成第二部分的听力填空。
4.能模仿Wu Yifan 所写的梦，写一下关于自己有趣的梦，巩固过去时的运用。
【过程与方法目标】能在课堂活动中运用所学的语言进行交际。
【情感态度价值观目标】培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心。
【教学重点】理解短文意思，并能理解短文中的过去时和现在时的用法。
【教学难点】写作部分，即运用过去时描写自己的一个有趣的梦。
Multimedia, PPT，单词卡片。
(1) 教师给每组分发相同的动词短语小纸片，如：play badminton, eat food, drink water, run, go cycling, ice-skate等。
一个学生在台上做动作，小组合作排序，比一比哪个小组排得又快又准。
(2)播放本单元歌曲“Changes in me”，学生学唱之后，分组比赛唱歌。
Step 2：Presentation(1)组织学生快速阅读这三个自然段，并排出图片顺序。
(2)学生精读短文,理解短文大意，并根据上下文理解“race” “nothing”“thought”“felt”“cheetah”“dream”的意思。
(3) 教师点拨重难点句子。
A. There was nothing he could do.他什么也做不了。
B. His father ran very fast, but Wu Yifan could not.后半句省略，引导学生理解句意。
(4) 小组讨论，并合作理解短文，将短文表演出来，可以一人读旁白，其余的组员饰演Wu Yifan, his dad, Max, other animals等。
教师可根据学生饰演的动作来判断学生是否理解短文，并给予指导和评价。
(5) 基于对短文的理解，完成短文练习第二题，并训练学生的听力，巩固过去时的用法。
Step 3：Consolidation and extension(1) 按照事情发展的顺序，将文章中的动作词语圈出，并小组合作写出相应的动词原形。
学生有不知道的，教师要巡视指导，可制作表格。
(2) 模仿Wu Yifan所写的梦境，自己也写几句关于自己的一个有趣的梦境，要运用过去时。
教师可指导学生习作。
Step 4：Homework向同学介绍自己的一个有趣的梦。
略。
第四课时【知识与能力目标】1.能完成“Let’s check”部分的听力任务。
2.能完成“Let’s wrap it up”，训练过去时和现在时，并强化区分和理解。
【教案】人教PEP六年级英语下册第4单元The fourth period(第四课时)
The fourth period（第四课时）Part B Let’s learn & Listen, match and say▶教学内容与目标▶教学重点能够理解并掌握本课时的词汇和句型。
▶教学难点能够熟练运用所学语言在情景中介绍自己或他人对事物喜好的变化。
▶教学准备1. 预习《状元大课堂》《创优作业100分》《状元作业本》中本课时的相关内容。
2. PPT课件、课文音频、视频、单词卡片等。
▶教学过程Step 1: Warm-up & Revision & Lead-in①1. Greetings.2. Let’s sing—Seasons Song.T: Let’s sing a very cheerful song—Seasons Song. I’m sure you’ll like it.(出示课件)3. Lead-in.Show the word cards of the four seasons.T: Which season do you like best？S s: I like…best.T: What can you do in…?Ss: I can…◆Teaching purpose①通过欢快的歌谣导入新课，迅速调动学生学习的注意力和积极性。
以基于歌曲话题的简短师生对话复习旧知，导入本课主题。
Step 2: Presentation②1. Learn the phrase “go cycling”.T: In different seasons, the weather is different. We can do lots of different activities. Brainstorm the relative activities.T: It’s warm in spring. What activities can you do?(课件出示：春天景色图)Ss: I can fly a kite/have a picnic/plant trees/go hiking/go cycling/…(Write down the relative phrases on the blackboard.)Teach the word “cycle” and the phrase “go cycling”. When “cycle” performs as a noun, it means “bike”. When it performs as a verb, it means “ride a bike”. And we can also say “go cycling”. Let students read the phrase after the recording. (课件出示：go cycling的图片及音频)2. Learn the phrase “play badminton”.T: How do you feel in autumn, cool or cold? (课件出示：秋天景色图)Ss: I feel cool.T: Yes, the cool weather is very good for many sports. What sports can you do in autumn?Ss: I can play ping-pong/basketball/football/badminton…Teach t he phrase “play badminton”. Lead students to read and memorize the word “bad-min-ton” in syllables. Let students read the phrase after the recording. (课件出示：play badminton的图片及音频)◆Teaching purpose②创设情境，导入季节、天气和活动，激活学生在不同季节中能进行的活动的相关语言，顺势导入新词，学习本课的核心单词和短语。
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》(PartB Lets learn
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》（PartB Lets learn）教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》（Part B Let’s learn）主要讲述了人们生活的变化。
本节课的主要内容是让学生能够听懂、会说、会读关于人们生活变化的相关词汇和句子，如“Now she is a doctor. She wasn’t a doctor ten years ago.”，并能够运用这些词汇和句子进行简单的交流。
通过对比过去和现在，学生能够更好地理解社会的进步和发展。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂和会说一些简单的英语句子。
在学习过程中，他们善于观察、模仿，对于有趣、富有挑战性的任务充满好奇心。
然而，部分学生在发音、听力方面还存在一定的困难，需要教师耐心引导和反复练习。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于人们生活变化的相关词汇和句子。
2.能力目标：学生能够运用所学词汇和句子进行简单的交流，描述过去和现在生活的变化。
3.情感目标：学生能够认识到社会的进步和发展，激发他们对未来生活的向往。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于人们生活变化的相关词汇和句子。
2.难点：学生能够运用所学词汇和句子进行简单的交流，描述过去和现在生活的变化。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动、真实的情境，让学生在实践中学习和运用英语。
2.交际法：鼓励学生积极参与课堂交流，提高他们的口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成具有实际意义的小任务，激发学生的学习兴趣和动机。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关词汇和句子的图片、卡片、PPT等教学辅助材料。
2.学生准备：提前让学生预习本节课的内容，了解人们生活变化的相关知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一组对比图片，如过去和现在的房子、交通工具等，引导学生谈论过去和现在的生活变化。
六年级英语下册说课-Unit4-Then-and-now-B-Let’s-talk-人教PEP版
设计意图：对本课的知识点进行总结，使学生更牢固的 掌握好学习过的内容。
05
Part 5
说课后反思
本课的内容是人教PEP小学英语六年级下册Unit4 Then and now B部分的Let’s talk。本课通过Mike和John过去和现在的变化，从外貌的变化到能力的提升，让学生感受到时间的流逝和成长的力量。一、利用游戏“Catch the words”进行导入，复习旧知识，引入新知识。为了激发学生的学习兴趣，我向学生展示了自己现在和小时候的照片。通过自己过去和现在包括外貌，性格及能力的变化，让学生初步感知本课重点句型Before...Now...的用法。为了不影响对话教学的整体性，我将本课的两个生词different和active放到课前解决。利用丰富的面部表情和肢体语言让学生理解他们的含义及用法。同时教育学生做一个乐观，积极向上的人。我能感受到，在这一环节，学生对本课的内容产生了强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣。二、创设情境，利用听来初步感知文本内容，再进入文本，默读课文回答问题。接下来进行必要的机械操练，它不但能够帮助学生掌握重点句型，而且能为接下来的文本的输出打好基础。在新授的展示环节我面对全体学生，注重个体差异，分别设置了一星任务和二星任务，让学生根据自身能力选择任务。
人教PEP版英语六年级下册 Unit 4 第二课时 优秀教师教学教案
第二课时课时内容A Let’s try Let’s talk课时分析本课时是人敎版六年级下册第四单元的第二课时，与第一课时紧密相连，围绕“学校的今昔变化”展开话题。
本节课主要通过谈话情境学习词汇one day, look it up, in my time, Internet. 学会如何请求别人讲述关于某一方面的句型Tell me about…以及继续巩固表达过去某地的样子的的句型There was…/ There were…引导学生关注社会的变化，珍惜现在的生活。
学会上网查阅资料，渗透人类首次登月的相关信息，提高学生自主学习的能力，持续培养学习英语的兴趣。
在第一课时中句型There was…/ There were…的学习，为本课时奠定了一定的基础。
There be句型学生掌握的比较熟练。
本课时的重点是词汇的学习和能在情景中运用There be句型，用3~5句话描述某个地方过去与现在的状态和变化。
本课时包括Let’s try 和Let’s talk 两个板块。
Let’s try是听力训练，呈现的是吴斌斌的爷爷参观学校、与孩子们对话的材料。
通过听力的练习，引出核心句型There be(过去式)，为Let’s talk 对话部分的学习创设语言情景。
Let’s talk呈现的是吴斌斌的爷爷和孩子们交流学校过去情况的场景。
在学校里，吴斌斌的爷爷观看学校的照片，引出用There was.../There were…对过去学校的介绍。
Sarah从爷爷的介绍中联想到自己想要参观月球的愿望，从而引出人类首次登月的信息。
本课时谈论学校情景的话题，贴近学生的生活，真实，有意义，学生们非常感兴趣，满足了学生的求知欲，激发了学生想要用英语表达的欲望，培养学生对英语学习的热情。
本课时出现的词汇one day, look it up, in my time, Internet.意义容易理解，但是用法的运用由一定的难度。
在敎学中要借助图片，语境帮助学生对词汇的理解和运用。
Unit4Thenandnow(教学设计)-人教PEP版英语六年级下册
be句型的一般过去时表达。
1718Practice（片段7）Now，can you talk about more changes in Wu Binbin’s school? Work in pairs. I am first. There was no grass in my school twenty years ago. Your turn. Now, exchange, you are first. T: Now, there’s a new one in our school.You can practice with your family or by yourself. I think you can do it well.T: Boys and girls, we know the changes in Wu Binbin’s school well. Let’s help him finish his passage. Please read it again!【设计意图】：对话替换操练和补全文章的练习，强化核心句型There was的运用，综合运用所学知识。
1923Task: Find the mistakes（片段8）Now，there is another task for you—Find the mistakes.These sentences “There was/were … People didn’t … People couldn’t…” can help you., let’s watch.At that time, there was no gym. There was no post office.We also can use There were… There were no gyms. There were no post offices. Look at this picture, people didn’t go by bus. How about the other pictures? At last，people can’t use the Internet. Try to find more mistakes.【设计意图】：综合运用所学知识，强化核心句型There was的运用。
(人教PEP)六年级英语下册教案 Unit 4(1)
具
短语卡片（B部分Let’s learn.）、录音(Let’s try, Let’s talk, Story time )。
、各种交通工具的图片及单词卡片、准备调查表格同教材P44 Let’s find out
教
学
过
程
环节
师生活动
设计意图
Preparation
准备活动
Presentation
呈现新知
能够完成Let’s find out中的调查活动。
听懂Let’s try部分的录音，完成听音圈图的练习。
了解Story time中的故事
培养学生合理安排学习和生活的能力，激发学生热爱大自然的美好情感。
重
点
在实际情境中恰当运用三个特殊疑问词where, what, how进行交流。
难
点
在实际情境中正确运用并能书写所学对话。
（4）教师播放录音或课件，学生跟读，学习对话。
（5）学生打开书，两人一组认读对话。
Role play（1）请学生进行角色表演。（3~4组）
（2）两人小组根据自身的情况改编对话。（教师出示Let’s talk中的其余图片，供学生选择）（3~4组）
（3）做练习2、3，巩固对话句型。
Game把学生分成4个小组，各组分别写地点、时间、交通工具、动词短语过去式形式。写好后，请一名学生分别从四个组的纸条里抽一张，其他同学ask together:where did you go on your holiday? How did you go there?what did you do there?该生回答。
Let’s find out
Preview the new lesson .and fill in the blanks after the passage.
2020人教PEP版英语六年级下册第四单元Unit 4 Then and now教案教学设计(6课时)
第一课时课时内容A Let’s learn Find the mistakes课时分析本课时是人教版六年级下册第四单元第一课时。
围绕“学校新旧的变化”这一话题展开，主要通过对话学习三个学校设施名称和几个表示过去的时间短语：dining hall, gym, grass, ... years ago, ... moths ago, last year/month及句型There was... There is...的表达。
引导学生了解周围事物的变化，渗透中国的历史文化的学习，同时保持学习英语的兴趣，激发学生学习英语的热情以及树立学习英语的信心。
第一课时是本单元的基础课时，要让学生重点把握知识，为学习其他课时打下良好的基础。
本课时的的重点是四会单词、短语的掌握以及能够运用四会单词和短语描述某个地方的过去和现在。
本课时包括Let’s learn 和Find the mistakes两个板块。
Let’s learn呈现了吴一凡学校的图片，通过图片体现单词dining hall, gym, grass的词义。
此板块呈现的对话情境是吴一凡的爸爸和吴一凡谈论学校的变化，从而引出句型There was/ is...学校是学生上学的地方，学生在成长的过程中，待的时间最长的地方就是学校。
“学校”的话题，符合学生的心理，很能引起学生的共鸣。
Find the mistake 板块是一个综合性的语用活动。
可以通过这个活动训练学生本节课学习的单词、短语进行表达，又训练学生的观察力并渗透中国历史文化知识的学习。
本课时虽然是新授课，但是词汇、对话比较简单，容易理解和接受，在设计教学过程时，增加一些词汇量at that time, in the old time(days)等，让学生课前收集一些和本课有关的资料，拓展文本，重在应用。
采用的教学方法有任务型教学法、合作探究法、愉快教学法等。
课时目标（1）能够听、说、读、写单词和时间短语：dining hall, gym, grass, ... years ago, ... moths ago, last year/month（2）能够恰当运用上述单词描述某个地方的过去和现在。
(人教PEP)六年级英语下册教案 Unit 4(7)
（人教PEP）六年级英语下册教案Unit 4 My holidayPart B Let’s read学习目标语言技能能够听说认读句子：It was a long holiday. We left Beijing on February 1st and got to Harbin on the 2nd. For the last day of the holiday, we relaxed and prepared to go back to work or school.知识技能1．能听说认读Let’s read部分的内容，完成相应的练习，并能依照范文进行仿说或仿写。
2．能够完成Let’s find out部分的活动。
3．能够完成Let’s check部分的练习。
情感态度能科学合理有效地安排假日活动，并能运用动词过去时描述自己丰富的生活经历。
重点听说认读句子：It was a long holiday. We left Beijing on February 1st and got to Harbin on the 2nd. For the last day of the holiday, we relaxed and prepared to go back to work or school.难点认读以下单词和短语：relaxed, prepared to…, go back, for the last day of the holiday.教具录音机，磁带，相关词卡，图片等准备活动师出示A，B部分Let’s learn的短语卡片和地名卡片，学生就卡片内容进行问答练习。
（一）分步学习阅读中的重点语言1. 呈现leave过去式left，get过去式got（1）师询问学生，自然引入部分新单词和句子。
T: Where did you go on your holiday?S: I went to Shanghai.T: When did you go to Shanghai?S: I went there on May 2nd.T: That means you left Pinyin/… on May 2nd.When did you get to Shanghai?教学过程( 教师帮助引导)S:I got there on May 3rd.师板书left和got，写出它们的原形leave和getleave ------ leftget ------- gotT: When did you come back?（教师帮助引导）S: I came back on May 9th.T: It was a long holiday.教师板书句子―It was a long holiday.‖并领读。
PEP人教版英语六年级下册Unit4 B let's learn教学设计
本单元出自人教版六年级下册Unit4B Then and Now，主要谈论事物和人物的今昔变化，在单元整合时以Changes为主题。
本课是第五课时，通过文本重构为读写课，从第四课时主要以第一人称表达自己的变化过渡到第五课时主要以第三人称描述他人的变化，通过以Mike在毕业欢送会上分享他最好的朋友Wu Yifan在小学阶段的变化情境，引导学生阅读和解构文本，并结合自身的实际情况，撰写自己最好朋友的变化，并在毕业欢送会上分享，表达对朋友的珍惜与美好的祝福。
3.课件上应该把问题层次呈现出来，发散思维的开放性问题不够多；
4.最后的分享猜出好朋友之后可以上台拥抱，活跃气氛；
5.Enjoy a video如果把歌词呈现出来让学生跟唱会更好。
(Appearances and characters, Hobbies, Abilities)
2)What other changes can you think of?
3)What do you think of these changes?
通过通读、精读文章后，引导学生归纳总结Wu Yifan在外貌和性格、爱好以及能力方面的变化，并引导学生思考还可以从哪些方面来谈论他人的变化，引导学生正确地看待这些变化。
Talk about Mike’s changes.
通过Song复习旧知，并活跃课堂气氛和，激发学生上课的激情。
Step 2: Pre-reading
1.Free talk:
Talk about students’changes
通过Free talk的内容引起学生对自己变化的思考，并以毕业欢送会为主线进入Changes of my best friend文本。
英语核心素养
Unit4 I have a pen pal A Let’s talk(教案)人教PEP版英语六年级
Unit 4 I have a pen pal A Let’s talk（教案）一、教学目标1.熟练掌握运用句型“I have a pen pal. She/He is from…”进行交流；2.能够使用My pen pal作文进行简短、清晰的介绍自己的笔友，并表达对笔友的喜爱之情；3.培养学生的语言表达能力和写作能力，培养合作精神和团队意识。
二、教学重点和难点1.教学重点：复习巩固“I have a pen pal”句型并能口头交流，能够使用My pen pal作文进行简短、清晰的介绍自己的笔友；2.教学难点：合理运用所学知识进行口语交流及书面表达。
三、学情分析学生学习英语的时间虽然不长，但是他们都对外界充满好奇，能够积极主动地表达自己，了解并学习外部世界。
因此，笔友这一话题可以引起学生浓厚的兴趣，加深他们对英语学习的关注和热情。
四、教学准备1.教师准备PPT；2.教师准备My pen pal的范文，向学生展示；3.准备黑板、彩笔、书本。
五、教学步骤Step1. 导入新课1.Greeting: 与学生问好并进行简单的打招呼；2.Song: 点播与笔友相关的英文儿歌，引发学生的兴趣。
Step2. 学术输入1.Watch the video about Tom’s pen pal：播放视频，了解Tom和他的笔友之间的日常交流；2.Learn the new words：教授与书信相关的单词，并让学生表演以加强记忆；3.Listen and repeat：通过Listen and Repeat练习，加强学生对单词的记忆。
Step3. 学科输出1.Follow the tape and chant together：带着学生一起朗读课文，并呈现课文的上下文信息；2.Pair work：学生以两人为一组，自由交换关于笔友的信息，运用所学语言表达情感；3.Group work：多人小组讨论并撰写My pen pal作文，并在班级中进行分享；4.Wrap-up: 教师对本堂课的内容进行复习和总结。