主题探究活动
数学教研主题探究活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国素质教育的深入实施，数学教学越来越注重培养学生的数学思维能力和创新能力。
为了提高数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组决定开展以“培养学生数学思维能力”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过探讨数学思维能力的培养策略，提高教师的教学水平，促进学生全面发展。
二、活动目标1. 提高教师对数学思维能力培养的认识，明确数学思维能力的内涵和重要性。
2. 探讨有效的数学思维能力培养策略，丰富教师的教学手段。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高数学教学质量。
4. 培养学生的数学思维能力，提高学生的综合素质。
三、活动内容1. 主题讲座邀请数学教育专家进行主题讲座，解读数学思维能力培养的内涵、方法及意义。
通过专家的讲解，使教师对数学思维能力培养有更深入的了解。
2. 课例研讨组织教师观摩优秀数学课例，分析课例中培养学生数学思维能力的具体措施。
教师结合自身教学实践，探讨如何将数学思维能力培养融入课堂教学。
3. 教学设计比赛以“培养学生数学思维能力”为主题，组织教师进行教学设计比赛。
教师根据教学内容，设计一堂培养学生数学思维能力的课，并在教研组内进行展示和交流。
4. 教学反思教师针对自己在教学过程中遇到的问题，进行反思和总结。
通过反思，找出教学中的不足，为今后的教学提供改进方向。
5. 专题研讨围绕数学思维能力培养，组织教师开展专题研讨。
教师们就以下问题进行讨论：（1）如何将数学思维能力培养融入课堂教学？（2）如何运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣？（3）如何培养学生良好的数学学习习惯？四、活动实施1. 制定活动方案教研组长组织教师共同制定活动方案，明确活动目标、内容、时间、地点等。
2. 组织教师参加活动教研组长通知教师参加活动，并做好活动前的准备工作。
3. 活动实施（1）主题讲座：邀请专家进行讲座，教师认真聆听，做好笔记。
（2）课例研讨：组织教师观摩优秀课例，进行讨论和分析。
（3）教学设计比赛：教师根据活动主题，设计教学方案，并在教研组内进行展示。
幼儿园大班主题探究活动：我们的祖国
幼儿园大班主题探究活动：我们的祖国教学目标：1. 帮助幼儿初步了解我国的地理位置、国旗、国歌等基本知识，培养他们的国家认同感和爱国情怀。
2. 通过主题探究活动，提高幼儿的观察力、思考力和表达能力。
3. 培养幼儿的合作精神和团队协作能力。
教学内容：1. 我国的地理位置：介绍我国位于世界的哪个位置，以及我国的领土范围。
2. 我们的国旗和国歌：讲解五星红旗的含义和《义勇军进行曲》的历史背景。
3. 我国的文化遗产和名胜古迹：选取一些具有代表性的文化遗产和名胜古迹进行介绍。
教学准备：1. 教学材料：中国地图、五星红旗模型、《义勇军进行曲》音频、相关图片和视频资料。
2. 教学环境：布置与主题相关的教室环境，如悬挂国旗、张贴中国地图和名胜古迹的照片等。
教学过程：1. 引入主题：通过提问“我们生活在哪个国家？”引发幼儿的兴趣和思考。
2. 讲解我国的地理位置：展示中国地图，让幼儿找出我国的位置，并简单介绍我国的领土范围。
3. 讲解我们的国旗和国歌：展示五星红旗模型，讲解其含义；播放《义勇军进行曲》，让幼儿感受国歌的庄重和激昂。
4. 介绍我国的文化遗产和名胜古迹：通过图片和视频资料，让幼儿了解我国丰富的文化遗产和壮丽的自然景观。
5. 小组活动：分组进行“我是小小导游”活动，每组选择一个名胜古迹进行介绍和展示。
教学延伸：1. 组织幼儿制作国旗或绘制中国地图，增强他们对祖国的认识和热爱。
2. 邀请家长参与，分享他们的家乡特色和文化，进一步拓宽幼儿的视野。
教学总结：回顾本节课的主要内容，强调我国的地理位置、国旗、国歌以及文化遗产和名胜古迹的重要性，鼓励幼儿在生活中多观察、多思考，继续探索和了解我们的祖国。
教学评估：1. 观察幼儿在课堂上的参与度和反应，了解他们对教学内容的理解和掌握情况。
2. 通过小组活动和作品展示，评价幼儿的团队协作能力和创新思维。
3. 在课程结束后，进行简单的问卷调查或个别访谈，收集幼儿对本次主题探究活动的感受和反馈，以便对教学效果进行评估和改进。
幼儿园如何深入开展主题探究活动
幼儿园如何深入开展主题探究活动幼儿园是孩子们最早接触学习的场所，通过开展主题探究活动，可以帮助幼儿建立良好的学习习惯和探索精神。
本文将探讨幼儿园如何深入开展主题探究活动，在教育过程中为幼儿创造更多的成功体验和学习机会。
一、培养幼儿的主动性和探索精神幼儿园在开展主题探究活动时，应充分尊重幼儿的兴趣和需要，让幼儿发挥主动性，提出问题，并通过观察、探索和实践来解决问题。
例如，在进行动物主题探究活动时，可以邀请专业人士或者带幼儿去动物园，让幼儿亲眼观察各种动物，了解它们的特征和习性。
同时，幼儿园还可以组织幼儿进行简单的实地考察，让幼儿亲自探索并发现问题的答案，从而激发幼儿的主动性和好奇心。
二、通过多元化的活动形式拓展幼儿的思维能力针对不同主题，幼儿园可以设计多种活动形式，如绘画、手工制作、角色扮演、游戏等，帮助幼儿通过多种感官的参与，激发思维能力和创造力。
比如，在进行植物主题探究活动时，可以让幼儿触摸真实的植物，并进行观察、描述以及绘画等活动，促使幼儿思考植物的颜色、形状、功能等方面的问题。
同时，通过角色扮演或游戏，幼儿可以进一步加深对植物的理解，并在互动中培养与他人合作、分享的能力。
三、结合日常生活实际，提升幼儿的实践能力主题探究活动不仅仅局限在课堂里，幼儿园可以结合幼儿的日常生活实际，让幼儿在实际生活中发现问题、解决问题。
例如，在进行食物主题探究活动时，幼儿园可以组织幼儿参观超市、菜市场等地，观察各类食材的来源，并了解它们的营养价值和制作方法。
幼儿园还可以组织幼儿体验做饭、制作简单的食物，让幼儿亲身参与，提升幼儿对食物的认知和实践能力。
四、帮助幼儿形成系统的知识结构主题探究活动不仅仅是简单的观察和实践，还应帮助幼儿整合和归纳所学知识，帮助幼儿形成系统的知识结构。
例如，进行人体主题探究活动时，可以先从观察人体模型开始，了解身体的各个部位，然后通过画画、拼图等形式帮助幼儿记忆和整理所学知识。
幼儿园还可以设计一些互动游戏，让幼儿在游戏中巩固所学内容，并通过讨论、总结等形式加深对知识点的理解和记忆。
主题探究活动
主题探究活动引言主题探究活动是一种基于学科知识，以主题为纽带，让学生自主探究、批判性思考和交流讨论的教学活动。
通过主题探究活动，学生可以在自己的兴趣和能力范围内，多角度、全面地认识和理解一个主题，提高他们的问题解决能力和创新思维能力。
本文将从主题探究活动的概念、教学模式、重要性以及实施步骤等方面展开探讨，并结合实际案例进行分析。
一、主题探究活动的概念主题探究活动是基于学科知识，以学生为中心，在教师的指导下，让学生通过探究、分析问题，进行独立思考和交流讨论的一种教学活动。
主题探究活动着重培养学生的批判性思维和合作学习能力，鼓励学生通过自主学习和合作探究，挖掘问题的本质和深层次内涵，提高解决问题的能力和创新思维水平。
主题探究活动的特点包括：1. 强调学生的主体性。
主题探究活动是以学生为主体进行探究的，学生根据自己的兴趣和能力来选择和探究主题，这样不仅能激发学生的学习兴趣，也能提高学生的学习主动性和自主性。
2. 注重问题意识培养。
主题探究活动强调学生应有问题意识，能够主动提出问题、分析问题和解决问题，这样可以培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
3. 强调实践性和交流性。
主题探究活动重视学生的实践能力和交流能力，要求学生通过实践活动来验证自己的观点和想法，并通过交流讨论来增进对主题的理解和认识。
二、主题探究活动的教学模式主题探究活动的教学模式主要包括以下几个环节：1. 主题确定。
教师根据学科知识和学生的实际情况，确定一个富有知识性和启发性的主题，让学生在探究这一主题的过程中，既能丰富知识，又能拓展思维。
2. 问题导入。
教师通过问题导入的方式，引导学生了解主题，并激发学生的兴趣，引发学生的好奇心。
通过问题导入，使学生对主题有初步的了解，并对相关问题产生疑问。
3. 学生自主探究。
教师给学生提供有关主题的一些基础知识，并提出一些探究问题，然后让学生根据自己的兴趣和能力，自主选择和探究相关问题，通过图书、网络等方式查找信息，进行探究活动，培养学生的自主学习能力。
主题探究活动
主题探究活动主题探究活动是一种引导学生主动学习的教育活动，通过调动学生的兴趣和积极性，培养他们的独立思考、合作探究和问题解决的能力。
本文将从三个方面探讨主题探究活动的意义、方法以及对学生综合素养的培养。
一、主题探究活动的意义主题探究活动能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性。
传统的教学模式往往是教师以讲授为主，学生以被动接受为主，学生缺乏主动性和积极性。
而主题探究活动将学生置于实际问题情境中，通过主动探索和解决问题，激发他们对知识的渴求和兴趣，培养他们的自主学习意识和学习方法。
主题探究活动能够培养学生的独立思考和创新能力。
在主题探究活动中，学生需要面对问题进行思考和独立解决，培养他们的分析、综合和判断能力。
通过自主探索和发现，学生能够培养创新思维，提高解决问题的能力。
主题探究活动能够促进学生的合作学习和团队意识。
在主题探究活动中，学生通常需要组成小组进行合作，共同解决问题。
通过有效的合作学习，学生能够培养团队协作能力，学会倾听和尊重他人的观点，广泛交流和讨论，提高自己的表达能力和人际交往能力。
二、主题探究活动的方法1.确定主题和目标：教师可以根据课程内容和学生的兴趣确定适合的主题，并明确学习目标，确保活动具有一定的指导性。
2.导入活动：通过引入问题、实例、图表或故事，激发学生对主题的兴趣，并提出探究问题，引导学生进入活动。
3.组织和引导探究：教师可以组织学生分组，提供一定的资源和工具，并引导学生进行基于问题的探究活动，如实地考察、实验、调查等。
4.讨论和总结：学生在探究活动过程中，可以进行小组讨论，交流和分享各自的发现和思考，由教师引导整理和总结，形成有效的学习成果。
5.展示和评价：学生可以通过展示、报告、作品展览等形式展示他们的学习成果，接受教师和同学的评价和反馈，激励学生的学习动力和积极性。
三、主题探究活动对学生综合素养的培养主题探究活动有助于培养学生的综合素养，包括以下几个方面：1.学科知识与能力：通过主题探究活动，学生能够深入了解某一领域的知识，发展相应的学科能力。
实验探究主题活动
实验探究主题活动实验探究主题活动是一种有助于培养学生思维能力和科学素养的教学方法。
通过实验探究，学生能够主动参与其中，发现问题、解决问题，并得出科学结论。
本文将探讨实验探究主题活动在教学中的重要性，并介绍一些可以进行的实验探究主题。
一、实验探究主题活动的重要性实验探究主题活动有许多重要性，下面将从以下几个方面进行阐述。
首先，实验探究主题活动能够激发学生的学习兴趣。
相比传统的教学方法，实验探究给学生提供了更为直观、动手的学习体验。
学生通过亲自参与实验，能够更加深入地了解所学的知识，并将其应用到实际问题中，这样能够激发学生的学习兴趣，增强他们对科学的热爱。
其次，实验探究主题活动能够培养学生的思维能力和创新思维。
在实验探究的过程中，学生不仅需要观察、提问、实验，还需要分析和解释实验结果，培养了学生的思维能力和创新思维。
通过实验探究，学生能够发现问题、解决问题，激发他们的创造力和发散思维。
此外，实验探究主题活动能够帮助学生建立科学实证思维。
科学实证思维是一种基于证据和实验结果的思维方式。
通过实验探究，学生将亲自进行实验，观察实验结果，得出结论，从而建立起科学实证思维，学会用科学的方法来解决问题。
最后，实验探究主题活动能够增强学生的合作意识和团队合作能力。
实验探究过程中，学生需要与同学进行合作，共同完成实验任务。
通过合作，学生能够相互协作、相互支持，培养合作意识和团队合作能力。
同时，学生还能够学会倾听和尊重他人的观点，培养他们的社交能力。
二、实验探究主题下面将介绍一些可以进行的实验探究主题。
1. 饮食与健康学生可以探究不同食物对人体健康的影响。
他们可以设计实验来研究某种食物的营养价值和对身体的影响，例如研究不同种类水果的维生素含量、不同种类油的脂肪含量对身体的影响等。
2. 植物生长条件学生可以通过实验探究不同环境条件对植物的生长影响。
他们可以研究光照、温度、水分等因素对植物生长的影响，了解植物的生态需求，并通过实验找到最适合植物生长的环境条件。
主题教研探究活动设计(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教师的专业素养和教育教学能力日益受到重视。
为了提高教师的教育教学水平，推动学校教育教学改革，我校决定开展以“主题教研探究”为主题的活动。
通过本次活动，旨在提高教师的专业素养，促进教师之间的交流与合作，推动教育教学改革，为学生的全面发展奠定坚实基础。
二、活动目标1. 提高教师的专业素养，促进教师专业成长。
2. 增强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 推动教育教学改革，提高教育教学质量。
4. 培养学生的创新精神和实践能力。
三、活动内容1. 主题教研探究活动（1）活动主题：以“核心素养导向下的教育教学改革”为主题，围绕学生核心素养的培养，探讨教育教学改革的新思路、新方法。
（2）活动形式：教师分组讨论、专家讲座、案例分析、实践探索等。
（3）活动流程：①教师分组讨论：教师根据自身教学特点，结合核心素养，确定小组研究方向。
②专家讲座：邀请相关领域专家进行讲座，为教师提供理论指导。
③案例分析：教师分享典型案例，分析教育教学改革中的成功经验。
④实践探索：教师结合实际教学，进行教育教学改革实践。
2. 教学观摩活动（1）活动主题：以“优质课堂教学”为主题，通过观摩优质课堂，提高教师的教学水平。
（2）活动形式：教师分组观摩、专家点评、教师反思等。
（3）活动流程：①教师分组观摩：教师根据教学领域，分组观摩优质课堂。
②专家点评：邀请专家对观摩课堂进行点评，指出优点和不足。
③教师反思：教师结合观摩课堂，反思自身教学，提出改进措施。
3. 教研论文评选活动（1）活动主题：以“教育教学改革与创新”为主题，鼓励教师撰写教研论文，提高教师科研能力。
（2）活动形式：教师撰写论文、专家评审、优秀论文展示等。
（3）活动流程：①教师撰写论文：教师结合教育教学改革，撰写教研论文。
②专家评审：邀请专家对论文进行评审，评选出优秀论文。
③优秀论文展示：优秀论文作者进行论文展示，分享研究成果。
幼儿园探究式主题活动内容
幼儿园探究式主题活动内容
1.果蔬探究：通过观察、品尝不同的水果和蔬菜，了解它们的颜色、形状、味道、营养成分等，并制作果汁和沙拉，培养健康的饮食习惯和兴趣。
2. 动物探究：通过观察、模仿、游戏等方式认识不同的动物及其特点，了解它们的生活习性、食物链等知识，并参观动物园或野生动物保护区，体验亲近自然的乐趣。
3. 自然探究：通过观察天空、云彩、天气、植物、昆虫等自然现象，了解它们的变化规律和生态环境，培养探索和保护自然的意识。
4. 艺术探究：通过绘画、剪纸、手工制作等方式，发挥想象力和创造力，表达自己的情感和想法，欣赏名画、音乐、舞蹈等艺术作品，培养审美能力和文化素养。
5. 社会探究：通过游戏、角色扮演等方式，认识职业、交通、安全、环保等社会常识，了解社会的各种规则和生活方式，培养良好的品德和行为习惯。
6. 数学探究：通过数学游戏、实验、探究等方式，认识数字、形状、大小、重量、时间等数学概念，培养观察、分类、推理和解决问题的能力。
7. 科学探究：通过实验、观察、探究等方式，了解物质的性质、力学、光学、电学等科学知识，培养科学探究和实验的精神和兴趣。
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发表归纳总结
2、教师在这一阶段要帮 助幼整合在主题中的经 验，提升主体概念，注 重交流师生的劳动与成 果，分享学习的成就感。
* 大班主题活动：“水”中教师 与孩子分享观察结果
展 示
幼儿探究的作品 与主题相关的一些事物、模型、图片、照片 家长资源、讯息 反映参访计划、人员分配、时间安排 每节课的评价反思 对探究经验、观点和疑问的再次展示 幼儿在探究活动中的照片 主题活动的总结
2、适合孩子的年龄特点
幼儿的认知发展规律一般从自身 开始然后将注意推展到家庭周围 世界，由浅至深。 如小班的“我自己”、 中班的“小兔子” 大班的“牙齿”、“安全”
3、选择主题的范围
地 自 季 日 普 其
理文 化 然 环 境 节 时 令 常 生 活 通 常 识 它
4、衡量主题的价值
环境的准备工作
在环境中增设与主题相关的东西，吸引 幼儿的注意力，引发幼儿探索新主题的 兴趣和动机 教师与幼儿共同参与环境的创设
返回
活动区的准备工作
学习区 环境创设及材料选择 故事《金鸡冠的公鸡》 关于地震、消防、交通、公共场所、 家庭及幼儿园环境安全常识的挂图 补充绘画用具 放置白板纸；供制作时参考的面具范 品 提供大塑饮料瓶、亮光纸、透明胶条 放置白板纸：供幼儿参照的面具范例 提供：“谁对谁错”的图片 爱眼知识的挂图 不同功能的眼镜 《摘星星》的歌曲磁带 增设“爱眼咨询门诊” 幼儿组合建构的交通工具 活动区评价量化 语言区
美工区
益智区 科学区 表演区
角色区
建构区
提供大纸箱、卡纸、订书器、胶带等
（）能组合建构各种“交通工具”
主 题 探 究 活 动
• 主题的确立 • 建构网络图 • 设计目标 • 准备工作 • 主题探究活动的实施 • 主题探究活动中的评价与反思
举例
• 主题活动结束后的总结
一、主题的确立
确立主题的原则 适合孩子的年龄特点
主题的确立
选择主题的范围
衡量主题的价值
1、确立主题的原则
不做重复的主题
必须平衡课程 适当的时机 教师与幼儿的兴趣
主题探究活动
主讲：武蕴慧 单位：爱飞儿民航幼儿园
什么是主题探究活动
• 主题探究活动是以主题认知为线索，教师与孩
子一起进行深入研究的一种学习方式。教师注重 激发幼儿内在的学习动机，让幼儿通过主动探索 和亲身参与，与周围环境中的人、事、物产生交 互作用，并提供幼儿解决问题的情景，使他们获 取有意义的学习，进而提升幼儿在沟通、情感、 社会、认知等各方面的完整和谐发展。
学习目标是在主题活动中要求幼儿具体做到的、掌 握的东西，也是主题中幼儿评价的标准。 （例）大班的主题：《安全》的学习目标 1、能够正确拨打各种特殊电话（盗警、火警、急救） 2、懂得如何保护自己的五官 3、认识不同的安全标志 4、学会有统计的方法进行归纳 5、幼儿学会自我保护和应急能力
老师的准备工作
“为什么新牙掉了就不长了？”（吴玉臣） “为什么有上牙和下牙？”（周熙易） “为什么牙齿是一排排的？”（黄子安）
谢谢大家
骨骼
器官
头
内部结构
胎儿的由来 人体的结构 胎儿的生长 胎儿 胎儿的诞生
外部结构
四肢 躯干
生长发育
人体的奥秘
人体的潜能 良好的生活 卫生习惯 营养保健 合理的膳食
身体变化 体育锻炼
生成的主题：“牙齿”
• 学前班的孩子对掉牙产生兴趣，教师抓住
契机确立活动主题。 • 教师对幼儿提出的问题，一起进行归纳， 总结出网络图 • 每次活动都是由幼儿自己提出问题、查找 资料、寻找答案 ，从而提高了解决问题的 能力。
了解牙齿
“长牙有什么用？”（王悠然） “牙齿有多少颗？”（姚心仪）
“为什么有门牙？”（王新雨）
返回
（）能看图语言自然连贯的讲述故事 （）能相互看图讲述安全知识 （）能合理使用各种绘画用具 （）能参照范品制作面具 （）能相互合作制作灭火器 （）能继续制作安全标志和信号灯 （）能正确画出五官位置，制作面具 （）能正确判断对与错，并记录下来 （）能掌握三到五种科学的爱眼知识 （）能感受各种眼睛的不同功能 （）能萌发关爱他人的情感 （）能将自己的爱眼知识与伙伴交流分 享 （）能创编情节并表演
五、主题探究活动的实施
教师每次活动前的准备： 1、活动目标（重、难点） 2、活动准备 主题探究活动五要素： 查找资料 讨论 实践
返回
发表总结
展示
讨 论
讨论应注意的问题
讨论要以平等尊重和活跃的气氛， 让每位幼儿有发言的机会。 教师在讨论前做好充分的准备和计 划，讨论的目的要明确，以免跑题。
那些食物 是有营养的？
艺术活动
人体
食物消化流程图
社会活动
营养宣传日
你长大了吗？
教育目标是教师工作的指向 （例）大班的主题：《安全》的教育目标
1、掌握在遭遇不同危险时自救的方法。培养幼儿具有机智 勇敢的精神。 2、能自己创编情节、分角色进行表演。 3、通过各种探究和实践活动，培养幼儿细致的观察能力和 科学探索精神。 4、提高幼儿搜集、整合资料的能力。 5、发展幼儿的口语表达能力，能用完整连贯的语言进行表 述。 6、培养幼儿通过多种方式记录和表达自己的见解。
营养不良带来的疾病
数学：
8-9的分解组成 制作关于身体 器官的报告 快乐成长档案 研习活动：制作 消化系统模型
科学童话：《娜娜的腹中旅行》
认知活动
语言活动
儿歌： 《奇妙的身体》
儿歌： 《我们爱妈妈》
语言游戏：《正确使用量 词表示身体器官》
实践活动
美工： 自画像活动 舞蹈： 机器人 美工活动： 我的胃 可爱又 健康的牙齿 辩论会： 爱眼宣传日
六、活动的评价与反思
教师是否达到本次活动的目标
幼儿是否达到本次活动的目标 教师对自己教育手段的反思 教师对如何引导幼儿进行探究活动反思 补救的方法
返回
七、总
主题时间的反馈
结
主题活动中幼儿的各个方面有哪些进步 幼儿在活动中摄取的新知识、新经验 主题的反思
多种多样的主题探究活动
1、教师对主题相关知识、概念、内容要做进一 步的了解，把握其相关事物的关系 2、把握主题学习的切入和启动，这样可以吸引 更多的孩子的兴趣，引起孩子学习的动机 3、教师要确定主题中的重大的事情，提前做好 联络和准备工作
返回
家长的准备工作
1、筹备主题时，可发一书面通知给家长，向家 长预告新主题活动的名称、教育目标、学习目 标、活动内容请家长协助孩子搜集资料，提供 资料，丰富孩子的相关经验。 2、在主题活动中，引导家长和幼儿一起搜集资 料的益处，不要家长包办代替，幼儿处于被动 地位，不能激发幼儿的学习兴趣。 3、家长可根据主题的内容，与幼儿产生共同的 话题，引发幼儿对主题的兴趣，延伸幼儿的知 识面，引发探索的欲望。 返回
是否能促进孩子与父母的沟通
是否能为孩子提供表演和表现的 机会 是否建立在孩子已有的经验上 是否帮助孩子了解了别人
二、建构网络图
知识网络图：是教师对主题所了解的知识用 网络的方式表现出来。是教师识网络图的基础上产生 的。它是五大领域课程的平衡。 [举例]
教师要注意自己的角色，是主持人 而不是评判官
实 践
让幼儿自己动手操作进行实践，并在实践中找 出答案。
* 中班的主题活动：“兔子”
* 大班的英语主题活动：“颜色”
实 践
教师在实践中起引导作用，不要把自己的方法 强加给幼儿。
大班主题活动：“牙齿”
中班主题活动：“秋天的蔬菜”
发表归纳总结
1、教师要观察幼儿在活动 中的创意，注意把个别 幼儿好的想法、创新意 识进行归纳总结，这样 集体的知识经验就丰富 起来，分享总结可以重 新发现新问题并能生成 新的活动。
三、如何设定主题目标？
主题目标是依据主题网络的思路制订的，指向幼儿 发展的各个方面
主题目标包括教育目标和学习目标 目标是由教师参与讨论制订的 将目标意识渗透到主题的整个过程中，通过各种教 育手段、教育环节来完成教育目标
四、准备工作
老师的准备工作
家长的准备工作
环境的准备 活动区的准备