人教五年级上册数学第三单元试卷分析
五年级上册数学第三单元试卷分析
本次考试，本班应参加学生39人，实际参加考试人数38人。
共计100分。
其中本班学生得分最高分94分，最低分58分。
本班学生全部参评，平均分为：81分。
优秀率是：68%；及格学生人数34人，及格率是：87%。
现针对学生的答题情况作如下分析：
一、试题情况分析
1、第一题口算题考察学生对口算能力的掌握情况
2、第二题识图题考查的是学生对立方体图形的理解程度与灵活应用程度.
3、第三题判断题目难易适度，适合大部分学生的能力水平。
4、第四大题选择题，综合考察学生口算能力与技巧，以及对图形题的进一步理解
5、第五大题计算题，计算水平以及对运算定率与计算法则的理解与运用能力。
6、第六题画图题，考察学生的动手能力以及对图形的理解和应用。
7、第七题解决问题，全面综合地考查了学生对所学知识的应用，体现了数学与实际生活的联系，激发了学生学习的兴趣，帮助学生学会用数学的思维方式去观察、分析现实生活，去解决日常生活和学习中的问题，增强运用数学的意识。
二、试卷卷面分析
对学生学习状况的总体评价纵观本次测试，可以看出大部分学生对所学知识的掌握程度较好，能灵活运用相关知识解决实际问题。
但是在解题过程中也存在着一些需要注意和调整的地方，表现在： 1、填空题的第2小题，部分
学生对根据已知182÷13=14，可知÷=（）学生填写1400，和小数乘法混了。
有些好学生也出现了这方面的问题。
2、判断题的第2、3小题，一个数除以，商一定小于这个数。
这2题错误较多。
一个数学生忽视0，时和分的进率有所忽视。
学习不扎实。
3、选择题的第1小题：学生不是不会，但因看题马虎，出了差错。
÷与×100的结果比较，( )A积较大 B 商较大 C 相等
4、在计算题中，大部分学生完成很好，但也有因为计算粗心，做完不检查，导致丢分的情况。
其中÷这题错的较多。
5、动手操作题，整体上完成较好，也存在旋转出了问题，平移也出了问题。
数错格子，画错图形。
6、解决问题，普遍丢分严重在第3小题，有的学生没有读透题目的意思，就盲目作答。
7、解决问题的第1、2、4、5、6、7小题完成较好，失分原因主要是有的学生审题不够认真，不能根据题目的意思提取有效的信息解决问题，或者因为计算粗心，导致丢分。
三、整改措施纵观本次测试，存在以下缺失：①大部分学生书写工整，卷面整洁，但是审题能力有待加强。
②提取有用信息解决问题的能力还需提高。
③由于计算粗心造成丢分，因而成绩未能拿到优秀。
因此，在后半段的教学中，要不断改进教学策略，可以从以下几方面着手：
1、重视学生良好的学习习惯的培养。
加强学生审题能力的和计算能力的培养，加强书写的指导和监控，严格要求，力争让每个学生都能端正态度，认真书写，细心审题，用心计算，做完题目自觉检查。
2、培养学生的动手操作能力。
3、注重学生解决问题的能力的培养。
重视解题思路和分析数量关系的训练，多给学生提供丰富的与生活实际和学生已有生活经验相联系的知识素材，多创设分析应用题，解答应用题的机会，提高学生运用知识解决问题的能力。
4、加强对中等生和学困生的辅导力度，多谈心，多鼓励，树立自信心，培养良
好的意志品质，对学有余力的学生，多提供施展自我的平台。
5、加强练习辅导，有针对性地进行变式练习，提高学生辨别能力和举一反三的能力。
【三套试卷】小学五年级数学上册第三单元试题(含答案)(2)
第三单元学习测试卷(含答案解析)一、单选题1.64÷25＝（）A. 0.256B. 256C. 2.56D. 25.62.82.5÷15＝（）A. 5.5B. 55C. 4.5D. 0.553.下面各题，哪一项的商是循环小数。
（）A. B. C.4.李阿姨买了14个橘子共重2.1千克，如果买这样的橘子13千克，大约有（）个．A. 200个以上B. 不到50个C. 80多个二、判断题5.判断对错.3.4÷5＝6.86.班长用39.6元钱买了6个笔记本，平均每个笔记本是6.6元。
（）7.一根绳子长0.96米，把它对折三次，平均每段长0.32米。
（）三、填空题8.直接写出得数．1÷2=________ 4÷5=________2÷4=________ 6÷5=________9.在计算28÷16商1余“12”时，要在“12”后面________继续除。
10.李师傅0.15小时做30个零件，平均每小时做________个零件，平均做每个零件需要________小时．11.甲、乙两数的差是3.6，乙数的小数点向右移动1位就和甲数相等，甲数是________。
四、解答题12.4箱牛奶共重13.6千克，平均每箱牛奶多少千克？13.小明买5千克苹果用去16.5元，小红买7千克苹果用去21.7元，谁买的贵？每千克贵多少元？五、综合题14.用竖式计算（1）1.25÷0.25=（2）8.4÷0.56=（3）8.54÷0.7=（验算）（4）78.6÷11=（商用循环小数表示）六、应用题15.看图回答（1）8个橘子重2千克，平均每个橘子重多少千克?（2）小明买这些橘子共花了8.4元，平均每千克橘子多少元?平均每个橘子多少元?参考答案一、单选题1.【答案】C【解析】【解答】64÷25=2.56故答案为：C.【分析】除数是整数的小数除法计算法则：先按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐；如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添“0”，再继续除，据此解答.2.【答案】A【解析】【解答】82.5÷15=5.5故答案为：A.【分析】除数是整数的小数除法计算法则：先按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐；如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添“0”，再继续除，据此解答.3.【答案】A【解析】13÷11=1.1818…；57÷32=1.78125；11.625÷9.3=1.25。
新人教版小学数学五年级上册第三单元《小数除法》教材分析及归纳总结
新人教版小学数学五年级上册第三单元《小数除法》教材分析及归纳总结第3单元小数除法单元分析【教材分析】本单元主要学习的内容有：除数是整数的小数除法、一个数除以小数、商的近似数、循环小数、用计算器探索规律、解决问题以及整理和复习。
教材在编排时通过晨练、编制中国结、买羽毛球等与现实生活息息相关的情境引出有关小数除法的一系列问题。
小数除法的计算法则、试商的方法都与整数除法有关，因此教材重点突出怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法，多处以加强提示的方式向学生展示探究的过程。
商的近似值和循环小数都是进一步研究商，通过学习，学生可以根据具体情况灵活地处理商，并认识循环小数等有关概念。
而用计算器探索规律，既可使学生学习借助计算工具探索数学规律，又可激发学生的学习兴趣。
【学情分析】本单元的学习重、难点是小数除法的计算方法和算理的理解，整数除法和商不变的性质等基础知识对学生理解小数除以整数的学习具有重要的作用。
小数除以整数的算理要给学生充分的时间和空间，让学生真正弄懂，那么除数是小数的除法也就水到渠成。
学生在学习这部分知识时，难点是不知道商的小数点要点在哪，所以教师在教学时，要联系商不变的性质来帮助学生理解算理。
【教学目标】知识技能：掌握小数除法的计算方法，能正确地进行计算。
会用“四舍五入”法截取商是小数的近似值，初步认识循环小数、有限小数和无限小数。
数学思考：在探索小数除法计算方法的过程中，感受转化的思想方法，发展初步的归纳、推理、概括能力，培养学生的估算意识和解决实际问题的能力。
问题解决：在学习小数除法知识的过程中，学生通过独立思考与合作交流，自主学习获取知识的方法。
情感态度：在小数除法简单实际问题解决的过程中，使学生体会小数除法的应用价值。
教学重点：小数除法的计算原理。
教学难点：除数是小数的小数除法商的小数点位置的确定。
【课时划分】 12课时1．除数是整数的小数除法……………3课时2．一个数除以小数……………………3课时3．商的近似数…………………………1课时4．循环小数……………………………1课时5．用计算器探索规律…………………1课时6．解决问题……………………………2课时7.整理和复习…………………………1课时第三单元小数除法教材分析一、教材内容1．小数除法的计算方法。
五年级上册第三单元试卷分析报告
五年级上册第三单元试卷分析报告在批改完第三单元的试卷后，我第一感觉就是，总体上来说和期中考试差不多。
90分20多人，80分10多人，70分10多人，60和50各一人。
和期中测试相比，90分的多了，但是却遗憾的出现了不及格。
班级的基本情况介绍完，下面说说试卷的情况：综合看了这张试卷后，我最大的两点感受就是：“遗忘”和“遗憾”。
一、先说说“遗忘”：遗忘在学生处理填空题的第一题体现的特别突出。
这道题目的大意如下：5/6的意思是把（）平均分成（）份，取其中的（）份。
这道题目考的是分数的基本意义。
而这部分知识是三年级所学习的《分数的初步认识》中的内容。
时隔一年多，部分学生已经开始遗忘，所以造成了这样一道最基本的题目也出错。
找两个数的最大公因数和最小公倍数，是前一段时间学生们经常练习的，而过了近半个月的时间，连最基本的格式都忘了，直接在试卷上写个短除式，连写个答都忘了。
遗忘是学生的天敌，有时候感觉我就是在和遗忘做搏斗，我想出各种各样的方法帮助学生记住各种各样的知识，如果我能让学生都能牢牢记住所学过的知识，那么我将是最成功的老师。
课堂上的新课、课后的作业、作业的订正都是在和遗忘做斗争，学生多记住一点，遗忘的地盘就少一点，成绩自然就会提高一点。
二、再说说“遗憾”：遗憾是指在考试前，我由于公开课等原因，没有完全的进入复习状态，加上这段所学的知识点太多、太杂，而且都很重要，所以最终导致练习量没有跟上去，很多题目只是练了一次，许多题目只是讲解了一次。
于是就有了我开头的那句话。
比如：看图找关系的作业没有时间进行详尽的讲解，所以附加题的第2题几乎没人能做对。
再有，有一道填空题：把3米长的钢材平均分成相等的5段，每段长几分之几？每段长几分之几米？对于这道题，我们之前也做过很多，但是一直就是学生们的易错点，如果有时间的，我是想把这些孩子们常错的地方收集起来，专门出一张试卷，强化练习，肯定效果会好点。
可惜的是由于种种原因，这个想法还是在头脑里想想算了，并没有成为实际行动。
小学五年级数学第三单元试卷分析
小学五年级数学第三单元试卷分析检测内容:第五单元所学内容检测时间:2课时检测形式笔试一、试卷分析:本次综合测验范围第二单元长方体和正方体。
长方体和正方体既是重点又是难点。
教材的编写分量很重，一是强调探究性，二是强调生活经验(体验)，与生活联系紧密(很高很宽)，三是添加了规律性的认识(表面积的变化)。
所以长方体和正方体被抬得很高，比以前的教学要求高多了(教材编者未必意识到这些)。
因此，长方体和正方体的教学难度加大了，学生学得比较吃力。
加上练习册大题很多，基本题少，思考题的跨度也很大。
试卷总体上不错。
既考基础、能力，也考查习惯。
题目抓住了要点，知识之间的穿插也比较合理，有一定的灵活性。
“应用意识”、“空间感”都有充分的体现。
如果应用题再整合一下(3、4题合并);单位换算的分量稍降一点，填空题难度再小一点(如第8、9小题)，那就比较切合学生的实际了。
还有选择题略高了一点，个别填空题的表述还不太严谨(第10小题)等。
二、学生的基本检测情况如下:五年级学生答卷情况从整体来看还算不错，平均成绩为80.94 分，其中优秀率为48.82%，及格率85.05%。
看来，学生对基础知识已基本掌握。
不过，在本次试卷当中，我们也查找到了诸多不足:4、与以往测验成绩分布状态差不多，达到教学目标规定的要求。
三、存在的问题1、应用题中计量单位的转换，问题突出，扣分比较多。
特别是3、4两题。
平时单一的计量单位换算练习，学生尚能填对，但放在应用题中学生就模糊，就不清晰了。
很多莫名其妙的错误，2、应用意识还是比较差。
纸袋的表面积算成6个面，其实纸袋的表面积计算也练过，但一考试还是不会，说明基础不扎实，或者考试紧张。
3、空间感还比较弱。
涉及表面积变化的题，丢分较多。
还有长方体的切、拼，展开图的折叠等都比较模糊。
四、补救措施1、利用试卷讲评课进行分类指导，找到问题的根源。
比如，我们会分“空间想象类”、“实际应用类”、“习惯不良类”对学生进行解析，找到错误的根源，同时培养学生的归纳、概括能力，强调几何学习的三招:默想、画图、借助实物。
最新人教版五年级上册数学第三单元单元分析
第3单元小数除法单元分析【教材分析】本单元主要学习的内容有：除数是整数的小数除法、一个数除以小数、商的近似数、循环小数、用计算器探索规律、解决问题以及整理和复习。
教材在编排时通过晨练、编制中国结、买羽毛球等与现实生活息息相关的情境引出有关小数除法的一系列问题。
小数除法的计算法则、试商的方法都与整数除法有关，因此教材重点突出怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法，多处以加强提示的方式向学生展示探究的过程。
商的近似值和循环小数都是进一步研究商，通过学习，学生可以根据具体情况灵活地处理商，并认识循环小数等有关概念。
而用计算器探索规律，既可使学生学习借助计算工具探索数学规律，又可激发学生的学习兴趣。
【学情分析】本单元的学习重、难点是小数除法的计算方法和算理的理解，整数除法和商不变的性质等基础知识对学生理解小数除以整数的学习具有重要的作用。
小数除以整数的算理要给学生充分的时间和空间，让学生真正弄懂，那么除数是小数的除法也就水到渠成。
学生在学习这部分知识时，难点是不知道商的小数点要点在哪，所以教师在教学时，要联系商不变的性质来帮助学生理解算理。
【教学目标】知识技能：掌握小数除法的计算方法，能正确地进行计算。
会用“四舍五入”法截取商是小数的近似值，初步认识循环小数、有限小数和无限小数。
数学思考：在探索小数除法计算方法的过程中，感受转化的思想方法，发展初步的归纳、推理、概括能力，培养学生的估算意识和解决实际问题的能力。
问题解决：在学习小数除法知识的过程中，学生通过独立思考与合作交流，自主学习获取知识的方法。
情感态度：在小数除法简单实际问题解决的过程中，使学生体会小数除法的应用价值。
教学重点：小数除法的计算原理。
教学难点：除数是小数的小数除法商的小数点位置的确定。
【课时划分】 12课时1．除数是整数的小数除法……………3课时2．一个数除以小数……………………3课时3．商的近似数…………………………1课时4．循环小数……………………………1课时5．用计算器探索规律…………………1课时6．解决问题……………………………2课时7.整理和复习…………………………1课时--------------------------------------------------每日名言励志名言：思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。
人教版五年级上册数学第三单元试卷分析
人教版五年级上册数学第三单元试卷分析第一篇：人教版五年级上册数学第三单元试卷分析五年级上册数学第三单元试卷分析本次考试，本班应参加学生39人，实际参加考试人数38人。
共计100分。
其中本班学生得分最高分94分，最低分58分。
本班学生全部参评，平均分为：81分。
优秀率是：68%；及格学生人数34人，及格率是：87%。
现针对学生的答题情况作如下分析：一、试题情况分析1、第一题口算题考察学生对口算能力的掌握情况2、第二题识图题考查的是学生对立方体图形的理解程度与灵活应用程度.3、第三题判断题目难易适度，适合大部分学生的能力水平。
4、第四大题选择题，综合考察学生口算能力与技巧，以及对图形题的进一步理解5、第五大题计算题，计算水平以及对运算定率与计算法则的理解与运用能力。
6、第六题画图题，考察学生的动手能力以及对图形的理解和应用。
7、第七题解决问题，全面综合地考查了学生对所学知识的应用，体现了数学与实际生活的联系，激发了学生学习的兴趣，帮助学生学会用数学的思维方式去观察、分析现实生活，去解决日常生活和学习中的问题，增强运用数学的意识。
二、试卷卷面分析对学生学习状况的总体评价纵观本次测试，可以看出大部分学生对所学知识的掌握程度较好，能灵活运用相关知识解决实际问题。
但是在解题过程中也存在着一些需要注意和调整的地方，表现在：1、填空题的第2小题，部分学生对根据已知182÷13=14，可知1.82÷0.13=（）学生填写1400，和小数乘法混了。
有些好学生也出现了这方面的问题。
2、判断题的第2、3小题，一个数除以2.5，商一定小于这个数。
这2题错误较多。
一个数学生忽视0，时和分的进率有所忽视。
学习不扎实。
3、选择题的第1小题：学生不是不会，但因看题马虎，出了差错。
5.6÷0.01与5.8×100的结果比较，()A积较大 B 商较大 C 相等4、在计算题中，大部分学生完成很好，但也有因为计算粗心，做完不检查，导致丢分的情况。
五年级数学上册专项练习人教版--第三单元小数除法应用题(含解析)
第三单元小数除法应用题一．应用题（共55小题）1．有一批香蕉要包装成箱，如果每箱装15.4千克，可以装12箱，如果每箱多装2.1千克，可以装几箱？2．丽丽在计算一个两位小数除以1.5时，把被除数的小数点漏掉了，结果商是130．这道题的正确结果应该是多少？3．六年级学生骑自行车郊游，五年级学生步行参观野生动物园．你能算出骑自行车的速度是步行速度的几倍吗？（结果保留两位小数）4．淘气买了一套《马小跳丛书》（共5本），总价是18元。
平均每本多少钱？5．铺一段长64千米的铁轨，前12天铺了38.4千米，中途因雨停工4天，要在预定时间内完成，每天应多铺多少米？6．一种椰子汁有3种不同的包装（如图）。
中瓶的容量是小瓶的2倍，大瓶的容量是中瓶的2倍。
买哪种包装的椰子汁划算？7．已知丹顶鹤的身高是1.2m，一只鸵鸟的身高是2.9m．这只鸵鸟的身高大约是这只丹顶鹤的多少倍？（得数保留一位）8．蝴蝶每时飞行多少千米？9．10．每个足球10.8元，学校花600元最多可以买多少个这样的足球？如果每个球筐能放9个足球，需要准备多少个球筐来放这些足球？11．五一班买了5根15米长的绳子做跳绳，若每根跳绳1.8米，最多可以做多少根跳绳？12．每个纸箱只能装2.5千克的饼干，要装190千克的饼干，需要这样的纸箱多少个？13．小马虎在计算一个数除以6.85时，忘记写除数的小数点，结果得到的商是0.096，写出这个除法算式，并算一算正确的商是多少？14．三峡大坝正常蓄水位为175m，采用5级船闸保证船舶顺利通行。
15．一只油桶可装油5.5kg，70kg油需要多少只油桶？16．儿童节这天，爸爸给亮亮买了3盒泥人，每盒中有2个泥人，付给售货员20元，找回3.5元，平均每个泥人多少元？17．甜甜用计算器计算1050除以一个数时，她误将1050按成了1500，结果得出的商与正确的商相差9．这道算式的除数是多少？18．推算一下，每千克水果糖售价多少元？每千克花生糖呢？19．9.078除以一个不为0的数，所得的商是一个两位小数，商保留一位小数是5.3．除数最小是多少？20．学校买来一捆长90m的绳子为同学们做跳绳，先用去41.6m做8根长跳绳，剩下的绳子做短跳绳，每根短跳绳长1.4m，最多还可以做几根这样的短跳绳？21．中秋节，爸爸带100元钱去买月饼，好利来月饼每盒46.5元，他一共能买多少盒？22．长颈鹿行进的平均速度为50.21千米/小时，非洲象行进的平均速度为38.4千米/小时．长颈鹿行进的平均速度是非洲象的多少倍？（得数保留两位小数）23．张叔叔养的5头奶牛上周的产奶量是367.5千克，每头奶牛平均每天产奶多少千克？24．中秋节到了，蛋糕房制作了一批月饼，每个月饼盒需要1.65米丝带包装。
人教版五年级上册小学数学第三单元小数除法测试卷(含答案解析)
人教版五年级上册小学数学第三单元小数除法测试卷（含答案解析）一、选择题1．下列算式中，与40.8÷0.5结果不同的是（）A. 40.8×2B. 4.08÷0.05C. 408÷5D. 4.08÷0.5 2．如图的除法竖式中，箭头所指的24表示（）A. 24个1B. 24个0.1C. 24个0.01D. 无法确定3．下面各式，与1786÷125相等的式子是（）A. 178.6÷1.25B. 17.86÷12.5C. 1.786÷0.1254．在下边的除法竖式中，方框内的16表示16个（）。
A. 1B. 0.1C. 0.01D. 0.0015．下面的数中，（）最接近1.76。
A. B. C.6．25÷4=6……1，那么2.5÷0.4的余数是（）。
A. 6B. 1C. 0.6D. 0.1 7．8.47475475…的循环节是（）A. 47B. 47475C. 75D. 4758．一个不为0的数除以比1小的数，商大于被除数。
（）A. 正确B. 错误9．a×1.28=b×0.28（a、b均不为0），那么（）。
A. a>bB. a＜bC. a=bD. 无法确定。
10．23.4÷6的竖式中箭头所指的“54”表示（）。
A. 54个十B. 54个一C. 54个十分之一D. 54个百分之一11．商小于1的式子是（）。
A. 16.5÷15B. 25÷23C. 6.06÷812．9.5÷b（b≠0），当b是（）时，商一定大于9.5。
A. 大于1B. 小于1C. 等于D. 无法确定二、填空题13．填上“＞”、“＜”或“＝”．3.4÷1.1________3.4 0.28÷0.97________0.2814．根据7.2÷0.15=48，直接写出下面各题的得数。
人教版小学数学五年级上册三单元教案、单元备课、试卷
第三单元《观察物体》单元备课一、教材分析：本单元的内容是让学生在数学活动中，认识到从不同的位置观 察物体，所看到的形状是不同的，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到两个物体 或一组立体图形的位置关系和形状，培养学生的空间观念和想象能力。
教学内容不 仅设计观察活动，而且设计了需要学生进行想象、猜测和推理的探究活动。
例如， 呈现从不同方位观察到一个立体图形所得到的三个图形，让学生用正方体搭出相应 的立体图形。
这要求学生根据已有的图形表象，不断在头脑中对这些表象进行组合 和调整，最后通过拼摆进行验证，从而使学生的空间想象力和思维能力得到充分的 锻炼。
二、学生分析： 1、 学生已有的生活经验：学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感 性经验， 通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的 形状。
2、 学习习惯方法：学生根据已有的图形的表象，进行组合和调整，再通过拼 摆进行验证，从而使学生的空间想象力和思维能力得到充分锻炼。
3、 学生心理品质：本单元学习中有大量的观察和拼搭等活动，学生经历观察、 想象、猜测、分析和推理等过程，学生的空间想象力和思维能力得以锻炼， 空间观念得到发展。
三、教学目标： 1、 知识与技能： (1) 认识到从不同方位观察物体，看到的形状是不同的。
(2) 能正确辨认从上面、侧面、正面观察看到的两个物体或一组立体图形的位 置关系和形状。
(3) 培养学生的动手操作、口头交流的能力，发展空间观念。
2、 过程与方法： 学生经历观察、 实践的过程， 感受生活中处处有数学， 体验直观的学习方法。
3、 情感态度与价值观： 在学习活动中，感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，感知辨 证唯物主义思想，养成勤于实践的良好习惯。
教学重难点;重点： 1、培养初步的空间想象能力。
2、明晰物体组合摆放的相同点和不同点。
四、课程资源： 多媒体课件，卡片，主题图， 五、存在的问题：课题 观察物体（一）学习内容：课本第 38、39 页例 1、例 2 学习目标：（一）知识与技能： 1、认识到从不同的方位观察物体，所看到的形状是不 同的。
人教版小学五年级数学上册试卷分析
人教版小学五年级数学上册试卷分析一、考试结果情况:五年级一班共有94名学生参加了此次测试;总分是1549分;平均分是59.58分；及格率为 50%;优秀率为15.38% 。
二、学生卷面分析:1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
2、综合运用知识的能力较弱。
表现在学生选择题、应用题。
3、没有形成良好的学习习惯。
表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。
如;卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。
三、试卷卷面情况分析:一题:共24道填空;每空1分。
3、4、5、6、8、9小题得分率80％;错的同学多数是不细心造成。
1、2、7小题失分率为90％;原因有二:一是数量关系弄不清楚;二是对知识的综合运用能力差。
第10小题;学生没有根据生活的实际需要取值;大部分学生是利用四舍五入的方法取值；二题:共10道判断题;每题1分;错的较多的是2、3小题。
原因是2小题对除法之间的关系掌握不好。
三题:共5道选择题;每题2分;大部分同学第2小题失分较多;原因是“一个数的小数点向右移动一位后比原数大了29.7;原数是（）;这是在学习解方程前;学生掌握不好。
四题:共4道小题;包括直接写得数、竖式计算、简算、列式计算;其中直接写得数、解方程错误较少。
在竖式计算中失分原因主要属于粗心;笔误。
五题: 考察的是学生对数对的了解。
大多数都对了;做错的是粗心的。
四、反思及改进措施:1、教学中注重创设问题情境;提高学生解决问题的策略意识的培养。
2、精用教材;因人而教;做好各层次的课前、课中、课后的辅导。
3、激发学生学习兴趣;注重培养学生良好的学习习惯。
4、坚持认真写好教学反思。
自我反思是教师专业成长的必由之路。
经常对自己教学中的得与失进行自我反思;分析失败的原因;寻求改进的措施和对策;总结成功的经验;以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。