语文人教版六年级上册《只有一个地球》第二课时教学设计
《只有一个地球》第二课时教学设计
教材分析：
《只有一个地球》是义务教育课程标准实验教科书六年级语文上册第四组的一篇文艺性说明文。
“只有一个地球”，这是由1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文的形式，通过列数字、举例子、打比方等多种说明方法，从地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，教育我们要精心保护这个唯一可以赖以生存的美丽星球，并以此呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
条理清楚，语言朴实、流畅，用词严谨，表达生动，饱含深情，是这篇文章的主要特点。
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．借助多媒体，理解课文内容，懂得“只要一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。
3．产生保护地球的意识，从我做起，从身边力所能及的事做起，争做小小宣传员。
教学重难点：
引导学生在自主阅读的过程中领悟“只要一个地球”的道理，明白“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。
”
教学准备：多媒体课件
教学内容：第二课时
教学过程：
一、直接揭题，简单导入
1972年，联合国在瑞典的斯德哥尔摩召开了人类环境会议，代表们热烈地讨论了一份涉及人类命运的重要报告，并提出了一个响亮口号——生读课题：只有一个地球
二、欣赏地球，领略“可爱”
1.出示图片，领略地球的美
2.观看视频“旋转的地球”，用自己的话或课文的句子赞美地球。
3.总结：宇航员眼中的地球“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”
三、细读课文，感知“破碎”
⒈轻声读课文，重新认识地球，一边读一边用心去感受，读完课文后，然后再问一问自己，你的心情如何？
生自由答
沉痛、有点可惜；非常可惜；压抑；担心；痛惜；气愤；难过；讨厌破坏资源的人；伤心；可怕——心情很沉重，很复杂。
2.请同学们浏览课文，文中哪些文字，哪些句子，哪些声音给了你这样的心情和感受，请在这些文字下面画上你颤抖的线。
板块一：学习第四自然段
（1）齐读“但是，因为人们随意毁坏……”
（2）齐读“但是，因为人们随意毁坏……”，找出特别扎心的词语
板书：滥用随意，不顾后果
（3）个别读，感受滥用随意，不顾后果（2个）
（4）问：这不顾后果是怎样的后果？你们知道哪些生态灾难呢？谁能说一说？
板书：生态灾难
（5）看看地球每天都在发生着什么变化？
出示资料：地球上的一天
（6）生齐读
问题一：这生态灾难四字仿佛变成了什么？
生答：大恶魔，一把又一把的尖刀，工笔、碎玻璃
问题二：是谁一手制造了这个人间的大恶魔？
板书自私、贪婪、愚蠢
用心齐读
板块二：学习第三自然段
（1）资源枯竭（板书）
（2）体会地球的慷慨、无私和人类的自私、贪婪、愚蠢（板书）
（3）不加节制（板书）
3.学习第9自然段
一读：文章的作者发出了这样的感叹，生齐读。
二读：1972年的人类环境会议向全世界发出呼吁，生齐读
三读：他们的呼吁难道不是我们每个人都想说的话吗？请你读
四读：想读的同学可以拿起书，面对人类的贪婪，面对那些滥用随意，不顾后果，不加节制的人们，让我们用心去告诉他们，生齐读
板块三：理清无法移居的事实
4.回顾课题
一读：因为我们知道，我们深深地知道——
二读：宇宙——
三读：你，我，他，我们——
四、拓展延伸，升华情感
1.点击课件，学生写对地球母亲的话。
2.地球母亲希望听到你的心声，交流。
千言万语汇成一句话
我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！
让我们世世代代，子子孙孙永远记住这句话——只有一个地球
师总结：只要越来越多人觉醒，只要越来越多的人把母亲装在心里，地球依然是我们永远的、可爱的家园，让我们共同期待、共同努力。
五、作业布置，行之有效
（1）请你结合文中提到的内容和你所了解的相关知识，为“保护地球，爱护环境”编写几句广告或者标语吧！
（2）学习了这篇课文，你发现身边存在破坏环境、浪费资源的现象吗？你会如何制止这种现象？
（3）小组合作出一份主题为“珍爱地球，保护环境”的手抄报。
六、板书设计
只有一个地球
人类地球
滥用随意生态灾难
不顾后果资源枯竭
不加节制
自私、贪婪、愚蠢慷慨、无私。
只有一个地球教学设计第二课时
只有一个地球教学设计第二课时时间：1个小时目标：1. 通过活动和讨论，加深学生对于“只有一个地球”的理解。
2. 培养学生对于环境保护的关注和责任感。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 让学生回顾上一节课的内容，让他们谈谈对于“只有一个地球”的理解。
2. 然后向学生介绍今天的主题，并提出以下问题：我们为什么要保护地球？我们可以做哪些事情来保护地球？活动一：环保讨论（15分钟）1. 将学生分成小组，每组4-5人。
2. 每个小组选择一个代表来发言，讨论为什么我们应该保护地球，以及他们可以做些什么来保护地球。
3. 每个小组的代表报告他们小组的观点和建议。
活动二：地球保护计划（20分钟）1. 向学生介绍地球保护计划的概念。
解释他们将要设计一个地球保护计划，并鼓励他们提出创新的想法。
2. 分成小组，每个小组成立一个地球保护计划小组，让他们讨论并设计一个地球保护计划。
3. 让每个小组的成员发挥自己的创造力，共同制定一个具体的计划。
确保计划涵盖了不同方面的环境保护，例如：节约能源、减少废物、保护野生动物等。
4. 每个小组选出一位发言人，向全班介绍他们小组的地球保护计划。
讨论和总结（10分钟）：1. 让每个小组的代表分享他们的地球保护计划。
2. 引导学生讨论每个计划的优点和可行性，并鼓励其他学生提出进一步的想法和建议。
3. 结合学生的讨论，总结出一些常见的地球保护方法，并记录在黑板上。
作业（5分钟）：1. 向学生分发一张纸，让他们写下自己对于“只有一个地球”的理解，以及至少三个他们可以为地球保护做的事情。
2. 下节课开始时，学生需要提交这张纸。
扩展活动：1. 向学生介绍一些当前的环境问题，并鼓励他们调查相关的信息，并写下他们的观点和解决方案。
2. 可以邀请一位环保专家来给学生一个讲座，让学生了解更多关于环境保护的知识和实践方法。
通过这节课，学生将理解到我们只有一个地球，并且应该对它负有责任。
他们将通过小组讨论和设计地球保护计划，培养环境保护的关注和责任感。
《只有一个地球》第二课时教学设计
《只有一个地球》第二课时教学设计作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的《只有一个地球》第二课时教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《只有一个地球》第二课时教学设计1【教学目标】认知目标：1、了解本课介绍的有关地球的知识,懂得保护生态环境、保护地球的重要性;增强环保意识，受到保护环境的教育。
2、感受作者按一定顺序说明事理的方法。
情意目标：1、逐步培养学生广泛阅读的兴趣和合作探讨的意识。
2、情感欣赏，步培养学生感受美和热爱自然、热爱地球的情感。
技能目标：1、逐步培养学生独立思考,初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料，运用资料的能力，尝试进行探究性阅读。
2、培养学生思维的严密性、灵活性和独创性，提高表达能力。
【教学重点难点】1、理解“只有一个地球”的含义，明白我们应该怎样对待地球。
2、明确各种说明方法的用处并灵活运用。
3、利用网络深化理解课文，进一步了解资源的宝贵和环保的重要性【教学方法】自主合作，探究发展【学法指导】了解作者按一定顺序说明事理的方法，根据需要搜集整理和运用资料的方法。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、谈话激趣，揭示课题。
1、谈话激趣导入。
同学们，在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是我们人类的家园，是我们大家共同的母亲。
(看屏幕)――齐说地球你还想叫地球什么?(摇篮、水球、母亲……)2、我们大家每天都生活在地球上，但是我们生活的地球又是怎样的呢?让我们和飞上太空的宇航员一起，在天际遥望地球吧!(屏示:播放课件,)3、揭示课题。
看了刚才的录像，你有什么感受?(学生谈感受)是啊!地球是如此美丽，同时又是如此渺小。
据科学家观察推测，在茫茫宇宙的'无数个星球中，只有地球这一个星球适合人类居住。
今天我们就来学习一篇有关地球的文章，《只有一个地球》齐读课题。
最新人教统编版小学六年级语文上册《只有一个地球》第2课时优质公开课教学设计
最新人教统编版小学六年级语文上册《只有一个地球》第2课时优质公开课教学设计教学目标1.能结合课文内容，说出作者是怎样一步步表达“要保护地球”这个观点的。
（难点）2.能结合实际，设计环保宣传标语，并与同学交流。
教学过程一、领悟“要保护地球”的结论1.播放草原、海洋、森林、河流等资源受保护时和受破坏时的画面。
2.学生交流感受，教师出示句子：◇我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！3.启发学生思考：宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们为什么不能移居到别的星球上去呢？默读第5~7自然段，找出不能移居的理由，并简要概括，小组交流。
4.交流指导。
提炼不能移居的两个原因：目前，没有适合人类居住的第二个星球，建造移民基地只是遥远的设想。
5.联系第三单元中《宇宙生命之谜》一文，复习太阳系的其他行星不适合人类居住的原因。
从温度、水分、大气、光热等方面，补充不能移居到其他星球上的其他原因。
6.激活学生体验，引导学生抒发情感。
作为这个宝贵地球上的一员，你是幸运的。
此时此刻，有什么话想对这个太可爱，同时又太容易破碎的地球母亲倾诉呢？7.交流反馈，得出结论。
学生齐读句子：“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
”二、梳理得出结论的步骤1.启发思考：“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”是本文表达的主要观点。
这一结论是怎样一步步得出的呢？2.借助图示，梳理内容。
（1）结合课文内容，用简洁的语言概括相关段落的意思，完成下图：（2）小组交流，相互补充。
3.交流指导。
（1）第1~2自然段：从“美丽而渺小”感悟“保护地球”。
根据内容，进一步提取关键信息“只有这么大，不会再长大”，书写在词卡上。
（2）第3~4自然段：从“自然资源有限”感悟“保护地球”。
根据内容，进一步提取关键信息“不可再生资源的枯竭”“可再生资源遭受毁坏”，书写在词卡上。
（3）第5~7自然段：从“目前人类无法移居”感悟“保护地球”。
(人教新课标版)六年级语文上册第13课《只有一个地球》第2课时教学设计
-教学设想：通过课堂讨论、课后实践等活动，让学生认识到环保行动的重要性，激发他们积极参与环保活动的热情。同时，鼓励学生在生活中践行低碳、环保的生活方式，将情感态度转化为实际行动。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“如何保护地球资源，实现可持续发展？”
2.学生分组进行讨论，每组选择一个角度提出自己的建议和看法。
3.各组代表进行汇报，分享小组讨论成果，其他学生认真聆听，互相学习。
4.教师点评各组的讨论成果，引导学生形成关爱地球、珍惜资源的共识。
（四）课堂练习
1.教师设计相关的阅读理解题，检测学生对课文内容的掌握程度。
（人教新课标版）六年级语文上册第13课《只有一个地球》第2课时教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解课文《只有一个地球》的主要内容和深层含义，掌握文章的篇章结构、修辞手法及说明方法。
2.学习并运用本课的生字、新词，如：“遥感”、“资源”、“匮乏”等，通过查字典、上下文理解等方式，提高词汇理解和运用能力。
（二）教学设想
1.创设情境：利用多媒体展示地球的美丽与脆弱，激发学生的兴趣和探究欲望，为学习课文奠定情感基础。
2.自主学习：引导学生自主阅读课文，边读边思考，找出文章中的关键信息和观点，培养学生独立获取知识的能力。
3.合作交流：组织学生进行小组合作，讨论课文中的难点、重点，分享自己的学习心得，提高学生的合作能力和表达能力。
2.学生完成练习，教师及时批改并给予反馈，帮助学生巩固所学知识。
3.设计写作练习，让学生运用课文中的修辞手法和说明方法，撰写一篇关于保护地球的短文。
《只有一个地球》第二课时教学设计优秀6篇
《只有一个地球》第二课时教学设计优秀6篇小学六年级语文上册《只有一个地球》说课稿篇一教学目标：1、学会本课生字，有感情地朗读课文2、通过学习课文，使学生懂得保护生态环境、保护地球的重要性3、了解课文是从哪几个方面介绍地球的概况教学重点：1、了解地球的概况2、理解作者为什么要以“只有一个地球”为题教具准备：教学课件。
教学时间：两课时第一课时教学要点：采用梦中遨游太空与地球妈妈对话的形式引入课题，理解在宇宙中地球是渺小的，而供人类居住的陆地更小；地球拥有的资源是有限的，可人类却随意毁坏自然资源。
在此基础上知道要好好保护地球。
教学过程：一、激趣导入1、导言：同学们，你们知道吗？老师昨晚做了一个奇妙的梦。
老师梦见同学们制造了一艘奇特的宇宙飞船，邀请老师去参观。
老师坐在宇宙飞船的驾驶舱里，高兴极了，忍不住这里看看，那里摸摸。
忽然，飞船外面变得漆黑一片，只看见到处是闪闪的星星。
坏了，飞船飞到宇宙中来了！可这时老师并不害怕，因为宇宙中的星星太美丽了，也太好客了！都说要请老师去它们家做客。
忽然，老师看见一个晶莹透亮，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”的圆东西（课件出示地球的图案）。
这是什么东西，你们知道吗？（学生回答，老师板书：地球）这就是地球，地球就像妈妈一样，人类就生活在她的怀抱里。
2、师：地球妈妈也很好客，于是老师就和她聊了起来。
你们有什么问题要老师问问地球妈妈吗？（学生自由发问，老师不作回答。
）3、小结：同学们向地球妈妈提了许多问题，但地球妈妈并没有告诉老师答案，她说你们的问题有些可以从课文中找到答案，有些可以利用课余时间从科普读物中了解，有些要等我们长大后去探索。
那么，现在就让我们到课文中去看看吧。
二、初读课文课文写了地球的什么呢？请同学们自由选择喜欢的文段读读。
（学生读了以后请几个说说写了什么。
）三、学文明理师：现在，先让我们来遨游太空，看看地球妈妈的样子吧！（电脑出示地球全貌图。
《只有一个地球》第二课时教学设计优秀4篇
《只有一个地球》第二课时教学设计优秀4篇小学六年级语文上册《只有一个地球》说课稿篇一【教学目标】１、知识目标：⑴知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都是从地球上索取。
⑴使学生知道世界人口增长过快，资源和能源紧张，环境污染等世界性的社会问题。
⑴使学生知道只有一个地球，为了人类的持续发展必须爱护地球，以及如何以实际行动爱护地球。
⑴使学生明确，确立“地球日”是为了宣传和呼吁保护人类共有的家园──地球。
２、能力目标：通过上网教学和学生上网冲浪，让学生自主学习。
培养他们通过因特网获取知识的能力和分析、解决问题的能力。
【教学重点】１、人口增长过快，资源和能源紧张，环境污染成为世界性问题。
２、为了人类的全面发展，我们必须爱护地球。
【教学时间】一课时。
【教学过程】一、组织教学二、引入课题１、播放地球丰富的资源，以及遭受破坏后的情景录象。
２、引导学生谈感受。
３、师小结、揭题。
问题：⑴我们为什么要保护地球？⑴我们应该怎样保护地球？三、探究新知１、引导学生提问题，师小结。
２、上网自学：自学书１３０～１３４页，也可以根据老师提供的网址，上网查找自己需要的资料，然后把学到知识和小组的同学讨论、交流。
（课件出示问题和网址，学生上网自学，师巡视。
）３、交流汇报。
（教师相机小结、板书。
）四、课外延伸１、设计保护地球的宣传标语或宣传画。
（学生用演示文稿设计，师巡视。
）２、展示交流。
３、谈收获。
五、总结全文通过今天的学习，希望同学们从今天开始，从自己做起，共同把我们的地球装扮得更年轻、更漂亮！《只有一个地球》第二课时教学设计篇二之四黄石市广场路小学张芳教学目的1、使学生知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都要从地球上索到。
2、使学生知道世界上人口增长过快，资源和能源紧张，环境污染等世界性的社会问题。
3、使学生知道地球只有一个，为了人类社会的持续发展发展爱护地球，以及如何以实际行动爱护地球。
《只有一个地球》第二课时教学设计
13、《只有一个地球》第二课时教学设计一、谈话导入1、师：同学们，你们喜欢看书吗？美国有家世界著名的杂志《时代周刊》听说过吗？2、师：没听说过是正常的。
它是在美国发行的，是英文写的。
它每年都评出一位新闻人物，评出来的肯定是这一年最优秀的人物。
温家宝是谁大家知道吧！3、师：知道也是正常的。
温总理为我们祖国的发展作出了巨大的贡献，在2010年成为了《时代周刊》的封面人物。
姚明大家认识吧！他也两度成为《时代周刊》的封面人物。
但在1988年，《时代周刊》评选了一位特殊的“年度新闻人物”，所有人都目瞪口呆，想知道是谁吗？4、（点击课件，出示旋转的地球）是谁呀？（地球）你为何吃惊？（以前都是评选人，为什么这一次选地球？）5、师：对呀！《时代周刊》是不是搞错了，想知道吗？答案就在这篇文章里。
二、讲授新课（一）找出中心1、师：请同学们大声朗读，把文章读通顺，然后问一问自己，你的心情怎样？2、师：你的心情怎样？痛心吗？（为人类滥砍滥伐感到痛心。
）幸福吗？（我们生活在地球上，地球养育了我们。
）高兴吗？着急吗？3、师：同学们的心情呀，就像个五味瓶，都很复杂！遨游太空的宇航员跟我们一样，他们看见地球的时候，发出怎样的感叹呀？出示：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”（齐读）4、他们为什么发出这样的感叹呢？请同学们根据老师给的提示学习课文。
（二）出示学习提示，学习文章内容①用横线画出描写地球可爱的语句，并标出重点词语。
②用曲线画出描写容易破碎的语句，并标出重点词语。
③联系生活实际想一想：你身边的人做过哪些破坏地球生态环境的事？师：胡老师怀着一份深深的期待，想和你们分享智慧的喜悦！（三）集体反馈1、可爱之处（1）“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
”（齐读）师：地球是人类的母亲，她给予大地万物的生命。
我们也有自己的母亲，你的母亲是个怎样的人？她关心你吗？疼你吗？你记得母亲为你做了什么最感人的事吗？师：母亲对我们的爱是无私的，地球对我们的爱也是无私的。
只有一个地球教案第二课时
只有一个地球教案第二课时这是只有一个地球教案第二课时，是优秀的六年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
只有一个地球教案第二课时第1篇一、创设问题，谈话入题：1、在我们的学习生活中，我们还用母亲指代哪些事物呢？（板书课题）为什么称地球是母亲呢？为什么要说只有一个地球？2、出示地球图片，请学生谈谈感受，描述看到地球的样子。
3、学习第二自然段，读悟想象地球的美丽壮观。
二、引导学法，激发质疑1、谈话：同学们，你们认为怎样才算学懂了课文呢？古人说：学贵有疑。
小疑则小进，大疑则大进。
所以，读书，一定要学会提出问题，并解决问题，这样才能读懂课文。
但学习提问要注意两点：一是要提真实的问题；二是一定要提自己一下子难以解决的问题。
2、学生默读课文，发现并提出问题。
3、交流质疑，随机疏理学生的问题，引导学生感悟以下问题：①为什么说地球是人类的母亲、生命的摇篮？②为什么说地球太容易破碎？③为什么人们要随意毁坏地球资源？三、深入感悟，读出自己1、要读懂课文，我还要读出自己的感悟，读出自己的见解，这样才叫读懂了。
其实要弄清上面这些问题，我们可能通过对一个问题的探讨来弄清上面的问题，自由读课文，说说你读后自己是什么心情？（担心、愤怒、悲伤、伤心）2、默读课文，画出带给你这种心情的文字。
3、组织交流，根据学生发言，随机抓住以下几点感悟：①人类活动的范围很小（第2自然段）②但是，如果不加节制地开采，地球上的矿产资源必将越来越少。
（第3自然段，抓不加节制感悟）③造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
（第4自然段，抓生态灾难感悟）④至少在以地球为中心的40万亿公里的`范围内，设有适合人类居住的第二个星球。
（抓第6自然段，40万亿公里感悟）四、读懂课文最后一段1、面对如此脆弱的地球，我们的科学家怎样呼吁的？2、面对如此的生态灾难，我们的作者怎样呼吁呢？3、面对如此的生态灾难，人类的过错，我们又该怎样呼吁呢？五、倾诉读后感，小结全文1、引导学生写话，播放音乐：2、交流感悟，倾情朗读，小结结课。
六年级上册语文《只有一个地球》教学设计第二课时
7、齐读这一段
根本不能想象地球以前是怎么样的？
不可思议，现在的地球到处都是，有一丝可怕——仅仅是这样一丝可怕——人类最大的麻木就在于不知道地球母亲的脆弱，人类最大的悲哀就在于不知道地球母亲的珍贵
8、大声呼唤地球母亲——你作为他的孩子一定有话想说，请把你想说的话写下来。
课堂练习：
1、播放《懂你》，学生写对地球母亲的话。
2、地球母亲希望听到你的心声，交流。
千言万语汇成一句话——只有一个地球
板书设计：
13．只有一个地球
地球 可爱 其他星球（小） 易碎
精 不
造 心 适
福 保 合
后 护 生
代 活
资源 破坏 灾难
（有限） 保护 生存 人类
教
学
反
思
教学设计
课题
13《只有一个地球》
备课教师
xxx
总课时
26
教学
目标
1．了解作者说明事理的方法。
2．有感情的朗读课文。
教学
重点
难点
了解文章标题“只有一个地球”的意思。
教学方法
合作交流法
教学课时
2
第（2）课时
教学过程
自我批注
一、出示地球图片
它在轻轻地向我们哭诉，把地球母亲哭诉的声音用波浪线划下来。听了地球母亲的哭诉，你又有怎样的感受？
二、学习最后一段
1、地球母亲在向我们哭诉什么？把你听到的读给大家听。
（1）读地球母亲以前的模样——这是地球母亲的哭诉吗？——希望变回以前的模样[出乎教师的预料]
（2）读句子——曾经是那样美丽的母亲，现在是这样伤痕累累，憔悴不堪
（3）补充
（4）地球是无私的，把身上所有的东西慷慨地给了我们，很心痛。——地球母亲是那样的无私，而我们人类是怎样对待我们的母亲的？——学生读——读到“造成一系列的生态灾难”，你有什么感受？——地球母亲不该给我们这样多的爱，其实想告诉大家什么？——我们太不珍惜地球了
《只有一个地球》第二课时教学设计优秀5篇
《只有一个地球》第二课时教学设计优秀5篇只有一个地球教案篇一【设计理念】《只有一个地球》是一篇说明文，它介绍了有关地球的知识，说明保护环境的重要性，整篇文章条分清晰，说服力强。
本堂课的教学设计我在如何渗透新的语文课程标准的基本理念，发挥现代教育技术的优势，倡导自主、协作、探究的学习方法，努力构建开放而有活力的语文课上进行了实践与探索。
【教学目的】知识目标：1、学会学7个生字。
能正确读写下列词语：渺孝矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲。
2、读懂课文的内容，领会作者的说明方法。
能力目标：能有感情地朗读课文，通过阅读领悟作者为什么以“只有一个地球”为题。
情感目标：懂得“只有一个地球”的道理，增强自觉保护环境的意识。
【教学重点】了解地球的“可爱”和地球的“易碎”。
【教学难点】引导学生领悟地球为什么容易破碎。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情景1、猜谜:“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。
”（评：一猜就准。
）2、出示地球图：这就是咱们脚下的地球，关于地球，你知道些什么？怎么知道的？3、你们知道世界地球日是哪一天吗？（4月22日是世界地球日）我们大家生活在地球上，我们的地球到底是怎样的呢？我们随宇航员到太空看一看。
二、设问导读：（一）了解地球的“美丽”。
1、谈话：每天我们都与她亲密接触，相依相伴，却无法看清她的全貌。
宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片，让我们来看一看。
（出示图片）2、地球外面裹着一层“纱衣”，其实就是大气层，它使地球看上去朦朦胧胧的，更加可爱。
课文中也有一句描写地球外貌的，快速读课文，找一找。
（出示：映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
）指导朗读。
3、迅速浏览第一段，看看课文还怎样赞美地球的。
（出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
）4、提出问题：这句话运用了什么修辞手法？作者为什么将地球比作“母亲”和“摇篮”？（因为有了地球才有人类和一切生命。