如何上好新概念英语

如何上好新概念英语令狐采学Serena要上好新概念，首要条件是对课文的熟悉。

从导入，单词的讲解，课文的解释，语言点和语法的总结，背诵，以及课文的应用，都需要我们对课文有很透彻的理解。

复习和导入部分是基础。

对于复习部分，在高中班我会让学生先通过听录音让他们自己回忆上节课学过的课文，在此基础上进行全班背诵，或者是抽检，抽检部分可以通过“击鼓传花”或者是扔骰子来调动学生的上课情绪。

接着是对一些重点单词和句型的运用和掌握，单词的检查部分可以通过“WORD PUZZLE”的形式或者听写等形式，最后是对课后练习的评讲。

至于引入部分，我觉得要尽量让学生开口，不管是中文还是英文，当然首先是鼓励学生用英文，学生实在将不出来的情况下可以用中文。

只有学生开口了，他们才会注意，才会有兴趣，所以引入部分可谓是至关重要。

引入可以是和课文有关的话题，故事或者是道具等等。

比如说①新概念一的L127，可以给学生展示一些影星的图片，让学生讨论他们心中的影星。

在学生的讨论中，可以留意学生的内容，看他们讨论的是关于影星哪一方面的，是他们的工作还是生活从而引入A Famous Actress；②新概念二的L27我则通过自己去野外烧烤的经历作为课文的引入；③新概念二的L28的引入则是让学生讲自己知道的神话故事，古今中外都行，学生有了兴趣自然而然就会进入上课的状态。

有的时候还可以将课文中的新单词组编成一个小故事，在讲故事的过程中引入新单词，先让学生通过情境去理解，再进行讲解会加深印象。

多数情况下，我都会以这种方法来引导学生学习新单词。

这是我对复习和导入部分的领悟。

在Explanation部分，首先是单词的讲解。

记得刚开始教新概念时，我对单词的讲解都很详细，从意思到用法到句型，没有分主次，从而在这一部分浪费了很多时间。

后来通过听课和体会，我转移了重心，主要针对一些比较常用的以及他们学校课本中要掌握的单词进行讲解。

接着，我会给学生几分钟的时间自己消化单词，再通过一些游戏巩固，比如说“What’s the missing word?”“Quick action”等。

图片的讲解主要是通过一问一答，根据课文针对图片进行提问，可以是5个W和一个H，从而使学生对课文有初步的了解。

对于一些基础较好的班级还可以让学生自己根据图片自编故事，通过把自己的故事和课文进行对比，发散学生的思维。

在对图片进行讲解之后的听力理解能使学生对课文的把握更容易上手。

新概念一我会设置几个简单的问题，让学生带着问题听；对于新概念二我会把Summary Writing的问题作为学生听力理解要回答的问题。

在开始听力之前，会让学生快速浏览问题然后叫学生把问题念出来——通过念问题可以知道学生对哪个问题不是很理解——之后播放录音带两次，再给学生时间准备整理问题答案，要求学生用完整句子回答问题。

在校对了答案的基础上，给学生一分钟的时间把问题的答案连成一篇短文，锻炼学生的口头作文能力。

Step3是课文和语法。

通过记忆图册引导学生读课文，注意五种颜色和两种句式，同时，把课文的语言点和语法罗列在黑板上。

讲解语言点和语法时尽量简单明了，注重学生的运用，让学生自己造句不仅可以发挥他们的想象力同时能加深他们的理解。

最后的文化部分可以根据课文讲解一些西方国家的风俗礼仪或者是一些人生哲理，比如说①新概念一的L122的文化部分可以对学生讲关于澳大利亚的；②新概念一L129讲中西交通规则的异同；③新概念二的L22我会对学生讲关于荷兰这个城市；④新概念二L24可以谈论学生对诚实的理解，最后以Honesty is the best总结；⑤新概念二L31我会让学生讨论How to be a successful man?通过这一部分，有趣的文化背景和哲理可以使学生不会觉得课堂枯燥，不仅调动了学生的兴趣也在无形中教书于育人。

背诵部分主要是根据总分总原则，通过带读课文之后，学生背诵和理解也容易了。

一般我会把课文分为三部分或者是四部分，引导学生背诵，注意总分总原则，在背完一部分后要重复前面的部分，学生才会掌握得牢。

背诵的时候，可以是分组背诵，也可以是让学生单独背诵，或者是几个人一起背。

最后再对课文进行总体上的背诵。

对于Actual practice部分，在新概念一里，我会完成双数课中和语法知识相关的内容，学生回答问题时，则是让学生自己选择自己要回答的问题，不是按顺序来回答，一般是the first one has the choice to answer any he likes.这样在一定程度上有一种竞争意识。

新概念二的话，形式就比较多样了。

可以是背诵竞赛，拓展对话，表演，改编故事等。

比如说，L1则可以注重学生的语音语调，让他们模仿“It’s none of your business”“this is a private conversation”语音语调；L28可以让学生分角色扮演；L61是Trouble with Hubble,实践练习时，让学生自由发挥替换掉Hubble等。

练习部分则选择课后练习有重点的进行操练，巩固学生所学的知识。

最后是总结和作业。

总结部分，一般是让学生背诵课文，之后再提问学生课文中的重点词汇和句型，使学生进一步梳理巩固所学知识。

布置作业部分除了背诵和课后练习部分，可以让学生预习下节课的内容，比如让学生找一些和下节课相关的文化，作为下节课的引入。

一直以来，不管是备课还是上课，我都觉得应尽量以学生为主，学生才是课堂上的主体，老师从某种意义上来说，可以看成是引导者。

老师要充分发挥引导作用，要把课堂控制在你的范围之内，比如说你可以通过提高音量以及一些适合的语速使你的学生被你吸引。

如果上课节奏适度地快的话，可以使你的学生不容易分神。

太慢，学生会想睡觉，提不起精神。

所以新概念的课堂，语速不能太慢，同时要注意语调。

另外，要注意课堂的走动。

如果上课的大部分的时候都是站在讲台上，会让学生觉得和你的距离比较远。

经常在教室中来回走动，不仅可以使个别一时分心的学生回过神，同时也能让注意到学生的上课情绪。

充分调动学生的主动性会使新概念的课堂收到事半功倍的效果。

有效的竞争机制和课堂活动是不错的策略。

分组比赛是最常见的。

但是在一些班级中分组比赛会有一个弊端就是组内常常只有那么几个“积极分子”，其他人会想着反正有人回答，我不参与也行。

对于这样的情况，我建议是再进行个人计分。

即小组计分和个人计分相结合。

当然，计分的最后还得有惩有罚才会使计分制有效。

一般情况下，我会让全班得分最低的同学下节课给每个人带一份礼物，可以是糖或者是文具用品之类的；或者是让他当值日生，第二次课来的时候检查班级的考勤情况；或者进行大冒险、体育锻炼等。

俗话说，无规矩不成方圆。

对于计分制当然还要有一张白纸黑字的规定才会使你的管理更有效。

在汕头的一次培训会议上，有一老师编了班级管理规定，用白纸黑字写出来，这样的方法很好，我也依样画葫芦弄了一份。

以下是我周六晚的班级管理规定和课堂活动。

TC2班级之约1.上课主动回答问题且正确加10分；被老师点名回答且正确的加5分；主动回答的加鼓励分2分；2.五次课统计一次考勤，全勤且没有迟到者加10分；3.上课期间在不适当的时候说话、做小动作、不专心听讲扣10分；说潮汕话以及未经老师允许说普通话的警告两次无效者扣10分；4.未完成作业的扣10分；5.上课迟到扣5分，有特殊理由迟到的，可先打电话跟SERENA请假。

6.上课转笔的，警告一次。

警告三次者下课后将笔没收。

Serena所做的一切都是为了你们，相信你们都是最棒的！也相信你们不会让Serena失望的！我们一起加油！甲方：Serena 乙方：课堂活动1.What’s the missing word? 要求学生说出被擦掉的单词，看哪组最先说出来；如果单词没有被擦掉而说出来的话，则扣分。

2.WORD PUZZLE：制作一个单词表格，把所要复习的单词隐藏在其中，周围在写上其他字母，看哪一组能最先找出里面的单词，越多越好。

要求学生不仅要把单词圈出来，还要写在黑板上。

3.What’s the word?将单词的字母打乱顺序，看学生谁的反应最快，能把单词说出来并拼写正确。

4.Quick Action：巩固所学的新单词。

老师说中文，则学生说英文；如果老师说英文，则学生说出中文意思。

看哪组的反应最快。

建议穿插中英文，有时学生反应不过来时则会直接拼写出单词。

5.Spell out the word：让学生当老师发口令。

A组的学生可以随意点B组的一个同学作为他的学生，在5秒内拼写出学过的单词，拼写得出两边都加分；拼写不出，则发口令的学生必须拼写出来，正确则加双倍的分数。

6.一口气法：用于练习一个句型。

一口气可以读一个句子或者短语多少遍？多者胜。

7.传声筒：可用于检查单词。

给每组一张纸，纸上有上节课学过的单词或者句子，每组的最后一位同学熟记纸上的内容，时间到之后，并悄悄告诉前面一位同学，然后一个接一个，一直传给本组第一个同学。

该同学将听到的迅速写到黑板上，老师在最后检查各组的拼写。

8.BINGO:每人画一张3*3或者4*4的BINGO表,老师听写单词，让学生填到自己的表格里，不用按顺序填。

大家都填好以后，老师再任意说出单词，下面同学听到老师念自己表格里的单词，就在上面画圈，谁的圈在横行、竖行或对角连成三格一线，就大喊BINGO！老师都应该检查，确认学生做得是否正确。

前三名可加分。