2010北大附属中学2010届高三数学教案:第一讲——集合

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北师大版高中数学必修1《一章 集合 3 集合的基本运算》优质课教案_17

北师大版高中数学必修1《一章 集合  3 集合的基本运算》优质课教案_17

§ 1.3.1 集合的基本运算------交集与并集章1.3.1集合的基本运算---交集和并集。

本节课安排了两个课时,一课时是本节课所要讲解的交集与并集,另一课时是补集。

本节课的概念比较抽象,学习生在学习和理解的过程当中会感觉比较困难,教材中通过学生所熟悉的两个事例进行了导入,是抽象的问题具体化、形象化、直观化,符合高一新生的认知特点,这样处理教材就容易让学生理解。

因为高一的新生刚从初中的学习中过渡过来,他们对知识的理解还停留在直观化、具体化的层面。

另外教材中通过图形即Venn 图和数轴把概念进行了直观的描述,体现了数形结合的思想,也培养了学生学习数学时注重文字(自然)语言和数学语言相互转化的意识。

本节课的学习方法也为下节课学习补集打下了基础,如果这节课学好了,下节课学习补集的运算就比较简单易懂了。

学生在前面两节课刚刚学习了集合的概念和集合的基本关系,对集合有了初步的认识和理解,对于集合之间关系的表示也掌握了用Venn图和数轴的表示方法,高一的学生的求知欲学习数学的积极性都比较高,这都对于本节课的学习起到了积极地作用。

这是学生的有利因素。

但是高一学生刚从初中阶段的过渡过来了,对问题的理解还停留在初中阶段的直观性、具体化、形象化的认知阶段,还没有完全适应高中的学习方式,对于抽象的概念理解起来很困难,这是学生的不利因素,这也是学生学习本节课的不足之处。

1.教学过程中坚持“以学生为主体,以教师为主导”的原则。

坚持“以学生活动为主,教师讲述为辅,学生开展活动在前,教师点拨归纳评价总结在后“的原则。

很好的利用学生的最近发展区。

2.鉴于学生的不利因素,鉴于本节课的概念比较抽象,学生在学习的过程当中理解起来比较困难,所以在课题导入的时候应该通过学生所熟悉的具体事例进行导入,采用从特殊到一般的分析问题的方法。

3.在课堂教学当中除了用文字语言描述概念之外,还要引导学生使用符号语言(集合语言)和图形语言来描述,这样不仅体现了三种语言之间的相互转化,培养了学生不同语言之间相互转化的意识,而且还对本节课概念的理解起到了积极的作用,有利于学生对交集并集概念的理解和掌握,因为图像语言比较直观,比较形象,正好符合高一学生的认知特点,教学过程中应该抓住这样一个有利的因素,同时也体现了数形结合的思想,培养了学生数形结合的意识。

高中数学北师大版必修1第一章集合的基本关系word参考教案

高中数学北师大版必修1第一章集合的基本关系word参考教案

集合的基本关系教学目的:了解集合之间的包含、相等关系的含义;理解子集、真子集的概念;能利用Venn 图表达集合间的关系;了解与空集的含义。

教学重点:子集与空集的概念;用Venn 图表达集合间的关系。

教学难点:弄清元素与子集 、属于与包含之间的区别;课 型:新授课教学过程:一、 引入课题1、复习元素与集合的关系——属于与不属于的关系,填以下空白:(1)0 N ;(2)2 Q ;(3)-1.5 R2、类比实数的大小关系,如5<7,2≤2,试想集合间是否有类似的“大小”关系呢?(宣布课题)二、 新课教学1、 集合与集合之间的“包含”关系;A={1,2,3},B={1,2,3,4}集合A 是集合B 的部分元素构成的集合,我们说集合B 包含集合A ;如果集合A 的任何一个元素都是集合B 的元素,我们说这两个集合有包含关系,称集合A 是集合B 的子集(subset )。

记作:)(A B B A ⊇⊆或读作:A 包含于(is cont ained in )B ,或B 包含(contains )A当集合A 不包含于集合B 时,记作A B 用Venn 图表示两个集合间的“包含”关系 )(A B B A ⊇⊆或2、集合与集合之间的 “相等”关系; A B B A ⊆⊆且,则B A =中的元素是一样的,因此B A =即 ⎩⎨⎧⊆⊆⇔=A B B A B A ⊆BAA(B)练习3、结论:任何一个集合是它本身的子集 A A ⊆4、真子集的概念若集合B A ⊆,存在元素A x B x ∉∈且,则称集合A 是集合B 的真子集(proper sub set )。

记作:A B (或B A )读作:A 真包含于B (或B 真包含A ) 举例(由学生举例,共同辨析)5、 规定:空集是任何集合的子集,是任何非空集合的真子集。

6、结论:B A ⊆,且C B ⊆,则C A ⊆三、 例题讲解例1化简集合A={x|x-7≥2},B={x|x ≥5},并表示A 、B 的关系;例2写出集合{0,1,2}的所有的子集,并指出其中哪些是它的真子集。

高中数学第一章集合教案1

高中数学第一章集合教案1

高中数学第一章集合教案1
教学目标:使学生掌握集合的基本概念和表示方法,了解集合的运算及其性质。

一、集合的定义和表示方法
1. 集合的基本概念
- 了解集合的概念和元素的概念
- 掌握集合的表示方法:列举法、描述法
2. 集合的符号表示
- 学习如何用符号表示集合:A={1,2,3,4,5}
二、集合的运算及其性质
1. 集合的运算
- 了解集合的交集、并集、差集等运算
- 学习集合的运算规则和性质:交换律、结合律、分配律
2. 集合的运算应用
- 能够解决实际问题中的集合运算
三、集合的性质和定理
1. 集合的性质
- 了解集合的基本性质:互斥、重复、子集等
- 学习如何判断两个集合是否相等
2. 集合的定理
- 掌握集合的代数定理和逻辑定理
教学步骤:
1. 引入新知识,通过生动有趣的例子引出集合的概念和表示方法
2. 介绍集合的运算及其性质,让学生掌握集合的基本运算规则
3. 练习集合的运算和性质,加深学生的理解和掌握程度
4. 引导学生应用集合运算解决实际问题,培养学生的应用能力
5. 总结本节课的内容,强调重点,帮助学生做好知识的复习和巩固
教学反馈:通过课堂练习、作业布置等方式对学生的学习情况进行及时反馈,发现问题及时纠正,提高学生的学习效果。

教学资源:教科书、课件、练习题等
教学评价方法:通过课堂练习、小测验、作业等不同方式对学生的学习情况进行评价,及时发现问题,实施个性化教学。

北师大版高中数学必修一集合的含义与表示教案(2)

北师大版高中数学必修一集合的含义与表示教案(2)

课题: 集合的含义与表示(一)教学要求:使学生明确本章学习的重要性,初步理解集合、元素等概念,掌握集合的表示方法、常用数集及其记法、集合元素的三个特征。

教学重点:理解集合概念,掌握集合元素的三个特征。

教学难点:体会元素与集合的属于关系。

教学过程:一、新课引入:集合是近代数学最基本的内容之一,许多重要的数学分支都建立在集合理论的基础上,它还渗透到自然科学的许多领域,其术语的科技文章和科普读物中比比皆是,学习它可为参阅一般科技读物和以后学习数学知识准备必要的条件。

二、讲授新课:1.集合有关概念的教学:考察几组对象:① 1~20以内所有的质数;②到定点的距离等于定长的所有点;③所有的锐角三角形;④x2, 3x+2, 5y3-x, x2+y2;⑤东升高中高一级全体学生;⑥方程230+=的所有实数根;⑦隆成日用品厂2005年8月生产的所有童车;⑧2005年1月, x x广东所有出生婴儿。

A.提问:各组对象分别是一些什么?有多少个对象?(数、点、形、式、体、解、物、人)B.概念:一般地,我们把研究对象统称为元素(element),把一些元素组成的总体叫作集合(set)(简称集)。

C.讨论集合中的元素的特征:分析“好心的人”与“1,2,1”是否构成集合?→结论:对于一个给定的集合,集合中的元素是确定的,是互异的,是无序的。

即集合元素三特征。

确定性:某一个具体对象,它或者是一个给定的集合的元素,或者不是该集合的元素,两种情况必有一种且只有一种成立。

互异性:同一集合中不应重复出现同一元素。

无序性:集合中的元素没有顺序。

D.分析下列对象,能否构成集合,并指出元素:不等式x-3>0的解;3的倍数;方程x2-2x+1=0的解; a,b,e,x,y,z;最小的整数;周长为10cm的三角形;中国古代四大发明;全班每个学生的年龄;地球上的四大洋;地球的小河流E. 集合相等:构成两个集合的元素是一样的.2.集合的字母表示:①集合通常用大写的拉丁字母表示,集合的元素用小写的拉丁字母表示。

北大附属中学2010届高三数学教案——集合145398

北大附属中学2010届高三数学教案——集合145398

北大附属中学2010届高三数学教案:第一讲——集合一、知识清单:1.元素与集合的关系:用∈或∉表示;2.集合中元素具有确定性、无序性、互异性.3.集合的分类:①按元素个数分:有限集,无限集;②按元素特征分;数集,点集。

如数集{y |y =x 2},表示非负实数集,点集{(x ,y )|y =x 2}表示开口向上,以y 轴为对称轴的抛物线;4.集合的表示法:①列举法:用来表示有限集或具有显著规律的无限集,如N +={0,1,2,3,…}; ②描述法③字母表示法:常用数集的符号:自然数集N ;正整数集*N N +或;整数集Z ;有理数集Q 、实数集R;5.集合与集合的关系:用⊆,≠⊂,=表示;A 是B 的子集记为A ⊆B ;A 是B 的真子集记为A ≠⊂B 。

①任何一个集合是它本身的子集,记为A A ⊆;②空集是任何集合的子集,记为A ⊆φ;空集是任何非空集合的真子集;③如果B A ⊆,同时A B ⊆,那么A = B ;如果A B ⊆,B C ⊆,A C ⊆那么.④n 个元素的子集有2n 个;n 个元素的真子集有2n -1个;n 个元素的非空真子集有2n -2个.6.交集A∩B={x |x ∈A 且x ∈B};并集A ∪B={x |x ∈A ,或x ∈B};补集C U A={x |x ∈U ,且x ∉A },集合U 表示全集.7.集合运算中常用结论:①;A B A B A ⊆⇔=I A B A B B ⊆⇔=U②()()();U U U A B A B =U I 痧?()()()U U U A B A B =I U 痧? ③()()card A B card A =+U ()()card B card A B -I二、课前预习1.下列关系式中正确的是( )(A){}Φ⊆Φ (B){}0∈Φ (C)0{}Φ= (D)0{}⊆Φ2. 3231x y x y +=⎧⎨-=⎩解集为______. 3.设{}{}24,21,,9,5,1A a a B a a =--=--,已知{}9A B =I ,求实数a 的值.4.设{}220,M x x x x R =++=∈,a =lg(lg10),则{a }与M 的关系是( )(A){a }=M (B)M Ü{a } (C){a }ÝM (D)M ⊇{a }5.集合A={x |x =3k -2,k ∈Z},B={y |y=3n +1,n ∈Z},S={y |y =6m +1,m ∈Z}之间的关系是( )(A)S ÜB ÜA (B)S=B ÜA (C)S ÜB=A (D)S ÝB=A6.用适当的符号()∈∉、、=、、茌填空: ①π___Q ; ②{3.14}____Q ;③-R ∪R +_____R; ④{x |x =2k +1, k ∈Z}___{x |x =2k -1, k ∈Z}。

数学北师大版高中必修1高一数学集合的概念教学设计

数学北师大版高中必修1高一数学集合的概念教学设计

课题:1.1集合-集合的概念教学目的:(1)使学生初步理解集合的概念,知道常用数集的概念及记法(2)使学生初步了解“属于”关系的意义(3)使学生初步了解有限集、无限集、空集的意义教学重点:集合的基本概念及表示方法教学难点:运用集合的两种常用表示方法——列举法与描述法,正确表示一些简单的集合授课类型:新授课课时安排:1课时教具:多媒体、实物投影仪内容分析:1.集合是中学数学的一个重要的基本概念在小学数学中,就渗透了集合的初步概念,到了初中,更进一步应用集合的语言表述一些问题在几何中用到的有点集至于逻辑,可以说,从开始学习数学就离不开对逻辑知识的掌握和运用,基本的逻辑知识在日常生活、学习、工作中,也是认识问题、研究问题不可缺少的工具这些可以帮助学生认识学习本章的意义,也是本章学习的基础把集合的初步知识与简易逻辑知识安排在高中数学的最开始,是因为在高中数学中,这些知识与其他内容有着密切联系,它们是学习、掌握和使用数学语言的基础例如,下一章讲函数的概念与性质,就离不开集合与逻辑本节首先从初中代数与几何涉及的集合实例入手,引出集合与集合的元素的概念,并且结合实例对集合的概念作了说明然后,介绍了集合的常用表示方法,包括列举法、描述法,还给出了画图表示集合的例子这节课主要学习全章的引言和集合的基本概念学习引言是引发学生的学习兴趣,使学生认识学习本章的意义本节课的教学重点是集合的基本概念集合是集合论中的原始的、不定义的概念在开始接触集合的概念时,主要还是通过实例,对概念有一个初步认识教科书给出的“一般地,某些指定的对象集在一起就成为一个集合,也简称集”这句话,只是对集合概念的描述性说明教学过程:一、复习引入:1.简介数集的发展,复习最大公约数和最小公倍数,质数与和数;2.教材中的章头引言;3.集合论的创始人——康托尔(德国数学家)(见附录);4.“物以类聚”,“人以群分”;5.教材中例子(P4)二、讲解新课:阅读教材第一部分,问题如下:(1)有那些概念?是如何定义的?(2)有那些符号?是如何表示的?(3)集合中元素的特性是什么?(一)集合的有关概念:由一些数、一些点、一些图形、一些整式、一些物体、一些人组成的.我们说,每一组对象的全体形成一个集合,或者说,某些指定的对象集在一起就成为一个集合,也简称集.集合中的每个对象叫做这个集合的元素.定义:一般地,某些指定的对象集在一起就成为一个集合.1、集合的概念(1)集合:某些指定的对象集在一起就形成一个集合(简称集)(2)元素:集合中每个对象叫做这个集合的元素2、常用数集及记法(1)非负整数集(自然数集):全体非负整数的集合记作N ,{} ,2,1,0=N(2)正整数集:非负整数集内排除0的集记作N *或N +{} ,3,2,1*=N(3)整数集:全体整数的集合记作Z , {} ,,,210±±=Z (4)有理数集:全体有理数的集合记作Q ,{}整数与分数=Q (5)实数集:全体实数的集合记作R{}数数轴上所有点所对应的=R 注:(1)自然数集与非负整数集是相同的,也就是说,自然数集包括数0(2)非负整数集内排除0的集记作N *或N + Q 、Z 、R 等其它数集内排除0的集,也是这样表示,例如,整数集内排除0的集,表示成Z *3、元素对于集合的隶属关系(1)属于:如果a 是集合A 的元素,就说a 属于A ,记作a ∈A(2)不属于:如果a 不是集合A 的元素,就说a 不属于A ,记作A a ∉4、集合中元素的特性(1)确定性:按照明确的判断标准给定一个元素或者在这个集合里, 或者不在,不能模棱两可(2)互异性:集合中的元素没有重复(3)无序性:集合中的元素没有一定的顺序(通常用正常的顺序写出)5、⑴集合通常用大写的拉丁字母表示,如A 、B 、C 、P 、Q ……元素通常用小写的拉丁字母表示,如a 、b 、c 、p 、q ……⑵“∈”的开口方向,不能把a ∈A 颠倒过来写三、练习题:1、教材P 5练习1、22、下列各组对象能确定一个集合吗?(1)所有很大的实数 (不确定)(2)好心的人 (不确定)(3)1,2,2,3,4,5.(有重复) 3、设a,b 是非零实数,那么b ba a+可能取的值组成集合的元素是_-2,0,2__4、由实数x,-x,|x |,332,x x -所组成的集合,最多含( A )(A )2个元素 (B )3个元素 (C )4个元素 (D )5个元素5、设集合G 中的元素是所有形如a +b 2(a ∈Z, b ∈Z )的数,求证:(1) 当x ∈N 时, x ∈G;(2) 若x ∈G ,y ∈G ,则x +y ∈G ,而x1不一定属于集合G 证明(1):在a +b 2(a ∈Z, b ∈Z )中,令a=x ∈N,b=0,则x= x +0*2= a +b 2∈G,即x ∈G证明(2):∵x ∈G ,y ∈G ,∴x= a +b 2(a ∈Z, b ∈Z ),y= c +d 2(c ∈Z, d ∈Z )∴x+y=( a +b 2)+( c +d 2)=(a+c)+(b+d)2∵a ∈Z, b ∈Z,c ∈Z, d ∈Z∴(a+c) ∈Z, (b+d) ∈Z∴x+y =(a+c)+(b+d)2 ∈G ,又∵211b a x +==2222222b a b b a a --+- 且22222,2ba b b a a ---不一定都是整数, ∴211b a x +==2222222b a b b a a --+-不一定属于集合G 四、小结:本节课学习了以下内容:1.集合的有关概念:(集合、元素、属于、不属于)2.集合元素的性质:确定性,互异性,无序性3.常用数集的定义及记法五、课后作业:练习册 精选题目等六、附录:康托尔简介发疯了的数学家康托尔(Georg Cantor ,1845-1918)是德国数学家,集合论的创始者1845年3月3日生于圣彼得堡,1918年1月6日病逝于哈雷康托尔11岁时移居德国,在德国读中学1862年17岁时入瑞士苏黎世大学,翌年入柏林大学,主修数学,1866年曾去格丁根学习一学期1867年以数论方面的论文获博士学位年在哈雷大学通过讲师资格考试,后在该大学任讲师,1872年任副教授,1879年任教授由于研究无穷时往往推出一些合乎逻辑的但又荒谬的结果(称为“悖论”),许多大数学家唯恐陷进去而采取退避三舍的态度在1874—1876年期间,不到30岁的年轻德国数学家康托尔向神秘的无穷宣战他靠着辛勤的汗水,成功地证明了一条直线上的点能够和一个平面上的点一一对应,也能和空间中的点一一对应这样看起来,1厘米长的线段内的点与太平洋面上的点,以及整个地球内部的点都“一样多”,后来几年,康托尔对这类“无穷集合”问题发表了一系列文章,通过严格证明得出了许多惊人的结论康托尔的创造性工作与传统的数学观念发生了尖锐冲突,遭到一些人的反对、攻击甚至谩骂有人说,康托尔的集合论是一种“疾病”,康托尔的概念是“雾中之雾”,甚至说康托尔是“疯子”来自数学权威们的巨大精神压力终于摧垮了康托尔,使他心力交瘁,患了精神分裂症,被送进精神病医院真金不怕火炼,康托尔的思想终于大放光彩1897年举行的第一次国际数学家会议上,他的成就得到承认,伟大的哲学家、数学家罗素称赞康托尔的工作“可能是这个时代所能夸耀的最巨大的工作”可是这时康托尔仍然神志恍惚,不能从人们的崇敬中得到安慰和喜悦1918年1月6日,康托尔在一家精神病院去世集合论是现代数学的基础,康托尔在研究函数论时产生了探索无穷集和超穷数的兴趣康托尔肯定了无穷数的存在,并对无穷问题进行了哲学的讨论,最终建立了较完善的集合理论,为现代数学的发展打下了坚实的基础康托尔创立了集合论作为实数理论,以至整个微积分理论体系的基础17世纪牛顿(I.Newton,1642-1727)与莱布尼茨(G.W.Leibniz,1646-1716)创立微积分理论体系之后,在近一二百年时间里,微积分理论所缺乏的逻辑基础和从19世纪开始,柯西(A.L.Cauchy,1789-1857)、魏尔斯特拉斯(K.Weierstrass,1815-1897)等人进行的微积分理论严格化所建立的极限理论克隆尼克(L.Kronecker,1823-1891),康托尔的老师,对康托尔表现了无微不至的关怀他用各种用得上的尖刻语言,粗暴地、连续不断地攻击康托尔达十年之久他甚至在柏林大学的学生面前公开攻击康托尔一个薪金较高、声望更大的教授职位使得康托尔想在柏林得到职位而改善其地位的任何努力都遭到挫折法国数学家彭加勒(H.Poi-ncare,1854-1912):我个人,而且还不只我一人,认为重要之点在于,切勿引进一些不能用有限个文字去完全定义好的东西集合论是一个有趣的“病理学的情形”,后一代将把(Cantor)集合论当作一种疾病,而人们已经从中恢复过来了德国数学家魏尔(C.H.Her-mann Wey1,1885-1955)认为,康托尔关于基数的等级观点是雾上之雾菲利克斯.克莱因(F.Klein,1849-1925)不赞成集合论的思想H.A.施瓦兹,康托尔的好友,由于反对集合论而同康托尔断交从1884年春天起,康托尔患了严重的忧郁症,极度沮丧,神态不安,精神病时时发作,不得不经常住到精神病院的疗养所去变得很自卑,甚至怀疑自己的工作是否可靠他请求哈勒大学当局把他的数学教授职位改为哲学教授职位健康状况逐渐恶化,1918年,他在哈勒大学附属精神病院去世流星埃.伽罗华(E.Galois,1811-1832),法国数学家伽罗华17岁时,就着手研究数学中最困难的问题之一一般π次方程求解问题许多数学家为之耗去许多精力,但都失败了直到1770年,法国数学家拉格朗日对上述问题的研究才算迈出重要的一步伽罗华在前人研究成果的基础上,利用群论的方法从系统结构的整体上彻底解决了根式解的难题式的构成同置换群联系起来,并在阿贝尔研究的基础上,进一步发展了他的思想,把全部问题转化成或者归结为置换群及其子群结构的分析上——群论,数学发展史上作出了重大贡献1829年,他把关于群论研究所初步结果的第一批论文提交给法国科学院科学院委托当时法国最杰出的数学家柯西作为这些论文的鉴定人在1830年1月18日柯西曾计划对伽罗华的研究成果在科学院举行一次全面的意见听取会然而,第二周当柯西向科学院宣读他自己的一篇论文时,并未介绍伽罗华的著作1830年2月,伽罗华将他的研究成果比较详细地写成论文交上去了以参加科学院的数学大奖评选,论文寄给当时科学院终身秘书J.B.傅立叶,但傅立叶在当年5月就去世了,在他的遗物中未能发现伽罗华的手稿1831年1月伽罗华在寻求确定方程的可解性这个问题上,又得到一个结论,他写成论文提交给法国科学院这篇论文是伽罗华关于群论的重要著作当时的数学家S.K.泊松为了理解这篇论文绞尽了脑汁尽管借助于拉格朗日已证明的一个结果可以表明伽罗华所要证明的论断是正确的,但最后他还是建议科学院否定它1832年5月30日,临死的前一夜,他把他的重大科研成果匆忙写成后,委托他的朋友薛伐里叶保存下来,从而使他的劳动结晶流传后世,造福人类1832年5月31日离开了人间死因参加无意义的决斗受重伤1846年,他死后14年,法国数学家刘维尔着手整理伽罗华的重大创作后,首次发表于刘维尔主编的《数学杂志》上。

北师大版高中数学必修1第一章 集合集合的含义与表示2课件讲义

北师大版高中数学必修1第一章 集合集合的含义与表示2课件讲义

(5)某农场的所有拖拉机。
5、常用的数集: 自然数集:记作N; 正整数集:记作N+或N*; 整数集:记作Z; 有理数集:记作Q; 实数集:记作R。
6、集合中元素的性质:
• 1、确定性:给定一个集合,任何一个对象是不是 这个集合的元素也就确定了。
2、互异性:对于一个给定的集合,集合中的 元素一定是不同的,相同的对象归入同一 个集合时只能算作集合的一个元素。
合集合的含义与表示
一、集合的概念
• 1、集合:把一些能够确定的不同的对象看成一 个整体,就说这个整体是由这些对象的全体构成 的集合(或集)。
元素:构成集合的每个对象叫做这个集合的元素 (或成员)。
例如:小于10的自然数 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 , 9 构成一个集合。
• 4、集合的分类: • 有限集:含有有限个元素的集合; • 无限集:含有无限个元素的集合。 • 空 集:不含任何元素的集合,记作Φ。
判断:下列集合哪些是有限集,哪些是无限集?
(1){1,2,3,4,5}; (2){与一个角的两边距离相等的点}; (3){直角三角形}; (4)x2,x2+y2,3x+2,5y3-x;
例如:不大于100的自然数的全体构成的集合,可表示 为 {0,1,2,3,· · · ,100}
•2、描述法:将集合中元素的特征性质描述出来, 表示集合的方法。 一般形式为 {x I | p( x)} 表示这个集合是由集合I中具有性质p(x)的 所有元素构成的
例如:( 1)x 3 6的解集为 {x R | x 3}
2 当a 0时,方程化为 3x 2 0, 只有一个实数根x ; 3 9 9 当a 0时,由 9 8a 0, 解得a 。综上 a 0或a 8 8 (3)若A中至多只有一个元素,则包括以上两种情形 9 所以a=0或a 8

高中数学 第一章 集合教案 北师大版必修1

高中数学 第一章 集合教案 北师大版必修1

第一章集合课题:§0 高中入学第一课(学法指导)教学目标:了解高中阶段数学学习目标和基本能力要求,了解新课程标准的基本思路,了解高考意向,掌握高中数学学习基本方法,激发学生学习数学兴趣,强调布置有关数学学习要求和安排。

教学过程:一、欢迎词:1、祝贺同学们通过自己的努力,进入高一级学校深造。

希望同学们能够以新的行动,圆满完成高中三年的学习任务,并祝愿同学们取得优异成绩,实现宏伟目标。

2、同学们军训辛苦了,收获应是:吃苦耐劳、严肃认真、严格要求3、我将和同学们共同学习高中数学,暂定一年,…4、本节课和同学们谈谈几个问题:为什么要学数学?如何学数学?高中数学知识结构?新课程标准的基本思路?本期数学教学、活动安排?作业要求?二、几个问题:1.为什么要学数学:数学是各科之研究工具,渗透到各个领域;活脑,训练思维;计算机等高科技应用的需要;生活实践应用的需要。

2.如何学数学:请几个同学发表自己的看法→共同完善归纳为四点:抓好自学和预习;带着问题认真听课;独立完成作业;及时复习。

注重自学能力的培养,在学习中有的放矢,形成学习能力。

高中数学由于高考要求,学习时与初中有所不同,精通书本知识外,还要适当加大难度,即能够思考完成一些课后练习册,教材上每章复习参考题一定要题题会做。

适当阅读一些课外资料,如订阅一份数学报刊,购买一本同步辅导资料.3.高中数学知识结构:书本:高一上期(必修①、②),高一下期(必修③、④),高二上期(必修⑤、选修系列),高二下期(选修系列),高三年级:复习资料。

知识:密切联系,必修(五个模块)+选修系列(4个系列,分别有2、3、6、10个模块)能力:运算能力、逻辑思维能力、空间想像能力、分析和解决实际问题的能力、应用能力。

4.新课程标准的基本理念:①构建共同基础,提供发展平台;②提供多样课程,适应个性选择;③倡导积极主动、勇于探索的学习方式;④注重提高学生的数学思维能力;⑤发展学生的数学应用意识;⑥与时俱进地认识“双基”;⑦强调本质,注意适度形式化;⑧体现数学的文化价值;⑨注重信息技术与数学课程的整合;⑩建立合理、科学的评价体系。

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北大附属中学2010届高三数学教案:第一讲——集合一、知识清单:1.元素与集合的关系:用∈或∉表示;2.集合中元素具有确定性、无序性、互异性.3.集合的分类:①按元素个数分:有限集,无限集;②按元素特征分;数集,点集。

如数集{y |y =x 2},表示非负实数集,点集{(x ,y )|y =x 2}表示开口向上,以y 轴为对称轴的抛物线; 4.集合的表示法:①列举法:用来表示有限集或具有显著规律的无限集,如N +={0,1,2,3,…}; ②描述法③字母表示法:常用数集的符号:自然数集N ;正整数集*N N +或;整数集Z ;有理数集Q 、实数集R;5.集合与集合的关系:用⊆,≠⊂,=表示;A 是B 的子集记为A ⊆B ;A 是B 的真子集记为A ≠⊂B 。

①任何一个集合是它本身的子集,记为A A ⊆;②空集是任何集合的子集,记为A ⊆φ;空集是任何非空集合的真子集;③如果B A ⊆,同时A B ⊆,那么A = B ;如果A B ⊆,B C ⊆,A C⊆那么.④n 个元素的子集有2n 个;n 个元素的真子集有2n -1个;n 个元素的非空真子集有2n -2个.6.交集A∩B={x |x ∈A 且x ∈B};并集A ∪B={x |x ∈A ,或x ∈B};补集C U A={x |x ∈U ,且x ∉A },集合U 表示全集. 7.集合运算中常用结论:①;A B A B A ⊆⇔= A B A B B ⊆⇔= ②()()();UUU A B A B = 痧 ()()()UUU A B A B = 痧③()()card A B card A =+ ()()card B card A B -二、课前预习1.下列关系式中正确的是( )(A){}Φ⊆Φ (B){}0∈Φ (C)0{}Φ= (D)0{}⊆Φ 2. 3231x y x y +=⎧⎨-=⎩解集为______.3.设{}{}24,21,,9,5,1A a a B a a =--=--,已知{}9A B = ,求实数a 的值. 4.设{}220,M x x x x R =++=∈,a =lg(lg10),则{a }与M 的关系是( ) (A){a }=M (B)M Ü{a } (C){a }ÝM (D)M ⊇{a }5.集合A={x |x =3k -2,k ∈Z},B={y |y=3n +1,n ∈Z},S={y |y =6m +1,m ∈Z}之间的关系是( ) (A)S ÜB ÜA (B)S=B ÜA (C)S ÜB=A (D)S ÝB=A6.用适当的符号()∈∉、、=、、茌填空: ①π___Q ; ②{3.14}____Q ;③-R ∪R +_____R; ④{x |x =2k +1, k ∈Z}___{x |x =2k -1, k ∈Z}。

7.已知全集U ={2,4,1-a },A ={2,a 2-a +2如果{}1U A =-ð,那么a 的值为____.8.设集合A={x |x ∈Z 且-10≤x ≤-1},B={x |x ∈Z ,且|x |≤5},则A ∪B 中的元素个数是( ) (A)11 (B)1 (C)16 (D)15 9.已知A={4|2m m Z-∈},B={x |3}2x N +∈,则A∩B=__________。

10.已知集合M={y |y =x 2+1,x ∈R},N={y|y =x +1,x ∈R},求M∩N 。

11.若A ={(x ,y )| y =x +1},B={y |y =x 2+1},则A ∩B =_____. 12.设全集,{6}UR A x x ==≤,则()_____,U A A = ð()_____.U A A = ð13.设全集 U = {1,2,3,4,5,6,7,8},A = {3,4,5} B = {4,7,8}, 求:(C U A )∩(C U B), (C U A)∪(C U B), C U (A ∪B), C U (A ∩B). 三、典型例题分析 集合、子集、真子集Eg1.已知集合{}1,2A =,集合B 满足{}1,2A B = ,则集合B 有 个.变式1:已知集合{}1,2A =,集合B 满足A B A = ,集合B 与集合A 之间满足的关系是 变式2:已知集合A 有n 个元素,则集合A 的子集个数有 个,真子集个数有 个 变式3:满足条件{}{}1,21,2,3A = 的所有集合A 的个数是 个 集合的运算Eg2.已知集合{}|37A x x =≤<,{}|210B x x =<<,求()R C A B ,()R C A B ,()R C A B ,()R A C B变式1:已知全集,U R =且{}{}2|12,|680,A x x B x x x =->=-+<则()U C A B 等于 A.[1,4)- B (2,3) C (2,3] D (1,4)-变式2:设集合{}22,A x x x R =-≤∈,{}2|,12B y y x x ==--≤≤,则()R C A B 等于( )A .RB .{},0x x R x ∈≠C .{}0D .∅ 变式3.已知集合{}|110,P x N x =∈≤≤集合{}2|60,Q x R x x =∈+-=则P Q 等于(A ){}1,2,3 (B ){}2,3 (C ){}1,2 (D ){}2 设计意图:结合不等式考察集合的运算结合参数讨论考察集合运算Eg3.已知集合{}31,3,A a =-,{}1,2B a =+,是否存在实数a ,使得B A ⊆,若存在,求集合A 和B ,若不存在,请说明理由.变式1:已知集合A ={-1,3,2m -1},集合B ={3,2m }.若B A ⊆,则实数m = .变式2:{}2|60A x x x =+-=,{}|10B x mx =+=,且A B A = ,则m 的取值范围是______ .变式3:设{}2|40A x x x =+=,{}22|2(1)10B x x a x a =+++-=且A B B = ,求实数a 的值. 实战训练A 一、选择题1.(07全国1理)设,a b R ∈,集合{1,,}{0,,}ba b a b a +=,则b a -=A .1B .1-C .2D .2-2、(07山东文理2)已知集合11{11}|242x M N x x +⎧⎫=-=<<∈⎨⎬⎩⎭Z ,,,,则M N =( )A .{11}-,B .{0}C .{1}-D .{10}-,3、(07广东理1)已知函数()f x =M ,g(x)=ln(1)x +的定义域为N ,则M ∩N=(A ){|1}x x >- (B ){|1}x x < (C ){|11}x x -<< (D )∅4、(07广东理8)设S 是至少含有两个元素的集合,在S 上定义了一个二元运算“*”(即对任意的a,b ∈S,对于有序元素对(a,b),在S 中有唯一确定的元素a*b 与之对应)。

若对于任意的a,b ∈S,有a*( b * a)=b ,则对任意的a,b ∈S,下列等式中不.恒成立的是A (A )( a * b) * a =a (B) [ a*( b * a)] * ( a*b)=a (C )b*( b * b)=b (D )( a*b) * [ b*( a * b)] =b 5、(07安徽理5)若}{2228x A x -=∈Z ≤<,{2R |log |1}B x x =∈>,则)(C R B A ⋂的元素个数为 (A )0(B )1(C )2(D )36、(07江苏2)已知全集U Z =,2{1,0,1,2},{|}A B x x x =-==,则U A C B 为(A )A .{1,2}-B .{1,0}-C .{0,1}D .{1,2} 7、(07福建理3)已知集合A ={x|x<a},B ={x|1<x<2},且=R ,则实数a 的取值范围是A aB a<1C a 2D a>28、(07湖南理3)设M N ,是两个集合,则“M N ≠∅ ”是“M N ≠∅ ”的( ) A .充分不必要条件 B .必要不充分条件 C .充分必要条件D .既不充分又不必要条件9、(07湖南文理10)设集合{123456}M =,,,,,, 12k S S S ,,,都是M 的含两个元素的子集,且满足:对任意的{}i i i S a b =,,{}j j j S a b =,(i j ≠,{123}i j k ∈ 、,,,,),都有 m in m inj j i i i i j j a b a b b a b a ⎧⎫⎧⎫⎪⎪≠⎨⎬⎨⎬⎪⎪⎩⎭⎩⎭,,(min{}x y ,表示两个数x y ,中的较小者),则k 的最大值是( )A .10B .11C .12D .1310、(07江西理6)若集合{}012M =,,,{}()210210N x y x y x y x y M =-+--∈,≥且≤,,,则N中元素的个数为( )A.9 B.6 C.4 D.2实战训练B 一.选择题:1.(08四川卷1)设集合{}{}{}1,2,3,4,5,1,2,3,2,3,4U A B ===,则=)(B A C U ( ) A {}2,3 B {}1,4,5 C {}4,5 D {}1,52.(08天津卷1)设集合|0{8}x x N U =∈<≤,{1,2,4,5}S =,{3,5,7}T =,则=)(T C S U A {1,2,4} B {1,2,3,4,5,7} C {1,2} D {1,2,4,5,6,8}3.(08安徽卷2).集合{}|lg ,1A y R y x x =∈=>,}{2,1,1,2B =--则下列结论正确的是( ) A .}{2,1A B =--B . ()(,0)RC A B =-∞ C .(0,)A B =+∞D . }{()2,1R C A B =--4.(08山东卷1)满足M ⊆{a 1, a 2, a 3, a 4},且M ∩{a 1 ,a 2, a 3}={ a 1·a 2}的集合M 的个数是A 1B 2C 3D 45.(08江西卷2)定义集合运算:{},,.A B z z xy x A y B *==∈∈设{}1,2A =,{}0,2B =,则集合A B*的所有元素之和为A .0B .2C .3D .66.(08陕西卷2)已知全集{12345}U =,,,,,集合2{|320}A x x x =-+=,{|2}B x x a a A ==∈,,则集合)(B A C U 中元素的个数为( ) A .1B .2C .3D .4二.填空题:11.(08上海卷2)若集合{}|2A x x =≤,{}|B x x a =≥满足{2}A B = ,则实数a = . 12.(08江苏卷4)A={()}2137x x x -<-,则A Z 的元素的个数 . 13.(08重庆卷11)设集合U ={1,2,3,4,5},A ={2,4},B={3,4,5},C={3,4},则)()(C C B A U = .14.(08福建卷16)设P 是一个数集,且至少含有两个数,若对任意a 、b ∈R ,都有a +b 、a -b ,ab 、a b∈P (除数b ≠0),则称P 是一个数域.例如有理数集Q 是数域;数集{},F a b Q=+∈也是数域.有下列命题:①整数集是数域;②若有理数集Q M ⊆,则数集M 必为数域;③数域必为无限集;④存在无穷多个数域.其中正确的命题的序号是 .(把你认为正确的命题的序号填填上)。

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