2016-2017年最新青岛版(六三制)小学数学二年级下册毫米和分米的认识优质课课件
180毫米
1分米8厘米
小平
小红
( 1 )分米
0cm 10 20
( 2 )分米
30 40
一.在括号里填上合适的单位： 1.一把米尺的长是1 ( 米 )。 2.一把米尺的长是10( 分米 )。 3. 一把米尺的长是100( 厘米 )。 4.教室的门高约是2( 米 ）。 宽约为8( 分米 )。
巩固练习：
1.量一量下面图形的边长(以毫米 为单位)。
27毫米 28毫米 22毫米 23毫米 30毫米
2、在横线上填上米、分米、厘米或 毫米。 蜡笔长6 厘米 课桌高7 分米 跳 绳长2
米
粉笔长75 毫米
3、在作业本上画出5毫米． １厘米．１分米的线段。
判断题：
１.新铅笔的长大约是２米. ３.１０分米=１米. ２.一张床长２分米 .
( ( (
×
×
) ) )
４.一本数学课本的厚约是5毫米.
( )
小华、小平和小红到商店各买了一支 同样规格的中华铅笔。小华量得他那 支铅笔长是18厘米，小平量得他那支 铅笔的长是180毫米，小红量得他那支 铅笔的长是1分米8厘米，他们都说自 己的铅笔长，请同学们说说誰的铅笔 长？
青岛版二年级数学下册优秀课件
毫米与分米的认识
在括号里填上
2.一支铅笔长约18（厘米）
一元硬币大约厚为2（ 毫米 ）
1厘米=10毫米
做一做：
长(
2
)厘米(
8
)毫米
或 长（ 28 ）毫米
长( 38
) 毫米
1分米
1分米=10厘米
1米=10分米
课堂练习：
(整理)青岛版小学数学二年级下册《分米、毫米的认识》教学设计
甜甜的梦青岛版小学数学二年级下册《分米、毫米的认识》教学设计教学内容：青岛版小学数学二年级下册31-33页“甜甜的梦”。
教学目标：1.结合具体的生活情境和实际测量活动，认识长度单位分米、毫米，初步建立1分米、1毫米的长度观念。
2.知道1分米=10厘米，1厘米=10毫米，并能进行长度单位间的简单换算。
3.经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注、好奇心和积极地参与测量的愿望，体会数学学习的乐趣。
教学重点：毫米、分米长度概念的建立。
教学难点：长度单位间的换算和估测。
教学准备：学生准备：直尺、1分钱硬币、1元硬币、金箍棒等。
教师准备：多媒体课件。
教学过程设计：一、创设情境，引入新知。
俗话说：“日有所思，梦有所想”。
甜甜小朋友特别喜欢齐天大圣孙悟空。
有一天晚上，孙悟空就来到了甜甜的梦里，甜甜还跟着孙悟空学到了很多数学知识呢！同学们，你们喜欢孙悟空吗？孙悟空有一件特别厉害的兵器，知道是什么吗？（课件出示：金箍棒变化视频）我们今天就一起走进甜甜的梦里，去探索研究隐藏在金箍棒里的数学问题。
二、动手操作，探索新知。
1.课件出示：金箍棒逐渐变短。
学生在桌子上找到这么长的一根金箍棒，先估计金箍棒的长度，再测量得出：1米。
1米还可以用100厘米表示。
引出：1米=100厘米。
2.课件出示：金箍棒又变短了。
学生猜测金箍棒现在是桌子上的哪一根？学生找到后，测量它的长度为30厘米。
3. 课件出示：金箍棒又变短变小了，最后钻进孙悟空的耳朵里了。
学生猜测这时的金箍棒有多长，在学具袋中找到这根小金箍棒，测量它的长度。
测量发现它不足1厘米，特别短。
师：要想准确地测量它的长度，需要认识一位新朋友——毫米。
毫米可以用mm表示。
4.活动一、认识毫米。
（1）认识1毫米。
1毫米有多长呢？让学生用自己的方式比划给大家看。
师在屏幕上出示放大的尺子，告诉学生，尺子上1小格之间的长度是1毫米，并标出1毫米。
二年级下数学教案毫米、分米、千米认识青岛版
青岛版小学数学二年级下册第三单元甜甜的梦——毫米、分米、千米的认识设计人：使用人：第1课时教课内容：课本35——39页的内容教课目的1、使学生经历实质丈量的过程、认识长度单位毫米和分米，成立1毫米、1分米的长度单位。
2、让学生在详细的生活情境中，感知和认识毫米、分米的含义，初步成立1毫米、1分米的长度观点。
能预计一些物体的长度，会选择不一样的方式进行丈量。
3、知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，能进行长度单位间的简单换算。
4、经历实质丈量的过程，感觉数学和生活的亲密联系，产生对身旁事物长度的关注与好奇心，能踊跃地参加丈量，体验数学学习的乐趣。
教课过程一、讲话导入师：小朋友，你们喜爱孙悟空吗？谁能介绍一下孙悟空的本事？有一个叫甜甜的小朋友，和你们同样，也特别喜爱孙悟空，夜晚做梦还梦到孙悟空呢！师：大家认真察看课本情境图，看看齐天大圣在给欢欢展第1页示什么呢？学生报告提取到的信息。
（孙悟空展现本事是把金箍棒变小变为1毫米长，变大变为1分米长）师：依据上边的信息，你能提出哪些问题？（依据学生的发问，板书有价值的数学识题）学生可能提出的问题：1毫米有多长?1分米有多长？二、自主研究，解决问题1、认识1毫米。
师：孙悟空把金箍棒变小变为5毫米长，请你猜一猜，5毫米有多长？用自己喜爱的方式表示猜想的长度。
学生用各样方法猜想。
师：1毫米究竟有多长呢？请同学们取出直尺认真察看，把你的想法在组内说一说。
小组报告（指引学生说出一小格是1毫米，5小格就是5毫米）师：经过方才的沟通，我们知道尺子上1小格的长度就是1毫米，毫米用字母mm 表示，5小格的长度就是5mm。
下边请你们在尺子上找出7毫米、9毫米，而后指给你的同桌看一看。
同桌互相沟通评论。
师：1毫米有多长呢？用你们的小手比划一下。
你们比划的太准了，毫米是一个比较短的长度单位。
当我们丈量比较短、薄、窄的物体或许要求丈量的结果比较精准的时候，就能够用毫米作单位。
2016-2017年最新青岛版(六三制)小学数学二年级下册分米和毫米的认识1优质课课件
结论总结 我们学过的长度单位之间有怎样的关系？
1米
1分米 1米=10分米
0
0
0
0
1分米
0
0
0
0
0
0
1厘米 1毫米
1分米=10厘米
1厘米=10毫米
课堂练习
1.你能说出它们的长度各是多少毫米吗？
（25）毫米
（55）毫米
课堂练习 2.在（ ）里填上适当的长度单位。
身高约5（ 米 ）
身长约3（毫米 ）一次约能跳7（分米 ）
作业布置
板书设计 毫米、分米的认识 厘米 cm 米m 毫米 mm 分米dm
1米=100厘米
1厘米＝10毫米
1分米＝10厘米
1米＝10分米
青岛版小学数学二年级下册
第三单元
第1课
导入新课
变小…… 小……变成 1毫米长！
还能变大呢！ 大……大…… 变成1分米长！
Байду номын сангаас
金箍棒变成1毫 米长
金箍棒变成1分 米长
从图中,你知道哪些数学信息？
导入新课
变小…… 小……变成 1毫米长！
还能变大呢！ 大……大…… 变成1分米长！
金箍棒变成1毫 米长 1毫米有多长？ 金箍棒变成1分 米长
1分米有多长？
根据这些信息，你能提出什么问题？
新课学习 1毫米有多长？
这根金箍棒长 你能准确测量这根金箍棒的长度吗？ 10厘米。
新课学习 1毫米有多长？
新课学习
你能从生活中找到1毫米吗？
1分硬币的厚度大约是1毫米。
新课学习 想一想，厘米和毫米之间有怎样的关系？
1厘米=10毫米
新课学习 现在你能准确测量这根金箍棒的长度了吗？
《毫米、分米的认识》(教案)-二年级下册数学青岛版
毫米、分米的认识（教案）一、教学目标1.能够讲述毫米和分米的概念及区别。
2.能够辨别物体的大小使用何种单位更为合适。
3.能够将已知长度转换为毫米或分米。
4.能够利用尺子、卷尺等测量工具进行长度测量并记录测量结果。
二、教学重难点1.理解毫米和分米的概念及其区别。
2.能够将已知长度转化为毫米或分米。
三、教学内容及安排1.学生回忆学过的长度单位及其换算关系。
2.通过背诵课本中关于毫米和分米的知识，帮助学生直观理解毫米和分米的区别。
3.老师演示使用尺子、卷尺等测量工具进行长度测量，并带领学生练习。
4.学生分组进行活动，利用给出的物品通过测量来区分毫米和分米的应用场景，同时练习将长度转换为毫米与分米的能力。
5.结束活动后老师让同学们总结今天的学习成果，让学生自己讲述毫米和分米概念及使用方法。
四、教学方法1.导入法。
通过回忆和梳理学过的长度单位及其换算关系抓住学生的注意力，为接下来的学习做好铺垫。
2.讲授法。
通过老师的讲解帮助学生清晰地了解毫米和分米概念及区别，并进行示范测量与换算。
3.活动法。
学生通过活动形式来巩固知识点，领悟毫米和分米的使用场景，提高转换长度单位的能力。
4.总结法。
学生进行复述及总结推理，提高学生的语言表达能力以及思维发散能力。
五、教学工具1.课件。
2.书本及练习册。
3.尺子、卷尺等测量工具。
六、教学时间及进度1.教学时间：2课时（80分钟）。
2.教学进度：–第1课时：•5分钟：回忆学过的长度单位及其换算关系。
•10分钟：讲述毫米和分米的概念及区别。
•15分钟：演示使用尺子、卷尺等测量工具进行长度测量，并带领学生练习。
•5分钟：小结。
–第2课时：•10分钟：学生分组进行活动，利用给出的物品通过测量来区分毫米和分米的应用场景，同时练习将长度转换为毫米与分米的能力。
•20分钟：复述及总结推理类比例、比与百分数这些概念和方法。
•5分钟：小结。
七、评价方法1.活动表现及结果评价。
2.课堂测试及笔试。
青岛版小学数学二年级下册《毫米、分米的认识》教学设计
青岛版小学数学二年级下册《毫米、分米的认识》教学设计青岛版小学数学二年级下册《毫米、分米的认识》教学设计【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制二年级下册第三单元信息窗1毫米、分米的认识P35-39页。
【教材分析】本课内容是在学习了长度单位米和厘米，有了一定用尺度量能力的基础上，学习长度单位分米和毫米。
本节课通过创设情境，为学生展开对长度单位分米、毫米的学习营造氛围，通过学习，使学生对常用的长度单位有一个比较完整的认识，对于今后学习面积单位和体积单位，发展学生的空间观念都具有重要意义。
【教学目标】1.结合具体的生活情境和实际测量活动，认识长度单位分米、毫米；初步建立1分米、1毫米的长度观念，在具体的情境中学会选用适当的长度单位进行测量。
2.知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，能进行长度单位间的简单换算。
3.经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，能积极地参与测量，体验数学学习的乐趣。
培养学生的空间观念。
【教学重点】认识长度单位“毫米”和“分米”，初步建立1毫米和1分米的长度观念，体验毫米、分米在日常生活中的应用。
【教学难点】毫米、分米长度观念的建立。
【教学准备】教具：多媒体课件、纸杯、金箍棒、光盘、米尺。
学具：一分硬币、一张卡、10厘米长金箍棒、直尺等。
【教学过程】一、创设情境，提供素材1.观察情境图，找数学信息。
师：同学们，喜欢孙悟空吗？甜甜小朋友也很喜欢孙悟空，一天晚上，孙悟空就来到了他的梦里，（出示情境图）请你仔细观察，从图中，你发现了哪些数学信息？2.根据信息，提出问题。
师：看到这些信息，你能提出什么数学问题？生1：1毫米有多长？生2：1分米有多长？3．揭示课题。
师：这些问题很有研究价值。
这节课我们就来认识新的长度单位：毫米、分米（板书课题）【教学评析：通过创设富有童趣的情景，使学生有条理的观察事物，发现数学信息，提出数学问题，感受到学习新的长度单位的必要性，使学生产生了学习数学的愿望和兴趣。
青岛版六三制小学二年级下册数学第三单元 教学反思 金箍棒的变化——毫米、分米的认识
教学反思
本课教学时我做到了操作与思考的有效合作。
引导学生通过操作并借助生活中熟悉的事物初步建立1毫米、1分米实际长度的表象，帮助学生逐步提高对物体长度的把握能力。
让学生剪出1分米长的纸条，让学生画出1分米长的线段，让学生找出接近1分米长的铅笔，借助银行卡的厚度让学生体验1毫米等活动都是为了帮助学生逐步形成1分米、1毫米实际长度的表象。
像这种概念教学的课堂，让我深深的体会到：教与学都要以“做”为中心。
“做”就是让学生动手操作，在操作中体验数学。
让学生动手测量，亲身经历，用心总结，才能学得会，辩得请，记得牢。
但同时还需要静下来心来思考，有些学生忙了一节课似懂非懂的，练习中却会出现很多错误，所以课末我送给同学们这样几句话：做题之前要思考，拿不定主意先比划，看看哪个更合适，再下手来把它填。
第1页共1页。
最新青岛版小学数学二年级下册《毫米、分米的认识》教学设计
毫米、分米的认识教案一、教学内容：教科书第6061页的内容。
二、教学目标：１、结合教学，向学生渗透知识来源于生活，又服务于生活的思想。
同时培养学生学数学，用数学的兴趣。
２、通过自主探索与合作交流，培养学生的观察能力、提问意识、动手操作能力和解决实际问题的能力。
３、使学生认识长度单位毫米和分米。
初步建立1毫米、1分米的长度观念。
知道米、分米、厘米、毫米每相邻两个单位之间的关系。
会用毫米、分米做单位量物体的长度。
三、教学重难点：教学重点：1毫米、１分米的长度观念的建立，会用毫米、分米做单位量出物体的长度。
教学难点：毫米、分米概念的形成过程和在实际测量中的灵活应用。
四、教具、学具：米尺、硬币、直尺、纸条等。
五、教学过程：（一）情境引入，激发兴趣：1、师：同学们，中国第一个航天员是谁？我国首次载人航天飞行获得了成功，在成功的背后有多少默默无闻、刻苦钻研的科学家，花费了多少心血和汗水。
在研制过程中不能有一点点的失误。
你认为在研制过程中要做些什么工作呢？学生可能答：飞机的性能，驾驶员的技术，准确的测量等。
师：首先得经过精确的测量，丝毫误差都可能导致失败。
(这一环节,加强了教学内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系,有效激发学生的学习兴趣)２、复习长度单位：米、厘米问：那么测量物体的长度要用到什么单位？一米的长度大约有多长呢？用手势表示1米大概有多长？1厘米大概有多长？(对已建立的长度观念的复习,为新知作准备.)３、测量纸条的长度。
（创设问题情境）师：同学们拿出纸，，看谁能量出纸条的长度？师：这8厘米多，多的又不够1米，用什么单位表示呢。
这就是我们今天要学习的。
（揭示课题：毫米的认识）（激发矛盾，提高探究的欲望，为合作探究作准备。
）（二）合作交流，探索新知：１、认识“毫米”。
（1）调查研究后，汇报交流。
（1）师：关于毫米的知识，你都知道什么？拿出你的直尺，把你所发现的说给同组同学听听。
（合作学习，老师巡视。
二甜甜的梦——《毫米、分米的认识》(教案)-二年级数学下册青岛版
二甜甜的梦——《毫米、分米的认识》（教案）二年级数学下册青岛版我今天要和大家一起学习的课程是《毫米、分米的认识》，这是二年级数学下册青岛版的内容。
教学目标是让学生掌握毫米和分米的概念，能够进行单位换算，并能够应用于实际生活中。
教学难点是让学生理解毫米和分米之间的关系，以及如何进行单位换算。
教学重点是让学生能够通过实际操作，理解毫米和分米的概念。
为了让大家更好地理解毫米和分米，我准备了一些教具和学具，包括尺子、针筒、小球等。
例如，我会拿出一个尺子，让大家观察尺子上的刻度，引导大家发现毫米和分米的关系。
然后，我会让大家用针筒注射小球，通过实际操作让大家感受毫米和分米的概念。
在讲解完毫米和分米的概念后，我会让大家进行随堂练习，巩固所学知识。
我会根据本节课的内容设计作业。
例如，我会让大家用尺子测量一些物体的长度，并记录下来。
课后，我会进行反思，看大家的学习效果，并根据大家的反馈进行拓展延伸，让大家更好地理解毫米和分米的概念。
通过今天的学习，我希望大家能够掌握毫米和分米的概念，能够进行单位换算，并能够应用于实际生活中。
让我们一起为实现这个目标而努力吧！重点和难点解析：在今天的教学中，我认为有两个重点和难点需要大家特别关注。
是毫米和分米之间的关系，是单位换算的应用。
对于毫米和分米的关系，这是本节课的核心内容。
我会通过实践情景引入，让大家感受毫米和分米的存在。
我会拿出一个尺子，让大家观察尺子上的刻度，引导大家发现毫米和分米的关系。
我会让大家用针筒注射小球，通过实际操作让大家感受毫米和分米的概念。
在这个环节中，我会特别强调毫米和分米之间的进率是10，即1分米等于10毫米。
我会让大家用尺子测量一些物体的长度，并记录下来，然后进行单位换算，让大家更好地理解毫米和分米之间的关系。
对于单位换算的应用，这是本节课的难点。
我会通过一些例题让大家更好地理解单位换算的方法。
例如，我会让大家用尺子测量一张纸的长度，然后将长度换算成毫米和分米。
青岛版二年级数学课件-认识毫米、分米
毫米、分米、千米的认识 认识毫米、分米青島版（五年制） 數學 二年級 下冊認識毫米、分米毫米、分米、千米的認識二情境導入探究新知課堂小結課後作業課堂練習情境導入1毫米長！金箍棒變成1毫米長1毫米有多長？變大……變大，變成1分米長！金箍棒變成1分米長1分米有多長？例1毫米有多長呢？1毫米尺子上1小格的長度是1毫米，毫米用mm表示。
探究新知釐米與毫米之間有怎樣的關係？1釐米1釐米裏面有10個小格，即10毫米。
1釐米和10毫米同樣長1釐米=10毫米感受1毫米的實際長度：1分硬幣的厚度大約是1毫米。
身份證的厚度大約是1毫米。
10張紙的厚度大約是1毫米。
例1分米有多長呢？1分米分米用dm表示。
1分米釐米與分米之間有怎樣的關係？1分米裏面有10個大格，即10釐米。
1分米和10釐米同樣長1分米=10釐米感受1分米的實際長度：小朋友的手長大約是1分米。
粉筆盒的高度大約是1分米。
成人手掌的寬度大約是1分米。
分米與米有怎樣的關係呢？在米尺上,1米之間也有10個大格,每個大格的長度就是1分米,所以1米=10分米。
又因為1分米=10釐米,所以1米=100釐米。
1米1分米=10厘米填一填。
（1）尺子上1小格的長度就是1（ ），用字母（ ）表示，5小格的長度就是（ ）。
（2）1釐米裏面有（ ）個1毫米，所以1釐米=（ ）毫米。
（3）1根小棒長1釐米，（ ）根這樣的小棒長1分米。
毫米mm5毫米101010課堂練習填一填。
（4）10釐米=（ ）分米。
（5）一個鉛筆盒的長大約是2（ ），小明的手腕一圈長度約是1（ ）。
（6）1米=（ ）釐米。
1分米分米100看圖填一填。
501長（ ）毫米長（ ）分米在括弧裏填上合適的長度單位。
這本書長約2（）寬約14（ ）。
啤酒箱長約2（ ）高約3（ ）。
分米釐米分米分米找朋友，連一連。
橡皮長黑板長銀行卡厚鉛筆長2米1毫米2分米3釐米課堂小結這節課你們都學會了哪些知識？尺子上的1小格的長度就是1毫米,毫米用mm表示。
《毫米、分米的认识》(教案)-二年级下册数学青岛版
《毫米、分米的认识》（教案）二年级下册数学青岛版教案：《毫米、分米的认识》一、教学内容本节课的教学内容为二年级下册数学青岛版第46页至47页，主要讲述了毫米和分米的概念及其换算关系。
通过学习，让学生能够理解毫米和分米的长度单位，掌握它们之间的换算方法，并能够在实际情境中进行灵活运用。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握毫米和分米的概念，了解它们之间的换算关系，能够运用换算方法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和实际操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生认真、细致的学习态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解毫米和分米的长度单位，掌握它们之间的换算方法。
2. 教学重点：培养学生运用换算方法解决实际问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：直尺、多媒体课件2. 学具：练习本、铅笔、尺子五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、书本等，引导学生发现这些物品的长度可以用不同的单位来表示。
2. 知识讲解：讲解毫米和分米的概念，以及它们之间的换算关系。
通过示例，让学生理解1分米等于10毫米。
3. 课堂练习：让学生用尺子测量身边物品的长度，并用毫米和分米进行表示。
引导学生发现，测量不同长度时，需要选择合适的单位。
5. 游戏环节：设计一个“长度换算”的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：毫米与分米的关系：1分米 = 10毫米七、作业设计2. 家长协助孩子测量家中的物品长度，并用毫米和分米进行表示。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地理解了毫米和分米的概念。
在课堂练习环节，学生能够运用所学知识测量身边物品的长度，达到了预期的教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生思考，除了毫米和分米，还有哪些长度单位？它们之间有什么关系？如何在生活中运用这些长度单位？重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了教室里的物品作为学生熟悉的场景。