初中历史_图说历史及答题技巧教学设计学情分析教材分析课后反思
初中历史_第16课 三国鼎立教学设计学情分析教材分析课后反思
第16课三国鼎立【学习目标】1.了解官渡之战、赤壁之战的基本史实。
2.知道三国鼎立局面形成，了解三国经济的发展。
3.认识文学作品与历史的区别，知道如何评价历史人物。
【学习重点】了解官渡之战、赤壁之战和三国鼎立基本史实。
【学习难点】分析两场战役曹操一胜一败的原因。
第一篇章群雄逐鹿露头角——官渡之战一、官渡之战1.背景：①东汉末年，，政局混乱。
②占据黄河以北的和占据河南的一带的是地方军阀中实力较强的两个代表。
双方都想吞并对手，称雄北方。
2.战役概况：3.曹操取胜的原因:材料一：当时的汉献帝，虽有名无权，却是封建国家最高权力的象征。
于是曹操借机发兵洛阳，迎献帝到许，借皇帝名义向其他军阀发号施令，从而取得了政治上的优势。
材料二：提倡“唯才是举”，只要有“治国用兵之术”，不论其出身地位如何，都提拔重用。
他曾三次发出《求贤令》，因而曹操周围“猛将如云，谋臣如雨”。
材料三：曹操招募流民在许昌附近屯田，除了民屯还有军屯，兵士平时屯种，战时打仗。
屯田制的推行，使荒地大量开发，军粮供应有了保证，为曹操统一北方奠定了物质基础。
材料四：曹操采取声东击西各个击破的战术，偷袭袁军乌巢，烧掉粮草。
归纳总结：曹操：袁绍：第二篇章群雄斗智战赤壁——赤壁之战二、赤壁之战1.概况曹操：孙刘联军：思考：有人说曹操是个英雄，有人说他是个奸雄，我们该怎样评价曹操这位历史人物呢？评价方法：评价标准：第三篇章壮志未筹天下分——三国鼎立1.背景：①赤壁之战后，曹操转而经营，完成了的统一。
②刘备占领了大部分以后，又向西南发展，占取了。
③孙权一边把统治范围延伸到和，一边有抢夺了刘备在和的势力范围。
2.三国的建立：3. 三国统治举措：曹魏：重视农业生产，兴修。
孙吴：开发，发达，发展了海外贸易。
吴国船队曾到达（现在的台湾），加强了的联系。
蜀汉:丞相的治理下，发展经济，改善民族关系。
思考：从东汉末到三国是历史的倒退还是历史的进步？知识拓展：你知道的三国人物和故事还有哪些？应该如何看待文学作品中的历史？巩固练习：1.曹操以少胜多，为统一北方奠定基础的战役是（）A 巨鹿之战B 赤壁之战C 长平之战D 官渡之战2.196年，“挟天子以令诸侯”的是（）A 袁绍B 曹操C 诸葛亮D 孙权3.官渡之战和赤壁之战的不同点是（）A 发生在东汉末年B 是我国古代以少胜多的战役C 是统治阶级内部的斗争D 曹操取得了胜利4.与官渡之战、赤壁之战相似的战役是（）A 长平之战B 巨鹿之战C 牧野之战D 马陵之战5.下列史实不是发生在三国时期的是（）A 赤壁之战B 诸葛亮治蜀C 马钧制成翻车D 卫温到达夷洲6.下列人物不是生活在三国时期的是（）A 曹操B 刘备C 孙权D 诸葛亮7.三国时期，派人到夷洲的是（）A诸葛亮 B孙权 C曹操 D曹丕8.台湾是我国领土不可分割的一部分，它在古代有许多称谓，三国时期称为（）A夷洲 B琉球 C流求 D小琉球9．下列对三国鼎立局面形成的评价，符合历史发展趋势的一项是（）A 局部统一，为大一统创造了条件B 战乱频繁，严重破坏了社会经济C 政权割据，形成了国家分裂局面D 破坏了民族关系，不利于民族融合10．曹操既是一位政治家，又是一位著名的诗人。
初中历史教学图表解析技巧(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中历史教学图表解析技巧第一篇范文：初中历史教学图表解析技巧历史学科是对人类社会过去的事件和事物的研究，而图表则是历史教学的重要辅助工具。
初中历史教学图表解析技巧的掌握，对于提高学生的历史素养和思维能力具有重要意义。
本文旨在探讨如何运用图表解析技巧，提高初中历史教学效果。
二、图表在初中历史教学中的作用1.直观展示历史事件：图表可以将复杂的历史事件和现象以简洁、直观的方式呈现给学生，有助于学生更好地理解和记忆。
2.促进逻辑思维：通过对图表的分析和解读，学生可以培养自己的逻辑思维和分析能力，提高历史学科的核心素养。
3.培养综合运用能力：图表解析要求学生运用所学知识，对信息进行整合和加工，有助于提高学生的综合运用能力。
4.激发学习兴趣：生动、有趣的图表能够激发学生的学习兴趣，提高历史课堂的吸引力。
5.选择合适的图表：教师应根据教学内容和目标，选择具有针对性和代表性的图表。
同时，图表的类型也应丰富多样，如时间轴、流程图、地图、统计表等。
6.解读图表信息：教师应引导学生关注图表的标题、数据、时间、范围等要素，通过提问、讨论等方式，引导学生深入解读图表信息。
7.分析图表背后的原因：教师应引导学生从图表中挖掘出背后的历史原因和规律，培养学生的历史思维能力。
8.图表与文本相结合：教师在讲解图表时，应结合教材文本，使学生能够全面、系统地掌握历史知识。
9.创设情境，激发学生思考：教师可以运用图表创设情境，引导学生进行思考和探讨，提高学生的课堂参与度。
10.注重实践与应用：教师应鼓励学生运用图表解析技巧，解决实际问题，提高学生的实践能力。
总之，初中历史教学图表解析技巧的运用，对于提高教学效果和培养学生的历史素养具有重要意义。
教师应充分挖掘图表的教育价值，注重培养学生的图表分析能力，使历史教学更加生动、有趣和有效。
第二篇范文：初中学生学习方法技巧在初中历史教学中，学生作为学习的主体，掌握科学的学习方法技巧对于提高学习效果至关重要。
初中学生学情分析教案历史
初中学生学情分析教案历史学科：历史年级：初中教学内容：明清时代的社会变革教学目标：通过本节课的学习，学生应能：1. 了解明清时代的社会变革对中国社会的影响；2. 能够描述明清时代的政治、经济、文化等方面的变化及原因；3. 能够分析明清时代甲午变法对中国历史的影响。
学情分析：本节课的学生主要为初中学生，他们对历史知识的掌握程度普遍较低，对于明清时代的社会变革和甲午变法等内容可能并不熟悉。
因此，在教学过程中需要注重引导学生建立知识的基础，帮助他们理解历史事件的背景和意义。
此外，由于初中学生的认知能力和阅读能力有限，教案中应该采用简洁明了的语言和具体的例子来讲解历史知识，避免使用过于复杂的专业术语和抽象概念，使学生能够更好地理解和掌握知识。
教学安排：1. 开篇导入（5分钟）：利用图片、文物或故事等形式引入明清时代的社会变革，激发学生的学习兴趣，引导他们思考社会变革对中国社会的影响。
2. 知识讲解（15分钟）：通过简明扼要的讲解，介绍明清时代的政治、经济、文化等方面的变化及原因，帮助学生建立清晰的知识框架。
3. 小组讨论（15分钟）：组织学生分组讨论明清时代的社会变革对中国社会的影响，鼓励他们提出自己的观点并与同学互相交流。
4. 案例分析（15分钟）：以甲午变法为例，分析该历史事件对中国历史的影响，帮助学生理解历史事件的背景和意义。
5. 总结提问（5分钟）：通过提问总结本节课的学习内容，检验学生对历史知识的掌握情况，激励学生对历史知识的深入思考和学习。
6. 作业布置（5分钟）：布置作业，要求学生结合所学知识，撰写关于明清时代社会变革的调研报告，加深对历史知识的理解和掌握。
教学反思：通过本节课的教学，学生对明清时代的社会变革和甲午变法等历史事件有了较好的了解，能够描述其影响和意义。
教师在教学中注重引导学生思考和讨论，激发学生学习兴趣，促进学生对历史知识的深入理解和掌握。
在今后的教学中，应进一步加强对历史知识的拓展和应用，培养学生的历史思维和分析能力，提高他们的历史素养水平。
初中历史_试卷讲评教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计学习目标：1、掌握试题涉及的知识点，学会分析试卷的方法，查缺补漏，巩固知识。
2、总结答题规律和方法，形成规范的答题思路，提高理解能力。
3、培养严谨的学习态度，树立科学的应考观，培养他们在成绩面前不骄傲、在挫折面前不气馁的良好心理品质学习流程：一、自主改错：针对自己的错题，找出错误的原因，是知识缺陷造成的，还是能力不足造成的，还是不良习惯造成的，还是心理素质造成的。
用不同颜色的笔将错题彻底改正，能自己改的自己改，自己不能改的在小组内部寻找帮助，改错后仍然感到困惑的题目要特别标识，以便集体展示时寻求解决。
力争在2分钟之内将所有错题改正并理解记住。
出错较少的同学改完错后则重点研究一下与所考题目相关的其他知识点，试着自己出题考考自己，过一会儿也可以拿出来考考组内其他同学二、错因分析：1、基础知识掌握不牢固。
2、对于材料题分析思考问题角度不全，步骤不清晰。
3、表述不完善，最后的表达式写法混乱审题不细心，书写有时出错三、小组合作，分组交流：小组内讨论解决自己解决不了的问题，认识到自身不足，缩小差距，相互借鉴学习。
提醒：一定要研究说出解答该问题时应注意的问题及解答该题目的关键、技巧，说出该题的解题思路，解题规范要求，并要联系由该题目所想到的其他相关知识四、交流展示：要求：1、现在我们一起将各个小组的研究成果进行集体交流，看看哪一个小组的成果让大家受益最大2、提醒大家要注意倾听，找准机会可以质疑、补充五、师生共同归纳做题思路选择题题型及解题方法（一）、判断式（否定式）选择题，结合所学知识，注意用排除法（二）主观性概括选择题，一是根据社会或时代特征判断。
二是根据题干提供的多个信息对四个选项分析，是否能全面概括。
（三）、排序型选择题，①首位判断法，即找出发生最早的一件史实，然后看选项中以这一史实序号为首的选项，就可以迅速地选出答案。
②首尾结合法，按时间顺序找出最早和最晚发生的一件史实，根据其序号即可选定正确答案。
初中历史图画讲解教案人教版
初中历史图画讲解教案人教版
教学目标：
1. 了解历史图画的重要性和意义。
2. 掌握通过历史图画了解历史事件的方法。
3. 提高学生的历史知识和分析能力。
教学重点和难点：
重点：通过历史图画了解历史事件。
难点：理解历史图画的深层含义。
教学准备：
1. 教师准备历史图画资料。
2. 学生准备纸和笔。
教学过程：
一、导入：教师向学生介绍历史图画的重要性和意义，激发学生对历史的兴趣。
二、呈现：教师向学生展示一组历史图画，并请学生观察并描述这些图画。
三、分析：教师带领学生分析历史图画的内容和背景，引导学生思考图画背后的历史事件。
四、讨论：教师组织学生就历史图画展开讨论，分析其中的细节和含义。
五、总结：教师总结本节课的内容，强调历史图画对于了解历史事件的重要性。
六、作业：布置作业，让学生从书本或互联网上找到一幅历史图画，并写一篇简短的评论。
教学反思：
通过引导学生观察、分析和讨论历史图画，可以提高学生对历史事件的理解和分析能力，
激发他们对历史的兴趣，帮助他们更好地学习历史知识。
初中历史学习历史地图应用(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中历史学习历史地图应用第一篇范文：初中历史学习历史地图应用历史地图作为历史学习的重要工具，对于初中生来说具有重要的意义。
它不仅可以帮助学生直观地了解历史事件的发生地点、时间背景，还可以让学生更好地理解历史发展的脉络和规律。
本文将从初中历史学习的实际出发，探讨如何有效地运用历史地图，提高学生的学习效果。
二、历史地图的应用原则1.结合课本内容：历史地图的应用应紧密结合课本内容，以课本为基础，引导学生从地图中获取更多信息。
例如，在学习中国古代史时，可以引导学生通过观察《中国古代历史地图》来了解各个朝代的疆域范围、都城位置等。
2.突出重点：在历史地图的应用中，教师应突出重点，引导学生关注地图上的重要历史事件、人物、地点等。
例如，在学习“抗日战争”这一课题时，可以引导学生关注《抗日战争形势图》，了解敌我双方的战略部署和战争进程。
3.培养时空观念：历史地图的应用有助于培养学生的时空观念。
教师可以引导学生通过观察地图，了解历史事件的发生地点、时间背景，从而形成对历史的整体认识。
4.激发学生兴趣：历史地图的应用应注重激发学生的兴趣。
教师可以运用生动的语言、形象的图示等方式，引导学生积极参与到地图学习中，提高学习效果。
三、历史地图的应用方法1.预习导学：在课前，教师可以布置学生观察相关的历史地图，引导学生在地图中寻找与课本内容相关的信息，为课堂学习做好充分准备。
2.课堂讲解：在课堂上，教师可以结合地图进行讲解，引导学生从地图中获取历史知识。
例如，在讲解“唐朝的繁荣”这一课题时，可以引导学生观察《唐朝疆域图》，了解唐朝的疆域范围和都城位置。
3.课堂讨论：教师可以组织学生就地图上的某个历史事件进行讨论，引导学生从地图的角度分析问题，提高学生的思维能力。
4.课后巩固：课后，教师可以布置学生结合地图进行复习，巩固所学知识。
例如，在学习完“三国鼎立”这一课后，可以要求学生绘制《三国鼎立形势图》，以加深对三国时期政治格局的理解。
初中历史优秀教案分析与反思
初中历史优秀教案分析与反思教学目标：通过本节课的学习，学生能够了解古代中国的农业与手工业的发展历程，掌握相关知识，并能够分析其对社会经济发展的影响。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 老师通过图片和视频等多媒体资源，引导学生思考古代中国的农业和手工业是如何发展的。
2. 引导学生回顾上节课学到的内容，为本节课的学习做铺垫。
二、讲解（15分钟）1. 老师介绍古代中国的农业与手工业的发展历程，包括农业生产方式的演变、手工业的兴起等。
2. 老师讲解相关概念和知识点，引导学生理解古代中国农业与手工业的重要性。
三、活动（20分钟）1. 学生分组进行小组讨论，探究古代中国农业与手工业之间的关系，并总结出结论。
2. 学生展示小组讨论结果，与全班进行分享和讨论，互相交流观点。
四、展示（10分钟）1. 老师展示相关图片、文物等实物，让学生亲身感受古代中国农业与手工业的生产场景。
2. 学生就展示内容展开讨论，加深对古代中国农业与手工业的理解。
五、总结（5分钟）1. 老师进行本节课内容的总结，并强调古代中国农业与手工业的重要性。
2. 学生通过本节课的学习，总结出自己的收获和体会。
反思与完善：本节课设计对于学生了解古代中国的农业与手工业的发展历程有一定的帮助，但在活动环节需要更多的互动和合作，以增强学生对知识的掌握和理解。
在展示和总结环节可以加入更多的实践活动和案例分析，以提高学生的学习兴趣和参与度。
教师应注意激发学生的思考和创新能力，引导他们深入思考古代中国农业与手工业的发展对当今社会的影响。
在今后的教学实践中，可以加强案例教学和实地考察，提高学生的综合素质和实践能力。
初中历史教学图表解析技巧(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中历史教学图表解析技巧第一篇范文：初中历史教学图表解析技巧在初中历史教学中，运用图表解析技巧可以帮助学生更直观、更清晰地理解和记忆历史知识。
本文将从以下几个方面阐述初中历史教学图表解析技巧的具体应用。
一、图表的选择与设计1.选择与教学内容密切相关的图表。
教师应根据教材内容和教学目标，挑选出能够辅助学生理解的历史图表。
2.图表设计要简洁明了。
图表中的信息要简洁明了，避免过于复杂的元素，以便学生能够快速捕捉到图表的核心信息。
3.注重图表的审美性。
图表设计要具有一定的审美价值，以激发学生的学习兴趣。
二、图表的运用与解析1.引导学生观察图表。
教师要引导学生关注图表的标题、时间、地点、人物等关键信息，帮助学生把握图表的主题。
2.分析图表中的信息。
教师要引导学生从图表中提取有效信息，分析图表所反映的历史事件、现象和规律。
3.图表与教材内容的结合。
教师要将图表与教材内容相互印证，引导学生理解图表在历史发展中的地位和作用。
4.运用图表进行比较。
教师可以引导学生运用图表进行历史事件、现象的比较，帮助学生发现历史规律。
5.图表与实际生活的联系。
教师要引导学生关注历史与现实的联系，运用图表解析技巧帮助学生理解历史对现实的影响。
三、图表解析技巧的训练与提高1.培养学生独立观察图表的能力。
教师要给予学生足够的自主空间，让学生学会独立观察和分析图表。
2.创设问题情境。
教师可以通过设计具有挑战性的问题，激发学生思考，提高学生运用图表解析技巧的能力。
3.开展小组合作学习。
教师可以组织学生进行小组合作学习，让学生在讨论中相互启发，共同提高。
4.进行图表解析训练。
教师可以定期进行图表解析训练，让学生在实践中不断积累经验，提高技巧。
5.注重反馈与评价。
教师要及时给予学生反馈，评价学生在图表解析过程中的表现，鼓励学生持续进步。
四、结语总之，在初中历史教学中，运用图表解析技巧是一种有效的学生学习方法。
教师要关注图表的选择与设计，注重图表的运用与解析，加强图表解析技巧的训练与提高，以激发学生学习历史的兴趣，提高学生的历史素养。
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教学设计
图说历史及答题技巧
一.常见地图出题类型
1.借用地图考察地理方位或朝代疆域
2.借地图考察旅行或行军的路线
按图形的表现形式可以分为：
地图型（形势图、布局图、分布图、疆域图、交通路线图）；图画型（人物图、文物图、漫画、场景）；
图表型（表格、公式、统计图）
3解题技巧
（1）把握关键词
（2）辨别地理方位
二.重点地图归纳
复习要求：
1.观察图片说出图片名称
2.思考你从图片中可以获取哪些信息
3.如果让你出题你会出哪些题目
三.图画型常见出题类型
人物场景
四.重要的人、物、场景归纳
复习要求：
1.说出图中所示人、物、场景
2.用一句话说出历史人物的历史功绩或后人对他的评价
3.观察这些人、物、场景的共同之处，找出图片主题
五.图片材料题解题思路
(单图类) 一看+ 二结= 三作答
(多图类) 一看+ 二结+ 三通= 四作答
看：看问题、与图相关的文字注释和图的表面信息——获取直接信息点。
结：把所获信息与所学课本的基本史实相结合，揭示图片的暗含（本质）信息。
通: 探究多幅图片之间的联系，并揭示深层信息。
答：据问题选择所需信息作答。
六．中考历史题重要类型归纳
（一）图片材料题
1.地图类
2.人、物、场景类
3.表格、数轴类
（二）.文字材料题
1.引用材料类
（三）.组合选择题
学情分析
中考复习任务重时间紧，学生对前面学习的内容有所遗忘很正常。
帮助学生筛选重要图片，有针对性的设计复习练习，可以提高课堂效率。
这节课将初中段重要图片归类复习，并设计了相应练习检测复习效果。
可以帮助学生掌握大量图片信息，获取必须的历史知识。
效果分析
通过比较历史地图上细微的区别，学生大致获知主要历史事件发展变迁的过程；通过复习重要历史地图，学生思维积极活跃，并得到了有效的激发，自信心也得到了较好的培养。
当堂达标效果很好，不同层次的学生均有收获。
教材分析
历史图片是历史场景的形象呈现，是历史过程的真实记录，每一幅图片都生动叙述着一段历史。
图片所储存的大量历史信息，将历史的片段连接起来，组合成为人类历史较为完整的画面。
图片与文字一样，完成了对历史的记载和传承，形成了人类对历史的基本印象，留下了历史现象的全部或者局部痕迹。
可以说，图片记录了历史，图片说明了历史，图片演绎了历史，图片也证明了历史。
通过图片的影相，直接、间接地记录、传承、证明在某些历史时间、历史空间及人类思想意识上发生的事实以及对事实的延伸。
按照图片记录的基本内容，其历史记忆功能包括直接记忆功能和间接记忆功能。
直接记忆功能是通过图片直接表达历史现象和自然现象的功能。
主要分为：描述历史、记录历史和复制历史。
描述历史，是图片对历史的加工和创作，在历史的客观背景下，融入了作者的主观。
如古代的壁画，以绘制、雕塑或其他造型手段在天然或人工壁面上制作的画（图片），除了神话传说，有相当一部分是表述历史故事以及表现现实生活场景的。
古代的岩画有具有与壁画类似的特点。
描述历史虽然接近历史，但是只能说真实的成分大于主观的成分，相对来说，其是对历史近似的还原。
记录历史，是图片对历史事实更加直观的反映，具有接近真实的效应。
著名的《韩熙载夜宴图》是以图片记录历史的典范。
董希文的油画《开国大典》是以图片记录历史的代表作，该画所描绘的是1949年10月1日中华人民共和国中央人民政府成立时天安门国庆典礼的盛况。
场面恢宏，喜庆热烈，毛泽东和其他中央领导神采奕栾，气度不凡。
蓝天白云，风和日丽，广场开阔，红旗如海，天安门城楼金碧辉煌。
画家通过严谨的写实描绘，使蓝天与地毯、红柱子、红灯笼及红旗等造成强烈的对比，增加了节日的喜庆气氛。
图片记录历史，其基本特征是希望以艺术的手段还原历史的真实，使人们在图片中感受历史的实际状况。
复制历史，并不是复制真实历史现象并将其还原，而是通过图片最直接、最忠实地摄录历史表象的方法。
初中段历史课本中的大量重要图片需要学生掌握。
评测练习
一读图，回答问题【白玉浮雕凝固历史】
（1）图一刻画的历史事件是什么？该事件有何重要的历史意义？（2）图二所示事件促进了中华民族的觉醒，被认为是新民主主义革命的开始，该事件是什
二方寸之间记录历史】
（3）图三船只所示事件发生在今天的哪座城市？图四描绘的场景应该出现在哪一重大事件当中？
（4）如果要你概括从图三到图四的整个历史时期，你用一个什么名称比较合适？
课后反思
这节课归纳了初中段重要历史图表，并设计了出题类型，答题技巧，测评练习，学生已学会对图片进行适当的推理，能挖掘出隐涵其中的历史信息。
在运用图片的过程中还做到了把历史的发展和一定的地理环境联系起来。
由于信息量大，设计学生活动较少。
总之，当堂达标效果较好。
课标分析
课程目标
通过义务教育阶段历史课程的教学，学生能够掌握中外历史的基本知识，初步掌握学习历史的基本方法和基本技能；对人类历史的延续与发展产生认知兴趣，感悟中华文明的历史价值和现实意义，养成爱国主义情感，开拓观察世界的视野，认识世界历史发展的总体趋势；初步形成正确的世界观、人生观和价值观，为成为拥有良好综合素质的合格公民奠定基础。
㈠识与能力
1、理解多种历史呈现方式，包括文献资料、图片、图表、实物、遗址、遗迹、影像、口述以及历史文学作品等，提高历史的阅读能力和观察能力，形成符合当时历史条件的一定的历史情境想象。
2、初步学会从多种渠道获取历史信息，了解以历史材料为依据来解释历史的重要性；初步形成重证据的历史意识和处理历史信息的能力，逐步提高对历史的理解能力，初步学会分析和解决历史问题。
3、学会用口头、书面等方式陈述历史，提高表达与交流的能力。
㈡过程与方法
1、逐步掌握学习历史的一些基本方法，包括计算历史年代的方法、阅读教科书及有关历史读物的方法、识别和运用历史地图和图表的方法、查找和收集历史信息的途径和方法、运用材料具体分析历史问题的方法等。
2、初步掌握解释历史问题的，力求在表达自己的见解时能够言而有据，推论得当；学会与教师、同学共同对历史问题进行探究与讨论，能够积极汲取他人的正确见解，善于与他人合作，交流学习心得和经验。
㈢情感·态度·价值观
⒈从历史的角度认识中国的具体国情，认同中华民族的优秀文化传统，尊重和热爱祖国的历史和文化；认识在漫长的历史进程中，我国各族人民密切交往、相互依存、休戚与共，形成了中华民族多元一体的格局，共同推动了国家发展和社会进步，增强民族自信心和自豪感。
⒉感悟近现代中国人民为救亡图存和实现中华民族伟大复兴而
进行的英勇奋斗和艰苦探索，认识中国共产党在中国革命、建设和改革事业中的决定作用，树立中国特色社会主义理想信念。
⒊了解人类社会历史发展的基本趋势及人类文化的多样性，理解和尊重世界各国、各民族的文化传统，学习汲取人类创造的优秀文明成果；认识和平与发展是当今时代的主题，逐步形成面向世界的视野和意识。
⒋认识人类历史上物质文明、精神文明发展的重要性，理解历史上的革命与改革在不同程度上促进了社会的进步，认识从专制到民主、由人治到法治是历史发展的必然趋势，不断发展社会主义民主与加强社会主义法制意识。
⒌认识科学技术的发展岁人类历史进步的推动作用，逐步形成尊重科学、崇尚科学的意识，树立求真、求实和创新的科学态度；从历史的演变中认识合理开发和利用资源、生态环境保护的重要性，初步形成可持续发展的观念。