《诫子书》复习课课件2
第5句：最后，从反面论述，强调勤学刻苦，不17 能荒废学业，暗含惜时之意。
五、内容理解
用课文原句填空
❖ 1、文中有两句常被人们当作“志当存高远” 的座右铭，也是千古名句，这两句话是：
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
❖2.《诫子书》的中心论点（阐述的观点）是： 静以修身，俭以养德。
❖3.诸葛亮认为“淫慢”“险躁”将导致怎样后
要宁静，要有志向。
19
1 作者写这封书信的用意是什么？ 告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的 品德。表达了诸葛亮对子孙后代志存高远的殷殷期盼之情。
2 读“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世， 悲守穷庐，将复何及!”你受到怎样的启发？
这句话蕴含深刻哲理，告诫人们“少壮不努力，老大徒 伤悲。
9
三、重点字词
3、解释重点词语（2）
❖ 夫学须静也，才须学也，非学无以广才，
无以成学。
（ 增长才干 ）
（ 成就学业 ）
❖ 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
（ 放纵懈怠 ）（ 振奋精神 ）（ 轻薄浮躁 ）
❖ 年与时驰，意与日去，遂成枯落，
（ 疾行，指迅速逝去。）（ 消失，逝去。）
（于是，就。）
10
三、重点字词
淡泊：内心恬淡，不慕名利。
无以：没有什么可以拿来，没办法。
明：明确、坚定。
志：志向。
致：达到。
广才：增长才干。
淫： 放纵。
慢： 懈怠。
励： 振奋。
精：精神。
险：轻薄。
躁：浮躁。
治： 修养。
性：性情。
枯落：凋落、衰残。比喻人年老志衰，没有用处。 8
穷庐：穷困潦倒之人住的陋室。
三、重点字词
3、解释重点词语（1） ❖ 《诫子书》 （ 告诫，劝勉 。） ❖ 夫君子之行， 静以修身,俭以养德。 （ 品德高尚的人 ）（ 屏除杂念干扰，宁静专一。） ❖ 非淡泊无以明志,非宁静无以致远。 （ 内心恬淡，不慕名利。）（ 明确志向 ） （ 达到远大目标。）
明志，非宁静无以 致远。
译文：不清心寡欲，就没有什么可以拿来使自 己的志向坚定、明确，不安定清净，就没有什 么可以使自己实现远大目标。
13
夫学须静也，才须学也， 译文：学习必须静心专一，增长才干必须刻苦 学习，
非学无以广才，非志无以成学。 译文：不刻苦学习就无法增长才干，没有坚定 不移的志向就无法使学业成功。
3、解释重点词语（温故知新1） 夫君子之行。 （操守，品德。）
行 期行 《陈太丘与友期》 （ 同行 ） 三人行 。《论语》十二章 （ 同行 ）
夫君子之行（句首发语词，无实在的意义。） 夫 逝者如斯夫《论语》十二章
（语气词，用于句末表示感叹。）
11
三、重点字词
3、解释重点词语（温故知新2） 意与日去。 （ 岁月 ）
3、文本作者抓住一个“＿静＿ ”字，诸葛亮告诫儿子
怎样才能成才？
以俭养德 以静求学 以学广才 20
五、内容理解
❖ 6.中国人历来崇尚、重视家教，无论是诸
葛亮的《诫子书》、《曾国藩家书》，还 是《毛泽东家书》、《傅雷家书》，都体 现了家，作者采 用了什么论证方法？修身和治学 对比论证
6
三、重点字词
1、读准字音 ： 夫 fú 淫慢 yín
澹泊 dàn bó 险躁 zào
遂 suì
穷庐 lú
2、通假字:
险躁则不能治性。“治”通“＿冶＿＿”， 意思是＿修＿养＿，＿陶＿冶＿＿＿＿＿＿＿。
7
ب- 关键字词：
夫：助词，用于句首，表示 发端。
静：摒除杂念和干扰，宁静专一。
以：介词，引进动作行为的目的。
日 期日中 。《陈太丘与友期》（正午） 意与日去（ 消失 ）
去 舍去 《陈太丘与友期》（离开） 学 夫学须静也（ 动词，学习 ）
非志无以成学（名词，学业 ）
12
四、翻译句子
夫君子之行， 静 以修身，俭以养德。 译文：君子的品行，依靠内心安静集中精力来 修养身心，依靠俭朴节约的作风来培养品德。
非淡泊 无以
4
一、文学常识
2、文体：
书，即＿书＿信＿。
这篇《诫子书》是诸葛亮54 岁时写给他8岁儿诸＿葛＿瞻＿的。
本文选自《＿诸＿葛＿亮＿集＿》是诸葛亮对
晚辈的谆谆教诲，也是他自己在这方面 的亲身体会。
5
二、写作用意
❖ 告诫儿子修身养性， 生活节俭，以此来培养 自己的品德，表达了他 希望后代志存高远的厚 望。
14
淫慢
则不能 励精，
译文：放纵懈怠就不能振奋精神，
险躁 则不能 治性。 译文：轻薄浮躁就不能修养性情。
15
年与时 驰，意与日去，遂成 枯落，
译文：年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁 月而消失，最终像枯枝落叶般凋落、衰残，
多不接世，悲守 穷庐，将复何及！
译文：对社会没有任何贡献，只有悲伤地困守
在自己的穷家破舍里，到那时再悲伤叹息又怎
么来得及！
16
总结：本文的行文思路 第1句：首先提出“静以修身”的观点
第2句：接下来阐发“静”的价值，指出唯有宁 静专一，才能明确志向、达成志向。
第3句：接着先正后反，论述“静”“才”“志” 的关系，核心是实现志向的途径——学。
第4句：然后，从反面说明不“静”，即“淫 慢”“险躁”的害处，彰显“静”的价值。
❖ 7.文中道出了哪几层关系？
学与静、学与才、学与志 ❖ 8.本文主题是什么？
劝诫儿子勤学立志，修身养性要从“淡泊” “宁静”中下功夫，最忌“淫慢”“险躁”。21
六、写作特色
❖ 举例说明本文句式方面的特点。
例如：“静以修身，俭以养德。” “非澹泊无以明志，非宁静无以致远。”
果？ 淫慢不能振奋精神，险躁不能陶冶性情，
将随年岁的流逝，造成精神日益萎靡，无用于
世悲守穷庐。
18
五、内容理解
1.出自本文的成语：淡泊名利、宁静致远 2.诸葛亮要求儿子应如何修身？即学习的最佳
境界是： 淡泊、宁静 3.诸葛亮认为淡泊、宁静有怎样的作用：
淡泊可以明志、宁静可以致远 4.诸葛亮认为应该怎样求学？
大家好
1
《 诫 子
复书 习》 课
2
练习提纲
❖ 一、文学常识 ❖ 二、写作用意 ❖ 三、重点字词 ❖ 四、重点语句 ❖ 五、内容理解 ❖ 六、写作特色 ❖ 七、拓展运用
3
一、文学常识
1、作者简介：
诸葛亮，名 ＿亮＿ ， 字 ＿孔＿明＿ ， 号 卧＿龙＿先＿生＿ ；
＿三＿国＿ 时期著的＿政＿治＿家、＿军＿事＿家、 ＿文＿学＿ 家 。被称为“古今第一贤相 ”。 代表作有《＿前＿出＿师＿表＿》＿、《＿后＿出＿师＿表＿》、 《＿隆＿中＿对＿》。
五、内容理解
用课文原句填空
❖ 1、文中有两句常被人们当作“志当存高远” 的座右铭，也是千古名句，这两句话是：
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
❖2.《诫子书》的中心论点（阐述的观点）是： 静以修身，俭以养德。
❖3.诸葛亮认为“淫慢”“险躁”将导致怎样后
要宁静，要有志向。
19
1 作者写这封书信的用意是什么？ 告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的 品德。表达了诸葛亮对子孙后代志存高远的殷殷期盼之情。
2 读“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世， 悲守穷庐，将复何及!”你受到怎样的启发？
这句话蕴含深刻哲理，告诫人们“少壮不努力，老大徒 伤悲。
9
三、重点字词
3、解释重点词语（2）
❖ 夫学须静也，才须学也，非学无以广才，
无以成学。
（ 增长才干 ）
（ 成就学业 ）
❖ 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
（ 放纵懈怠 ）（ 振奋精神 ）（ 轻薄浮躁 ）
❖ 年与时驰，意与日去，遂成枯落，
（ 疾行，指迅速逝去。）（ 消失，逝去。）
（于是，就。）
10
三、重点字词
淡泊：内心恬淡，不慕名利。
无以：没有什么可以拿来，没办法。
明：明确、坚定。
志：志向。
致：达到。
广才：增长才干。
淫： 放纵。
慢： 懈怠。
励： 振奋。
精：精神。
险：轻薄。
躁：浮躁。
治： 修养。
性：性情。
枯落：凋落、衰残。比喻人年老志衰，没有用处。 8
穷庐：穷困潦倒之人住的陋室。
三、重点字词
3、解释重点词语（1） ❖ 《诫子书》 （ 告诫，劝勉 。） ❖ 夫君子之行， 静以修身,俭以养德。 （ 品德高尚的人 ）（ 屏除杂念干扰，宁静专一。） ❖ 非淡泊无以明志,非宁静无以致远。 （ 内心恬淡，不慕名利。）（ 明确志向 ） （ 达到远大目标。）
明志，非宁静无以 致远。
译文：不清心寡欲，就没有什么可以拿来使自 己的志向坚定、明确，不安定清净，就没有什 么可以使自己实现远大目标。
13
夫学须静也，才须学也， 译文：学习必须静心专一，增长才干必须刻苦 学习，
非学无以广才，非志无以成学。 译文：不刻苦学习就无法增长才干，没有坚定 不移的志向就无法使学业成功。
3、解释重点词语（温故知新1） 夫君子之行。 （操守，品德。）
行 期行 《陈太丘与友期》 （ 同行 ） 三人行 。《论语》十二章 （ 同行 ）
夫君子之行（句首发语词，无实在的意义。） 夫 逝者如斯夫《论语》十二章
（语气词，用于句末表示感叹。）
11
三、重点字词
3、解释重点词语（温故知新2） 意与日去。 （ 岁月 ）
3、文本作者抓住一个“＿静＿ ”字，诸葛亮告诫儿子
怎样才能成才？
以俭养德 以静求学 以学广才 20
五、内容理解
❖ 6.中国人历来崇尚、重视家教，无论是诸
葛亮的《诫子书》、《曾国藩家书》，还 是《毛泽东家书》、《傅雷家书》，都体 现了家，作者采 用了什么论证方法？修身和治学 对比论证
6
三、重点字词
1、读准字音 ： 夫 fú 淫慢 yín
澹泊 dàn bó 险躁 zào
遂 suì
穷庐 lú
2、通假字:
险躁则不能治性。“治”通“＿冶＿＿”， 意思是＿修＿养＿，＿陶＿冶＿＿＿＿＿＿＿。
7
ب- 关键字词：
夫：助词，用于句首，表示 发端。
静：摒除杂念和干扰，宁静专一。
以：介词，引进动作行为的目的。
日 期日中 。《陈太丘与友期》（正午） 意与日去（ 消失 ）
去 舍去 《陈太丘与友期》（离开） 学 夫学须静也（ 动词，学习 ）
非志无以成学（名词，学业 ）
12
四、翻译句子
夫君子之行， 静 以修身，俭以养德。 译文：君子的品行，依靠内心安静集中精力来 修养身心，依靠俭朴节约的作风来培养品德。
非淡泊 无以
4
一、文学常识
2、文体：
书，即＿书＿信＿。
这篇《诫子书》是诸葛亮54 岁时写给他8岁儿诸＿葛＿瞻＿的。
本文选自《＿诸＿葛＿亮＿集＿》是诸葛亮对
晚辈的谆谆教诲，也是他自己在这方面 的亲身体会。
5
二、写作用意
❖ 告诫儿子修身养性， 生活节俭，以此来培养 自己的品德，表达了他 希望后代志存高远的厚 望。
14
淫慢
则不能 励精，
译文：放纵懈怠就不能振奋精神，
险躁 则不能 治性。 译文：轻薄浮躁就不能修养性情。
15
年与时 驰，意与日去，遂成 枯落，
译文：年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁 月而消失，最终像枯枝落叶般凋落、衰残，
多不接世，悲守 穷庐，将复何及！
译文：对社会没有任何贡献，只有悲伤地困守
在自己的穷家破舍里，到那时再悲伤叹息又怎
么来得及！
16
总结：本文的行文思路 第1句：首先提出“静以修身”的观点
第2句：接下来阐发“静”的价值，指出唯有宁 静专一，才能明确志向、达成志向。
第3句：接着先正后反，论述“静”“才”“志” 的关系，核心是实现志向的途径——学。
第4句：然后，从反面说明不“静”，即“淫 慢”“险躁”的害处，彰显“静”的价值。
❖ 7.文中道出了哪几层关系？
学与静、学与才、学与志 ❖ 8.本文主题是什么？
劝诫儿子勤学立志，修身养性要从“淡泊” “宁静”中下功夫，最忌“淫慢”“险躁”。21
六、写作特色
❖ 举例说明本文句式方面的特点。
例如：“静以修身，俭以养德。” “非澹泊无以明志，非宁静无以致远。”
果？ 淫慢不能振奋精神，险躁不能陶冶性情，
将随年岁的流逝，造成精神日益萎靡，无用于
世悲守穷庐。
18
五、内容理解
1.出自本文的成语：淡泊名利、宁静致远 2.诸葛亮要求儿子应如何修身？即学习的最佳
境界是： 淡泊、宁静 3.诸葛亮认为淡泊、宁静有怎样的作用：
淡泊可以明志、宁静可以致远 4.诸葛亮认为应该怎样求学？
大家好
1
《 诫 子
复书 习》 课
2
练习提纲
❖ 一、文学常识 ❖ 二、写作用意 ❖ 三、重点字词 ❖ 四、重点语句 ❖ 五、内容理解 ❖ 六、写作特色 ❖ 七、拓展运用
3
一、文学常识
1、作者简介：
诸葛亮，名 ＿亮＿ ， 字 ＿孔＿明＿ ， 号 卧＿龙＿先＿生＿ ；
＿三＿国＿ 时期著的＿政＿治＿家、＿军＿事＿家、 ＿文＿学＿ 家 。被称为“古今第一贤相 ”。 代表作有《＿前＿出＿师＿表＿》＿、《＿后＿出＿师＿表＿》、 《＿隆＿中＿对＿》。
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初中语文《诫子书》复习课精品课件PPT(含延伸阅读)
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
课外对比阅读
诫外甥书 诸葛亮
夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃凝滞①， 使庶几之志②，揭然有所存，恻然③有所感；忍屈 伸，去细碎，广咨问，除嫌吝，虽有淹留④，何 损于美趣，何患于不济⑤。若志不强毅，意不慷 慨，徒碌碌滞于俗，默默束于情，永窜伏于凡庸， 不免于下流矣！
年与时驰
迅速逝去
意与日去
岁月；消失，离开
遂成枯落
最后，终于；凋落，衰残
多不接世
大多对社会没有任何贡献
悲守穷庐
穷困潦倒之人居住的陋室
将复何及
又怎么来得及
翻译下列句子：
✓1.夫君子之行,静以修身,俭以养德。 ✓2.淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 ✓3.年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接
世，悲守穷庐，将复何及！ ✓4.非学无以广才，非志无以成学。 ✓5.非淡泊无以明志,非宁静无以致远。 ✓6.夫学须静也，才须学也。
《诫子书》复习课
中 国 风
诫子书
夫君子之行,静以修身,俭以养德。 非淡泊无以明志,非宁静无以致远。 夫学须静也，才须学也。非学无以广 才，非志无以成学。淫慢则不能励精， 险躁则不能治性。年与时驰，意与日 去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐， 将复何及！
划分句子停顿（只限一处）：
1.夫/君 子 之 行 2.非 淡 泊/无 以 明 志 3.非 宁 静/无 以 致 远 4.非 学/无 以 广 才 5.淫 慢/则 不 能 励 精 6.险 躁/则 不 能 治 性
诸葛亮写这封家书的用意是什么?
• 首先要求儿子勤俭节约，宁静淡 泊，修身养德，以此来培养自己 的品德，把自己培养成为君子。 • 其次要求儿子珍惜时间，刻苦学 习，通过学习增长才干。
本文作者就哪几个方面进行了论述？ 从这几个方面又是怎样展开论述的？
课外对比阅读
诫外甥书 诸葛亮
夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃凝滞①， 使庶几之志②，揭然有所存，恻然③有所感；忍屈 伸，去细碎，广咨问，除嫌吝，虽有淹留④，何 损于美趣，何患于不济⑤。若志不强毅，意不慷 慨，徒碌碌滞于俗，默默束于情，永窜伏于凡庸， 不免于下流矣！
年与时驰
迅速逝去
意与日去
岁月；消失，离开
遂成枯落
最后，终于；凋落，衰残
多不接世
大多对社会没有任何贡献
悲守穷庐
穷困潦倒之人居住的陋室
将复何及
又怎么来得及
翻译下列句子：
✓1.夫君子之行,静以修身,俭以养德。 ✓2.淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 ✓3.年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接
世，悲守穷庐，将复何及！ ✓4.非学无以广才，非志无以成学。 ✓5.非淡泊无以明志,非宁静无以致远。 ✓6.夫学须静也，才须学也。
《诫子书》复习课
中 国 风
诫子书
夫君子之行,静以修身,俭以养德。 非淡泊无以明志,非宁静无以致远。 夫学须静也，才须学也。非学无以广 才，非志无以成学。淫慢则不能励精， 险躁则不能治性。年与时驰，意与日 去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐， 将复何及！
划分句子停顿（只限一处）：
1.夫/君 子 之 行 2.非 淡 泊/无 以 明 志 3.非 宁 静/无 以 致 远 4.非 学/无 以 广 才 5.淫 慢/则 不 能 励 精 6.险 躁/则 不 能 治 性
诸葛亮写这封家书的用意是什么?
• 首先要求儿子勤俭节约，宁静淡 泊，修身养德，以此来培养自己 的品德，把自己培养成为君子。 • 其次要求儿子珍惜时间，刻苦学 习，通过学习增长才干。
本文作者就哪几个方面进行了论述？ 从这几个方面又是怎样展开论述的？
《诫子书》语文教学PPT课件(4篇)
说话语气很用心，“也”字停顿言意准。句式运用颇巧妙， 双重否定来加强。
（四）诸葛亮的智慧还体现在他不仅从正面进行教导，还从反面 进行劝诫。
活动：1分钟快速背诵词语及解释。 淫慢：放纵懈怠。淫，放纵。慢，懈怠。 励精：振奋精神。励，振奋。 险躁：轻薄浮躁。与上文“宁静”相对而言。险，轻薄。 治性：修养性情。治，修养。
书
行：行为操守
静：摒除杂念和干扰，宁静专一。 以：连词，表示后者是前者的目的。
翻译：君子的行为操守，从宁静来提高自身 的修养，以节俭来培养自己的品德。
通译全文
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
诫
淡泊：内心恬淡，不慕名利。
反复朗读“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”，体会诸葛亮讲的本 意和言外之意。
朗读时，要认真体会叮咛中的严肃，严肃中又不失慈爱的味道。
我们先来对一组反义词： 放纵对（ ），懈怠对（ ）。 轻薄对（ ），浮躁对（ ）。
诸葛亮告诉儿子：放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁不能修养性情。 其实，诸葛亮的言外之意是希望儿子要学会克制，要勤勉，学习要沉稳， 要集中精力。
劝诫艺术更高明，正反对比来帮衬。
（五）诸葛亮的智慧还体现在他劝儿立志，要早行动，要 珍惜时光，方能成就学问，早日成才。
他说：时光匆匆，年华随时光而飞驰，意志随岁月而流逝， 最终像枯叶一样衰败零落，对社会毫无贡献，只能悲哀地坐守 着那穷困的居所，那时悔恨又怎么来得及？
结合书下注释重点引导理解“驰”和“去” “接世”在 语境中的意思。
《诫子书》是三国时期著名政治家诸葛亮54岁临终前写给8岁儿 子诸葛瞻的一封家书。诸葛亮是一位品格高洁才学渊博的父亲， 对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在书中。
诫
夫（ fú ） 淡泊（dàn bó） 淫慢（ yín ）
（四）诸葛亮的智慧还体现在他不仅从正面进行教导，还从反面 进行劝诫。
活动：1分钟快速背诵词语及解释。 淫慢：放纵懈怠。淫，放纵。慢，懈怠。 励精：振奋精神。励，振奋。 险躁：轻薄浮躁。与上文“宁静”相对而言。险，轻薄。 治性：修养性情。治，修养。
书
行：行为操守
静：摒除杂念和干扰，宁静专一。 以：连词，表示后者是前者的目的。
翻译：君子的行为操守，从宁静来提高自身 的修养，以节俭来培养自己的品德。
通译全文
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
诫
淡泊：内心恬淡，不慕名利。
反复朗读“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”，体会诸葛亮讲的本 意和言外之意。
朗读时，要认真体会叮咛中的严肃，严肃中又不失慈爱的味道。
我们先来对一组反义词： 放纵对（ ），懈怠对（ ）。 轻薄对（ ），浮躁对（ ）。
诸葛亮告诉儿子：放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁不能修养性情。 其实，诸葛亮的言外之意是希望儿子要学会克制，要勤勉，学习要沉稳， 要集中精力。
劝诫艺术更高明，正反对比来帮衬。
（五）诸葛亮的智慧还体现在他劝儿立志，要早行动，要 珍惜时光，方能成就学问，早日成才。
他说：时光匆匆，年华随时光而飞驰，意志随岁月而流逝， 最终像枯叶一样衰败零落，对社会毫无贡献，只能悲哀地坐守 着那穷困的居所，那时悔恨又怎么来得及？
结合书下注释重点引导理解“驰”和“去” “接世”在 语境中的意思。
《诫子书》是三国时期著名政治家诸葛亮54岁临终前写给8岁儿 子诸葛瞻的一封家书。诸葛亮是一位品格高洁才学渊博的父亲， 对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在书中。
诫
夫（ fú ） 淡泊（dàn bó） 淫慢（ yín ）
《诫子书》PPT课件(第2课时)
合作探究
2.请从文中找出自己喜欢的一个句子，谈谈自己的理解和所 受到的启发。
示例一： “年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世。”时光飞逝，我们
要珍惜时光，不能等到自己变老，和世界脱节，才悲叹岁月蹉跎，那将 于事无补。 示例二：
“非志无以成学。”一个人要想有所成就，就必须从小立大志，否 则人生就没有了方向。周总理在12岁的时候就立下了“为中华之崛起而 读书”的大志向，这一崇高的志向激励着他为中华之崛起“鞠躬尽瘁， 死而后已”。
(3)非学无以广才
增长才干
(4)淫慢则不能励精
放纵懈怠
课堂检测
3.文学常识填空。
本文的作者是 诸葛亮 ,字 孔明 ,三国 时期的 政治家、军事家。与他相关的故事有 三顾茅庐 ,俗 语有 三个臭皮匠,顶个诸葛亮 。本文题目中,“诫”的 意思是告诫、劝勉,“书”的意思是 书信 。
课堂检测
4.下列句子的朗读节奏划分有误的一项是( A )
2. 将本文改写为一篇白话书信。
静以修身 介词，引进动作行为的目的
合作探究 词类活用
非宁静无以致远 形容词用作名词，远大的目标
合作探究 文言句式
倒装句： 将复何及
宾语前置，即“将复及何”
课堂小结
概括主题
本文是诸葛亮以一个父亲的身份给他的 儿子写的一封信，劝勉儿子勤学励志、修身 养性要从“淡泊”“宁静”中下功夫，最忌 “淫慢”“险躁”。
清朝康熙年间,襄阳观察使赵宏恩在《诸葛草庐诗》中写道： “扇摇战月三分鼎,石黯阴云八阵图”,就足以证明诸葛亮手执鹅毛 扇的功用以及他手不离扇的原因。
拓展探究
关于修身、惜时、立志等古今中外名句： A.淡泊。
苟利国家，不求富贵。（《礼记》） 不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱。（陶渊明） 水能性淡为吾友，竹解心虚即我师。（白居易）
第15课《诫子书》复习课件(共38张PPT) 2021-2022学年部编版语文七年级上册
解释词语
〔夫〕 助词,用于句首,表示发端。 〔静以修身〕 静，屏除杂念和干扰,宁静专一。
以，连词,表示后者是前者的目的。 〔淡泊〕内心恬淡,不慕名利。 〔无以〕没有什么可以拿来,没办法〕 增长。
解释词语
〔淫慢〕放纵懈怠。淫,放纵。慢,懈怠。 〔励精〕振奋精神。励,振奋。 〔险躁〕轻薄浮躁。与上文“宁静”相对而言。
3.张海迪：身残志坚，胸怀理想，她说： “即使翅膀断了，心也要飞翔”，她发愤努力，学 会了多门外语，成为当时青年人的楷模。
居里夫人淡泊名利，追求宁静，在简陋的实验 室里精心研究，最终发现了镭，获得诺贝尔奖。
悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁偷光等。
3.诸葛亮围绕学习告诫儿子，要成才需要具备那几个 条件？它们是什么关系？
苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。（《出师表》） 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。（陶渊明）
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（李白） 志当存高远。（诸葛亮）
： 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（谚语）
1.毛泽东：从小立有远大志向——立志救国、 献身革命，最终缔造了新中国。
2.周恩来：从小立志“为中华之崛起而读 书”，成为令世人敬仰的伟人。
5. “君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以 明志，非宁静无以致远。”这句话的核心是一个 “静”字。“俭以养德”与“静”有何关系？
“俭以养德”与“静”关系密切。因为节俭 方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心 世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受 而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基 础上的美德。
(5)《诫子书》中，表明文章主旨的句子
是 静以修身 ， 俭以养德
。
(6)《诫子书》中，阐述学习与才干之间的关系
的句子是 非学无以广才 ，非志无以成学 。
《诫子书》课件(48张PPT)公开课获奖课件
教学反思
教师根据教学效果评估和反馈，对本 次公开课进行总结和反思，为今后的 教学提供借鉴和改进方向。
06 课件使用指南及 建议
适用对象及场景介绍
适用对象
本课件适用于中学阶段的语文教 师及学生，特别是对于需要深入 了解《诫子书》的人群。
场景介绍
适用于课堂教学、公开课、研讨 会等场合，旨在通过多媒体手段 ，生动形象地展示《诫子书》的 背景、内容、意义及影响。
案例分析与思考
课件中提供了与《诫子书》相关的 案例，引导学生进行分析和思考， 提高学生的思维能力和解决问题的 能力。
05 现场教学演示环 节
教师现场授课展示
引入课题
通过故事、案例或问题等方式 ，激发学生对《诫子书》的兴
趣和思考。
讲解背景
介绍作者诸葛亮及《诫子书》 的创作背景，帮助学生理解文 本的历史和文化背景。
俭以养德，静以修 身
诸葛亮提倡节俭以培养品德，保持内心的宁静以修养身心 。
勤学励志，立志为 学
诸葛亮认为学习是成才的关键，鼓励子女勤奋学习，树立 远大的学术目标。
儒家修身齐家治国理念
修身齐家治国平天下
儒家思想强调个人修养、家庭和谐是国家治理、天下太平的基础 。
仁爱之心，推己及人
儒家倡导仁爱之心，将心比心、推己及人，建立良好的人际关系。
文字简洁明了
课件中的文字内容简洁明了，重点突出，方便学生快速把握关键信 息。
动画效果，增强互动性
自定义动画
课件中运用了多种自定义 动画效果，如文字飞入、 图表展开等，使得课件更 加生动有趣。
交互式练习
通过添加交互式练习题目 ，让学生在课堂上即时参 与答题，提高课堂互动性 和学生参与度。
视频和音频素材
统编版语文《 诫子书》 课件 (共21张PPT)
第一课：宁静的力量 “静以修身”“非宁静无以致远”“夫学须静也” 诸葛亮忠告孩子，
宁静才能够修养身心，静思反省。不能够静下来，则无法有效的计划未来。 而且学习的首要条件，就是有安宁的环境。 第二课：节俭的力量
“俭以养德”他告知孩子要节俭，以培养自己的德行。 审慎理财，量入为出，不但可以摆脱负债的困扰，更可以 过着有规律的俭朴生活，不会成为物质的奴隶。
自主学习
夯基础
1.掌握下列字音字形。
淡泊（ dàn）
淫慢（ yín ）
lì（ 励 ）精
年与时chí（ 驰 ） suì（ 遂 ）成枯落 悲守穷lú（ 庐 ）
险zào（ 躁 ）则不能治性
自主学习
2.解释下列词语的意思。
淡泊：内心恬淡，不慕名利。 致远：达到远大目标，致，达到。 广才：增长才干。 淫慢：放纵懈怠，淫，放纵，慢，懈怠。 励精：振奋精神，励，振奋。 治性：修养性情，治，修养。 穷庐：穷困潦倒之人住的陋室。
诫子书
诸葛亮
学习目标
1.读准字音，熟读成诵 2.积累文言词语，疏通重点文言句子的大意 3.理解文中深刻的人生理181—234），复姓诸葛，名亮，字
孔明，号卧龙，琅琊阳都（今山东沂南）人，三 国时期著名的政治家、军事家。代表作有《出师 表》《诫子书》等。
任务探究
任务一：理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望 1.在诸葛亮看来成为君子需要具备哪些条件呢？
淡泊：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
立志：非学无以广才，非志无以成学。
惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷 庐，将复何及！
任务探究
2.探究文章的结构。
提出论点——正（静）反（躁） 两方面论证（治学、修身）——劝戒惜时，有所作为
宁静才能够修养身心，静思反省。不能够静下来，则无法有效的计划未来。 而且学习的首要条件，就是有安宁的环境。 第二课：节俭的力量
“俭以养德”他告知孩子要节俭，以培养自己的德行。 审慎理财，量入为出，不但可以摆脱负债的困扰，更可以 过着有规律的俭朴生活，不会成为物质的奴隶。
自主学习
夯基础
1.掌握下列字音字形。
淡泊（ dàn）
淫慢（ yín ）
lì（ 励 ）精
年与时chí（ 驰 ） suì（ 遂 ）成枯落 悲守穷lú（ 庐 ）
险zào（ 躁 ）则不能治性
自主学习
2.解释下列词语的意思。
淡泊：内心恬淡，不慕名利。 致远：达到远大目标，致，达到。 广才：增长才干。 淫慢：放纵懈怠，淫，放纵，慢，懈怠。 励精：振奋精神，励，振奋。 治性：修养性情，治，修养。 穷庐：穷困潦倒之人住的陋室。
诫子书
诸葛亮
学习目标
1.读准字音，熟读成诵 2.积累文言词语，疏通重点文言句子的大意 3.理解文中深刻的人生理181—234），复姓诸葛，名亮，字
孔明，号卧龙，琅琊阳都（今山东沂南）人，三 国时期著名的政治家、军事家。代表作有《出师 表》《诫子书》等。
任务探究
任务一：理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望 1.在诸葛亮看来成为君子需要具备哪些条件呢？
淡泊：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
立志：非学无以广才，非志无以成学。
惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷 庐，将复何及！
任务探究
2.探究文章的结构。
提出论点——正（静）反（躁） 两方面论证（治学、修身）——劝戒惜时，有所作为
统编版语文七年级上册第15课《诫子书》课件(2)
课前提问（3分钟）
作者写这封家书的用意是什么?：
警告儿子要重视修身养性，生活节俭，
以此来培养自己的品德，珍惜光阴，鼓励他刻 苦学习。
第二课时
学习目标（1分钟） 1.理解本文的内容，赏析精彩语句的内涵。 2.体会作者的情感，领会文章的主旨。
一、 定义：议论文是以议论为主要表达方式的一种文体。 通过摆事实，讲道理，运用逻辑推理来表明作者对某一问题的观点和态度，阐 发对某一现象的见解和主张。 二、议论文三要素：论点、论据、论证 1.论点 ：作者的主张、看法、观点。（正确鲜明） 注意：议论文一般只有一个论点，有的还环绕中心论点提出几个分论点，分论 点也是用来证明中心论点的。 找论点的方法：一要看文章的标题 二要注意论点在文章中的位置 ⑴标题揭示； ⑵开头提出；⑶ 议论过程中鲜明提出 ；⑷结尾归纳 ； ⑸ 文章 中没有提出，需读者自己归纳
第一课时
学习目标
1、朗读课文，感知课文内容。 2、积累文言文中重点词语,能够准确翻译 课文。
课堂探究+检测一（5分钟）
1 、听范读， 学生读，注意字音和节奏。
2、掌握课文的生字词，注意重点字词的书写。
夫（fú） /君子之行，静/以修身，俭/以养德。 非/淡泊/ 无以明志，非/XXX/无以致远。夫（fú） /学须静也，才/ 须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫（yín）慢/则 不能/励精，险躁/则不能/治性。 年/与时驰，意/与日去，
非淡泊无以明志，非XXX无以致远。
到达远大 的目标
内心恬淡， 明确志向 没有什么可以拿来，没办法 （互文）
不慕名利
不内心恬淡、不慕名利就无法明确志向， 不XXX专一，就无法到达远大目标。
才 静心专一 干
学习
《诫子书》课件(第二课时)
，或抒爱国之情，或赞亲密友情，或歌殷殷亲 情，或咏浓浓乡情……请同学们利用周末查找历 代歌咏人间真情的诗词，分门别类加以整理， 下周在班内开展一次“人间自有真情在”为主题 的诗词诵读活动。
作品展示
当时54岁的诸葛亮深知自己命不久矣，他将自 己毕生的经验融入这句话，告诫儿子无论做什 么事都要淡泊宁静，坚定自己的志向。希望同 学们能从自己做起，时刻以“淡泊明志，宁静 致远”警醒自己。谢谢大家！
总结
（1）介绍书法作品的内容； （2）评价书法作品的书写； （3）讲解作品内容的含义； （4）联系作者，介绍背景； （5）联系自己，传承文化。
• 你最喜欢文章哪个警句？谈谈你的理解和受到的启发，并结合自
己的体验送给大家一句你最喜欢的话（课下整理好后，抄到读书 笔记上）。
1、背诵全文，积累警句于读书笔记上。 2、《诫子书》以父亲的身份告诫儿子读书修 身，静心养德，保国爱民，平治天下，既有慈
父的殷殷期待，更有圣贤的谆谆教诲，感人肺
腑。古往今来，抒发人间真情的诗词浩如烟海
诫子书
第二课时
上联：收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏 明灯，一心只为酬三顾。 下联：取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神 卦，水面偏能用火攻。
请同学们结合课前查找的资料，介绍“收信 人”诸葛亮的儿子诸葛瞻。
了解背景
诸葛亮（181－234），字孔明，号 卧龙，琅琊阳都人，三国时期蜀汉丞相， 杰出的政治家、军事家、发明家。
刘禅追谥其为忠武侯，故后世常 以武侯、诸葛武侯尊称诸葛亮。诸葛亮 一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，是中国 传统文化中忠臣与智），字思远。琅邪阳都人。诸
葛亮之子，三国蜀汉大臣，工书画。景耀六年（263年） 冬，魏将邓艾率军入川，诸葛瞻率军抗敌，驻守绵竹。 邓艾遣使送信，劝他投降。诸葛瞻看了信件以后大怒， 斩了信使，率兵迎战魏军。战败，死于沙场。终年37岁。 他死得十分壮烈，实践了儒家“文死谏，武死战”的格 言，成就为一个忠烈人物。
作品展示
当时54岁的诸葛亮深知自己命不久矣，他将自 己毕生的经验融入这句话，告诫儿子无论做什 么事都要淡泊宁静，坚定自己的志向。希望同 学们能从自己做起，时刻以“淡泊明志，宁静 致远”警醒自己。谢谢大家！
总结
（1）介绍书法作品的内容； （2）评价书法作品的书写； （3）讲解作品内容的含义； （4）联系作者，介绍背景； （5）联系自己，传承文化。
• 你最喜欢文章哪个警句？谈谈你的理解和受到的启发，并结合自
己的体验送给大家一句你最喜欢的话（课下整理好后，抄到读书 笔记上）。
1、背诵全文，积累警句于读书笔记上。 2、《诫子书》以父亲的身份告诫儿子读书修 身，静心养德，保国爱民，平治天下，既有慈
父的殷殷期待，更有圣贤的谆谆教诲，感人肺
腑。古往今来，抒发人间真情的诗词浩如烟海
诫子书
第二课时
上联：收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏 明灯，一心只为酬三顾。 下联：取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神 卦，水面偏能用火攻。
请同学们结合课前查找的资料，介绍“收信 人”诸葛亮的儿子诸葛瞻。
了解背景
诸葛亮（181－234），字孔明，号 卧龙，琅琊阳都人，三国时期蜀汉丞相， 杰出的政治家、军事家、发明家。
刘禅追谥其为忠武侯，故后世常 以武侯、诸葛武侯尊称诸葛亮。诸葛亮 一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，是中国 传统文化中忠臣与智），字思远。琅邪阳都人。诸
葛亮之子，三国蜀汉大臣，工书画。景耀六年（263年） 冬，魏将邓艾率军入川，诸葛瞻率军抗敌，驻守绵竹。 邓艾遣使送信，劝他投降。诸葛瞻看了信件以后大怒， 斩了信使，率兵迎战魏军。战败，死于沙场。终年37岁。 他死得十分壮烈，实践了儒家“文死谏，武死战”的格 言，成就为一个忠烈人物。
《诫子书》复习课课件
文章结构
文章结构清晰，分为三个部分：提出论 点、论证论点、总结全文。
中间部分通过正反对比论证，阐述了修 身养德的具体方法，即“淡泊明志，宁
静致远”。
首段直接提出论点，即“静以修身，俭 以养德”，强调修身养德的重要性。
结尾部分总结全文，再次强调修身养德 的意义和重要性。
主题思想
主题思想明确，即强调修身养德的重要性，并提出了具 体的方法和意义。
《诫子书》中的名言警句和思想观点 ，可以作为演讲的论据和论点，增强 演讲的说服力和感染力。
在家庭教育中的应用
01
家庭教育理念
《诫子书》所强调的修身养性 、志存高远等价值观，可以为 家庭教育提供正确的理念和导
向。
02
家庭教育方法
《诫子书》中诸葛亮的教子方 法，可以为家长提供有益的启 示和方法，帮助孩子健康成长
诸葛亮一生忠心耿耿，为蜀汉国家利益和统一事业鞠躬尽瘁、死而后 已。其文学造诣深厚，代表作有《前出师表》、《后出师表》、《诫 子书》等。
创作背景
《诫子书》是诸葛亮在晚年时期写给儿子诸葛瞻的一封家书，旨在教育儿子如何 做人、如何处世。
当时，蜀汉国家处于内外交困的局面，北有魏国侵犯，南有蛮族之患，国内政治 腐败，民生凋敝。诸葛亮担忧国家前途，同时也希望儿子能够成为国家栋梁，继 承自己的事业。
作者的其他作品
01
《出师表》
诸葛亮所写，表达了北伐中原 的决心和期望后主亲贤臣、远
小人的愿望。
02
《前出师表》
诸葛亮所作，表达了北伐中原的 决心和对后主的期望。
相关研究著作
《三国志》
西晋陈寿所著，详细记载了三国 时期的历史事件和人物，是研究 《诫子书》和诸葛亮思想的重要 参考书籍。
《诫子书》复习课课件
文学风格
衡山君的散文作品风格独特， 具有感情丰富、形象生动的 特点。
主要内容概述
1
第一部分：忠孝篇
讲述了如何忠于国家、孝顺父母，是起
第二部分：教育篇
2
到开篇作用的部分。
重点强调了教育的重要性以及如何进行
有效的教育。
3
第三部分：人生篇
通过讲述不同人物的遭遇和故事，深入 探讨了人生的意义和价值观。
核心思想解读
家国情怀
《诫子书》强调了家庭和国家的 重要性，提倡忠诚和奉献精神。
教育的关键
教育被视为培养人才和塑造个人 品质的关键，注重家庭教育和师 生之间的关系。
人生意义探索
作品通过反思人生的意义和真理， 给读者带来启迪和思考。
关键人物分析
1 孙子
作品中的主要人物之一，代表了勇敢、聪明的一面。
2 乐羊子
这个角色表现了努力追求梦想的精神，给了读者积极向上的启示。
3 隐士
他是作品中的哲人形象，代表了理性思考和智慧之美。
应试技巧与注意事项
1
技巧一
认真阅读和理解作品的内容，形成自己的观点。
2
技巧二Leabharlann 记住作品的关键词和句子，以便在应试时能够用上。
3
技巧三
结合故事和人物分析，加深对作品的理解与解读。
《诫子书》复习课课件
欢迎大家来到本次《诫子书》复习课的课件！我们将会讲解这部古代文学作 品的重点内容，历史背景，作者及作品简介，主要内容概述，核心思想解读， 关键人物分析以及应试技巧与注意事项。请大家积极参与，共同学习！
历史背景
春秋战国时期
《诫子书》是中国古代一部重要的散文作品，出 现在春秋战国时期。
教育思想的追求