数学结构化预习 ppt课件

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解决问题
①读题，理解题意。 有主题图的按照一定顺序看图，把图意完整的叙述一遍，
用不同符号画出已知条件和问题，或把已知条件和问题写在主 题图的旁边，连贯的读一读，明白是什么类型的题。 文字叙述的，出声读两遍，找出已知条件和问题，用不同符号 画出来，明白是什么类型的题？ ②看图（或画图）分析数量关系
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数学程序化预习方法
一、读（查着工具读） 二、划（划着重点读）
三、写（写着感想读） 四、记（记着内容读）
五、练（练着习题读）
六、思（思着问题读）
在前面的五个环节基础上，再进行1遍阅读，要求学生积极动
脑，思考以下几方面问题：
1.本节课你学会了什么知识？
2.本节课学到的知识能解决生活中的什么问题？
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代数 计算课
计算课有竖式计算、脱式计算、解方程等，阅读时要看清数字、运 算符号。
仔细阅读课本的计算过程，补充完整计算过程，注意算式旁边的小 精灵提示，思考提示的是什么内容？把自己理解的计算过程在算式右 边写出来。（让学生写出第一步算什么？第二步算什么？） 代数式计算： 有理数运算，思考课本用什么方法进行计算？（数的组成、相加算减 等）你还有不同的方法吗？用完整的语言说一说。 混合运算，思考课本是怎样计算的（先算什么、再算什么、计算时应 注意什么问题？） 脱式计算（或解方程）： 用完整的语言说出题意，对题目进行分析，要求做到①看运算顺序② 想运算法则③看数与数之间有什么联系④出声地叙述先算什么，再算 什么，计算根据是什么，有几种算法，哪种简便，可以把不同的算法 补充在课本上。
课本有学具图的，自己用学具动手摆一摆，说一说摆的过 程，明白图意与数量之间的关系，并读出课本的算式。 课本有线段图的，认真看图，并在练习本上尝试画图，把画图 的过程完整、流畅、有步骤的说一说，明白数量之间的关系。 ③列式解答
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数学程序化预习方法 一、读（查着工具读） 二、划（划着重点读） 三、写（写着感想读）
把课本中重要的数学概念、数学规律、结论、计算 公式、计算方法及注意问题等背诵，以备学科长过关 检查。
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数学程序化预习方法
一、读（查着工具读） 二、划（划着重点读） 三、写（写着感想读） 四、记（记着内容读） 五、练（练着习题读）
要求学生认真读1遍课本内容，再做习题。
学生只有通过尝试做题，才知道哪里会，哪里不会。因 此练习题可以是课本中的做一做，与例题相仿，题量不要多。 通过做题培养学生质疑问难的意识。如果在课本上做练习题， 要认真、规范书写。在练习本上做，单独建立预习练习本， 必须是演草本。
3.你还有不明白的问题吗？在课本新知后面写出来，与小组同学
交流。
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数学程序化预习方法
一、读（查着工具读）
二、划（划着重点读）
三、写（写着感想读）
四、记（记着内容读）
重要
五、练（练着习题读）
重要
六、思（思着问题读）
我们数学老师用”六字诀”预习法指导学生预习 一段时间后，觉得“思”贯穿于整个预习过程中， “记”在学生查、划和写的过程中自然对新知有了记 忆的过程，因此记忆和思考极为重要。
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二、数学程序化预习方法
采用“六字诀”阅读法： 读、划、写、记、练、思
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一、读
1.先出声阅读课本内容，至少1-2遍。
在阅读的过程中，要注意以下问题：（1）要做到不添字、不漏 字、不读错数字。（2）有主题图的按照从上往下、从左往右、从 前往后等顺序读图。有算式的先读算式 如：“（56+37）×9”应 读“56与37的和乘9” 。（3）在阅读的过程中，提醒学生对课本 内容要整体阅读，遇到不理解的地方不做深层研究，可以跳过， 先全面了解本节课要学习什么问题。
2.思考
（1）本节课学习什么内容？（在课题右上角写出或用---画出） （2）本节课属于什么类型的课？（写在课题下面） （3）与本节课相关的旧知识有哪些?（写在课题左上角）
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二、划（划着重点读）
大声朗读课本内容1遍。
用“△”标划课本中重要的信息，并用“—”标出信息中的关键词。
“划”主要是引导学生对课本重点的数学概念、结 论、计算方法等标划出来，重点训练学生标对关键词，
“写”是四字诀中重要环节，教师针对内容较难 或单元起始课，可以设计问题，引领学生深度阅读课 本，广度思考，挖掘课本内容背后的知识。教师结合 例题设计问题时，要抓重点、有层次、学习方法的引 领。
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数学程序化预习方法
一、读（查着工具读） 二、划（划着重点读） 三、写（写着感想读） 四、记（记着内容读）
从而正确、深层的理解概念、结论、计算方法等关键点。
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三、写（写着感想读）
仔细阅读课本内容1遍, 结合各种课型的预习方法进
行深度预习。
概念课
根据学习内容分为
计算课
解决问题课
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概念课
①有主题图的按照从上往下、从左往右、从前往后等顺序看图， 把图意叙述一至二遍，做到语言完整、流畅。 ②学习内容是文字叙述的，要逐字逐句读，把概念、公式、法 则等重要知识用彩笔画横线标画出来。 ③思考：课本中得出的结论是怎样推导的，用了什么方法，在 课本旁边做批注。 a、如果用的举例法，你能再举出不同的例子吗？ b、如果用的操作法，你能自己准备学具，按照课本动手摆一摆， 说一说，写写简单过程，并思考还有不同操作方法吗？ c.如果转化法，是把新知什么内容转化成以前学的什么内容？ ④整体回顾：把课本内容加入自己的批注再完整的读一遍。 把概念、公式、法则等的推导过程要完整的、有步骤的叙述几 遍，并加入自己补充的内容，有学具的要利用学具多说几遍， 做到不看课本能说流畅。
数学程序化预习
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怎样进行程序化预习
一、程序化预习的重要性 二、数学程序化预习方法 三、多种多样的预习评价
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一、程序化预习的重要性
“凡事预则立，不预则废”。没有预习的课堂学习 无疑是耗时低效的。那么，预习就一定高效吗？通过我 们的课改经历，我们觉得缺乏正确引导的盲目预习同样 也是耗时低效的。“程序化预习”是有效教学极其重要 的一个环节，抓好结构化预习的指导与落实，就能为课 堂的合作探究学习做好充分准备，同时也是培养学生良 好学习习惯的有效途径。