化工分析课程标准
《有机化工生产技术》课程标准
《有机化工生产技术》课程标准课程代码：B0201432课程类别：核心课程授课系（部）：化学工程系学分学时：4学时、62学时一、课程定位《有机化工生产技术》是应用化工技术专业核心课程，该课程针对现代化工企业对生产操作和管理一线岗位的要求，确定课程学习目标。
课程以化工生产操作典型工作任务分析为基础，把化工生产一线操作技能明确为具体能力目标、把操作技能的理论支撑界定为知识目标，操作和管理人员所具备的职业素养确定为素质目标，着重培养学生对化工工艺过程的理解与应用能力、生产操作和事故处理能力、生产设备结构识读及故障诊断能力等。
课程承接《化工单元操作技术》、《化工机械设备操作与维护》、《化工仪表及自动化》等专业基础课程，同时与《化学反应工程》、《无机化工生产技术》等专业课程相配合，与《化工总控工职业技能培训》相结合，依据应用化工技术专业的人才培养方案，课程体系开发的指导思想，采用基于任务驱动的项目化教学法，将教学项目与生产性实训、仿真操作相结合。
课程以满足专业技术领域和职业岗位（群）的任职要求为目标，参照“化工总控工”国家职业资格标准，与职业资格认证培训有机衔接，着重培养学生的岗位操作、产品质量控制、生产岗位的设备维护及故障处理等方面的能力及安全环保意识。
使学生掌握典型有机化工产品的生产工艺，具备有机化工生产操作的基本技能。
二、课程目标1、知识目标（1）了解典型有机工业的发展概况。
（2）掌握典型有机化工产品的生产原理、主副反应、工艺流程、工艺条件及影响正常生产的主要因素。
（3）了解典型有机化工产品的性能与用途、原料工业规格要求、产品质量指标、催化剂的选用条件、主要设备的结构和工作原理。
（4）熟悉典型有机化工生产开停车操作步骤和安全生产操作规程。
（5）了解生产过程中的三废治理、节能措施与环境保护知识。
2、能力目标（1）能根据生产条件进行生产方法的选择（2）能应用生产原理确定工艺条件（3）能对产品质量情况进行分析，进而优化控制提高产品质量（4）能执行工艺规程和岗位操作方法（5）能识读、理解、绘制工艺流程图。
化工生产技术课程标准
《化工生产技术》课程标准一、课程定位《化工生产技术》课程是应用化工技术专业的一门专业核心技能课程。
课程的知识和技能培养要求的依据是“化工工艺操作有关岗位国家职业标准”，体现化工企业岗位需要。
通过对合成氨、氯碱、醋酸、苯乙烯、甲醇等产品生产工艺过程的学习，使学生学会常见无机化工产品和有机化工产品的生产原理、工艺流程、工艺条件的选择与控制及主要设备，并能利用所学知识分析和解决生产中的实际问题，培养工程观念。
通过参加国家组织的职业资格证考试，获取与化工工艺操相关岗位资格证书。
二、工作任务和课程目标（一）工作任务及职业能力本课程主要任务是培养生产一线的化工产品生产工艺管理与操作，其工作任务包括：工艺条件控制；化工产品生产操作；原料消耗分析等。
课程内容是化工产品生产工艺管理与操作岗位要完成的工作任务。
课程通过项目化教学，培养学生学会运用其知识、技能解决产品生产中的实际问题，以及积极进取，团结协作、实事求是、用心做事的工作态度。
工作任务与职业能力分析表工作领域工作任务职业能力学习项目化工操作与管理化工生产操作1.材料识别能力；2.工艺识图能力；3.工艺理解能力；4.工艺监测和调节能力；5.设备操作与维护保养能力；6.处理突发问题能力；7.沟通能力、协同工作能力。
1. 化工生产过程组织2. 合成氨生产3. 氯碱生产4. 甲醇生产5. 醋酸生产6. 苯乙烯生产7. 邻苯二甲酸二辛酯的生产生产工 1.工艺识图能力；艺管理 2.工艺理解能力；3.工艺监测和调节能力；4.工艺文件编制能力；5.设备操作与维护保养能力；；6.处理突发问题能力；7.物料平衡能力；8.化工安全生产能力；9.沟通能力、协同工作能力。
（二）课程目标学生完成本课程学习后，学生将具备化工生产技术的基本理论和基本知识，对化工生产的原料选择、工艺路线的选择、典型单元操作及化工工艺的实现等有深刻的理解。
以化工生产过程的开发思想和思路为重点，能运用其知识、技能对工艺过程进行分析，对化工产品生产中的实际问题提出改进建议，职业态度端正，并具备可持续发展能力。
化学分析技术课程标准
xx职业技术学院课程标准课程名称：《化学分析技术》适用专业：工业分析技术学时数：70学时学分： 4分20xx年02 月《化学分析技术》课程标准一、课程的性质本课程是工业分析技术专业的职业能力核心课程之一。
通过化学分析技术的学习，使学生熟练地掌握化学分析的基础知识和实验技术、技能。
掌握定量分析操作技能和相关的理论知识，熟悉常用化学分析仪器的使用方法和适用范围，掌握正确的数据处理及质量控制方法，培养学生良好的实验习惯和实事求是的科学态度。
具有分析化学检验常规技能和现代仪器检测新技能，具有创新意识和较强工作能力，能进行工业生产分析、产品质量检验、环保分析、食品分析、商品检验等分析检验工作，又具有化工产品质量管理技能，适用生产第一线需要的高素质技能型专门人才。
本课程为职业能力课，后续课程有《仪器分析技术》、《化妆品和涂料分析》、《工业分析分析方法设计》。
二、设计思路该课程是依据“工业分析技术专业工作任务与职业能力分析表”中的分析化验工作项目设置的。
从化工技术类专业人才培养目标的需要出发，以基础知识必需、够用为度、强化学生职业能力培养为原则，构建了合理的教学体系。
化学分析技术课程体系由化学分析理论课程、基本实验、综合实训三部分组成。
其中理论课程54学时、基本实验16学时，综合实训两周。
分析化学课程体系的教学内容主要选取定量分析方法和相关实践技能训练。
理论教学内容包括三大模块：1.定量化学分析概论2. 滴定分析法3.重量分析法实践教学内容分为三个层次：1.课内实验2.基本操作训练3.综合实验技术实训（实训周另外安排）课内实验是常用仪器使用练习，包括分析天平的使用、滴定分析基本操作。
基础训练包括滴定分析仪器的校准、应用各种定量分析方法针对实际样品的测定；综合实验技术实训是以实际工作任务为载体，强化学生能力培养，内容包括：食用醋乙酸含量的测定、工业碳酸钠总碱度的测定、水总硬度的测定、水中化学耗氧量的测定（KMnO4法）、水中氯离子含量的测定、蛋白质微量凯氏定氮法，同时组织学生关注社会热点问题，参加社会实践活动，进行研究性学习；同时组织学生参加学校创新工程项目、参与教师科研，培养学生的创新能力提高综合素质。
《化工安全技术》课程标准
《化工安全技术》课程标准课程名称及代码：化工安全技术0121205B课程性质：专业必修课课程类别：B类学分：3计划学时：48适用专业：2023级石油化工技术1 .前言《化工安全技术》课程标准是根据本专业特点及化工生产企业生产岗位所需的安全知识、安全能力和安全素质而制定。
用于指导《化工安全技术》课程的教学。
1.1课程定位《化工安全技术》课程是石油化工技术专业的职业能力必修课，是讲授安全生产的法规、标准、管理体系和安全生产技术的一门基础性课程。
化工安全技术是一门涉及面广、内容丰富的综合性技术，贯穿于化工生产全过程，从“原料预处理工段安全一化学反应工段安全-产品精制工段安全”生产流程的各个环节。
本课程着眼于培养逐级培养学生“知风险辨识f能应急处置f会安全预防”的职业能力，将“生命至上、安全第一、预防为主”的安全思政元素贯穿教学始终。
本课程力求学生在学习后知晓和掌握安全生产风险辨识方法，提升防范和处置安全事故的职业能力，强化从源头上防范化解重大安全风险的意识，培养具备完备安全知识，优秀安全能力，扎实安全素质的化工人。
后续课程包括：《化工单元操作》、《石油化工工艺》等。
1.2设计思路本课程以学生为中心，以就业为导向，以能力为本位，以石化生产操作岗位的需要和职业标准为依据，满足学生职业生涯发展的需求，适应化工生产岗位需要，紧紧围绕安全职业技能的需求来组织课程内容，让学生不仅掌握基本的化工生产安全操作的知识和技能，还能切身感受“生命至上、安全第一、预防为主”的安全发展愿景，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。
在本课程的建设过程中，以化工安全生产和管理能力培养为重点，重组教学内容，基于化工安全生产职业岗位的工作过程，设计了3个模块，实现了模块化教学,每个模块都设置了相应学习目标和任务。
本课程探索在线授课模式，利用平台优势，实时收集分析学情数据，动态调整教学方法手段。
强化、优化过程评价，使学生扎根学习过程。
《化工分析检验》实践教学课程标准
《化工分析检验》实践教学课程标准一、课程定位化工分析检验综合实训实践教学是在学习了《化工分析检验》、《分析化学》等课程后所进行的一个实践环节，包括天平的检定与操作，相关溶液的配制，油脂检验方案的设计和检验操作（主要进行理化检验），表面活性剂和肥皂检验方案的设计和检验操作（主要进行理化检验），洗涤剂分析检验方案的设计审核和检验操作（主要进行理化检验），并完成实训报告。
其目的在于加深学生对化工分析检验基本原理的理解，进一步巩固分析检验的基本操作与技能，提高学生分析问题与解决问题的能力，为将来从事分析检验工作打下坚实的基础。
注重德、智、体、美、劳全面发展。
二、实训目标1、专业能力目标以满足本系《2018人才培养方案》要求为依据，以提高学生技能为核心，以基本理论为主线，以知识点为基础，以学习任务为载体。
进一步巩固所学的相关专业知识，加深对专业理论的认识和理解。
理解和掌握实验原理、实验方法和实验步骤，通过实际操作，学习和掌握专业实验的基本技能。
2、职业核心能力目标本次综合实训以学生为主，教师指导为辅，学生应在查阅有关资料的基础上能自己制订实训步骤，培养学生独立思考、分析、处理问题的能力，以及善于总结经验、有创新意识，以便更好地得到锻炼。
3、职业道德素养目标要求学生遵守实训室有关规定，如实书写实训报告，不得抄写和伪造有关数据。
培养学生严肃认真的工作作风和实事求是的科学态度，培养学生勤于思考、分析问题、解决问题的能力，培养高度的职业道德和价值观念，塑造充满自信、乐观进取的个性。
1、考核方案按照实验指导书和指导教师的具体内容要求，将每个学生实验态度、实验准备、实验中考查操作情况、实验结果及实验报告的书写质量，特别是理论与实验相结合及数据处理情况等进行综合考核。
2、考核等级各项实验评分包括四个方面，即实验预习和回答问题情况（占20%）、动手操作能力（占40%）、实验纪律（占20%）以及试验报告（占20%）。
评定成绩分优、良、中、及格、不及格五个等级。
《化工分析》课程标准
《化工分析》课程标准（课程代码：100010，适用专业：化工工艺、石油炼制、有色冶炼、工业分析专业）一、课程性质与任务化工分析是化工专业学生的主要方向课之一，它的理论和方法不仅是化工专业的基础，也是从事化学化工、生物、地质、环境等学科工作的基础。
通过化工分析的学习使学生充分深人学习化工分析的基本原理与应用，并初步具有应用方法解决实际问题的能力。
化工分析教学在教给学生基本的化工分析原理和方法的同时，使学生建立起严格的“量”的概念，培养学生从事理论研究和实际工作的能力和严谨的科学作风。
二、课程目标通过学习，学生应掌握以下知识技能：理论知识：1．掌握化工分析的基本知识、基本理论和基本分析方法；2．掌握分析测定中误差的来源以及初步学会实验数据的统计处理方法；3．了解定量分析中常用的分析方法的原理及其应用；4．熟悉分光光度法、气相色谱法的原理及其应用。
实践技能：通过本课程的学习使学生能够熟练使用分析天平、滴定仪器、分光光度计、气相色谱仪等常用分析仪器和分析设备进行定性、定量分析。
职业素养：学生领悟6S的管理，营造规范、整洁、有序的工作环境；追求实是求事、一丝不苟的工作作风；坚持安全、节约、环保意识；树立良好的职业道德品质；具有良好的团队合作精神与竞争意识。
学生通过对《化工分析》课程的学习，培养学生使用现代分析仪器对工业产品等进行定性、定量分析测试的能力，使学生具备从事仪器分析测试技术所必备的素质、知识与技能，树立质量管理意识，具备提出和解决问题的能力，逐步培养学生的辩证思维和严格的科学作风，创新思维和创新能力，以及团队合作精神，为后续的专业职业能力培养打下扎实基础。
三、课程结构四、课程内容五、学业质量水平学生完成本课程的学习后，能达到化学分析初级工的学业水平，应具备化学分析方法和仪器分析方法的基本理论和职业技术能力，能够利用所学知识独立完成从试样处理到仪器操作、数据处理，结果验证的整个过程，准确表述分析结果，能对仪器进行日常维护，分析故障的可能原因，并排除仪器操作过程中出现的简单故障。
化工安全课程标准(2016.3工分专业)
《化工安全技术》学习领域（课程）标准课程编号：适用专业：工业分析与检测课程类别：岗位核心能力课程修课方式：必修教学时数：45一、课程的性质和任务（一）课程定位化工安全技术旨在通过课程的学习与实践，使学生增强安全意识，养成良好的职业安全习惯，熟悉并系统掌握化工生产、化工分析中所涉及的各类安全知识与基本的安全技能，通过课堂理论学习、实践操作练习以及到化工企业实习等方式，综合培养学生的安全知识、安全技能、工作态度、学习方法和社会能力。
化工安全技术为企业培养既具备化工专业知识，又熟悉化工企业危险源、安全措施、劳动保护装备以及安全管理方法等，并掌握必要安全技能的实用型劳动者。
（二）课程目标1.知识目标使学生了解当今化学工业概貌及其发展方向；掌握化学危险物质的分类、特点及安全贮存与运输。
在物质性质的基础上把握化学危险物质的正确识别与处理；掌握防火防爆防尘防毒技术。
重点掌握化工工艺参数的安全控制及火灾与爆炸蔓延的有效控制措施，并把握尘毒防护的方法；了解压力容器的分类、安全附件及其定期检验等。
掌握工业锅炉、压力管道及气瓶等压力容器的安全使用知识；了解电气安全与静电防护技术。
重点掌握触电急救的方法，并熟悉建筑物、化工设备及人体防雷的方法；重点掌握化工装置的安全检修基础知识。
把握装置停车的安全处理，以及检修中的动火安全、动电安全、高处作业、罐内作业等；掌握安全系统工程的基本概念，掌握危险性评价的方法。
2．能力目标培养学生能够运用防火、防爆、防尘、防毒、防静电分析和处理化工生产中存在的安全问题以及做好自身的安全防护；能够运用电气安全技术协助化工仪表技术人员分析和处理化工仪表及自动化系统中的安全问题；能够运用压力容器安全技术知识，安全地操作压力容器，能够发现安全隐患并能采取相应的措施防止事故的出现和扩大；能够运用化工安全检修技术协助化工设备人员进行化工设备机械的检修、维护和使用；初步具备综合运用化工安全技术知识，处理化工生产中的各种危险情况，并能够制订出相应的防护措施。
《化工基础》课程标准
《化工基础》课程标准一、适用对象：高中后三年制精细化工及相关专业二、参考学时与学分：60学时；4学分三、课程定位、理念与设计思路1、课程定位《化工基础》课程是精细化工课程体系中专业技术模块课程之一，是根据精细化工专业的人才培养方案及要求设立的。
其主要任务是使学生掌握流体流动、传热和传质的基本原理及主要单元操作的典型设备构造和操作原理，并能够正确选择和使用有关设备，并对工艺流程进行设计、优化和实施。
课程内容框架由实践情境构成，以工作过程为中心，以项目为载体，以生产任务为驱动，充分体现了精细化工专业高等职业教育人才的培养规格和要求，密切联系生产实际，以培养学生运用基础理论分析和解决化工单元操作中各种工程实际问题的能力，为专业课学习和今后的工作打下较坚实的基础。
本课程是精细化学品生产技术专业的核心课程，是一门技术性、实践性非常强的课程。
2、课程理念《化工基础》课程采用项目教学法。
按照初学者的认知规律，引导学生兴趣，提高学生能力。
打破过去“先学后做”的习惯，采取高效的“边学边做”或“先做后学”方式。
（1）以学生为主体实现一体化教学《化工基础》课程采用“一体化”教学方式。
即：知识、理论、实践一体化；时间、地点、内容、教师的一体化。
精心设计以生产实践中具体单元操作项目为主体的模块化教学，每个模块设置若干教学任务，每个任务可以作为一个教学小单元组织教学，以职业能力为目标，构建“理论—实践”一体化的教学过程，整个过程学生基于主动，自调、建构以及情境、引导、社会化意义的“学”，教师基于激励、支持、咨询以及指示、描述、解释性意义的“教”。
（2）工学结合，以职业活动为导向教学设计紧紧围绕职业能力目标的实现，尽可能取材于职业岗位活动和工作流程，从以“知识的逻辑线索”为依据转变成“以职业活动的工作过程”为依据。
本课程按照对实际的多个职业工作过程经过归纳、抽象、整合后的职业工作顺序来设计课程体系的每一个子模块。
通过一个子模块的学习，学生可以完成职业的一个典型的综合性任务。
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《化工分析》课程标准
【课程名称】
化工分析
【适用专业】
化学工艺专业
【先修课程】：《化工生产概论》、《化工设备基础》、《化工安全与清洁生产》、《化工过程控制》、《化工单元操作》、《基础化学》
【后续课程】：《化学分析操作与仪器分析》、《综合实训及生产性实习》
一、前言
1.课程性质
化工分析是化工专业学生的主要方向课之一，它的理论和方法不仅是化工专
业的基础，也是从事化学化工、生物、地质、环境等学科工作的基础。
通过化工分析的学习使学生充分深入学习化工分析的基本原理与应用，并初步具有应用方法解决实际问题的能力。
化工分析教学在教给学生基本的化工分析原理和方法的同时，使学生建立起严格的"量"的概念，培养学生从事理论研究和实际工作的能
力和严谨的科学作风。
2.设计思路
本课程教学设计以情境性原则为主、科学性原则为辅，对实际职业情境加工成具普遍意义的学习情境，即营造“真实的虚拟”情境，以工作过程作为参照系，将述性知识与过程性知识整合、理论知识与实践知识整合，以任务驱动设计工作过程环节，并针对每一个工作过程环节来传授相关课程容，实现实践技能与理论知识的一体化。
课程强调培养学生的职业专门技术能力，即让学生通过实践操作的训练和理论知识的学习，能够使用仪器分析测试；又着重培养学生的职业关键能力，即学习能力、工作能力、创新思维与创新能力。
本课程建议学时数为132学时。
二、课程目标
通过对《化工分析》课程的学习，培养学生使用现代分析仪器，能对
工业产品等进行定性、定量分析测试的能力，使学生具备从事仪器分析测试技术所必备的素质、知识与技能，树立全面质量管理意识，具备提出和解决问题的能力，逐步培养学生的辩证思维和严格的科学作风，创新思维和创新能力，以及团队合作精神，为后续的专业职业能力培养打下扎实基础。
知识目标
归纳分析化学的任务和作用,分析方法的分类:化学分析方法和仪器分析方法,详述分析化学的进展简况.
说明定量分析中的误差,描述分析结果的数据处理、误差的传递、有效数字及其运算规则
描述滴定分析概念和滴定分析的分类与滴定反应的条件，整理标准溶液以及标准溶液浓度的表示法，计算滴定分析结果。
说明酸碱平衡的基本理论，区别酸碱滴定法和盐溶液的滴定
说明EDTA与金属离子的配合物及其稳定性，
说明氧化还原反应平衡和氧化还原反应进行的程度，分析氧化还原反应的速率与影响因素
区分重量分析法概述和重量分析对沉淀的要求，分析沉淀完全程度与影响沉淀溶解度的因素和影响沉淀纯度的因素；
叙述电位分析法的基本原理，区分参比电极和指示电极，对比电位测定法和电位滴定法，复述电位滴定法计算。
能力目标
能独立操作各种检测方法所使用的仪器；
针对具体样品能完成从试样处理到仪器操作，试验条件确定，定性
或定量分析、数据处理，结果验证的整个过程，准确表述分析结果；
能对实验数据，分析方法作出科学的评价。
能对仪器进行日常维护，分析故障的可能原因，并排除仪器操作过程中出现的简单故障。
能按说明书制定仪器操作规程；
能通过文献检索、网络，查阅相关资料，选择合适的分析方案；
对实际样品能设计合理的方案，并完成分析任务；
能综合运用所学理论知识、仪器分析方法，在分析测定过程中能及时发现出现的各种问题，并能对问题进行独立判断，提出合理的解决方案。
素质目标：
学生领悟6S的管理，营造规、整洁、有序的工作环境；
追是求事、一丝不苟的工作作风；
坚持安全、节约、环保意识；
树立良好的职业道德品质。
具有良好的团队合作精神与竞争意识；
关注全面质量管理。
三、课程容和要求
2、教学方法建议
本课程采用项目化教学法进行教学，理实一体，学生在做中学，学中做，具体教学流程如下：
明确项目任务
实施计划
检查评估
归档或应用
在教学过程中针对不同的教学容，在采用项目教学法的同时也要灵活运用其它教学方法，有效调动学生的学习积极性，促进学生积极思考，发展学生的学习能力。
四、实施建议
1、教材要求
（1）必须依据本课程标准选择教材，实现课程功能的转变，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；密切课程容与实际工作任务的联系；改善学生的学习方式。
（2）课程容突出对学生安全、劳动纪律、规操作、创新、团队协作、环保等职业能力的训练，融合化工总控工职业资格标准对知识、技能和态度的要求。
（3）“项目”要依托“工学结合”取材于来自化工企业的真实工作任务，也可以是结合化工生产实际的模拟工作任务。
（4）选择教材应图文并茂，表述必须精炼、准确、科学。
（5）选择教材容应体现先进性、通用性、实用性，要将化工专业新技术、新工艺、新设备及时纳入教材，使教材更贴近化工专业的发展和实际需要。
（6）选择教材中活动容的设计要具体，并具有可操作性。
参考教材：
教材：田海洲化工分析：高等教育，2009年
参考书：振宇化工分析:化学工业,1989年
振宇化工分析:化学工业,2001年
振宇化工分析实验:化学工业,1989年
2、教学建议
本课程是一体化课程，按照”教、学、做、评”合一的原则，坚持以学生为主体，任务驱动、项目导向，通过精讲多练和归纳总结等方式促进教学。
利用多媒体、仿真软件、实训室、校外实践基地等创设与化工分析真实工作环境相一致的学习情境；充分利用开放式、容丰富的精品课程网页。
采用理实一体化教师授课，教师要了解化学工业生产的基本特点，对工学结合有较深刻的认识，具有坚实的化工理论基础和化工分析的应用能力。
对本专业教学体系有足够的了解，特别是对本课程与后继课程的关系，能将后继课程对本课程的要求很好体现。
有较强的教学设计能力，良好的职业道德和责任心。
在教学过仿真软件，现场教学、课堂讨论、案例教学、课外作业和课程设计等，做到理论联系实际，使学生将掌握的知识向实践能力转化；要在讲授知识的同时，十分重视学生智力的开发和化工职业能力的培养，要把学生在教师指导下独立获取知识和分析解决问题等能力的培养能够贯穿在教学的各个环节之中，使讲授知识与培养能力相统一。
3、教学评价
对学生的评价: 分形成性考核和终结性考核两部分
形成性考核：
○1平时成绩包括：出勤情况；课堂纪律；上课表现（是否能积极参与课堂讨论）；作业完成情况（是否能够按时完成、完成质量如何、有无抄袭现象）。
○2项目完成情况:
仿真软件使用能力（是否主动参与动手操作，操作是否规操作，遵守安全规程）；
仿真软件使用过程中的表现（是否能够遵守化工实训室规章制度、是否能够按照规定使用各种化工分析设备、仿真完成后是否能够及时整理现场）；
小组合作能力（实训中是否能与组员通力合作、分工明确，保证仿真进程及质量）。
终结性考核：
○1理论考试：利用仿真软件从试题库随机抽取考试题，对全课程各个项目所涉理论性知识，通过电子试卷形式进行全面考查。
○2实操考试：对本学期所学过的实训操作项目利用仿真软件随机抽取实操考试题目，在软件上操作，最终得出实操考核成绩。
对教师的评价:根据学校相关规定进行
4、课程资源开发与利用建议
针对本课程，由本组教师按照相关要求共同建设电子教案库、课件资源库并发布到校园网，方便学生随时学习。
编制有各种练习题题库，可以根据需要进行组卷，试题库容随时更新，逐步实现教、考、评分离。
建设与本课程紧密结合的实训基地、启用仿真实训软件方便学生随时动手操作，发现问题及时解决，增强动手能力，熟练操作。
建立网络教学平台，扩大知识的受众面，方便学员远程、自主地完成知识学习任务。
5、其他说明
○1本标准是根据化学工艺专业教学计划而制定的；
○2本课程总课时为132，这个只是一个指导性方案，在教学过程中，在保证达到教学基本要求前提下，执行本课标时，任课教师可根据实际情况适当调整。