13 和时间赛跑 教学实录
人教版三年级语文下册《和时间赛跑》第二课时教学实录
《和时间赛跑》教学实录插旗中心小学毛宇师：今天这节课我们继续来学习13课《和时间赛跑》。
看老师来写课题，注意赛的写法，先写两横，再写第三横，撇和捺要舒展开，下面是一个贝字，最后一笔是点不是捺。
（板书课题：和时间赛跑强调：“赛”字最后一笔是“点”，不要写成“捺”。
）（生书空，齐读课题。
）师：看明白了么？这个赛字该怎么写？昨天我们学习了课文，我想大家应该把生字都记下来了，现在老师想让大家听写几个词语，看大家掌握的怎么样？来，拿出纸笔。
忧伤安慰日月如梭受益无穷师：写完的同学举起手来。
（生听写词语。
）师：写完了么？那我们写的对不对呢？看大屏幕，请同学们对照大屏幕，检查自己所写的这四个词语，看看是否写对了。
PPT出示词语。
检查完了么？生：检查完了。
好，有没有写错的。
生：没有。
师：那给自己来点掌声吧。
看来同学们昨天学的真不错。
同学们我们读一篇课文，抓住几个关键词语，就可以理解它的主要内容，刚才我们听写的四个词语呀，其实它们已经概括出了这篇文章的主要内容。
谁能够用上这几个词语来说说这课文主要写了什么呢？比如说忧伤，我因什么而忧伤呢？生：读小学的时候，我的外祖母去世了，外祖母生前最疼爱我，我无法排除自己的忧伤。
师：我上小学的时候，我的外祖母去世了，所以我非常忧伤。
能不能再简练一些。
生：外祖母去世了，我非常忧伤。
师：不错！第二个词因为我的外祖母去世了，我的爸爸妈妈也不知道如何安慰我。
那安慰了么？生：安慰了。
师：如何安慰的呢？就说外祖母睡着了生：他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。
师：那到底说的是睡着了，还是说的永远都不会回来了？生：外祖母永远都不会回来了。
师：日月如梭这个词呢？生：我从爸爸的话当中感受到了，时间过得很快。
师：这就叫日月如梭。
当我认识到这些之后，我决定和时间赛跑，在过程中……生：我从中受益无穷。
师：这就是这篇文章的主要内容。
外祖母的去世，给我的心灵当中留下了深深的忧伤，我知道了外祖母去了，就永远不会回来了。
《和时间赛跑》(课堂实录)
13 和时间赛跑课堂实录教学过程：一、激情导入（课前板书“赛跑”）师：上课生：起立，老师您好！师：同学们好，请坐下！同学们，你们有过赛跑的经历吗？生（齐答）：有过。
师：那你们和谁赛跑过？好，你来。
生1：我和我的姐姐赛跑过。
师：那你们和时间赛跑过吗？生（齐答）：没有。
（教师完善板书：13和时间赛跑）师：好，今天我们就进入第13课《和时间赛跑》，请同学们齐读一遍课题。
生（齐读）：《和时间赛跑》师：好，“赛”字是我们课题中出现的生字，同学们看一下，它是什么样结构的字？好，你来！生1：上中下结构。
师：哦，不对，请坐下。
哪个同学来？好，你来。
生2：上下结构的字。
师：啊，对了，它是上下结构的字。
好，请坐下。
那么，它的偏旁呢是什么？是什么偏旁？好，你来。
生3：它是宝盖头。
师：对了，它是宝盖头，好，请坐下。
那么，嗯，下面咧，我们来写一写“赛”字。
嗯，同学们呢，把小手动起来，老师在黑板写，你们跟着我一起来书空。
（老师黑板书写，一边写，一边说笔画名称，学生下面跟着书空）师：点、点、横勾、一横、一横、一竖、一竖、一横、撇、捺、竖、横折、撇、一点。
它还可以怎样组词呢？好，你来。
生4：赛跑、比赛师：赛跑、比赛。
好，那么，还有同学和这个同学组不一样的吗？好，这一位同学，你来。
生：赛马，赛场师：对，赛马、赛场，好，你来。
生5：赛车师：对，赛车。
好，谁来？其它还能组，比如说预赛，好，你来。
生6：龟兔赛跑师：嗯，龟兔赛跑，很好，那么这位同学，嗯，她能用“赛”字组一个我们以前呢，学过的童话故事，我们把掌声送给她。
（学生掌声鼓励）师：下面呢，额，同学们，在你们的田字格上呢，把这个“赛”字写上三遍。
（学生打开田字格本书写“赛”字）师：（看见还有学生站着）好，坐下，那么，额，站起来回答问题的同学，回答完了自己坐下。
（师巡视指导学生写字）师：好，用田字格本写，那么“赛”字，是上下结构的字，上面部分呢、嗯、笔画比较多，还要写成上宽下窄，这种文字结构。
三年级语文下册第四组13《和时间赛跑》课堂实录新人教
13《和时间赛跑》【课前预设】《和时间赛跑》这篇课文是林清玄的一篇散文，一如他的文风，清新淡雅却带着点点忧伤、淡淡的欢喜，在平常的生活小事中参悟人生，虽不见得总是大彻大悟，但那种含蕴在隽永的文字中的智慧，却总能令人久久回味。
时间这个概念，对一个三年级的孩子来讲，还是具有一定的抽象性，该怎样带着孩子跟着作者的步调层层深入地体悟呢？又该怎样让孩子能够从中真正明白时间的一去不复返并懂得珍惜时间呢？这些疑问在教学课文之前便在我的脑海中反复思量着……我反复地读课文，让那种淡淡的忧伤和欢喜一遍遍地弥漫在自己的心头。
的确，童年的经历，不管是悲是喜，总是那么令人回味和难忘！本课的感情基调是忧伤的，但是作者的一些童年行为却能够让人感受到趣味，抓住这一点，课前我请学生搜集了自己生活中经历的一两件有趣的事，课堂上，一方面通过课文学习让学生对“时间”形成一定认识，受到启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”，从而懂得珍惜时间；另一方面进行随堂的小练笔，写一写自己对时间的感受和童年趣事。
在设计本课的教学环节时，我侧重通过联系生活实际的方法让学生获得形象化的认知和感受，并运用自己的生活积累，书写出自己对时间的独特感受。
对于孩子来说，一些亲身经历的事情往往比枯燥的讲述更有教育意义。
就拿本课来说，时间这个概念，孩子在生活中肯定或多或少有所感知，只要能够抓住这一点，给学生空间去讲述自己认识时间的一些小故事，效果肯定比直接告诉学生时间是什么或者引导孩子理解时间的深刻含义更好。
最终，我采用补白的方式，确定了本课的读写结合训练点：当时候，当时候，我知道，。
【教材分析】本课从我因外祖母的去世而悲伤不已开始写起，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间，并在和时间赛跑的经历中体会到应该怎样珍惜时间，读来让人心底不觉泛起涟漪。
人教新课标语文三年级下册13和时间赛跑优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教新课标语文三年级下册第13课《和时间赛跑》，本课主要通过一个生动的故事让学生认识到珍惜时间的重要性。课文讲述了主人公因目睹一棵樱桃树从小到大，意识到时间的流逝，从而学会珍惜时间，和时间赛跑，最终成为了一位成功的人。本课旨在培养学生对时间的认识，增强时间观念，养成良好的学习生活习惯。
2.逐段讲解课文内容，引导学生理解主人公在与时间赛跑中逐渐成长的过程。
3.分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，如：“时间像小偷一样，悄悄地从我们身边溜走。”
4.讨论课文中的主题思想，让学生明白珍惜时间的重要性。
（三）学生小组讨论
1.布置讨论任务：“你们认为如何才能和时间赛跑，成为时间的主人？”
2.学生分小组进行讨论，鼓励他们表自己的观点，并结合课文内容进行阐述。
3.采用小组合作、讨论等方式，培养学生与他人合作、交流的能力。
4.设计实践活动，让学生在实际操作中，学会合理安排时间，提高学习效率。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对语文学科的兴趣，激发学生热爱文学的情感。
2.引导学生感悟时间的宝贵，树立正确的时间观念，养成良好的学习生活习惯。
3.通过主人公的成长故事，培养学生自信、勇敢面对困难的品质。
（四）反思与评价
1.引导学生回顾学习过程，反思自己在学习中的优点和不足，提高自我认知。
2.组织学生进行互评、自评，鼓励他们发现他人的优点，学会欣赏他人，培养良好的人际关系。
3.教师要关注学生的情感波动，及时给予关爱和支持，帮助他们树立信心，克服困难。
4.结合学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作参与度等方面，进行全面评价，总结教学成果。
2.问题导向与自主学习：设计具有启发性的问题，引导学生深入思考，激发学生的问题意识和自主学习能力。在解决问题的过程中，学生不仅提高了思维能力，还学会了独立解决问题的方法。
《和时间赛跑》第一课时教学实录
《和时间赛跑》第一课时教学实录（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《与时间赛跑》教学实录（精选4篇）
《与时间赛跑》教学实录（精选4篇）《与时间赛跑》篇1师：这几天，我注意观察了同学们，好像每个人都在期待着到井冈山小学上课的这一天，是吗？今天，终于来到了这里，此时此刻，你的心情怎样？为什么？谁能用“我──因为──”的句式说清楚就更好了。
生：我紧张，因为后面坐了那么多听课的老师。
生：我高兴，因为井冈山小学环境好，我们可以多学习学习。
生：我自豪，因为我们班来上课，而其他班没有来。
师：第一次，肯定什么滋味都会有点，看到你们兴奋激动的样子，让老师想起我第一次上讲台当老师的日子。
那已经是1995年的事了，哪位同学能帮帮我，让我回到1995年的那一天吗？（生纷纷摇头）师：是啊，时间过去了，就永远回不来了。
它只能往前走，没有人能让时间停下来，也没有人能让它回过头来。
今天，我们学习的文章就与时间有关，它会给我们的学习、生活带来哪些启迪呢？随老师写出课题。
（师生共同板书课题）师：读懂一篇文章不仅要学会思考，还要学会提出不懂的问题。
题目是文章的眼睛，从题目质疑就是最简单的提问方法。
（齐读）你有什么疑问？生：我的问题是：谁和时间赛跑？生：我的问题是：为什么和时间赛跑？生：我的问题是：怎样和时间赛跑，结果怎样？师：同学们提出问题，如果能解决这些问题，这篇文章也就读懂了，想不想试一试？生：想！师：请同学们轻声读课文，一边读一边想，你能解决刚才提出的哪些问题？（生自由读课文，思考问题）师：你解决了几个问题，竖起手指告诉我。
（生纷纷举手示意）师：谁来汇报一下你的收获？生：我解决了谁和时间赛跑这个问题。
是“我”和时间赛跑。
师：（板书）为什么“我”加双引号？生：因为“我”表示作者。
生：我解决了怎样和时间赛跑的问题（学生读第八称做）师：赛赢了时间，心情怎样？生：高兴。
生：快乐。
师：你能用“我（），因为我（）”的句式说说作者为什么高兴、快乐吗？生：我高兴，因为我跑赢了时间。
生：我快乐，因为我跑赢了太阳。
师：谁能读出这份快乐？（生读）师：和时间赛跑可真快乐呀，为什么我会有和时间赛跑的想法呢？谁解决了这个问题？（有的同学没有举手，有的同学直摇头）师：那我们一起来解决吧！师：默读课文，快速画出爸爸对我说的话。
三年级下语文教学实录-13和时间赛跑人教版新课标(2014)
三年级下语文教学实录-13和时间赛跑人教版新课标（2014）师：同学们，在学习新课之前，我们先来猜一个谜语“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头。
”生：风。
生：时间。
生：影子。
师：风有时会乱刮，会回头，今天刮了，明天还会刮。
影子我们能看见。
但时间是只见它过去，不见它回头。
答案是：时间。
师：每当太阳升起，预示着一天的到来，每当太阳落山，我们意义上的一天就过完了。
师：你对“时间”是怎样理解的？生：少壮不努力，老大徒伤悲。
生：小时候过去了，就不会再回到小时候了。
师：同学们，用故事、谚语及体会来说了说对时间的理解。
老师也总结了一下：时间是“不断流逝、永不复返、一去不回头”的。
师：虽然时间一去不回头，但一个叫林清玄的人他说：“虽然我知道人永远跑不过时间，但是我可以在自己拥有的时间里跑快几步。
尽管那几步很小很小，作用却很大很大。
”师：今天我们就学习他写的一篇文章，《13、和时间赛跑》，看看林清玄是怎样和时间赛跑的。
（板书课题：13、和时间赛跑）师领读，生齐读。
师：课文中的生字词，我们已经在前几节课掌握了，课文我们也预习了。
课文共10个自然段，现在我找5个同学，每人两段来读读课文，我们整体感知一下课文。
师：其他同学边听边思考两个问题：1、读了这篇课文，你知道文中讲了些什么事？2、作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（用文中的一句话概括）点名学生读课文，每人两段。
指生回答问题1。
生：外祖母去世，爸爸和“我”谈话；观察太阳的变化；观察小鸟飞行的路线。
生：和太阳赛跑；和作业赛跑。
师：刚才同学说的很好，作者通过和时间赛跑明白了什么道理？指生回答问题2。
生：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
师：现在我们就来看看课文，文中的“我”为什么要和时间赛跑？师：默读课文（1-5自然段），边读边思考：1、外祖母去世后，“我”的心情是怎样的？画出重点词句，写下自己的感受。
2、爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，和我说了什么话？画在书上。
【优质课教学设计】13 和时间赛跑_语文_小学(教学实录试讲稿)
《和时间赛跑》教学设计一、教学目标1、学会10 个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
二、学习重、难点重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。
使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟。
难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。
因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。
三、教学准备课件四、教学过程（一）激趣导入新课一名同学展示和妈妈第一次去济南动物园游玩的照片，并讲述当时的情形和当时的心情——开心。
老师借机引导：这张照片记录了母女俩那开心幸福的时刻，老师希望你好好珍藏这张照片，因为你们再也回不到拍照片的那个时候了。
师：同学们，今天我们学习一篇与时间有关的课文《和时间赛跑》，请看大屏幕（课件出示课题）。
学生齐读课题，并伸出手和老师一起书写课题，之后学生再读课题。
师口述本节课的学习目标：（1）学会生字新词，能联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
（2）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分（3）搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
（二）初读课文，整体感知课件出示自读提示：（1）自由朗读课文，要读正确、读通顺，难读的地方反复读；（2）边读边想：课文写了哪几件事？学生自由朗读课文。
师强调读书姿势。
1、学习生字词课件出示词语（生字带拼音）：sài téng yōu wèi ruò比赛疼爱忧愁安慰假若suīkuáng yíng shǔāi虽然狂奔跑赢暑假悲哀yìqióng jiāng suō受益无穷即将日月如梭师：请三名同学读这些词语，一人一行，不会读的时候看一看拼音；如果他读对了，请同学们用齐读的方式告诉他。
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13 和时间赛跑教学实录
教学目标：
1、学会本课生字，正确读写"忧伤、哀痛、受益无穷、假若"等词语。
2、有感情朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义。
3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
教学重点：
让学生从学习中获得一些启示，引导学生对时间的意义有所感悟。
教学难点：
理解重点语句，感受珍惜时间的意义。
教具准备：
《和时间赛跑》课件
教学过程：
师：同学们，在学习新课之前，我们先来猜一个谜语“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头。
”
生：风。
生：时间。
生：影子。
师：风有时会乱刮，会回头，今天刮了，明天还会刮。
影子我们能看见。
但时间是只见它过去，不见它回头。
答案是：时间。
师：每当太阳升起，预示着一天的到来，每当太阳落山，我们意义上的一天就过完了。
师：你对“时间”是怎样理解的？
生：少壮不努力，老大徒伤悲。
生：小时候过去了，就不会再回到小时候了。
师：同学们，用故事、谚语及体会来说了说对时间的理解。
老师也总结了一下：时间是“不断流逝、永不复返、一去不回头”的。
师：虽然时间一去不回头，但一个叫林清玄的人他说：“虽然我知道人永远跑不过时间，但是我可以在自己拥有的时间里跑快几步。
尽管那几步很小很小，作用却很大很大。
”
师：今天我们就学习他写的一篇文章，《13、和时间赛跑》，看看林清玄是怎样和时间赛跑的。
（板书课题：13、和时间赛跑）师领读，生齐读。
师：课文中的生字词，我们已经在前几节课掌握了，课文我们也预习了。
课文共10个自然段，现在我找5个同学，每人两段来读读课文，我们整体感知一下课文。
师：其他同学边听边思考两个问题：1、读了这篇课文，你知道文中讲了些什么事？
2、作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（用文中的一句话概括）
点名学生读课文，每人两段。
指生回答问题1。
生：外祖母去世，爸爸和“我”谈话；观察太阳的变化；观察小鸟飞行的路线。
生：和太阳赛跑；和作业赛跑。
师：刚才同学说的很好，作者通过和时间赛跑明白了什么道理？指生回答问题2。
生：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
师：现在我们就来看看课文，文中的“我”为什么要和时间赛跑？
师：默读课文（1-5自然段），边读边思考：
1、外祖母去世后，“我”的心情是怎样的？画出重点词句，写下自己的感受。
2、爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，和我说了什么话？画在书上。
生默读课文，师巡视指导。
师：哪个同学回答第一个问题？
生：我无法排除自己的忧伤，每天在学校操场上一圈一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。
生：忧伤、痛苦
师：同学们回答的很正确，那你有什么感受？
生：伤心、难过、哀痛、痛苦。
师：是啊，外祖母去世后，“我”的心情很难受，因为外祖母生前最疼爱“我”，我们应用什么语气去读这句话？“我无法排除自己的忧伤，每天在学校操场上一圈一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。
”
生：伤心、难过
师：现在同学们自己试着读读。
生自由读，指生读。
师：因为“我”特别伤心、难过，爸爸安慰我，对我说了什么话？解决第二个问题。
生：所有时间里的事物，都永远不会回来了。
你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。
爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。
有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。
师：所有时间里的事物，都永远不会回来了。
指什么？
生：时间一去不复返。
师：对于爸爸的话“我”怎样理解的？
生：爸爸等于给我说了一个谜。
这个谜比“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，还让我感到可怕，比“光阴似箭，日月如梭”更让我有一种说不出的滋味。
师：“我”当时理解了爸爸说的话了吗？
生：没有，因为爸爸说的话等于给我说了一个谜。
师：你怎样理解“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”？
生：一寸光阴等于一寸金子，一寸金子难买到一寸光阴。
师：是啊，“光阴”指时间，“金”指黄金。
因为古人是用尺寸来计算时间的，所以有寸光阴的说法。
“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”意思是说时间的宝贵，一去不复返，一寸黄金买不回一寸光阴，我们要珍惜时间。
师：你怎样理解“光阴似箭，日月如梭”？
生：时间比箭比梭还快。
师：光阴似箭：时光像箭一样飞快的溜掉，比喻时光易逝。
日月如梭：日与月的交替像织布的梭一样快，比喻时光易逝。
师：为什么“我”感到可怕，又有一种说不出的滋味？
生：因为所有时间里的事物，都永远不会回来了。
师：是啊，时间一去不复返，在以后的日子里，“我”有没有明白爸爸的话呢？快速阅读第6、7两个自然段。
画出重点词句，体会体会。
生快速阅读第6、7两个自然段，画出重点词句，体会意思。
生：虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
生：明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。
或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。
师：“我”通过生活体会到了：“看到太阳下山，知道一天就这么过完了；看到鸟儿飞过天空，想到鸟儿明天即使飞的同样的路线，也永远不是今天了。
”
师：“我”知道了时间过得很快，一去不复返，所以“我”想争取时间，大声读第8自然段，
边读边思考：这段写了“我”和时间赛跑的哪几件事？每次赛跑结果怎样？此时，“我”的心情怎样？画出有关句子。
生大声读第8自然段，边读边解决问题。
生：“我”和和太阳比赛；和西北风比赛；和作业比赛。
师：每次赛跑结果怎样？
生：都跑赢了时间。
师：此时，“我”的心情怎样？
生：每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。
师：是啊，“我”赢得了什么？知道了什么？
生：“我”赢得了宝贵的时间。
知道了珍惜时间。
师：作者跑赢了时间，有什么深刻的体会？用文中的话说说。
生：后来的二十年里，我因此受益无穷。
虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来快跑一步。
如果加把劲，有时可以快好几步。
那几步虽然很小很小，用途却很大很大。
假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
师：是啊，作者知道了时间的宝贵，知道了珍惜时间。
我们来了解了解作者：林清玄，台湾人。
他17岁开始发表作品，20岁出版第一本书，30岁前得遍了台湾所有文学大奖,被誉为“得奖专业户”。
他十几年如一日，每天早晨4点就起来看书写作，每天写3000字以上文字，到现在已没人数得清他写了多少篇文章，他每年平均出版2、3本以上的新书，是台湾地区作家中写书、出书最多的一位，至今他已经出版了100多本书。
他对人生的感悟影响了许多人。
他用一生坚持和时间赛跑，他所取得的成就正好印证了课文中的一句话。
师：哪句话？
生：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
师：把你改成我读读，齐读。
生：假若我一直和时间赛跑，我就可以成功。
师：与时间赛跑，能够争取到更多的时间，可以做更多的事情，学到更多的知识，这样也更能够达到自己的目标。
凡事只要坚持不懈，就一定能成功！就可以超越自我！
师：同学们，在生活中，像作者这样的人、这样的事，还有很多很多。
他们正用他们的实际行动，来告诉我们，要珍惜时间，与时间赛跑！你们看——
对医生来说，时间就是生命，所以他们也在和时间进行赛跑。
师：还有很多诗句、谚语、格言，都让我们要珍惜时间。
少壮不努力，老大徒伤悲。
花有重开日，人无再少年。
盛年不重来，一日难再晨。
一日之计在于晨，一年之计在于春。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。
师：还有朱自清写的《匆匆》，课后大家可以读读。
师：同学们，在这节课即将结束的时候，让我们用洪亮地声音再来读一下。
让我们一起和时间赛跑。
生(齐读)：和时间赛跑。
师：希望同学们课后解决这几个问题中的一个。
好不好？
1、你也试着“和时间赛跑”，和同学交流自己的收获及感受。
2、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，可以选择一个做座右铭。
生：好。
师：这节课就到这儿，下课。