小学语文六年级上册《开国大典》说课稿
《开国大典》说课稿
《开国大典》是部编小学语文六年级上册第二单元的一篇精读课文，本单元以“重温革命岁月”为主题。
一、说教材
《开国大典》是一篇鼓舞人心的新闻特写，本文记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。
它记叙了新中国成立时亿万民众欣喜若狂、激动自豪的感人场面。
作者借三十万人民的心，强烈表达了这样一个主题：新中国成立是我国历史上开天辟地的伟大时刻，中国人民从此站起来了。
文章文笔流畅，层次清楚，场面描写与抒发感情相结合。
本文借描绘会场布置、大会盛况、群众游行等场面，突出了开国大典的喜庆、庄重、热烈的气氛。
针对文章以上的特点、单元训练的重点和课文在单元中的安排，我确定了教学目标。
二、说教学目标
1.读准生字，读通课文，了解课文的主要内容；
2.重点学习典礼的主体部分，初步了解场面描写的方法；
3.抓住重点词句体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。
三、说教学重点
“学习场面描写”是本课训练目标之一，精当的场面描写表达思想感情又是本课的重要写作特色，因此，我把在阅读中体会场面描写的方法，作为本课的教学重点。
四、说教学难点
通过学习课文去感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。
五、说教法
开国大典距今年代已远，当时的时代背景远离孩子的生活世界、情感世界，如何运用教学手段实现语文教学工具性与人文性的统一，切实提高语文教学的有效性，是这篇课文的关键。
为完成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，在教学中，我引领学生按照从整体
——部分——回归整体的教学方法学习课文，先初读整体感知大典进行情况；然后抓住部分重点词句领会人民的情感；最后再总结全文回归整体。
同时借助多媒体课件让学生走入情景，深化体验。
这样既充分发挥了教师的主导作用，又凸显了学生的主体地位。
六、说学法
发挥学生在学习过程中主体地位，自学生字、新词；多种方式朗读课文；让学生抓住自己感兴趣的场景，朗读，想象，谈体会，即通过谈——读——想——体这四个环节，来学习课文，这样既培养了学生的自学能力，又充分发挥了学生的想象力，让学生能够有效地展开与文本的对话。
七、说教学过程
1.初读课文，整体感知
教学过程中我采用激趣的启发式谈话：播放课件歌曲《绣红旗》，然后讲解歌曲中革命先辈们在狱中绣红旗庆祝新中国成立的情景，最后过渡到新中国成立和开国大典这一事件。
导入新课后，让学生说说自己看到课题后产生的疑问，最后让他们带着心中的疑问，结合自学的生字新词用喜欢的方式自由朗读课文。
待学生初读之后组织学生交流这样几个问题：（课件）课文是按照什么顺序描写开国大典的盛况的？讲了几部分内容？并完成填空。
这一环节我采用启发式谈话激发学生的兴趣，引入课件让学生亲近文本；梳理了文章的结构，理清了课文的顺序，并锻炼了孩子的概括能力，真实地体现了语文教学的生成过程。
用语文的手段解决语文的问题，优化整体阅读，以达到让学生整体感知课文的主要内容目的。
2.精读课文想象场面体会情感
“透过一个个场面，体会人民群众激动、自豪的思想感情，”是本课的教学重点，也是难点。
所以在教学中我没有引领学生逐段分析课文，而是从把握孩子的认知起点入手，引导学生抓住场面，想象场面情景；引导学生通过抓住关键词、句的揣摩来体会人们的思想感情。
首先，从情感入手：让学生默读课文并思考（课件）课文描写
了一些什么场景，你对哪些场景的印象最深，从这些场景中你想到了什么？体会到了什么？（边读边批注）也就是从谈话、朗读、思考、体会这四个学生的认知点入手，让学生抓住自己感兴趣的场景，重点谈一谈什么场景的印象深，读一读描写场景的段落，想一想想象当时的情景，体会这场景中包含的思想感情。
然后，抓重点分析：引读５—７自然段课件出示文中的重点词句、段落及与词句相关的图片，让学生观看并指名朗读，随机引导学生理解课件出示的问题。
体会场面描写所表达的思想感情；感受毛泽东的伟人风采，认识中华人民共和国成立的伟大历史意义，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情；
随后：让学生用同样的学习方法学习“阅兵”和“游行”两个环节。
在这两个环节中，我通过谈——读——想——体让学生亲近了文本，以想象训练丰富语言感悟，使语文课成为“情感”的课堂。
以默读、指名读、引读等多种方式的读，锻炼了学生阅读能力。
让孩子走进字词，在字词理解、语言感悟中体味语文，发现语文的美。
3.整体回顾，揣摩写法。
总结全文，升华情感，引导学生在今后的习作中学习本文“点面结合”的写作方法。
八、结语
这节课我是与学生共同学习的，只不过担任了引导者的角色而已。
我觉得一堂课下来，自己也学到了不少东西。
我立志在教学的道路上，做一个思想者，遇到问题多动脑筋，为提高教学效率不断努力。
安全教育培训计划
安全教育是学校教育的一项重要内容，通过安全教育，使干部、教师、学生掌握校园安全、交通安全等有关法规和安全方面的知识，树立安全意识。
1.法规政策教育
各类安全法规和政策是安全工作方针的具体体现。
学校安全领导小组必须采取各种措施加大宣传力度，提高师生的政策水平，增强安全意识，达到零指标。
2.安全知识教育
主要是《中小学生安全教育须知》一书的教育及其他有关资料教育。
每学期至少一次大型的安全知识教育。
3.典型经验和事故的教训教育
学校第一负责人根据上级的通报情况，结合本校与兄弟学校的经验和教训，宣传党的政策、法规和规章制度，使师生看得见，摸得着，说服力强。
从事故教训中吸取有益的东西，防止类似事故的发生。
4.经常性安全教育
每学期每月必须进行安全教育一次，全校性教育一次，红领巾广播站安全教育每周一次。
《开国大典》说课稿
《开国大典》说课稿开国大典是中国电影史上的经典之作，影片以描绘中国共产党建国初期的历史事件为主题，展现了中国人民在艰苦卓绝的环境下奋起抗争，取得革命胜利的过程。
下面将从影片的背景、内容、艺术特色、影响和评价五个方面进行详细分析。
一、背景1.1 影片拍摄背景开国大典于1961年开始筹备，历时4年才完成。
在当时的政治环境下，中国共产党需要一部宣传片来弘扬党的光辉历史，激励人民的爱国热情。
1.2 影片制作团队该片由中国电影制片厂出品，由著名导演谢晋执导，著名演员梅葆玖、李雪健等主演，制作团队庞大，耗费大量人力物力。
1.3 影片上映影响开国大典于1964年上映，受到了广泛好评，成为中国电影史上的经典之作，影响深远。
二、内容2.1 影片主题开国大典主要讲述了中国共产党在建国初期的艰苦奋斗历程，包括抗日战争、解放战争等历史事件，展现了中国人民的英勇斗争精神。
2.2 影片结构影片采用了多线叙事结构，通过多个故事情节交织展开，生动再现了那个特殊时期的历史画面。
2.3 影片表现形式开国大典采用了大量的战争场景和群众场面，通过逼真的表演和场景搭建，展现了当时的社会风貌和人民生活。
三、艺术特色3.1 影片拍摄手法开国大典采用了大量的实景拍摄和特技效果，使影片更加真实感人，观众仿佛置身于那个时代。
3.2 影片音乐影片的音乐也是一大亮点，配乐恰到好处，既凸显了战争的紧张气氛，又表现了人民的坚定信念。
3.3 影片演员表现影片中的演员表现出色，演技精湛，将那个特殊时期的人物形象栩栩如生地呈现在观众面前。
四、影响4.1 社会影响开国大典上映后，引起了广泛的社会反响，激励了人民的爱国热情，增强了国家凝聚力。
4.2 文化影响该片不仅是一部政治宣传片，更是一部艺术精品，对中国电影的发展产生了深远的影响，开创了中国电影史上的新篇章。
4.3 教育意义开国大典作为一部历史题材影片，对后代观众具有重要的教育意义，让人们铭记历史，珍惜和平。
五、评价5.1 影片评价开国大典被誉为中国电影史上的巅峰之作，具有极高的艺术价值和历史意义，是中国电影的瑰宝。
7.部编版《开国大典》说课稿
7.部编版《开国大典》说课稿7.《开国大典》说课稿各位老师大家早上好：今天我说课的课题是国家统编教材语文六年级上册7课《开国大典》。
下面我对本课题进行分析：一、说教材《开国大典》是国家统编教材语文六年级上册第二组课文的第三课精读课文，本组教材以“重温革命岁月”为专题。
《开国大典》记叙了1949年10月1日在首都北京举行的开国大典的盛况，按照盛典进行的顺序，通过对盛典一个个场面的描写，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。
二、析学情，说目标六年级是小学语文教学的第三学段，学生经过前五年的学习，已经具有较强的独立识字能力和朗读能力，并且掌握了理解词语的方法，在读中能够初步体会作者表达的思想感情，并有了一定的生活经验和资料搜集能力，这些为本课的学习方法指导和感情的升华奠定了基础。
语文课程标准对第三学段的阅读要求是：默读有一定的速度，学习浏览，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
根据以上要求和学生实际情况，制定如下教学目标：1.会写13个生字，能正确读写“典礼、委员、协商、外宾、诞生、电钮、瞻仰、飘拂、汇集、庄严、宣告、欢呼”等词语；2.有感情地朗读课文，体会中国人民为新中国的诞生而比自豪、激动的情感。
3.理解课文内容，能概括课文主要内容，理清文章脉络、层次。
教学重难点：重点：1.有感情地朗读课文，体会中国人民为新中国的诞生而比自豪、激动的情感。
2.理解课文内容，能概括课文主要内容。
难点：1.理清文章脉络、层次。
2.有感情地朗读课文，体会中国人民为新中国的诞生而比自豪、激动的情感。
三、说教法：语文课程标准倡导学生是学习和发展的主人，语文教学要注重学生的各题差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，通过自主、合作、探究的学习方式，创设情境，引导学生在自主活动中学习语文，着重培养学生的语文实践能力，所以我采用的是情境激趣法，品读探究法。
《开国大典》说课稿
《开国大典》说课稿《开国大典》说课稿(7篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
那要怎么写好说课稿呢？下面是店铺帮大家整理的《开国大典》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《开国大典》说课稿1一、说教材《开国大典》是一篇鼓舞人心的新闻特写，本文记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。
它记叙了新中国成立时亿万民众欣喜若狂，激动自豪的感人场面。
作者借三十万人民的心，强烈表达了这样一个主题：新中国成立是我国历史上开天辟地的伟大时刻，中国人民从此站起来了。
文章文笔流畅，层次清楚，场面描写与抒发感情相结合。
本文借描绘会场布置、大会盛况、群众游行等场面，突出了开国大典的喜庆、庄重、热烈的气氛。
针对文章以上的特点、单元训练的重点和课文在单元中的安排，我确定了教学目标。
二、说教学目标1.读准生字，读通课文，了解课文的主要内容；2.重点学习典礼的主体部分，初步了解场面描写的方法；3.抓住重点词句体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。
三、说教学重点“学习场面描写”是本课训练目标之一，精当的场面描写表达思想感情又是本课的重要写作特色，因此，我把在阅读中体会场面描写的方法，作为本课的教学重点。
四、说教学难点通过课文的学习去感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。
五、说教法开国大典距今年代已远，当时的时代背景远离孩子的生活世界、情感世界，如何运用教学手段实现语文教学工具性与人文性的统一，切实提高语文教学的有效性，是这篇课文的关键。
为完成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，在教学中，我引领学生按照从整体——部分——回归整体的教学方法学习课文，先初读整体感知大典进行情况；然后抓住部分重点词句领会人民的情感；最后再总结全文回归整体。
六年级上册语文说课稿《开国大典》部编版
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《开国大典》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否经历过庄严的仪式？”比如学校的升旗仪式。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索开国大典的庄严与意义。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解开国大典的基本概念。开国大典是新中国成立的重要历史时刻的庆祝活动，它标志着新中国的诞生。这一事件在中国历史上具有深远的意义，体现了国家的独立和民族的尊严。
2.案例分析：接下来，我们来看课文《开国大典》的详细描述。这个案例展示了开国大典的盛况以及它如何激发人们的爱国情感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和模拟场景的体验。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“开国大典的精神内涵及其对当代的影响”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些问题，如“开国大典给我们留下了什么启示？”来启发学生思考。
难点解析：学生要学会从文字中感受作者的情感，教师可通过提问、讨论等方式引导学生深入思考。
（4）社会责任感培养：从多角度审视历史事件，增强学生的社会责任感。
难点解析：教师需引导学生关注历史事件对社会的影响，激发学生对国家、社会的关注，培养其社会责任感。
在教学过程中，教师要针对以上重点和难点内容，运用多种教学方法和手段，帮助学生透彻理解课文，提高语文素养。
六年级上册语文说课稿《开国大典》部编版
一、教学内容
《开国大典》部编版，六年级上册语文教材第四单元第一课。本课教学内容主要包括：课文阅读理解，学习开国大典的历史背景、意义及重要事件；掌握生字词，如“开国”、“大典”、“检阅”等；学习句子结构，分析文中排比句、设问句的修辞手法；体会作者的情感表达，理解文章主题思想，培养学生的爱国情怀。通过本课学习，使学生了解新中国成立的历史时刻，感受祖国的繁荣昌盛，激发学生的民族自豪感。
六年级语文上册《开国大典》教案+反思+说课
一、教案【课题】六年级语文上册《开国大典》【教学目标】1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的主要内容，了解开国大典的盛况和新中国成立的历史意义。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学会提取信息，概括文章主要内容。
3. 情感态度与价值观：感受新中国成立的喜悦心情，增强民族自豪感。
【教学重点】1. 理解课文内容，体会作者的思想感情。
2. 学习作者抓住主要事件，按时间顺序进行记叙的方法。
【教学难点】1. 体会文中重点词语的含义和表达作用。
2. 理解新中国成立的历史意义。
【教学过程】Step 1：导入新课1. 板书课题，引导学生齐读课题。
2. 简介新中国成立的历史背景，激发学生的学习兴趣。
Step 2：自读课文1. 学生自读课文，要求读准字音，理解词语。
2. 学生分享自读收获，教师点评并指导。
Step 3：学习课文1. 学生合作学习，概括文章主要内容。
2. 教师引导总结，板书课文结构。
Step 4：精讲细读1. 学生默读课文，思考：作者是如何描写开国大典的盛况的？2. 教师引导学生分析课文内容，体会作者的思想感情。
Step 5：朗读体会1. 学生齐读课文，感受新中国成立的喜悦心情。
2. 学生分享自己的感受，教师点评并指导。
Step 6：小结作业1. 教师引导学生总结本节课的学习收获。
2. 学生课后收集有关新中国成立的资料，下节课分享。
二、反思本节课在教学过程中，我注重了学生的自主学习和合作交流，让学生在课堂上充分动起来。
在教学方法上，我采用了精讲细读的方式，引导学生深入理解课文内容。
在教学效果上，学生对开国大典的盛况有了更深刻的认识，对新中国成立的历史意义有了更全面的了解。
在教学过程中，我也发现了一些问题。
部分学生在概括文章主要内容时，还存在一定的困难。
针对这一问题，我计划在今后的教学中，加强对学生提取信息、概括能力的培养。
在课堂上，我应更加注重激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
统编版六年级语文上册《7.开国大典》优质教案、说课稿
第二单元课文7 开国大典【教学目标】1.会写“政、府”等12个生字。
会写“政府、外宾”等19个词语。
2.体会“阅兵式”这个场面中点面结合的描写方法。
3.了解开国大典盛况，结合重点语句，感受热烈、庄重的气氛，体会人们自豪、激动的心情，激发爱国情怀。
【教学重难点】1.体会“阅兵式”这个场面中点面结合的描写方法。
2.了解开国大典盛况，结合重点语句，感受热烈、庄重的气氛，体会人们自豪、激动的心情，激发爱国情怀。
【教学准备】优翼教学课件、预习卡【教学课时】2课时◆教学过程：第1课时◆课时目标1.会写“政、府”等12个生字。
会写“政府、外宾”等19个词语。
2.初读课文，能概括课文描写的几个场面，简要说出开国大典的过程。
一、谈话激情，导入新课1.同学们，你们知道1949年10月1日是什么日子吗？（学生结合课外搜集的相关资料简单说一说。
）教师相机播放视频，介绍开国大典的背景。
2.师：1949年10月１日，是我们中华人民共和国的诞生之日。
这一天，世界的目光都集中到了天安门广场，因为在这里，中华人民共和国举行了隆重的开国大典。
现在，就让我们走进这一天，去看看当时的情景，感受那激动人心的盛况吧！3.板书课题，齐读课题。
4.解释课题。
师：甲骨文的字形是两只手捧着“册”，表示这是重要的文献或书籍。
后来引申为“准则”、“制度”“法则”等义。
在生活中，你接触过典字吗？（字典、词典、典礼、宝典）那这里的“典”是典礼的意思。
开国大典就是庆祝建国的重大典礼。
二、通读课文，学习字词1.出示学习要求。
（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）通过联系上下文或查字典、词典的方法理解词语。
2.反馈学习效果。
（1）出示生字，认清字形。
（2）出示词语，读准字音。
政府外宾汇集预定爆发排山倒海就位宣告雄伟肃静语调完毕检阅制服坦克一致距离高潮次序（3）随文演练。
师：你能做个“瞻仰”的动作吗？“瞻仰”如何理解？（4）重点指导：“盏”的“戋（jiān）”部件、“宣”和“隆”不要忘记短横。
第7课《开国大典》说课稿-六年级上册语文部编版
六年级语文上册-7《开国大典》说课稿（部编版）第一课时一、说教材《开国大典》是一篇经典的老课文，是一篇鼓舞人心的新闻特写，描写了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，记叙了新中国成立时亿万民众欣喜若狂、激动自豪的感人场面。
作者借三十万人民的心声，表达了这样一个主题：新中国成立是我国历史上开天辟地的伟大时刻，中国人民从此站起来了!二、说教学目标1.认识“擎”、“诞”等8个生字，会写“盏”、“栏”等14个生字，会读“协商、汇集、预定”等25个词语。
2.能按事情发展的顺序，理清课文的脉络，体会课文场面描写的方法。
3.感受大典的盛大场面，学习课文的记叙方法。
三、说教学重难点教学重点：引导学生通过学习场面描写，了解场面描写的特点来表达思想情。
教学难点：抓住首都人民为新中国诞生而激动、自豪的场面，借助课外资料，使学生体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情。
四、说学情六年级的上册第八单元的训练点就是学写一个场面。
写场面，这对学生而言并不生疏，但要把场景写具体，写清楚，这正是学生写场面的难点。
因此，我们想到∶如何充分利用范文《开国大典》，选择《开国大典》中的一个场面描写组织学生阅读感悟，让学生学会如何把场景写具体，写清楚。
五、说教法学法教法：在教学中，可运用以读代讲的教学方法，按照“整体一部分一整体”的教学顺序，先让学生粗读课文，整体感知大典进行的情况；然后抓住部分重点词句领会人民的情感；最后再浏览全文，回归整体。
同时借助多媒体课件让学生走入情景，深化体验。
这样既充分发挥了教师的主导作用，又体现了学生的主体地位。
学法∶学生可通过读文、画句、议感受等方式进行自主学习、合作探究。
以多种方式朗读课文，抓住自己感兴趣的场景朗读、想象、谈体会，即通过“谈一读一想一体”这四个环节来学习课文，这样既培养了自学能力，又充分发挥了想象力，从而有效地展开了与课文的对话。
六、说教学过程(一）、进入情境，兴趣阅读1.教师板书：1949年10月1日北京开国大典2.请同学们用以上内容说一句话，并在“开国大典”前加上一个词语。
统编版六年级语文上册-开国大典说课稿
7《开国大典》说课稿［教学目标］1.会写“盏、栏”等13个字，会写“协商、汇集”等20个词语。
2.有感情地朗读课文，初步理解课文内容，抓住为新中国诞生而激动、自豪的场面，体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情。
3.初步学习场面描写，了解场面描写的特点。
［教学重难点］1.初步理解课文内容，抓住为新中国诞生而激动、自豪的场面，体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情。
2.初步学习场面描写，了解场面描写的特点。
谈话激情，导入新课1.同学们，你们知道1949年10月1日是什么日子吗？（学生结合课外搜集的相关资料简单说一说。
）教师相机播放视频，介绍开国大典的背景。
2.师：1949年10月１日，是我们中华人民共和国的诞生之日。
这一天，世界的目光都集中到了天安门广场，因为在这里，中华人民共和国举行了隆重的开国大典。
（课件出示图片：开国大典的情景）现在，就让我们走进这一天，去看看当时的情景，感受那激动人心的盛况吧！一、说教材《开国大典》是部编小学语文六年级上册第二单元的一篇精读课文，本单元以“重温革命岁月”为主题。
这是一篇鼓舞人心的新闻特写，本文记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。
它记叙了新中国成立时亿万民众欣喜若狂，激动自豪的感人场面。
作者借三十万人民的心，强烈表达了这样一个主题：新中国成立是我国历史上开天辟地的伟大时刻，中国人民从此站起来了。
文章文笔流畅，层次清楚，场面描写与抒发感情相结合。
本文借描绘会场布置、大会盛况、群众游行等场面，突出了开国大典的喜庆、庄重、热烈的气氛。
二、说教学目标1.读准生字，读通课文，了解开国大典的过程，体会中华人民共和国成立时人们自豪、激动的心情。
2.重点学习典礼的主体部分，初步了解点面结合描写场面的写法；3.抓住重点词句体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。
开国大典说课稿
26 开国大典一、导入新课同学们，你们知道1949年的10月1日是什么日子吗？对，是我们新中国成立的日日子！这一天，世界的目光都集中到了天安门广场，因为在这里，新中国举行了她那隆重的开国大典。
现在，就让我们走进这一天，去感受一下那激动人心的盛况吧！二、教学过程 1、整体感知：请同学们自由朗读课文，思考：课文是按照什么样的顺序描述开国大典盛况的？都写了哪些激动人心的场面呢？是的，课文是按照开国大典之前、大典进行中、大典结束这样的顺序安排材料的。
写了会场、典礼、阅兵、游行四个动人场面。
此时此刻，如果你就是一名参加开国大典的摄影记者，你会选拍哪几个难忘的镜头？下面请同学小组合作学习，并讨论一下为什么选择这个镜头？2、会场 1、好，我们先来看典礼前的会场，你从哪些地方看出这是“大典”？隆重的典礼呢，具体说说。
恩，人员多，到会群众范围广：从“四面八方、汇集”而来，总数达三十万人；是啊，人们的热情高：早上六点钟就入场．。
五更天摸着黑起床，我们从中可以体会到参加大典群众的激动和热切的心情。
）；同学们我们一起再来读读课文的第四段，体会会场庄严、隆重、热烈的气氛。
3、典礼 1．哦，你们小组一起走进大典的主体部分，理清典礼的过程。
很好，那你从中体会到什么？你来说，嗯，你感受到了场面的热烈与隆重，那你呢，你还体会到了人民群众激动兴奋和喜悦的心情。
不错，那你是从什么地方感受到的呢？◆这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
同学们“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是什么，对“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”你从这短短的19个字中体会到什么？你来说，对，这不是一般的声音，它是庄重、严肃、雄壮而伟大的，这一宣布具有重大的历史意义。
30万人一齐欢呼，一齐欢跃，你能想象出这是一幅怎样的画面吗？你来说，嗯这三十万人行动都一样的，一起欢呼和欢跃，他们此时的心情非常激动，盼望许久，终于等到了。
六年级上《开国大典》说课稿及反思精选
六年级上《开国大典》说课稿及反思精选1.说课设计一、说教材：《开国大典》是人教版新课标实验教科书小学语文五年级上册第八组的一篇讲读课文。
文章记叙了1949年10月1日，首都北京举行开国大典的盛况。
作者以“会场布置→大会盛况（宣布成立→升国旗→宣读公告）→阅兵仪式→群众游行”为写作思路，以大会盛况（宣布成立→升国旗→宣读公告）为写作重点，通过几个场面的描写，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采，表达了中国人民对新中国，对领袖毛泽东的无比热爱之情。
文章文笔流畅，层次清楚，场面描写与抒发感情相结合。
本组课文以“走近毛泽东”为人文主题，以“学习场面描写和人物描写的一些基本方法”为语言训练目标，以引导学生通过场面描写和人物描写体会毛泽东的领袖风采和凡人情怀为教学重点，安排了《长征》《开国大典》《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》四篇课文。
在本组的其他三篇课文中，我们感受到通过人物描写刻画的伟人和凡人毛泽东，本课则主要通过场面描写刻画了毛泽东的领袖风采，这为本组语文园地的习作训练作了一定铺垫。
从能力方面讲，五年级学生已经具有初步独立识字能力，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；从情感方面讲，五年级学生的自主意识正在增强，处在一个由依赖到独立的过渡阶段，这时他们强烈地要求自主、独立与成功。
“阅读叙事性文章，在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，简单描述自己印象深刻的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受”是新课标对五年级阅读教学的要求。
根据这些相关要求，同时针对这篇课文的特点和本单元训练的重点，并结合五年级学生的学情，我安排了两课时的教学时间，现在着重说说第一课时的教学目标和教学重难点，具体如下：教学目标：1．认识“擎、钮、瞻、聂、党”5个生字，会写“典、副、委、协、宾、泽、奏、诞、钮、瞻、拂、骑、嗓、党”14个生字；能正确读写生字组成的词语。