12大课程研发理念和学习方法
12个新式教育理念
12个新式教育理念，让孩子爱上学习终身受益！1、教导他解决问题从学会系鞋带到自己过马路，每一步都是孩子迈向更独立的里程碑。
当孩子发现他有能力解决面对的问题，就能带给他们快乐与成就感。
当他遇到阻碍时，例如：被玩伴嘲笑是无法拼好一块拼图时，你可有几个步骤来帮助他：(1)、确认他的问题。
(2)、让他描述他的解决方式。
(3)、找出解决问题的步骤。
(4)、决定让他自己解决这个问题或提供一些帮助。
(5)、确定他能获得需要的协助。
2、给孩子表演的舞台每个孩子都有特有的天赋，何不给他们机会表现一下？如果他们喜欢说故事，鼓励他多说故事给你听。
如果他对数字很擅长，带著他去逛街，让他帮你挑选价格便宜的东西。
当你能欣赏孩子的才能，并表现出你的热情时，孩子自然会更有自信心。
我们身边的孩子所需要的，不只是衣食无虑的生活环境而已，他们需要大人陪伴他去‘经历’它的成长过程。
有句话说：‘要知道孩子眼中的世界是什么样子，得先蹲下来，由孩子的位置和高度去看世界。
3、给孩子随性玩耍的时间，不要把生活安排得太有规则美国儿童教育学者汤姆斯·阿姆斯壮指出，自由玩耍比有计划性的活动，对学龄前的孩子来说更为健康有益。
父母要避免将孩子的时间塞满各种活动，所有的孩子都需要有一些无所事事、随性玩耍的时间。
4、教导孩子关怀别人快乐的孩子需要能感受到自己与别人有某些有意义的连结，了解到他对别人的意义。
要发展这种感觉，可以帮助孩子多与他人接触。
你可以和孩子一起整理一些旧玩具，和他一起捐给慈善团体，帮助无家可归的孩子。
也可以鼓励孩子在学校参与一些义工活动。
专家指出，即使在很小的年龄，都能从帮助他人的过程中获得快乐，并养成喜欢助人的习惯。
5、鼓励孩子多运动陪你的孩子玩球、骑脚踏车、游泳……多运动不但可以锻炼孩子的体能，也会让他变得更开朗。
保持动态生活可以适度纾解孩子的压力与情绪，并且让孩子喜欢自己，拥有较正面的身体形象，并从运动中发现乐趣与成就感。
6、笑口常开常和孩子说说笑话、一起编些好笑的歌，和你的孩子一起开怀大笑，对你和孩子都有益处。
课程基本理念
课程基本理念理念一：在课程目标上注重提高全体学生的科学素养尽管高中物理教育已不属于义务教育，但仍属于基础教育，因此提升全体国民的科学素养仍然是高中物理课程肩负的主要责任。
理念二：在课程结构上重视基础，体现课程的选择性高中物理课程不同于义务教育阶段的物理课程，它不仅应考虑到全体学生的共同发展，而且还应根据学生的学习兴趣、发展潜能和今后的职业需求构建不同类型的选修课程，为学生提供选择的空间，促进学生自主地、有个性地发展，培养学生的人生规划能力。
理念三：在课程内容上体现时代性、基础性、选择性高中物理课程内容需要加强与社会进步、科技发展的联系，而且还应反映科技进步带来的如环保、可持续发展等社会热点问题，体现课程的时代性。
另外，还应注重课程内容的基础性，注重让学生学习对其终身发展有用的基础知识与技能，学习基本的研究方法和科学思想，养成一定科学态度与科学精神。
课程的选择性不仅体现在课程结构上，而且还体现在课程内容上，给予学生一定的自由空间，让其选择学习自己感兴趣的物理内容。
理念四：在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化在义务教育阶段的科学探究，需要教师较多的指导和帮助，而高中阶段则应给学生更多的空间，让学生较独立地进行科学探究，培养学生的自主探究、自主学习、自己解决问题的能力。
课堂教学应该是多种教学方式的结合，注意通过多样化的教学方式，让学生学习物理知识与技能，具有一定的科学探究能力，养成一定的科学态度与科学精神。
理念五：在课程评价上强调更新观念，促进学生发展课程评价应始终围绕课程培养目标进行，不仅评价学生掌握的知识与技能，而且还应评价学生经历的过程与学得的方法，评价学生形成的情感态度与价值观等。
注重评价内容的多元化，评价方式的多样化，促进学生发展。
应改革教学评价，推动教师积极投入课程改革，发挥教师的创造才能。
课程目标1.高中物理课程总目标提出让学生：“学习终身发展必备的物理基础知识和技能，了解这些知识与技能在生活、生产中的应用，关注科学技术的现状及发展趋势。
12字12条课堂教学改革内容
12字12条课堂教学改革内容一、个性化教学：根据学生特点，灵活调整教学方式，满足不同需求。
二、探究式学习：激发学生的探索欲望，培养自主学习和解决问题的能力。
三、合作学习：鼓励学生小组合作，促进互动交流，共同解决问题。
四、多媒体教学：利用多种媒体形式，生动呈现知识，提高学习效果。
五、情感教育：注重培养学生的情感素质，关注学生的情感需求。
六、评价改革：建立多元化评价体系，全面了解学生的学习情况。
七、信息技术：充分利用信息技术手段，提升教学质量和效率。
八、资源共享：教师之间互相分享教学资源，提高教学水平。
九、课程创新：创设富有创意和实践性的课程，激发学生的学习兴趣。
十、教学环境：改善教室布局和氛围，营造积极向上的学习氛围。
十一、个性化辅导：针对学生的不同问题，提供个别辅导和指导。
十二、教育理念：引导学生形成正确的教育观念和人生价值观。
随着社会的不断发展和知识的不断更新，传统的课堂教学方式已经不能满足学生的需求。
因此，课堂教学改革势在必行。
本文将围绕12字12条课堂教学改革内容展开讨论。
个性化教学是一种针对学生个体差异，根据学生特点，灵活调整教学方式，满足不同需求的教学模式。
通过了解每个学生的学习风格、兴趣爱好和学习困难，教师可以有针对性地设计教学内容和方法，提高学生的学习效果。
探究式学习是一种以学生为主体，通过自主探索和实践，培养学生的自主学习和解决问题的能力的教学模式。
在探究式学习中，学生通过实践和探索，积极地思考和解决问题，培养了批判性思维和创新能力。
合作学习是一种通过小组合作，促进学生互动交流，共同解决问题的教学模式。
在小组合作中，学生可以相互借鉴和学习，共同探讨和解决问题，培养了团队合作和沟通能力。
多媒体教学是一种利用多种媒体形式，生动呈现知识的教学模式。
通过图像、声音、视频等多媒体手段，可以生动形象地展示知识，提高学生的学习兴趣。
情感教育是一种注重培养学生的情感素质，关注学生的情感需求的教育模式。
创新教育_情境教学十二法
者、指导者、合作者,让学生自主合作、大胆质疑、讨论交流、发挥个性化的创造,开展师生、文本对话,把课堂变成师生交流、感知、评价、创新的开放性合作参与学习的网络载体。
4.在多元评价中探究。
课堂评价只有建立在对学生的科学认识及教育教学方式的重新理解上,才能促进学生的全面发展。
教师的评价应尽量运用鼓励性语言,多表扬,多启发,增强他们学习的自信心和学习兴趣,促进他们积极主动的学习。
同学互评、小组评价、自我评价,甚至是学生评价教师等都是学生成长过程中的有效的评价方式。
在评价活动中,尊重每一个学生的意见,鼓励学生有创意的见解,培养学生多元的思维能力,促进课堂教学活动的互动交往。
和谐的课堂,是师生互动、心灵对话的课堂;是对话与体验互相呼应的课堂,是现实与理想逐渐接近的课堂。
在激励、信任与鼓舞中,一定会让课堂充满和谐。
(责任编辑:王 芸;责任校对:王少媛)创新教育———情境教学十二法沈阳市新城子区虎石台镇中心小学 章 敏在小学语言教学中,情境教学具有以美为突破口,以情为纽带,以思为核心,以儿童活动为途径等鲜明的特色,对培养学生的创新意识、创新思维及创新人格有着独特的作用,已经成为小学语文教学中教学创新的主要手段。
加强语文教学中的情感因素是培养创新人才的要求。
一、定义探究性情境,激发创新动机创新活动需要创新动机来激发和维持。
创新动机将直接决定个体从事创新活动的期待,进而影响其从事创新活动的积极性和创新能力的发展。
情境教学十分重视在教学过程中创设探究性问题情境,这就为儿童创新动机的激发提供了契机。
二、创设问题情境,引发好奇心好奇心是兴趣的先导,是小学生积极探求新奇事物的动力之一,对于形成动机有着重要的作用。
富有创新精神的人往往有着强烈的好奇心。
爱因斯坦就曾说,他没有特别的天赋,只有强烈的好奇心。
在创设问题情境时,教师要注意在情境中提出问题引发学生的好奇心。
例如,新学期第一堂语文课,我是这样上的:“同学们,新的学期开始了,你们知道从这本崭新的课本里,我们将学习哪些新课文?那就请跟随老师一起去这个知识的王国漫游一番吧!首先让我们回到二万五千里长征路上,看看《一碗炒面》是怎样帮助“我”度过难关,赶上队伍,来到大渡河与红四团一起《飞夺泸定桥》,再随《狠牙山五壮士》一起掩护群众转移,同日寇血战到底。
新课程改革十大重要理念
新课程改革的十大重要理念所谓教育理念，就是指教育工作者的教育理想与观念。
每位中小学教师都要认真学习深刻领会新课程的精神实质，并把它转化为日常的教育教学行为。
新课程理念的主要内容可用以下十句话来表达：一、新课程改革的根本任务全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系是课程改革的根本任务二、新课程改革的主要任务更新观念、转变方式、重建制度是课程改革的主要任务。
即更新教与学的观念、转变教与学的方式和重建学校管理与教育评价制度。
三、新课程改革的核心任务学习方式的转变是课程改革的核心任务。
新课程追求的是：使获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。
应逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革。
课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。
四、新课程改革的核心理念为了每一个学生的发展是课程改革的核心理念。
澳大利亚未来学家伊利亚德说过：“如果你今天不生活在未来，那么你的明天将生活在过去。
”因此，我国的教育方针不能企求培养完人――把每一位普通人都培养成“为共产主义奋斗终身的人”、“雷锋式的人”、“社会主义事业的建设者与接班人”，而应当首先完成基础教育的主要任务：全力打造合格的公民。
五、新课程改革的主要目标基础教育课程改革的指导思想：以邓小平同志关于“教育三个面向”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。
新课程的培养总体目标：应体现时代要求。
要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；要具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质；养成健康的审美情趣和生活方式；成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
实施“12字”培养目标,提升大学生实践创新能力
实施“12字”培养目标,提升大学生实践创新能力摘要：根据国家实验教学示范中心建设的要求，同济大学计算机与信息技术教学实验示范中心计算机基础学科重点围绕着“夯实基础、面向应用、培养创新”12字培养目标，从课程和实践体系、教学方法和手段、科学考核和创新能力培养等方面进行深化改革与实践，全面提升大学生实践和创新能力，培养高素质的复合型人才，成效显著。
本文详细介绍了这一实施过程。
关键词：实验教学示范中心；计算机基础教育；实践能力；创新能力1 研究背景进入21世纪以来，大众化的高等教育需要提高大学生的就业与创业能力，工业化和产业结构升级进程需要培养大批实用型人才，知识经济发展需要培养大批创新性人才。
因此，面向占在校总人数95%以上的非计算机专业大学生的计算机基础教学面临着提高大学生实践能力和创新能力的挑战。
同济大学作为综合性大学，历来重视学生的实践能力、动手能力和创新能力的培养，以及脚踏实地、务实作风的培养。
在计算机基础教育中保持这一传统，也是我们一直在努力和付诸实施的目标。
计算机和信息技术教学实验中心是2007年教育部教学示范中心建设单位，计算机基础学科是该中心的重要组成部分，承担了面向全校公共课程的教学和实验任务。
每学年授课学生14 000余人次，实验课时50多万学时。
近3年来，学科组在承担教育部重大教学改革项目“大学生计算机实践和创新能力培养改革与实践”的基础上，以教学实验示范中心的建设为契机，总结多年来计算机基础教育改革形成的“夯实基础、面向应用、培养创新”12字培养目标，深化改革与实践，全面提升大学生实践和创新能力，培养高素质的复合型人才。
2 构建以实践和创新能力为核心的分类、分层课程体系学科组根据沿海发达地区计算机基础教育的特点、按照学校对计算机基础教育改革的新思路，即计算机基础教育与专业教育相融合的要求，针对不同专业、不同层次、不同阶段的需要，整合所有相关内容，建立了层次分明、与专业融合、以实践和创新能力培养为核心的“2+X(1+1)”分类分层课程体系和“夯实基础、面向应用、培养创新”的“12字”培养目标，如图1所示。
新的教学理念 方法
新的教学理念方法
新的教学理念和方法有很多，以下是一些具有代表性的理念和方法：
1. 创新教育理念：该理念强调培养学生的创新精神和实践能力，通过引导学生主动参与、探究、实践和思考，提高学生的综合素质和创新能力。
2. 合作学习理念：该理念强调学生之间的相互合作和互相学习，通过小组讨论、交流和合作，培养学生的合作意识和合作能力。
3. 个性化教学理念：该理念关注学生的个性差异和需求，通过个性化教学和差异化辅导，促进学生的个性发展和潜能发挥。
4. 多元智能理论：该理论认为每个学生都有自己的优势智能领域，通过发现和培养学生的优势智能，提高学生的学习自信心和综合素质。
5. 翻转课堂模式：该模式将传统课堂的教学过程翻转过来，让学生在课前预习、课堂讨论和课后巩固中更好地掌握知识，提高学生的学习效果和自主学习能力。
6. 情境教学：该方法通过创设具体情境，将学生置于情境中学习，增强学生对知识的直观感受和实践能力。
7. 游戏化教学：该方法将游戏元素引入教学中，通过游戏化的方式激发学生的学习兴趣和参与度，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
8. 微课程：该方法利用短小精悍的微视频进行知识传授，满足学生个性化学习的需求，促进学生对知识点的理解和掌握。
以上教学理念和方法各有特点，可以根据具体情况选择合适的方法来提高教学质量和学生的学习效果。
新课程基本理念与操作策略课程
目录
• 新课程基本理念 • 新课程教学目标 • 新课程教学内容 • 新课程教学方法 • 新课程评价与反思
01
新课程基本理念
理念一：提高科学素养
1 2
重视实验探究
通过实验设计和实验操作，培养学生的观察能 力、分析能力和实践能力，提高学生的科学素 养。
强调知识整合
注重学科内和跨学科的知识整合，拓展学生的 知识视野，提高学生的综合素养。
方法二：充分利用信息技术
01 02
信息技术定义
信息技术是指利用计算机、网络和通信技术等手段，对声音、图像、 文字、数字等多媒体信息进行获取、加工、处理、储存和传输的技术 。
实施策略
在新课程中，教师可利用信息技术进行辅助教学，如制作多媒体课件 、网络课程、数字化实验等。
03
应用价值
信息技术能够提高教学质量和效率，增强学生的学习兴趣和能力。
目标二：过程与方法
1
学习并掌握新课程倡导的自主学习、合作学习 、探究学习等学习方式及其实施策略。
2
学习并掌握教学评价的方法和策略，能够进行 合理的课堂教学评价。
3
学习并掌握课程资源开发与利用的方法和策略 ，能够进行合理的课程资源开发与利用。
目标三：情感态度与价值观
01
树立正确的教育教学观念，增强教育教学工作的责任感和使命 感。
04
新课程教学方法
方法一：重视探究式教学
探究式教学定义
探究式教学是指教师通过引导学生自主参与到问题的提出、猜想、探究和解决过程中，使 学生成为主动的学习者，培养其解决问题的能力。
实施步骤
探究式教学一般包括提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释结论 、反思评价等步骤。
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儿童的记忆
右脑的记忆
右脑的记忆能力
右脑 记忆 储存
记忆力 100万倍
左脑 思考 处理
右脑的记忆方式
直 映
看听闻尝触
直接映入 原形映出
直映记忆力分为五力
直映视觉力 直映听觉力 直映嗅觉力
直映味觉力 直映触觉力
右脑的五种直映力
人人都有 强弱不同
1-12岁儿童最强大 最敏感期3-8岁
直映视觉记忆力
（5-6岁）
十二大课程培训班学习序列
培训班，每期为14周，每周末上课，一次课70 分钟，鼓励报多门课。周一到周五的傍晚或晚上也 可以上课，总部的课排在16:40—17:50；18:30— 19:40。滚动招生。暑期，直映拼音有集中5天上完 的。
十二大课程培训班学习序列
直映认字一般集中3-7个月学完，每周1-2次 课，招中班以上的学生。其他课程都可以根据具 体情况进行混搭。 小班上：直映认字1 小班下：直映认字2 中班上：直映认字3 中班下：直映认字4 大班上：直映认字5 大班下：直映认字6 直映儿歌 直映成语 直映故事 小小主持 直映阅读 直映画字 3-4岁 3-4岁 弟子规 4-5岁 直映古诗 4-5岁 直映写字 看图说话 直映拼音 数学思维
方法二
课程通过图像观察、图像拆 分、图像比较、图像组合、图 像记忆、图像表演、图像联想 等方式，引导幼童创编一个个 有趣的故事，迅速提升孩子们 的想象力与创造力。等到上小 学之后，最明显的就是作文的 想象力超强，完成一篇作文的 速度与质量明显优于同龄的孩 子。
想象
方法二
想
人的大脑中，右边的脑主管形象思维，左边的脑主管 逻辑思维。一个孩子出生之后，右脑的发育优先于左 脑。2-7岁期间，右脑非常活跃，大脑以形象思维为 主。8岁之后，形象思维的发展减缓，逻辑思维开始 迅猛发展。而想象力的发 展必须依赖于形象思维，因此， 2-7岁是想象力开发的关键期， 如果错过了这个关键期，8岁以 后想象力的开发就会变得比较困难。
1
2
3
4
5
6
十足的自信力是获取所有成功的前提
十足的自信力是获取所有成功的前提 3-6岁时，最容易培养。
人生起步必须早早培养的三大重要能力 强大的记忆力，是一切学习高效率的保证； 丰富的想象力，是创造型人才的基石； 十足的自信力，是获取所有成功的前提。 3-6岁是培养的最关键期。
“儿童直映记忆心理学”第二讲
伟大的教育家叶圣陶先生说： “千万不要把小孩当小孩，若是有 人把小孩当小孩，便比小孩还要 小。”
方法三 活用
直映老师把课程学习与 孩子的生活紧密联系。 如：学了成语，就在 生活中用成语造句；学了儿 歌，就在生活中编儿歌；学 了古诗《咏柳》，就在生活 中对着柳树说“碧玉妆成一 树高，万条垂下绿丝绦”。 真正把知识迁移到孩子的生 活中进行活学活用。
象 美国脑科学家斯佩里博士的研究告诉我们，在
左右脑的功能
右 脑
左 脑
左右脑的分工
左脑
语言
右脑
空间
文字
思考
图像
旋律
逻辑
推理
语境物体分析Fra bibliotek综合联想
创造
左右脑的平衡
分析 综合 联想 创造
思考脑
记忆脑
智慧
儿童的大脑里都是图，儿童 的右脑擅长图的编辑，对文字不 敏感。
会做
不会做
世界是图像的，儿童深知一切 道理，只是无法用语言表达而已。
十二大课程的内容
直 映 认 字
直 映 故 事 直 映 启 蒙 阅 读 小 小 主 持 写 字 画 字 直 映 儿 歌
直 映 成 语
直 映 拼 音
古 诗 看 图 说 话 写 话
弟 子 规
幼 小 衔 接 数 学
十二大课程幼儿园学习序列
小班上：直映认字1 直映儿歌 3-4岁 小班下：直映认字2 直映成语 3-4岁 中班上：直映认字3 直映故事 弟子规 4-5岁 中班下：直映认字4 小小主持 直映古诗 4-5岁 大班上：直映认字5 直映阅读 直映写字 看图说话 大班下：直映认字6 直映画字 直映拼音 数学思维
方法四
读
阅
直映老师总是通过 不断赏识与鼓励，培养 孩子浓厚的阅读兴趣，使阅读 变成提升幼儿智力水平的一种 最快捷、有效的方法。广泛的 阅读使孩子上了小学之后，作 文、阅读的学习力明显高于同 龄的孩子2-3年及以上。
方法五
自
信 自信学习是直映课
堂的一大特色。老师总 是不断引导孩子大胆发 言、大胆表演、大胆上 台、大胆演说等，使孩 子敢于在一个群体中大 胆展示自己的才艺，大 大提升自信力。
类似
照相机
达芬奇的
直映记忆图像力 画壁画
下盲棋
下盲棋
珠心算 589726 + 3089347 = ？
江苏卫视台：最强大脑
儿童的眼睛是直映的
过目不忘
5-6岁是训练的最黄金期
直映听觉力
类似
录音机
音乐家的直映记忆声音力
莫扎特
儿童的耳朵是直映的
过耳不忘
3- 4岁是训练的最黄金期。
儿童的耳朵是直映的 过耳不忘
擅长
听背儿歌 听背古诗 听背歌曲
直映嗅觉力
类似
狗鼻子
记住一万多种气味
香水鉴别师
直映味觉力
品酒师
记住100多种味道
直映触感觉力
中医把脉
右脑强
直映力强
记忆轻松惊人 读完10万字的一本书 每一页都能复述
画思维导图
《右脑潜能开发》—— 思维导图
3-6岁幼童的学习中心
三岁练记忆 四岁编故事 五岁学认字 六岁爱阅读 七岁上学顶呱呱
强大的记忆力是一切学习高效率的保证 莫言获诺贝尔文学奖
幼童时能背上百首古诗词； 小学时能背诵新华字典； 记忆力惊人：博览群书，过目不忘
天才
记忆力 根
丰富的想象力是创造型人才的基石
丰富的想象力是创造型人才的基石
丰富的想象力是创造型人才的基石
想象力是创造型人才的基石
1
2
3
4
5
6
想象力是创造型人才的基石 3-6岁时，这种能力最强。
念
十二大课程的研发理
1.开发幼童强大的想象记忆力，提升自信力
2.直映课程一学就会，教学效果立竿见影
3.儿童直映记忆心理学为理论依据。
十二大幼童课程的学习
方法和原理
方法一
连背
连背206个成语、52首儿歌、50首古诗、弟子规 形成强大的记忆能量源，激活记忆潜能。 上小学之后，学习记忆力高出3-5倍及以上。
念
十二大课程的研发理
1.开发幼童强大的想象记忆力，提升自信力
2.直映课程一学就会，教学效果立竿见影
3.儿童直映记忆心理学为理论依据
人生起步必须早早培养的三大重要能力 强大的记忆力，是一切学习高效率的保证； 丰富的想象力，是创造型人才的基石； 十足的自信力，是获取所有成功的前提。 3-6岁是培养的最关键期。
十二大课程内容和学习序列
小班上：直映认字1 直映儿歌 52首1200字 小班下：直映认字2 直映成语 206个824字 中班上：直映认字3 直映故事 2500字 弟子规1080字 中班下：直映认字4 小小主持 直映古诗 50首1000字 大班上：直映认字5 直映阅读 直映写字 看图说话 大班下：直映认字6 直映画字 直映拼音 数学思维 1500字 边读边记忆，边读边想象， 是提升记忆力、想象力最有效的方法。