苏教版小学科学三年级上册教学设计 陈石平
苏教版科学三年级上册《神奇的水》
第一课时教学设计
教案设计：潜江市积玉口镇太和小学陈石平
教学目标：
1、在观察和试验中发现水的两种有趣现象——毛细现象和溶解现象。
2、能指认日常生活中的毛细现象和溶解现象。
3、会做水的毛细现象和溶解现象的实验。
教学重点：在观察和试验中认识水的毛细现象和溶解现象。
教学难点：在观察和实验的基础上能用自己喜欢的方式描述水的毛细现象和溶解现象。
教学准备：薄纸巾、红色的水、蓝色的水、直尺、花、剪刀、粉笔、毛巾、报纸、锡箔纸、烧杯、玻璃棒、纯净水、糖块、高锰酸钾、奶粉、面粉。
关于毛细现象和水的溶解的课件。
教学过程：
一、猜谜语，导入新课。
. 同学们，你们喜欢猜谜语吗？
老师今天出一个谜语大家猜猜，“喝了没滋味,脏了不能洗,掉在地面上,再也拿不起.”你们说是什么物体？
对，它就是水。
上节课我们通过哪些方法认识了水？（通过看、闻、尝、摸四种方法认识了水的基本特征，水是一种神奇的物质，今天我们就一起来动手研究水有那些神奇的本领吧。
）
板书课题：神奇的水
二、认识水的毛细现象
1、谈话：俗话说“人往高处走，水往低处流。
”现在我们就一起来做实验，看看水是不是总是往低处流呢？
2、让我们做一个实验。
（会爬的水）
（1）、把薄纸巾的下部垂直插入装有红色水的水槽十秒钟，手不要抖动，观察薄纸巾上发生的现象。
出示PPT
（2）、学生实验，把实验中看到的现象记录在老师发的卡片上。
（3）、教师提问：你看到了什么现象？可能是什么原因使水从低处往高处流动的？
(4)、是不是水在所有的物体中都能像这样往上流动呢？
（5）、学生实验
依次把直尺、报纸、锡箔纸、毛巾和玻璃棒的下部垂直插入装有红色水的水槽中十秒钟，手不要抖动，观察发生的现象。
出示PPT 把实验现象记录下来。
（6）、教师提问：水能沿着那些物体往上“爬”？
（7）、观察水能往上“爬”的这些物体有什么特点.
（8）学生汇报交流.
3、|教师演示实验
剪开一朵花的花径，一半插在红色水中，一半插在蓝色水中，几分钟后，再观察花径和花的颜色。
4、教师小结：水沿着有孔隙的材料往上“爬”或向四周扩散的现象，叫做毛细现象。
5、学生讨论并汇报：生活中见过的类似现象。
PPT出示
三、认识水的溶解现象
1、谈话：小时候你们吃药的时候，妈妈常常糖水给你喝，本来无色无味的水就变成甜的了，水为什么会变得甜甜的呢？
2、学生实验：把方糖放入水中，搅拌，观察方糖的变化。
3、学生讨论汇报。
4、教师小结：把方糖放入水中，糖块不见了，而水却变甜了。
像这样的现象就是溶解。
水能溶解许多物质.
5、物质是怎样溶解在水里的呢？请同学们将高锰酸钾颗粒放入水中，仔细观察高锰酸钾颗粒是怎样溶解在水里的。
6、学生实验，观察实验现象。
（不要搅拌，仔细观察高锰酸钾颗粒的溶解过程，使学生比较全面细致的认识溶解现象。
）
7、学生汇报交流。
8、还有那些物质也能溶解在水里呢？
9、学生实验：把面粉和奶粉分别放入水中，搅拌，观察。
10、记录试验结果。
11、讨论：关于溶解，你能提出那些问题？
12、布置作业：回家选择一个自己能够研究的问题进行研究。
四、总结全课
通过这届的研究、学习，你有什么收获？。
新苏教版小学三年级科学(上册)全册教案设计
新苏教版小学三年级《科学》(上册)全册教案设计全数教学设计 《科学是……》教学设计教学目标： 一、在“观看折叠小人”活动中能够有所发觉，提出问题。
能够从琴纳和牛痘的故事中受到启发，明白科学确实是提出问题并想方法寻求问题解答的进程。
二、明白科学是什么。
明白生活中处处有科学。
3、对科学课的学习产生爱好。
想明白，爱提问。
教学预备：插图、琴纳和牛痘的故事。
教学活动建议：本课是学生接触科学的第一课，对“科学”这一概念不能够深刻明白得，只能取得表面意义上的明白得，因此本课一开始用“当你听到‘科学’那个词时，你想到了什么”那个问题来激发学生去试探。
凭已有体会，学生会把科学和科学家联系起来，和自己无关。
教师这时能够引导学生通过“你是不是有如此的经历？”来谈谈自己切身的体验，学生很容易说出：由于好奇才做出这些事，这恰恰和科学家的工作十分相似。
课后应布置学生搜集更多科学家的研究故事，让学生从这些科学家的研究中初步了解科学研究的进程。
本课谈科学是什么，应从外延上谈，而不是从内涵上去灌输，教学中不可要求学生谈什么是科学。
教学进程： 一、导入新课： 一、谈话：同窗们，从这学期开始，咱们将学习一门新的课程“科学”。
二、提问：你明白科学是什么吗? （板书课题 ） 二、探讨新知： 一、了解科学是什么。
（1）、讨论“什么是科学？” 让学生依照已有体会发表自己的观点。
（2）、引导学生看讲义第2页插图，开阔一下视野。
（3）、提问：图上的人在做什么？让学生说一说插图的内容，教师适本地加以补充说明。
（4）、谈话：只有科学家那里才有科学吗？你有无做过下面这些小朋友做的情形？（看书中图片）想一想，你什么缘故想做这些情形？ （学生交流） （5）、师生小结：使学生熟悉到科学就在咱们身旁。
二、琴纳和牛痘的故事。
（1）、可采取放录音故事、教师讲故事、学生自己阅读等不同方式让学生了解故事梗概。
（2）、提问：从故事中，咱们能够明白琴纳是个擅长观看和试探的医生。
新苏教版小学科学三年级上册全册教案(2022年春修订)
1.空气占据空间吗【教材分析】本课是苏教版小学科学三年级上册第一单元《认识空气》的第1课，本单元学生将围绕水和空气的存在和特征开展探究。
本节课“空气占据空间吗”这个主要问题，包含了“什么叫占据空间”“怎样观察到空气是否占据空间”“空气占据空间的大小、形状会变化吗”这三个小问题。
由于空气无色无味的特性，所以不能直接观察到它是否占据空间，因此在本课教学中提供给学生丰富的体验活动，让学生逐渐感知空气占据空间的事实，并通过小活动，观察空气占据空间大小和形状的变化。
【学情分析】由于学生在低年级已经了解空气的存在及颜色、状态、气味等特征，因此空气对学生来讲是一种非常熟悉的物质。
本课带领学生认识空气不易察觉的性质——占据空间。
学生对“空间”这个词很陌生，更缺乏理解。
本课要帮助学生建立起“空间”和“物体占据空间”的概念。
【教学目标】科学知识目标1.空气占据空间。
2.空气占据空间的多少可以改变，压缩空气具有弹性。
科学探究目标1.会用实验证实空气占据空间和发现压缩空气具有弹性；2.在科学事实的基础上进行预测和解释。
科学态度目标1.培养与他人合作的良好习惯，形成探究意识2.愿意交流自己的探究结果，分享合作探究的乐趣，培养尊重事实、实事求是的科学态度。
科学、技术、社会与环境目标感受压缩空气的用途。
【教学重难点】重点：探究空气占据空间；探究空气可以被压缩，压缩空气有弹性。
难点：理解空气可以被压缩，压缩空气具有弹性。
【教学准备】小组实验材料：气球2X6=12个，饮料瓶12个（6个完好，6个有洞的），透明塑料杯、纸巾、水槽、注射器24个、实验记录单6份、毛巾。
演示实验材料：一盒粉笔、一杯水，气球2个，饮料瓶2个,1套“流不下去的水装置”（小口瓶、烧杯、漏斗、橡皮泥）。
【教学过程】一、创设情境，导入新课1．视频欣赏《乌鸦喝水》的动画片。
2．设问：故事中聪明的乌鸦是用什么方法喝到水的？瓶中的水为什么会上升呢？3．生：……（乌鸦衔来许多小石子放入瓶中，瓶中的水面不断上升，于是它就喝到了水。
苏教版小学三年级上册科学全本教案
苏教版小学三年级上册科学全本教案一、教学目标1. 知识目标通过本节课的学习，学生能够：•掌握物体的测量方法和测量工具；•理解重物与轻物的概念，并分辨轻重；•理解比较两个物体的大小和高低的方法。
2. 能力目标•培养学生观察、探究和实验的能力；•培养学生运算和推理能力；•培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。
二、课程难点•理解测量工具的使用方法；•掌握比较两个物体大小和高低的有效方法；•怎样将学到的理论知识应用到实际生活中。
三、教学重点•物体的测量方法和测量工具；•重物与轻物的概念，以及比较两个物体的大小和高低的方法。
四、教学准备•讲义、教学课件；•双轨称、塑料砖块、吊秤、标尺等实验工具；•课外教具：钥匙扣、各种塑料瓶（12L/C）、小球等。
五、教学过程1. 导入环节•准备一把钥匙扣放在课桌上，引导学生思考：你们认为钥匙扣多重呢？怎样才能知道它的重量呢？•引导学生试着用双轨称对钥匙扣进行称重，同时引导学生思考：我们平常用哪些工具进行测量呢？2. 重物与轻物•引导学生思考：什么是轻物，什么是重物？并以各种塑料瓶为例进行现场演示。
•让学生互相对比各种塑料瓶的重量，那个更轻，那个更重。
•鼓励学生用标准衡量单位克g来量化每种物品的重量。
3. 比较大小和高低•将塑料砖块、小球等放在桌子上，让学生进行由重到轻排列。
•引导学生通过观察、比较、测量等方式来判断两个物体的大小和高低关系。
4. 课堂实验•让学生试着用吊秤对自己进行重量测量。
•通过自己的实际操作体验，理解各种测量工具的功能，并且能够进行简单的习题计算。
5. 练习环节•用具体的数字来举例进行大小和高低比较的习题。
•协助学生预测、观察和探究，进一步深化对测量、比较甚至是对重力的认识。
6. 课堂总结•引导学生将本堂课学到的理论知识与生活实际相结合，形成对科学世界的进一步认识。
六、作业布置•完成课堂练习题；•家庭实践：各种测量工具的使用方法以及测量家中物品的大小和重量。
苏教版小学科学三年级上册：全册整套教案（新教材）
苏教版小学科学三年级上册：全册整套教案（新教材）【2019新教材】苏教版小学科学三年级上册全册教案教学设计苏教版小学科学三年级上册：1.空气能占据空间吗教案教学设计【教学目标】科学概念目标学生通过探究活动，知道空气能占据一定的空间。
科学探究目标1.学生通过教师指导，用纸团、塑料杯等材料和方法分步操作，进行观察，研究空气占据空间。
2.能运用空气占据空间这一知识，用塑料瓶吹气球，并了解其原理。
科学态度目标1.能对空气能否占据空间表现出研究的兴趣。
2.能在教师指导下对空气是否占据空间进行合作探究，如实记录和描述。
科学、技术、社会与环境目标初步了解“空气能占据空间”知识在日常生活中的应用。
【教学重难点】重点：通过实验探究认识到空气能占据空间。
难点：能对空气占据空间这一事实作出科学的解释。
【教学准备】学生准备：水槽、透明胶带、剪刀、透明塑料杯、球针、纸巾、水、打气筒、学生活动学习单，毛巾等。
教师准备：学生实验材料一套，塑料瓶一个、气球、课件。
【教学过程】一、聚焦问题，引出课题1.出示一张纸巾擦汗，然后揉成纸团，提问：如果把它扔到水里，会怎样？（预设：会湿）2.出示塑料杯，如果把纸团粘在杯子底部，将杯子竖直倒扣入水中，水要淹没杯底（PPT出示图片），里面的纸团会湿吗？（预设：会或不会）3.追问理由：你这样预测的理由是什么？教师根据学生回答板书观点。
4.引出疑问：杯底的纸团会不会湿呢？我们怎么来证明？（预设：通过实验）二、探索问题，解决矛盾（一）压杯入水1.实验操作指导：接下来我们通过实验来研究杯底的纸团会不会湿，把实验中观察到的现象记录下来（PPT图文出示实验提示）。
（1）揉成纸团，粘在杯底（2）竖直倒扣，没过杯底（3）杯中水面，画线记录（4）拿起杯子，擦干观察（5）每人一遍，思考记录“空气能占据空间吗”学习单第组（一）压杯入水图2▲我会观察：①当把塑料杯压到水槽底部时，杯子里的水面有变化吗？请你在图1和图2的杯子中用线画出水面的位置。
苏教版三年级科学上册全册教案教学设计(表格式)
义务教育课程标准实验教科书
三年级上册教学设计
执教教师：
课题：1、科学是……
主备教师：使用教师：
课题：2、做一位小科学家
主备教师：使用教师：
课题：1、寻找有生命的物体
主备教师：使用教师：
课题：2、植物的不同与相同
主备教师：使用教师：
课题：3、动物的不同与相同
主备教师：使用教师：
课题：4、植物·动物·人
主备教师：使用教师：
课题：1、生命离不开水
主备教师：使用教师：
课题：2、观察水
主备教师：使用教师：
课题：3、神奇的水
主备教师：使用教师：
课题：4、地球上的水
主备教师：使用教师：
课题：1、常见材料
主备教师：使用教师：
四、合作学习
课题：2、纸
主备教师：使用教师：
课题：3、纺织材料
主备教师：使用教师：。
苏教版-2022三年级科学上册全册整套教学设计
苏教版-2022三年级科学上册全册整套教学设计一. 教材分析苏教版2022三年级科学上册全册整套教学设计，以新课程标准为依据，遵循学生认知规律，从生活实际出发，注重培养学生的科学素养，提高学生的科学探究能力。
教材内容丰富，涵盖了自然界、生活中的科学现象和科学知识，通过观察、实验、探究等活动，引导学生主动获取科学知识，培养学生的创新精神和实践能力。
二. 学情分析三年级学生具有一定的科学基础知识，好奇心强，求知欲旺盛，活泼好动，善于模仿。
但部分学生科学思维能力和动手操作能力较弱，需要教师在教学中给予引导和培养。
此外，学生的个体差异较大，学习程度参差不齐，因此在教学过程中要关注全体学生，尽量满足不同层次学生的学习需求。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握教材中所涉及的科学知识，提高科学素养。
2.过程与方法：培养学生观察、实验、探究等科学方法，提高学生的科学探究能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、勇于创新的精神，增强学生的团队协作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：教材中所涉及的科学知识、科学方法。
2.教学难点：学生对科学知识的理解和运用，以及科学探究能力的培养。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的科学思维能力。
2.实验法：教师学生进行实验，让学生亲身体验科学现象，提高学生的实践能力。
3.小组合作学习：教师学生分组讨论、合作完成任务，培养学生的团队协作能力。
4.情境教学：教师创设情境，让学生在具体的情境中感受科学知识，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教材、教学参考书。
2.实验器材：如显微镜、试管、酒精灯等。
3.教学课件、教学素材。
4.学生分组安排。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生动有趣的科学小故事，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解、展示课件等方式，向学生呈现本节课的主要知识点，让学生对所学内容有一个整体的认识。
新苏教版小学科学三年级上册教案三年级科学上册教案全
新苏教版小学科学三年级上册教案三年级科学上册教案全一、教学目标1.让学生了解基本的科学知识，培养学生的科学思维能力。
2.培养学生动手操作、观察、记录和分析的能力。
3.培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生探究欲望。
二、教学内容1.第一单元：我们的身体第1课：认识我们的身体第2课：眼睛和耳朵第3课：手和脚2.第二单元：植物第4课：认识植物第5课：种子的秘密第6课：植物的生长3.第三单元：动物第7课：动物的家第8课：动物的食物第9课：动物的行为4.第四单元：天气和季节第10课：天气的变化第11课：季节的变化第12课：气候的影响5.第五单元：水和水的故事第13课：水的三态第14课：水的循环第15课：水的作用6.第六单元：有用的材料第16课：认识材料第17课：材料的用途第18课：材料的性质三、教学过程1.第一单元：我们的身体（1）第1课：认识我们的身体教学过程：引导学生观察自己的身体，了解身体的基本构造。
通过游戏让学生认识身体的各个部位。
讲解身体各个部位的作用。
（2）第2课：眼睛和耳朵教学过程：引导学生观察眼睛和耳朵的构造。
讲解眼睛和耳朵的作用。
进行视力、听力测试，让学生了解自己的视力、听力状况。
教学过程：引导学生观察手和脚的构造。
讲解手和脚的作用。
进行手和脚的协调性测试。
2.第二单元：植物（4）第4课：认识植物教学过程：引导学生观察植物的形态。
讲解植物的基本构造。
介绍植物的生长环境。
（5）第5课：种子的秘密教学过程：引导学生观察种子。
讲解种子的构造和作用。
进行种子发芽实验。
（6）第6课：植物的生长教学过程：引导学生观察植物的生长过程。
讲解植物生长的条件。
进行植物生长实验。
3.第三单元：动物教学过程：引导学生观察动物的家。
讲解动物的家对动物生活的作用。
进行动物家的模型制作。
（8）第8课：动物的食物教学过程：引导学生观察动物的食物。
讲解动物的食物来源和食物链。
进行动物食物的实验。
（9）第9课：动物的行为教学过程：引导学生观察动物的行为。
苏教版小学三年级上册科学全本教案
苏教版小学三年级上册科学全本教案一、教学内容本课程主要包括以下几个方面的内容：•科学探究•人体健康•生活中的物体•天文知识•能量转化二、教学目标1.通过本课程的学习，学生能够对科学探究有所认识，能够掌握科学兴趣，注重科学技能的培养，形成良好的科学探究思维方式。
2.通过涉及生活中的物体的学习，学生能够了解物体的形态、颜色、质量、和重量等基本性质，能够探究物体的运动和物理现象。
3.通过天文知识的学习，学生了解地球是宇宙中的一颗行星，掌握太阳是人们的第一能源，从而明确环保与人类生存的关系。
4.通过学习能量转化的知识，学生能够了解机器及其使用原理，能够从加工能力和使用特点的角度了解机器的本质和使用规律。
5.通过人体健康的学习，让学生了解人体的构造和功能，能够掌握预防疾病的常识。
三、教学重难点1.教学重点让学生从科学探究的角度了解科学的定义及其作用，培养其科学思维能力。
2.教学难点让学生学会物理现象的原理和规律，让学生通过实践探究物体的特点和规律。
四、教学环节1.导入环节通过展示一组生活中的物品图片，让学生对物品进行分类，了解不同物品的特点和用途。
2.讲解环节通过讲解能量转化及其应用领域、人体健康、生活中的物体、天文知识等方面的知识。
3.实验环节通过手工实验，让学生动手探究物理现象和物体的运动规律，让学生从实践中获得更深入的理解。
4.复习环节通过课堂问答和小组讨论等方式，让学生自主复习课堂所学的知识点。
5.扩展拓展环节通过提供一些有趣的学术活动或实验，让学生进一步拓展和深入理解课堂所学的知识。
五、教学方法1.情景教学法2.探究学习法3.实验教学法4.交互式教学法5.讨论教学法6.教师引导学生发现教学法六、教学评估通过考试或测验等方式，对学生的知识掌握情况进行评估。
七、教学参考资料1.《苏教版小学科学全本》2.《实验教学法》3.《情景教学法》4.《交互式教学法》5.《探究学习法》。
苏教版三年级上册《科学》(2019新教材)全册教案、教学设计含教学计划
.师：你们知道为什么要用相同型号的气球？
.师：所以我们要挑选型号相同的气球。但是型号相同的气球质量也可能有差别，我们可以先将2个没有装空气 的气球，挂在平衡尺的两端，进行调整，使平衡尺保持水平。然后再给其中一个气球充气。这个气球充了气后,我们 又做什么？
科学态度： 1.培养尊重证据和按照科学认知程序进行科学探究的科学态度和习惯； 科学、技术、社会与环境： 1.压缩空气有关的技术应用。 【教学重点】 认识空气占据空间。 【教学难点】 了解空气能被压缩，压缩空气有弹性。 【教学准备】 教师材料：气球、矿泉水瓶、大头针、大烧杯、小烧杯、锥形瓶、漏斗、注射器学生材料：纸、橡皮泥 【教学时间】 1课时 【教学过程设计】 一、故事导入新课
5、创造性的使用教材，教师要根据本班学生的特点和实际情况，创造性的使用教材设计教学活动，教师还应记 录下自己的教学设计和教学反思，以便不断的改进。
6、把握小学生科学学习特点，因势利导，用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；
7、把科学课程的总目标落实到每一节课，树立开放式的教学观念； 8、悉心地引导学生的科学学习活动；让探究成为科学学习的主要方式； 9、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；
.（将锥形瓶里的水倒掉）提问：“仔细观察，此时瓶子里还有东西吗？”
.学生汇报：有，空气
.揭示课题：那空气会不会像水一样占据空间呢？
[设计意图：利用一个童年的小故事激发学生的兴趣，用“水占满了树洞的空间”引出本科要研究的问题“空气占据 空间吗？”]
二、操作与探究
（一）烧杯底部的纸团会湿吗？
.演示讲解实验过程，提问：把小烧杯口向下竖直的扣到水里，并完全浸入水中，纸会不会湿？猜一猜并说出理 由。
新苏教版-小学科学三年级上册教学计划
新苏教版-小学科学三年级上册教学计划一、教材分析《科学》三年级上册由《我们都是科学家》、《我眼里的生命世界》、《生命之源——水》、《它们是什么做的》、和《提出问题》五个单元组成。
本册教材以观察活动为基本结构和呈现方式，重视构建良好的活动结构，而且贴近儿童生活，适应学习主体的发展需求。
在科学知识方面，本册教材覆盖了三大领域《我眼里的生命世界》——生命世界、《生命之源——水》——地球与宇宙、《它们是什么做的》——物质世界。
在科学探究方面，考虑倒三年级学生的生理和心理发展水平，还不可能从事较为独立、完整的科学探究活动，出于科学探究始于提出问题、细致观察的特点，教材将着重点放在发展学生的提问能力、观察能力和对科学观察的理解之上。
全册是以学生有系统的观察活动为主线展开的，尽管各个单元的学习内容、观察对象不同，但在活动的设计上充分考虑了观察能力有步骤、有计划地发展。
教材综合性地考虑了科学探究方面诸多能力的培养。
为了发展学生的科学判断能力，教材还充分体现了对观察记录的重视。
全册教材自始自终都强调了学生的亲身经历和体验。
教材在活动设计中，力图从对待科学、对待自然、对待科学学习、对待科学、技术和社会的关系等多方面促进学生情感、态度、价值观的发展。
二、教学目标1、能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，并能选择自己探究的问题。
2、能以亲身经历来理解科学，并与科学家的经历做对比，找出两者之间的相似之处，进一步明确科学是什么，体会做科学的满足感。
3、通过寻找有生命的物体，建立起符合学生思维发展特点的有生命物体的科学概念，使学生知道自然界中的物体分为生物和非生物两类，知道生物有能够繁殖、长大、呼吸、吃东西、运动等几个基本特征。
4、过对植物的观察、分类，引导学生认识绿色开花植物的六大器官，了解植物的多样性，知道植物作为有生命物体所具有的基本特征；通过对两个不同类动物的观察以及对它们之间的比较，认识动物的一般特征。