技术创新 Microsoft Word 文档

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创 新 就 是 源 动 力Microsoft Word 文档

创 新 就 是 源 动 力Microsoft Word 文档

创新就是源动力
我公司自09年9月30日并网发电以来,已安全运营830天,累计发电量达2973.5万度,在节能减排、科技创新方面取得了一定的成绩。

但是由于公司10MW电池板组件均采用固定式安装,在提高发电量、科技创新、光伏发电领域数据统计、电池组件的选择、公司后期发展规划等问题均受到一定的限制。

这就需要员工们开动脑筋改革创新,提高发电量。

从公司的长远发展考虑,为以后科技公司在光伏电站建设中提供有效的数据支撑,使各地区光伏电站建设结构更加合理,在10区选出一个模块的电池组件。

根据当地气候,在每年立夏将电池组件,由过去倾斜角35度调整为25度进行试验,每天能提高5﹪的发电量。

跟着对电池组件进行喷淋试验,通过试验已经取得了成功。

现在已经在电池板上面装上喷头,在夏天进行清洗电池组件表面,能提高6﹪发电量,降低电池组件表面的温度。

同时对周围环境起到绿化作用。

现在已经试验成功类似的小改小革,研发小组进行了很多,每一项改造都凝聚了小组群体智慧的劳动结晶,这些小改小革、小发明、小创新,为企业节约了资金、提高了发电量。

保证了运行的安全、稳定,为公司的发展做出了贡献。

王维志
2.8。

word实训报告总结

word实训报告总结

word实训报告总结随着科技的不断发展,社会对于计算机技术的需求也在不断增加。

作为计算机操作中最常用的办公软件之一,Microsoft Office的Word在当前的工作和学习中扮演着至关重要的角色。

为了更好地掌握Word的功能和应用,我们进行了一次Word实训。

在这次实训中,我们深入学习了Word的不同功能并进行了实践操作,现在将对实训过程进行总结和归纳。

首先,在实训的一开始,我们学习了Word的基本操作。

Word的界面简洁明了,功能菜单清晰,使得我们可以轻松上手。

我们学会了新建、打开、保存和关闭文档的方法,这些是Word操作的基础,熟练掌握它们对于后续的学习和工作非常重要。

接着,我们学习了Word文档的格式设置。

通过对页面边距、行距、字体、字号等的调整,我们可以使文档在视觉上更加美观和舒适。

另外,我们还学会了利用段落和字体格式化功能来对文本进行排版,使得文章具备清晰的结构和易读的内容。

在实训的过程中,我们还学习了Word的插入功能。

插入图片、表格、图表等元素能够丰富文档的内容,使得信息更加直观和易于理解。

通过掌握插入功能,我们能够制作出更具吸引力和专业性的文档。

在实训的最后阶段,我们学习了Word的高级功能,其中包括目录制作、页眉页脚设计、插入目录、图表和封面等。

这些高级功能的应用使得我们能够更加灵活地制作各类报告、论文、简历等文档,提高了文档的整体质量和效果。

通过这次Word实训,我们对于Word的应用能力得到了显著提升。

我们不仅学会了基本操作和常用功能,还掌握了一些高级技巧和实用技巧。

我们能够更加熟练地处理和编辑文档,提高了工作和学习的效率。

同时,我们也认识到在实际应用中仍然存在着一些问题和挑战,比如多人协同编辑、文档格式兼容等。

这些问题将成为我们进一步学习和探索的方向。

总之,这次Word实训为我们提供了宝贵的学习机会和实践平台。

通过实际操作,我们进一步掌握了Word的功能和应用,并在实际场景中学会了如何处理文档。

信息技术word教案

信息技术word教案

信息技术word教案本教案适用对象:高中信息技术课程教案目标:通过本次课程的学习,学生将能够掌握Microsoft Word 软件的基本操作及功能,达到熟练编写文档、格式化文字、插入图片和表格的能力。

教学内容:1. Word软件介绍- 了解Word软件的作用及其在信息技术中的应用领域。

2. Word界面与基本操作- 介绍Word界面的各个部分,如菜单栏、工具栏、文档区等。

- 学习Word的基本操作,如新建文档、保存文档、打印文档等。

3. 文本格式化- 学习如何对文本进行格式化,包括字体、字号、颜色等的设置。

- 掌握段落格式化的方法,如对齐方式、行间距、缩进等的调整。

4. 图片的插入与编辑- 学习如何在文档中插入图片,并设置图片的大小、位置和样式。

- 掌握对插入的图片进行编辑,如裁剪、调整亮度对比度等。

5. 表格的创建与格式化- 学习如何创建表格,并设置行列数目。

- 掌握对表格进行格式化的方法,如合并单元格、调整列宽行高等。

教学步骤:1. 导入- 引导学生思考Word软件在信息技术中的重要性,并激发学习兴趣。

2. Word软件介绍- 介绍Word软件的功能及其在信息技术中的应用领域。

- 展示Word软件的界面,让学生了解各个部分的作用。

3. Word界面与基本操作- 指导学生打开Word软件并创建新文档。

- 引导学生通过实操,学习Word软件的基本操作。

4. 文本格式化- 讲解字体、字号、颜色等的设置方法,并进行示范。

- 引导学生在自己的文档中进行文本格式化。

5. 图片的插入与编辑- 演示插入图片及调整图片大小、位置的方法。

- 指导学生在文档中插入图片,并进行编辑操作。

6. 表格的创建与格式化- 指导学生创建表格,并设置行列数目。

- 介绍表格的格式化方法,并进行示范。

7. 总结与反馈- 小结本次课程的学习内容,并强调各项操作的重要性。

- 鼓励学生进行巩固练习,加深对Word软件的熟练程度。

教学资源和评估方法:1. 教学资源- 电脑设备- Word软件安装包- 示例文档、图片和表格2. 评估方法- 学生课堂参与情况观察- 学生完成的实操作品评价- 学生对学习内容的理解程度教学延伸:学生可以在课后进一步练习Word软件的应用,可以尝试编写作业报告、制作演示文稿等,提升他们的信息技术水平。

鼻饲技术 Microsoft Word 文档

鼻饲技术 Microsoft Word 文档

鼻饲法目的:对不能经口进食的患者,从胃管注入流质食物,保证患者摄入足够的营养,药物,水分以利于早日康复。

评估患者1.按七步洗手法洗手,治疗单与医嘱核对准确无误,携治疗盘,手电,核对卡进病房,核对病人床号姓名,床位卡,XX你好,今天感觉怎么样伤口还疼吗?由于你伤口的原因,所以需要留置一根胃管,把你每天需要的营养物质通过胃管注入胃内,这样有利于你的身体的恢复,下胃管是将胃管从鼻腔下入胃内。

胃管通过咽喉部时有一点难受,但是只要你配合我做吞咽动作,难受的时候做深呼吸,张口哈气,能缓解你的不适,请让我检查一下你的鼻腔,来试一下通气,来出一下气再出一下气,我将选择你的右侧鼻腔给你插胃管,我去准备用物,马上就来。

操作前准备、七步洗手法洗手,戴口罩用物准备,治疗车,大治疗盘,一次性胃管,压舌板,50ml注射器包装无.破损,治疗碗内盛,镊子,纱布数块,治疗碗内盛温水,温度为38-40度,吸水管,治疗巾,棉签,棉签上注明开封时间,温度计,按需准备鼻饲液,胶布,石蜡油,回行针,弯盘一个,听疹器,手电筒,治疗车下层:生活垃圾和医疗垃圾,利器盒,携用物置床旁,核对病人床号,姓名,给患者解释:XX我现在给你下胃管请你配和不要紧张,然后先摇起床头取半卧位,铺治疗巾,放弯盘,清洁鼻腔,打开注射器取下针头放于利器盒,打开胃管试通量长度:1:前额发迹至胸骨剑突2:鼻尖至耳垂至剑突一般成人45-55CM,读取刻度做标记。

润滑前端,沿选定侧鼻孔缓慢轻柔插入,插至10-15CM处,瞩病人做吞咽动做,插管过程中如病人出现剧烈咳嗽暂停插管,嘱病人深呼吸,胃管插入不畅时嘱患者张口检查胃管是否盘在口咽部,插入至测定长度固定。

检查胃管是否在胃内:1:胃管末端连接注射器抽吸胃液,2:注射器推入十毫升空气听气过水声3:胃管末端放入水中看有无气泡溢出。

固定与颊部。

灌食前先注入少量温开水,再灌入200ML鼻饲液,每次注入前先封闭胃管末端以防止空气进入造成腹胀,鼻饲液要现配现用,温度保持在38-40度不可过冷过热;药片应沿碎溶解后灌入;若灌入新鲜果汁应与营养液分别灌防止产生凝块;混合流食应间接加温以免蛋白凝固;每次注入量不因超过200ML,间隔时间不少于2小时,鼻饲结束后注入少量温开水冲洗胃管以免鼻饲液积于胃管腔内变质或造成堵管,封闭胃管末端。

可控硅代替交流接触器 Microsoft Office Word 文档

可控硅代替交流接触器 Microsoft Office Word 文档

用可控硅代替交流接触器
交流接触器在工业应用中极为普遍,在电机拖动中它是不可缺少的启动设备。

尽管交流接触器制造技术和结构不断地更新换代,但主触点的打弧损坏问题仍没有得到彻底解决,特别是频繁开停车的设备,交流接触器触点打弧损坏危害极大。

首先,触点损坏易使电机缺相运行,烧毁电机;第二,触点粘连不能可靠停车;第三,在易燃易爆场合,易引发火灾等等。

为此,利用可控硅新技术代替这种动合动断式的交流接触器,效果显著。

可控硅在变流技术上应用极为普遍。

用可控硅代替交流接触器的基本思维方法是利用可控硅单向导电的特性,实现交流通断控制。

以简单电路加以说明其可行性,图1(a)为主回路,对主回路而言,这种控制方式是一种软通断方式,它可成功地解决触点打弧问题,同时也消除了噪音问题,几乎可以做到免维护。

对于可控硅的选择无特殊要求,一般情况下,额定电流取电动机的额定电流的2~3倍,电压取800V以上即可。

为了保护可控硅,可采用RC阻容吸收电路,并联在可控硅上,同时应注意可控硅的散热问题。

在检修时切记将主电源切断。

二、三级菌种制作技术 Microsoft Word 文档

二、三级菌种制作技术 Microsoft Word 文档

二、三级菌种制作技术二、三级菌种营养条件相同,制作方法一致,所不同的是二级菌种(原种)是由一级菌种(母种)扩大培养来的,而三级菌种(栽培种)是由二级菌种扩大培养来的。

因此,相同内容一起介绍。

二、三级菌种生产的工艺流程为:配料(配制培养基)→装瓶(栽培种可以用塑料袋) →灭菌→接种→培养一、二、三级菌种培养基的配制(一)二、三级菌种培养基配制原则1.选择适宜的营养物质。

2.营养物质间配制的比例要恰当。

3.选择经济实用、来源广泛的原料。

4.适宜的pH值和含水量。

(二)二、三级菌种培养基常用的配方1.木屑培养基:阔叶树木屑78%,麸皮(或米糠)20%,蔗糖1%,石膏粉1%。

这是常见的木屑培养基配方。

适于制作香菇、平菇、黑木耳、金针菇、滑菇、灵芝、猴头菇等多种木腐型菌种。

2.棉籽壳培养基:棉籽壳78%,麸皮(或米糠) 20%,蔗糖1%,石膏粉1%。

适用于制作金针菇、平菇、凤尾菇、草菇、银耳、黑木耳、猴头菇等菌种。

注:其它配方参见课本。

(三)二、三级菌种培养基配制的具体方法及步骤1.称料:先称主料,再称辅料2.拌料:(1)将不溶性主料和辅料拌匀。

(2)将可溶性辅料加水制成母液,用时稀释。

(3)二者混合均匀,堆放片刻,使其吸足水分。

(4)检查含水量(手测法、称重法)3.调节pH值:因灭菌和代谢酸会使pH值下降,故灭菌前应将pH值比指定要求调高1左右。

pH值测定方法:用pH试纸测定并用1%的石灰水上清液或1%过磷酸钙澄清液调节。

4.分装培养料:分装容器:750ml菌种瓶,500ml罐头瓶,菌种袋分装要求:上紧下松,外紧内松,中间一个洞(直径 1~1.5cm)5. 清洁(洗或擦)瓶、袋外壁。

6.封口:菌种瓶用二层报纸或一层牛皮纸外加一层薄膜封口;菌种袋用袋口环套封口。

二、二、三级菌种培养基的灭菌1.灭菌方法及要求高压蒸汽灭菌:压力1.5kg/cm3,温度126~128℃,时间1~1.5h(谷粒和经过堆制发酵的粪草培养基应达到2~2.5h)。

现代教育技术论文MicrosoftWord文档

现代教育技术论文MicrosoftWord文档

摘要:职业高中思想政治课教学近年来遇到了许多困难,教学效果不理想。

造成这一现象的原因是多方面的,其中教学方式方法的陈旧落后是原因之一。

笔者结合实践,就现代教育技术运用与职高思想政治课教学所能发挥的作用以及在运用现代教育技术进行教学中所应该遵循的原则和注意的问题谈了自己的一些体会。

关键词:现代教育技术职业高中思想政治课教学毋须置疑,思想政治课教育无论是对于学生的健康成长、人材的培养,还是从民族的前途、国家的发展需要出发,都起着其他课程不能替代的作用。

但是,由于各方面的原因,职业中学思想政治课在教学中普遍表现出的是学生厌学、教师厌教的情况。

因此,职业高中思想政治课教学改革势在必行。

作为一名工作在教学第一线的教师,我们首先要做到把以计算机为核心的现代教育技术运用于课堂,为职高思想政治课堂教学展示一个崭新的天地。

以下结合本人在职高思想政治课上的教学实践和探索,就现代教育技术在教学中的应用,谈一点初浅的体会。

一、运用现代教育技术组织教学,可以优化课堂教学过程,促进教学和学习效益的提高1.巧设导入,激发学生兴趣,提高学习积极性。

兴趣是一种带有感情色彩的认识倾向,它与思维的发展有着密切的关系。

一、问题的提出长期以来的教学实践证明,在现代教育技术背景下,在信息技术高度发达的社会环境中,有越来越多的教学问题困绕着我们。

现笔者结合教学实际,对于如何创新教学模式,引领、指导学生利用现代教育技术学好思想政治课,提出以下几点反思。

反思之一:过分强调知识的在传统的教学中,信息技术主要是作为知识的呈现工具,教学的辅助工具,而今以多媒体、网络化、智能化为主要特征的现代教育技术,正在对传统的教学产生深刻的影响和变革作用。

因此,如何充分利用现代教育技术,使之有机地与课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体,这是21世纪教师遇到的新的挑战。

笔者将结合教学实践谈谈自己的看法。

一、现代教育技术与思想政治课的整合的必要性信息技术与课程整合的根本目的是为了改善学习,提高学习效率。

古创意与现创新比较MicrosoftWord文档

古创意与现创新比较MicrosoftWord文档

古代文明中创意成果的分析与现代动漫中创意教育的比较作者周天1、人类文明成果产生源的分析当我们处于现代文明时代的人来回顾人类文明的诞生时,或许我们应该首先确定出人类文明的定义,以把文明与新石器时代部落文化区别开来。

人类学家认为文明的特征是各种专门的艺术和科学,这些特征不是任何早期文明都具有的,但它们在判定世界各地各时期的文明性质时确实可被用作一般性的标准。

“劳动创造了人类文明”此说法很有道理,当先民们从事劳动、合作、生产时,由于合作生产的需要进而产生语言,然后就产生文字、文明的起源来自语言文字,记录日常信息,然后在日用品和建筑上,在实用的基础上衍生了艺术,当人们对大自然的一切困惑“不解”时——人们便去“猜想”——这时出现了“想象”——而后头脑里的想象再通过语言、涂鸦形式把它“形象化”——此时人们就已在进行”创意”活动了——实施创意必然进行具体的“设计”——当人们再不断地通过劳动实践并总结出经验并实现了最初的设计方案,产生出人类文明的“成果”。

而这些成果无疑都是创意设计(艺术)与工程技术(科学)的完美结合所产生的。

北石器时代的农业革命是人类取得的一个重大成就。

农业上的成就促使人类向最适宜农业发展的河流附近迁移,并在这些地方开始进入文明时代。

人类古代文明大约始于公元前3500年,而是古代文明主要源头。

人类文明的摇篮——东非尼罗河流域、西南亚两河流域、南亚恒河印度河流域、东亚黄河长江流域地球上最早出现文明之光的是两河流域,两河是指亚洲西南部的幼发拉底河和底格里斯河。

一般认为,人类文明的第一缕曙光首先出现在河流领域,最早的人类文明在美索不达米亚平原上诞生的时间是公元前3500年左右。

把中国文明诞生时间确定在历史上的第一个朝代--夏朝(公元前2070-1600年),在商朝时期,青铜器大量出现了,这时,人们已经在战场上使用青铜武器和马拉战车了。

中国最早的文字甲骨文是在商朝出现了。

所有这些都是中国文明诞生的重要标志。

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技术创新什么是技术创新技术创新,指生产技术的创新,包括开发新技术,或者将已有的技术进行应用创新。

科学是技术之源,技术是产业之源,技术创新建立在科学道理的发现基础之上,而产业创新主要建立在技术创新基础之上。

[1]技术创新和产品创新有密切关系,又有所区别。

技术的创新可能带来但未必带来产品的创新,产品的创新可能需要但未必需要技术的创新。

一般来说,运用同样的技术可以生产不同的产品,生产同样的产品可以采用不同的技术。

产品创新侧重于商业和设计行为,具有成果的特征,因而具有更外在的表现;技术创新具有过程的特征,往往表现得更加内在。

产品创新可能包含技术创新的成分,还可能包含商业创新和设计创新的成分。

技术创新可能并不带来产品的改变,而仅仅带来成本的降低、效率的提高,例如改善生产工艺、优化作业过程从而减少资源消费、能源消耗、人工耗费或者提高作业速度。

另一方面,新技术的诞生,往往可以带来全新的产品,技术研发往往对应于产品或者着眼于产品创新;而新的产品构想,往往需要新的技术才能实现。

[1]创新作为经济学的概念,是美籍奥地利经济学家熊彼特(J·A·Schumpeter)在他的《经济发展理论》(1912)一书中提出的。

熊彼特认为,创新就是把生产要素和生产条件的新组合引入生产体系,即建立一种新的生产函数。

他把创新活动归结为五种形式:1)生产新产品或提供一种产品的新质量;2)采用一种新的生产方法、新技术或新工艺;3)开拓新市场;4)获得一种原材料或半成品的新的供给来源;5)实行新的企业组织方式或管理方法。

熊彼特之后,经济学家在发展创新理论的过程中把创新区分为技术创新和制度创新。

技术创新是指人类通过新技术改善经济福利的商业行为。

技术创新不是纯技术概念,而是一个经济学范畴。

熊彼特认为,创新就是发明创造的第一次商品化。

熊彼特特别强调企业家在经济活动中的主导地位。

他把企业家定定义为具有创新才能的人。

企业家是创新活动的人格化,没有企业家,创新也就无从谈起。

企业家的创新行为把科学家的发展创造成果引入经济活动中,一般情况下,创新可以降低成本或提高产品质量,从而使实行创新的厂商在竞争中占据优势,获得超额利润。

超额利润的引诱会促使其他企业纷纷模仿,创新及模仿浪潮必然促进整个经济的增长和发展。

也就是说,熊彼特把技术创新作为一个转换媒介,把科学技术与经济增长和发展联系了起来。

进入21世纪,信息技术推动下知识社会的形成及其对技术创新的影响进一步被认识,科学界进一步反思对技术创新的认识。

《复杂性科学视野下的科技创新》认为技术创新是各创新主体、创新要素交互复杂作用下的一种复杂涌现现象,是技术进步与应用创新的“双螺旋结构”共同演进的产物。

信息通讯技术的融合与发展推动了社会形态的变革,催生了知识社会,使得传统的实验室边界逐步“融化”,进一步推动了科技创新模式的嬗变。

要完善科技创新体系急需构建以用户为中心、需求为驱动、以社会实践为舞台的共同创新、开放创新的应用创新平台,通过创新双螺旋结构的互动形成良好的创新生态,打造用户参与的创新2.0模式。

[编辑]技术创新的相近概念1)技术创新和技术进步是两个有区别的概念。

技术进步是指技术所涵盖的各种形式知识的积累与改进。

在开放经济中,技术进步的途径主要有三个方面即技术创新、技术扩散、技术转移与引进。

而技术创新是“生产函数的移动”,是一个科技、经济一体化过程,是技术进步与应用创新“双螺旋结构”共同作用催生的产物。

目前在科技创新体系还更多的注重技术进步,对面向用户的应用创新较少给予关注。

科技成果的转化率低、实用性和推广性差等很多科技管理体系的弊病都与此相关,技术发展与用户需求对接出现了问题,造成技术进步与实际应用之间的脱节。

2)技术创新也不同于研究开发。

经济合作和发展组织(OECD)把研究开发定义为:“研究和实验开发是在一个系统的基础上的创造性工作,其目的在于丰富有关人类、文化和社会的知识库,并利用这一知识进行新的发明。

”研究开发是创新的前期阶段,是创新的投入,创新成功的物质基础和科学基础。

3)技术创新与模仿、扩散之间也有一定的关系。

模仿是指企业仿制生产创新者的产品。

模仿是创新传播的一种重要形式,模仿不只是简单地仿制,它包含着渐进的创新、对原设计的不断改进。

如录相机是美国公司的创新,但日本通过模仿掌握这项技术后,对产品进行了改进,使录相机性能有了很大的提高。

扩散是指创新的成果被其他企业通过合法手段采用的过程。

创新的潜在效应一般通过扩散逐渐得以发挥。

正是因为模仿、扩散,创新才引起产业结构的改变。

[编辑]技术创新的决定因素根据技术创新理论的代表人物莫尔顿·卡曼和南赛·施瓦茨的研究,决定技术创新的因素有三个:1、竞争程度竞争引起技术创新的必要性。

竞争是一种优胜劣汰的机制,技术创新可以给企业带来降低成本、提高产品质量和经济效益的好处,帮助企业在竞争中占据优势。

因此,每个企业只有不断进行技术创新,才能在竞争中击败对手,保存和发展自己,获得更大的超额利润。

2、企业规模企业规模的大小从两方面影响技术创新的能力,因为技术创新需要一定的人力、物力和财力,并承担一定的风险。

规模越大,这种能力越强。

另一方面,企业规模的大小影响技术创新所开辟的市场前景的大小,一个企业规模越大,它在技术上的创新所开辟的市场也就越大。

3、垄断力量垄断力量影响技术创新的持久性。

垄断程度越高,垄断企业对市场的控制力就越强,别的企业难以进入该行业,也就无法模仿垄断企业的技术创新,垄断厂商技术创新得到的超额利润就越能持久。

他们认为,“中等程度的竞争”即垄断竞争下的市场结构最有利于技术创新。

在这种市场结构中,技术创新又可分为两类:一是垄断前景推动的技术创新,指企业由于预计能获得垄断利润而采取的技术创新。

二是竞争前景推动的技术创新,指企业由于担心自己目前的产品可能在竞争对手模仿或创新的条件下丧失利润而采取的技术创新。

技术创新主要以企业活动为基础,企业的创新活动需要有一定的动力和机制。

在市场经济条件下,作为自主经营、自负盈亏的经济主体,企业之间存在着竞争,要生存和发展,就必须争取市场,否则就会在竞争中被淘汰。

要扩大市场,就必须在成本、产品质量、价格上占优势,这就迫使企业必须进行技术创新。

企业在市场竞争中求生存和发展,这是促进企业技术创新的必要条件。

技术创新也需要有良好的宏观环境。

企业进行技术创新的主要动力是获取高额利润,只有当对经济前景有乐观的预期时,才愿意进行技术创新,这就要求宏观经济能稳定增长。

政府的主要经济职能就是稳定经济,减少经济波动。

完善的社会保障制度是企业进行技术创新的后盾,否则,技术创新的风险使一些企业难以承受。

国家还应从财政、信贷、公共投资等方面保证技术创新的资金供应。

[编辑]技术创新的极端观点绝大多数文章对技术创新的认识具有明显的片面性和局限性。

这些混乱的认识基本上可以归结为如下两种极端观点:1、把技术创新看作纯粹的技术行为这种观点突出地表现为将技术创新等同于生产过程中的产品创新或工艺创新,而产品创新或工艺创新仅仅是一种技术上的要求,创新成果的市场应用并不需要考虑或较少考虑。

实质上,技术创新在这里被等同于技术的开发。

这是对技术本身重要性的强调的观点,不仅有一定的理论意义,也具有相当的实践意义。

从理论上看,这一观点把握并强调了技术创新的一个重要组成部分,即技术的开发。

在实践中,这一观点的意义表现在几个方面。

从企业的角度看,现实中的不少企业,尤其是国有、集体企业,对技术开发已有太久的隔离。

因为在计划经济体制下,这些企业无需技术的开发就能生存甚至“发展”,改革开放20年后的今天,这一现象至今犹存。

计划经济体制下大锅饭的“香甜”仍让这些国有、集体企业回味,这些企业的运作、管理等方面仍然表现出某种程度的对过去的依恋与固执。

对技术开发的强调,有可能使这些企业重视技术的开发,重视技术开发机构,主动或被动建立起自己的技术开发中心。

从政府的行为看,政府也会在一定的范围内,给予企业某种程度的发展空间,为企业提供一定的技术开发方面的服务。

同时,这一观点也有助于提高对企业本身发展规律的认识,对技术开发的主体——高校和科研机构——有更多的关注。

当然,对知识积累和技术开发人才的重视也是该观点中的应有之意。

毕竟,技术的开发需要知识的积累和技术人才为条件。

这一观点的不足之处也是显然的。

对这一方面的思考,同样可以从理论与实践两个层面展开。

这一观点理论上的危害是将技术创新的一个环节——技术开发——当作技术创新。

这一观点指导下的实践会出现诸多的严重后果。

一方面,由于产品创新或工艺创新并不强调市场的导向作用,产品创新或工艺创新并不能保证产品的市场成功,使企业对技术的开发失去兴趣和信任,对技术开发发生怀疑。

这对企业的发展是绝对不利的。

另一方面,由于技术开发本身能否成功,只取决于对技术发展规律的认识程度,至于技术开发的成果在市场中会有什么作用并不在考虑之列,这将阻碍高校和科研院所技术开发的进一步深化,使技术转移的难度加大或成为不可能。

计划经济时代以及如今同样存在于不少高校和科研院所的技术开发成果难以转化的现象,正说明了这一观点的危害性。

这一种认识的泛滥,无疑会强化只考虑技术开发本身的可行性的技术开发模式的继续存在,阻碍技术开发面向市场、面向企业的步伐。

2、将技术创新看作是纯粹的经济行为如有的文章认为技术创新的本质只是一种经济行为,技术创新能只能相对于一定的经济利益而存在,如果不能获得预期的经济效益,技术创新就不会发生或很难进行下去。

相对于上一种观点而言,这一观点弥补了上一观点之不足,强调了技术开发中市场的导向作用,强调了技术开发成果在市场中的成功,这无疑从理论上抓住了技术创新过程中的关键部分——技术的利用。

在某种意义上甚至是一种理论范式的突破——从过去只重视技术开发本身到重视技术开发成果的市场成功。

这一突破,对实践产生的影响是深远的。

促进技术开发行为的市场取向,将使技术开发的成果具有更多的转化可能性,技术开发成果限于文章、样品的尴尬局面也将被打破,经济的增长具有了更可靠的技术保证。

然而,正是这一观点的成功之处,带来了它的明显的不足。

只强调技术创新中的经济行为,不仅存在理论上的缺失,而且会导致实践中的错误取向。

从理论角度而言,只强调经济行为,将使技术本身发展的规律、技术开发的可能性被忽略。

这将导致企业有可能作出从技术上无法实现的技术选择,企业因此承担了本不必承担的更多更大的风险。

从全社会来讲,只强调技术创新中的市场导向,将使技术的开发得不到足够的重视,技术的利用也就失去源泉,成为无本之木。

在纯粹的市场导向下,对技术进行利用的结果可能对环境产生不可忽略的负面影响,与社会可持续发展要求相背离。

这一种观点尽管相对于上种观点而言,有了更多的可取之处,但仍然不能成为理想的选择。

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