教科版四年级科学上第二单元课件
混浊了
四、填图题。将食盐、沙、面粉在水中的比较图表空白处填 写完整。
不搅拌
搅拌后
放置一会儿 过滤后
食盐 颗粒慢慢变小 颗粒慢慢消失 颗粒消失 没有出现颗粒
沙 面粉
不变 不变
不变
不变
沙留在滤纸上
分散在水中 沉淀在水底 面粉留在滤纸上
1、溶解的特征：物质在水中化成了肉眼看不见的微粒，均匀分 布在水中，并且不能用沉淀或过滤的方法分离出来。 2、过滤实验中用到的器材有：铁架台、漏斗、过滤纸、玻璃棒、 烧杯。 3、做过滤实验时要注意“一贴、二低、三靠”。 一贴：滤纸紧贴漏斗内壁。二低：滤纸低于漏斗边缘，滤液低 于滤纸边缘。三靠：倾倒滤液的烧杯紧靠玻璃棒，玻璃棒紧靠 三层滤纸，漏斗末端紧靠承接滤液的烧杯内壁。
第二单元 溶解
从前，有一头小毛驴驮着一袋食盐过河，河水很深，把它 的食盐淹没了，等它过了河后，觉得身上轻了许多。
这是为什么呢？ 盐溶解在水中，所以小毛驴觉得轻了很多，什么是溶解呢？ 今天我们一起来学习《 水能溶解一些物质》。
一、食盐在水中溶解了
1.观察、描述食盐在水中的状态 实验器材：烧杯、小勺、玻璃棒、食盐、水
高锰酸钾在水中的溶解过程记录表
表1
高锰酸钾 进入水中
时的状态
搅拌后高 锰酸钾的 状态
高锰酸钾 水溶液的 状态
逐渐沉入水中 慢慢 分散
快速地分散在水中
高锰酸钾在水中的溶解过程记录表
表1
高锰酸钾 逐渐沉入水中 慢慢
进入水中
分散
时的状态
搅拌后高 快速地分散在水中
锰酸钾的
状态
高锰酸钾 均匀稳定地分散在水
教科版四年级科学上第二单元 课件
教科版四年级上册科学目录
天气 1 我们关心天气 2 天气日历 3 温度与气温 4 风向和风速 5 降水量的测量 6 云的观测 7 总结我们的天气观察
溶解 1 水能溶解一些物质 2 物质在水中是怎样溶解的 3 液体之间的溶解现象 4 不同物质在水中的溶解能力 5 溶解的快与慢 6 一杯水能溶解多少食盐 7 分离食盐与水的方法
（1）溶质变成肉眼看不见的微粒； （2）溶液的稳定性。
一、填空题 1.面粉__不__能____溶解在水中，食盐___能_____在水中。（填
“能”“不能”） 2.某些固体物质溶解在水里，能够形成__均__匀____、_透__明____、 ___稳__定___的溶液。 3.面粉在水中不能溶解，我们可以用_过__滤___的方法分离出来。
而是用小药勺，尽量避免化学物品直接与我们的 皮肤接触。
高锰酸钾在水中的溶解过程记录表
表1
高锰酸钾 进入水中 时的状态
搅拌后高 锰酸钾的 状态 高锰酸钾 水溶液的 状态
高锰酸钾在水中的溶解过程记录表
表1
高锰酸钾 进入水中
时的状态
搅拌后高 锰酸钾的 状态
高锰酸钾 水溶液的 状态
逐渐沉入水中 慢慢 分散
实验目的：观察并描述醋、酒精和食用油能溶解在水中的溶 解情况。 实验材料：1小瓶醋、1小瓶酒精、1小瓶食用油、3只装水的 试管、1个试管架。
实验步骤：（1）先在三个试管中，各盛入约10-15毫升的水。
水 （2）分别往试管中加入1-2毫升的醋、酒精和食用油。
（3）充分振荡后，静置一会儿。 （4）观察、描述这三种物质在水中的变化。 （5）描述实验过程，把观察到的现象记下来。
你得到什么实验结论？
操作提示：使用试管震荡时，试管口不能对着同学和自己， 手持试管上部三分之一处，试管与地面成45度角，轻轻震荡。
实验步骤： （1）取一小匙洗发液，慢慢地倒入盛水的玻璃杯中。
（2）观察洗发液是怎样进入水中的。它们在水中是飘浮还 是下沉的？当杯中液体静静地放置时，观察它们在水中是怎 样扩散的。
（3）用搅拌棒轻轻搅拌，观察两个烧杯中发生了什么变化， 记录观察到的现象？
（4）用搅拌棒充分地搅拌，观察它们在水中是否溶解了。 （5）将胶水和洗发液在水中的溶解过程记录在实验记录表中。 你得到什么实验结论？
三、选择题
1.如果（ C ），那么说明食盐在水中溶解了。
A 食盐沉到了杯子底部 B 杯子里的水面升高了 C 在水中看
不到食盐了 2.判断物质在水中是否溶解方法是（
A ）。
A 过滤 B 烧沸 C 加入其它物质
3.当一匙沙子放入水中，我看到（ A ），说明沙在水中
没有溶解。
A 在滤纸上没有看到沙 B 沙沉到杯子的底部 C 杯子里的水变
）的说法是
4、食盐在水中充分溶解后，（ C ）的说法 是正确的。
A. 水面最咸 B. 中间最咸 C. 各个地方都一样咸
5、把少量的（ ）放入水中充分搅拌后，我 们还能看到颗粒。
A. 沙 B. 食盐 C. 高锰酸钾
5、把少量的（ A ）放入水中充分搅拌后， 我们还能看到颗粒。
A. 沙 B. 食盐 C. 高锰酸钾
玻璃棒 铁架台 漏斗
烧杯
做过滤实验时要注意什么呢？ 做过滤实验时要注意“一贴、二低、三靠”
一贴：滤纸紧贴漏斗壁。 二低：滤纸低于漏斗口。液面低于滤纸边。 三靠：加液体的烧杯口靠引流的玻璃棒。引流的玻璃棒末端 靠三层滤纸。漏斗管靠烧杯壁。
过滤实验注意点
二低 怎样进行过滤呢？
一贴
三靠
一贴
1、将滤纸对折两次后，沿一条边打开，放入漏斗中； 2、让漏斗下端的管口靠近烧杯内壁。
A. 透明 B. 深紫色 C. 淡紫色
3、（ ）在水中搅拌后，需要比较长的时间 才能沉淀下来
A. 沙 B. 食盐 C. 面粉
3、（ C ）在水中搅拌后，需要比较长的时 间才能沉淀下来
A. 沙 B. 食盐 C. 面粉
4、食盐在水中充分溶解后，（ 正确的。
A. 水面最咸 B. 中间最咸 C. 各个地方都一样咸
1、取一平匙盐，放在烧杯的水中观察。
2、轻轻的搅拌几下后观察。 3、再搅拌一会儿，静置，观察。 填写观察记录
物质
不搅拌
搅拌后
放置一会后
食盐 颗粒慢慢变小 颗粒慢慢消失 颗粒消失，完 全溶解在水中。
观察结论是什么呢？ 观察结论：一些物质（如食盐等）可以溶解在水中。 怎样来观察、描述沙子在水中的状态呢？
放置一会儿 过滤后
食盐 颗粒慢慢变小 颗粒慢慢消失 颗粒消失 没有出现颗粒
沙 面粉
不变 不变
不变
不变
沙留在滤纸上
分散在水中 沉淀在水底 面粉留在滤纸上
面粉溶解了吗？ 面粉在水中不容易溶解。我们叫它面粉和水的混合物。 通过过滤实验知道了什么？
通过过滤实验知道： 在水中溶解的物质不能通过过滤分离； 在水中不溶解的物质能通过过滤分离。 溶液的两个特点是什么呢？
水中，不会自行沉降，不能用过滤 的方法进行分离。
不同点： 高锰酸钾溶解有颜色，看得见；
食盐溶解没有颜色，看不见。
• 观察、比较面粉、沙、食盐和高锰酸钾在 水中的状态有什么区别，将观察结果填写
在记录表3中。
高锰酸钾溶液
食盐溶液
是
面粉和水的混合物
沙和水 的混合物
面粉、沙、食盐和高锰酸钾在水中的状态记录表
3、略倾斜玻璃棒，一端对着三层滤纸，沿着玻璃棒慢慢 导流液体进入漏斗。
做过滤实验时需要注意什么呢？
比较一下食盐、沙、面粉在水中的情况
分别过滤三个烧杯中的物质。仔细观察过滤前后烧杯中的水 和滤纸的变化，记录下来。
不搅拌 食盐 沙 面粉
搅拌后
放置一会儿 过滤后
食盐、沙、面粉在水中的比较
不搅拌
搅拌后
表 3：
能否看见颗粒
面粉
沙
食盐
高锰酸钾
分布是否均匀 是否有沉淀出现 能否用过滤的方法分离
是否溶解
面粉、沙、食盐和高锰酸钾在水中的状态记录表
表 3：
能否看见颗粒
面粉
沙
能
能
食盐 否
高锰酸钾 否
分布是否均匀
否
否
是
ห้องสมุดไป่ตู้
是
是否有沉淀出现
是
是
否
否
能否用过滤的方法分离 能
能
否
否
是否溶解
否
否
是
是
由此我们总结出：
溶解是指物质 地、 地分
观察、描述沙子在水中的状态 实验器材：烧杯、小勺、玻璃棒、沙子、水 1、观察没放入水中的沙子是什么样。
2、取一平匙沙子，放在烧杯的水中观察。
3、轻轻的搅拌几下后观察。
4、再搅拌一会儿，静置，观察。 填写观察记录
物质 不搅拌 沙子 不变
搅拌后 不变
放置一会后 不变
观察结论是什么呢？ 观察结论：一些物质（如沙粒等）不能溶解在水中。 食盐和沙子在水中的状态相同吗？
散在水中，不会自行 ，也不能用 的方法把溶液中的物质分离出来。
由此我们总结出：
溶解是指物质 均 匀 地、稳
定地分散在水中，不会自行 沉 降 ， 也不能用 过 滤 的方法把溶液中的 物质分离出来。
课堂练习：
一、选择题
1、下列关于“沙不能溶解”错误的是（ ） A. 在水中有沙颗粒的沉淀 B. 沙能被过滤出来 C. 沙均匀地分布在水中
洗发液
胶水
进入水中后的状态
沉入水底
沉入水底
在水中怎样扩散 充分搅拌或振荡后的状态
小片地向水中扩散 分散在水中
慢慢扩散，分散在水中 分散在水中
是否溶解
是
是
实验结论：胶水和洗发液能溶解在水中。 醋、酒精和食用油能溶解在水中吗?
二、醋、酒精和食用油能溶解在水中吗
1.醋、酒精和食用油能溶解在水中的溶解实验
2、物质在水中是怎样溶 解的
化学品名： 高锰酸钾
特征：深紫色细长斜方柱状结晶，带蓝色的金 属光泽。 作用：可以用做消毒剂和漂白剂。 危害：吸入后可引起呼吸道损害。溅落眼睛内， 刺激结膜，重者致灼伤。刺激皮肤。浓溶液或 结晶对皮肤有腐蚀性，对组织有刺激性，易污 染皮肤致黑色。 因此不能用手直接接触。
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教科版四年级科学上册第二单元《100毫升水能溶解多少克盐》课件
在比较食盐和小苏打的 溶解能力时发现，食盐 在水里的溶解是有限的， 到了一定的量，食盐是 不会继续溶解的。
100毫升水能溶解多少克食盐
我们怎样来研究“100毫升的水能 溶解多少克食盐？”请同学们想一 想，并结合前几节课的经验，想出 实验的方法。
100毫升水能溶解多少克食盐的研究计划
第
小组
研究问题：
实验小结
通过实验我们发现：
1、在20摄氏度的环境下，100毫升的水大约能溶解36 克食盐 2、一定量的水只能一定数量的食盐。
1、在20摄氏度的环境下，100毫升的水溶解大约
（ 36 ）克食盐。
2、在做100毫升的水大约能溶解多少克食盐的食盐 的实验中，先把盐一份2克分好，再（ 一份一份 ） 的加入水中，直到（ 不能溶解 ）为止。
2.在烧杯中加入1份食盐。
一小份一小 份地加食盐
3.充分搅拌，完全溶解后， 再加入第2份
4.充分搅拌，完全溶解后， 再加入第3份
……
5. 直至食盐不能 溶解为止，记录加入的份数。
操作员 观察员观察底部
温馨提示：1.加食盐时，用手指敲打瓶子底部三次。 2.搅拌时间过长，可以换其他同学搅拌。
研究的结果
需要准备的物品：
研究步骤：
研究结果：
小组讨论
1、研究问题是？ 2、怎样准备100毫升的水？ 3、怎样称量食盐？怎样放盐？
4、怎样知道食盐完全溶解了？ 5、怎样记录？
研究的问题
100毫升水能溶解多少克食盐？
需要准备的物品
量筒、烧杯、天平、小匙、玻璃棒、食盐、记录单
研究步骤： 1. 在烧杯中装100毫升的水。
我们的研究记录
加入的食 1份 盐量/克 2克
2份 3份 4份 5份 6份 7份 8份 9份 10份 4克 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
100毫升水能溶解多少克食盐
我们怎样来研究“100毫升的水能 溶解多少克食盐？”请同学们想一 想，并结合前几节课的经验，想出 实验的方法。
100毫升水能溶解多少克食盐的研究计划
第
小组
研究问题：
实验小结
通过实验我们发现：
1、在20摄氏度的环境下，100毫升的水大约能溶解36 克食盐 2、一定量的水只能一定数量的食盐。
1、在20摄氏度的环境下，100毫升的水溶解大约
（ 36 ）克食盐。
2、在做100毫升的水大约能溶解多少克食盐的食盐 的实验中，先把盐一份2克分好，再（ 一份一份 ） 的加入水中，直到（ 不能溶解 ）为止。
2.在烧杯中加入1份食盐。
一小份一小 份地加食盐
3.充分搅拌，完全溶解后， 再加入第2份
4.充分搅拌，完全溶解后， 再加入第3份
……
5. 直至食盐不能 溶解为止，记录加入的份数。
操作员 观察员观察底部
温馨提示：1.加食盐时，用手指敲打瓶子底部三次。 2.搅拌时间过长，可以换其他同学搅拌。
研究的结果
需要准备的物品：
研究步骤：
研究结果：
小组讨论
1、研究问题是？ 2、怎样准备100毫升的水？ 3、怎样称量食盐？怎样放盐？
4、怎样知道食盐完全溶解了？ 5、怎样记录？
研究的问题
100毫升水能溶解多少克食盐？
需要准备的物品
量筒、烧杯、天平、小匙、玻璃棒、食盐、记录单
研究步骤： 1. 在烧杯中装100毫升的水。
我们的研究记录
加入的食 1份 盐量/克 2克
2份 3份 4份 5份 6份 7份 8份 9份 10份 4克 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
教科版科学四年级上册《呼吸与健康生活》课件
二、判断题。(对的画“√”,错的画“✕”) 1.呼吸次数改变,心跳也会发生变化。 ( √ ) 2.气管是身体气体交换的“中转站”,这个中转站的大小直接决定着 每次呼吸气体交换的量。( ✕ ) 3.人体的运动量越大,消耗的氧气越多,呼吸次数也越多。 ( √ ) 4.人在安静状态下每分钟呼吸的次数约为120次。 ( ✕ ) 5.人在睡觉的时候,每分钟的呼吸次数最低。 ( √ )
2.探究活动对呼吸次数的影响。
活动
安静状态 慢走20步
每分钟呼吸次数 22次
30次
跳动20下 48次
快跑20秒 50次
(表格中的数据,答案不唯一) 注意:一呼一吸算一次呼吸,不要为了测量而急促或放慢呼吸。 通过测量呼吸的活动,我们发现: 活动后比安静状态下的呼吸次数 多。
四、思考题。 登山运动员攀登高山时,为什么都要背上氧气瓶? 山越高,氧气越稀少。因为登山需要消耗大量氧气,所以登山运
动员要带氧气瓶。
三、探究题。 1.根据表格,回答问题。
一般情况下人体吸进和呼出的气体成分对比表
气体 吸进的空气 呼出的气体
氮气 78% 78%
氧气 21% 16%
二氧化碳 0.03% 4%
其他气体 0.97% 2%
(1)人体呼出的气体和吸进的气体相比, 氧气 减少了, 二氧化 碳、其他气体 增多了。 (2)人体的生命活动需要 氧气 ,从空气中吸入这种气体能帮助我 们正常地生活和工作。 (3)人的呼吸实际上是 进行气体交换,吸进空气中的氧气,排出二 氧化碳 二单元 呼吸与消化
2 呼吸与健康生活
能做好呼吸数据的获取与记录,并进行数据分析。 知道呼吸的过程是气体交换的过程,使氧气进入血液,同时排出二氧 化碳;肺是身体气体交换的“中转站”。 知道经常参加体育锻炼,可以增强呼吸功能,保持身体健康。
教科版小学科学四年级上册《呼吸与健康生活》教学课件ppt
二氧化碳 其他气体
0.03% 4%
0.97% 2%
哪些活动会影响我们每分钟的呼吸次数？
运动
……
运动后呼吸 次数会增加。
运动后躺着休 息呼吸会减慢。
晚上睡觉的时 候呼吸会减慢。
有的活动会使我们呼吸加快，有的活动会使我们呼吸减缓。
运动后，呼吸次数增加对我们的健康有什么好处？
呼吸次数增加更有 利于氧气的吸入和 二氧化碳的排出。
安静状态 第一次 第二次 第三次
每分钟呼 22
23
24
吸的次数
运动后我们的呼吸会发生什么变化呢？
运动
慢走 快走 跳动 原地踏 连续深 20步后 20步后 20次后 步1分钟后 蹲20个后
每分钟呼吸 的次数
安全运动，保持安静； 立马测试，及时记录； 恢复平静，再次运动。
运动后我们的呼吸会发生什么变化呢？
经常开窗通风
科学洗手
流感期间出门戴口罩
远离二手烟
经常性锻炼
扫地前洒 水
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
下课了！
活动对呼吸次数影响实验记录单
日期：
活动
安静状态下
原地踏步1分钟后 连续深蹲20个后
姓名
我们发现：（
）
为什么运动后，人体每分钟呼吸次数会增多呢？
这两袋气体有什么不同吗？
吸进人体的空气
呼出体外的气体
仔细观察这两张图表，你发现了什么？
吸进人体的空气 呼出体外的气体
氮气 78% 78%
氧气 21% 16%
经常锻炼的人肺 功能比较强大。
伴随呼吸次数的改变，你的身体还有什么变化？
左手朝上平放在桌面上， 右手食指、中指两指并 拢，指腹部放在左手腕 部桡动脉处，轻轻触压 桡动脉搏动处。
教科版四年级科学上册第二单元《溶解-物质在水中是怎样溶解的》PPT课件
新知探究
（2）小组内进行分工，分别将面粉、沙、食盐、和高锰酸钾放入水中，观察并 记录它们在水中的状态。
新知探究
（3）用搅拌棒轻轻搅拌，观察并记录它们在水中的状态。
新知探究
（4）用过滤的方法将它们进行分离，观察并记录现象。
面粉 沙 能否看见颗粒 分布是否均匀 是否有沉淀出现 能否用过滤的方法分离
有无颗粒、在水中是否均匀分布、有无沉定、能否用过滤 的方法分离。
课堂小结
1、高锰酸钾是紫黑色的固体小颗粒，不能用手直接取，需要用小匙来取。 2、高锰酸钾进入水中时的状态：全部溶解、变成了均匀分布、紫色透明的高锰 酸钾溶液。 3、观察和区别“物质在水中是否溶解”的方法有：颗粒大小的变化、在水中是 否均匀分布、是否有沉定、能否用过滤的方法分离。
（× ）
课堂练习
二、选择题
1.下列物质在水中的溶解过程与高锰酸钾在水中的溶解过程不相似的是（ B ）
A 白糖 B 面粉 C 咖啡粉
2.（ BC ）能溶解在水中，（ AD ）不能溶解在水中。
A 沙子 B 酒Biblioteka C 味精 D 铁屑课堂练习
三、填图题，在下图中填入高锰酸钾与食盐在水中溶解的异同
高锰酸钾
2.高锰酸钾实验
新知探究
实验目的：通过把高锰酸钾放入水中，观察并描述高锰酸钾和水的变化， 认识溶解过程。
实验器材：烧杯、水、玻璃棒、高锰酸钾、小勺
实验操作：（1）在一个装水的烧杯内，轻轻地放入几小粒高锰酸钾，先静 观高锰酸钾在水中的分散现象。
新知探究
（2）用筷子轻轻搅拌一下水，继续观察水和高锰酸钾的变化。
（3）把观察到的实验现象记录在表格中，再进行观察讨论。
新知探究
注意观察： 高锰酸钾的变化、水的变化
教科版四年级科学上册第二单元《溶解-水能溶解一些物质》PPT课件
• 一、食盐在水中溶解了 1.观察、描述食盐在水中的状态 实验器材：烧杯、小勺、玻璃棒、食盐、水
新知探究
1、取一平匙盐，放在烧杯的水中观察。
2、轻轻的搅拌几下后观察。 3、再搅拌一会儿，静置，观察。 填写观察记录
新知探究
物质
不搅拌
食盐
颗粒慢慢变小
搅拌后 颗粒慢慢消失
放置一会后
颗粒消失，完全溶 解在水中。
食盐 沙 面粉
不搅拌
搅拌后
放置一会儿
过滤后
新知探究
食盐、沙、面粉在水中的比较
不搅拌
搅拌后
食盐 颗粒慢慢变小
颗粒慢慢消失
放置一会儿 颗粒消失
过滤后 没有出现颗粒
沙 面粉
不变 不变
不变 分散在水中
不变 沉淀在水底
沙留在滤纸上 面粉留在滤纸上
面粉溶解了吗？ 面粉在水中不容易溶解。我们叫它面粉和水的混合物。 通过过滤实验知道了什么？
2.这种方法叫__过___滤__。通过它能判断 _物___质__在__水__中___是__否__溶_。解
课堂练习
三、选择题
1.如果（ C ），那么说明食盐在水中溶解了。
A 食盐沉到了杯子底部 B 杯子里的水面升高了 C 在水中看不到食盐了
2.判断物质在水中是否溶解方法是（ A ）。
A 过滤 B 烧沸 C 加入其它物质
一贴
新知探究
1、将滤纸对折两次后，沿一条边打开，放入漏斗中；
2、让漏斗下端的管口靠近烧杯内壁。
新知探究
3、略倾斜玻璃棒，一端对着三层滤纸，沿着玻璃棒慢慢导流液体进 入漏斗。
做过滤实验时需要注意什么呢？
新知探究
比较一下食盐、沙、面粉在水中的情况
分别过滤三个烧杯中的物质。仔细观察过滤前后烧杯中的水和滤纸 的变化，记录下来。
新知探究
1、取一平匙盐，放在烧杯的水中观察。
2、轻轻的搅拌几下后观察。 3、再搅拌一会儿，静置，观察。 填写观察记录
新知探究
物质
不搅拌
食盐
颗粒慢慢变小
搅拌后 颗粒慢慢消失
放置一会后
颗粒消失，完全溶 解在水中。
食盐 沙 面粉
不搅拌
搅拌后
放置一会儿
过滤后
新知探究
食盐、沙、面粉在水中的比较
不搅拌
搅拌后
食盐 颗粒慢慢变小
颗粒慢慢消失
放置一会儿 颗粒消失
过滤后 没有出现颗粒
沙 面粉
不变 不变
不变 分散在水中
不变 沉淀在水底
沙留在滤纸上 面粉留在滤纸上
面粉溶解了吗？ 面粉在水中不容易溶解。我们叫它面粉和水的混合物。 通过过滤实验知道了什么？
2.这种方法叫__过___滤__。通过它能判断 _物___质__在__水__中___是__否__溶_。解
课堂练习
三、选择题
1.如果（ C ），那么说明食盐在水中溶解了。
A 食盐沉到了杯子底部 B 杯子里的水面升高了 C 在水中看不到食盐了
2.判断物质在水中是否溶解方法是（ A ）。
A 过滤 B 烧沸 C 加入其它物质
一贴
新知探究
1、将滤纸对折两次后，沿一条边打开，放入漏斗中；
2、让漏斗下端的管口靠近烧杯内壁。
新知探究
3、略倾斜玻璃棒，一端对着三层滤纸，沿着玻璃棒慢慢导流液体进 入漏斗。
做过滤实验时需要注意什么呢？
新知探究
比较一下食盐、沙、面粉在水中的情况
分别过滤三个烧杯中的物质。仔细观察过滤前后烧杯中的水和滤纸 的变化，记录下来。
新教科版四年级上册科学第二单元《呼吸与消化》2-1.感受我们的呼吸课件
第二单元《呼吸与消化》 2-1感受我们的呼吸
新教科版四年级上册科学课件 2020年
1.学生经历自身体验观察与模拟实验了解呼吸的过程是气体交换的过程，鼻腔、 口腔、气管、肺等器官共同参与呼吸活动。（重点）
2.学生在呼吸过程中体会呼吸器官在呼吸过程中的协同作用。（难点）
认识人体呼吸器官示意图 感受呼吸过程 模拟人体呼吸
。
A.长时间用口腔呼吸会对身体不利
B.氧气是维持生命所必须的物质，二氧化碳是植物制造养料所必须的
原料
C.白天需要呼吸，夜晚睡着了就不需要呼吸
课外作业
3.吸气时
。
A.胸腔扩张，腹部收缩 B.胸腔收缩，腹部放松 C.胸腔扩张，
腹部放松
4.下列人体呼吸模拟器哪种情况模拟吸气，哪种情况模拟呼气？
少年强则国强，少年智则国智，少年富则国富， 少年独立则国独立。
你对呼吸有哪些了解？
呼吸是为了吸收氧气。
为什么要不停呼
吸呀?
......
参与呼吸的器官有哪些？ 哪些变化能支持你的观点？
吸气
呼气
自己感受或同桌互相观察，呼吸时 胸部和腹部的变化。
身体部位
吸气
呼气
胸部
收缩 √扩张
√ 收缩 扩张
腹部
√ 收缩 放松
收缩 √放松
各部分结构分别模拟人体的哪些部位？
人
新课导入
《感受我们的呼吸》是《呼吸与消化》单元的第一课，为后续《呼吸与健康生活 》和《测量肺活量》两课的学习打基础。在本课中，学生通过感受呼吸的过程及用简 单装置模拟人体呼吸，认识参与呼吸的人体器官，发现空气中的氧气和二氧化碳对生 命具有重要意义。
聚焦板块通过一张儿童在呼吸，不间断地呼吸是一项重要的生命活动。这是为 什么呢？并呈现了一幅人体呼吸器官示意图，帮助学生思考与表达，同时为后续探索 与研讨环节做辅助。
新教科版四年级上册科学课件 2020年
1.学生经历自身体验观察与模拟实验了解呼吸的过程是气体交换的过程，鼻腔、 口腔、气管、肺等器官共同参与呼吸活动。（重点）
2.学生在呼吸过程中体会呼吸器官在呼吸过程中的协同作用。（难点）
认识人体呼吸器官示意图 感受呼吸过程 模拟人体呼吸
。
A.长时间用口腔呼吸会对身体不利
B.氧气是维持生命所必须的物质，二氧化碳是植物制造养料所必须的
原料
C.白天需要呼吸，夜晚睡着了就不需要呼吸
课外作业
3.吸气时
。
A.胸腔扩张，腹部收缩 B.胸腔收缩，腹部放松 C.胸腔扩张，
腹部放松
4.下列人体呼吸模拟器哪种情况模拟吸气，哪种情况模拟呼气？
少年强则国强，少年智则国智，少年富则国富， 少年独立则国独立。
你对呼吸有哪些了解？
呼吸是为了吸收氧气。
为什么要不停呼
吸呀?
......
参与呼吸的器官有哪些？ 哪些变化能支持你的观点？
吸气
呼气
自己感受或同桌互相观察，呼吸时 胸部和腹部的变化。
身体部位
吸气
呼气
胸部
收缩 √扩张
√ 收缩 扩张
腹部
√ 收缩 放松
收缩 √放松
各部分结构分别模拟人体的哪些部位？
人
新课导入
《感受我们的呼吸》是《呼吸与消化》单元的第一课，为后续《呼吸与健康生活 》和《测量肺活量》两课的学习打基础。在本课中，学生通过感受呼吸的过程及用简 单装置模拟人体呼吸，认识参与呼吸的人体器官，发现空气中的氧气和二氧化碳对生 命具有重要意义。
聚焦板块通过一张儿童在呼吸，不间断地呼吸是一项重要的生命活动。这是为 什么呢？并呈现了一幅人体呼吸器官示意图，帮助学生思考与表达，同时为后续探索 与研讨环节做辅助。
2024(教科版)科学四年级上册 第二单元 呼吸与消化 复习课件
用手揉捏塑料袋，模拟胃的蠕动
教科版四年级上册
谢 谢 观 看！
第二单元 呼吸与消化
第2课 呼吸与健康生活
呼吸时的气体成分变化
氮气
吸进人体的空气
78%
氧气 21%
二氧化碳 0.03%
其他气体 0.97%
呼出体外的气体
78%
16%
4%
2%
我们体内所有的细胞都需要空气中的氧气来维持生命，从空气中吸入的 氧气可以帮助我们正常地生活和工作。人的呼吸实际上是在进行气体交 换，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳。
第4课 一天的食物
我们一天中通常要吃十几种食物，吃的最多的食物一般是主食。 我们可以把食物按照不同的的标准进行分类，如进餐时间、加工 方法、营养成分、食物来源等。
第5课 食物中的营养
六大营养素
蛋白质、糖类、脂肪、 维生素、无机盐、水 是人体必需的六大营 养素。
第5课 食物中的营养
蛋白质
蛋白质：人体皮肤、肌肉、 骨骼、内脏、头发、指甲、 血液、大脑等的主要成分。
第2课 呼吸与健康生活
保护我们的呼吸器官
经常开窗通风
经常性锻炼
雾霾天出门戴口罩
远离二手烟
人每时每刻都在呼吸，保护好呼吸器官，才能更健康。
第3课 测量肺活量
测量我们的肺活量
1.展开测量袋，放置好通气管。 2.深吸口气，然后将气体从通气管呼入测量袋。 3.肺部气体全部呼出后，收紧通气管，避免空气跑出。 然后将测量袋往充气的方向卷，直至卷不进去为止。 4.读取鼓起的测量袋上的最大数值(单位:毫升)，这就是 测得的肺活量。 5.重复测量三次，在两次测量之间稍做休息。 6.记录测量的肺活量数据。
教科版四年级上册
单元复习
教科版四年级上册
谢 谢 观 看！
第二单元 呼吸与消化
第2课 呼吸与健康生活
呼吸时的气体成分变化
氮气
吸进人体的空气
78%
氧气 21%
二氧化碳 0.03%
其他气体 0.97%
呼出体外的气体
78%
16%
4%
2%
我们体内所有的细胞都需要空气中的氧气来维持生命，从空气中吸入的 氧气可以帮助我们正常地生活和工作。人的呼吸实际上是在进行气体交 换，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳。
第4课 一天的食物
我们一天中通常要吃十几种食物，吃的最多的食物一般是主食。 我们可以把食物按照不同的的标准进行分类，如进餐时间、加工 方法、营养成分、食物来源等。
第5课 食物中的营养
六大营养素
蛋白质、糖类、脂肪、 维生素、无机盐、水 是人体必需的六大营 养素。
第5课 食物中的营养
蛋白质
蛋白质：人体皮肤、肌肉、 骨骼、内脏、头发、指甲、 血液、大脑等的主要成分。
第2课 呼吸与健康生活
保护我们的呼吸器官
经常开窗通风
经常性锻炼
雾霾天出门戴口罩
远离二手烟
人每时每刻都在呼吸，保护好呼吸器官，才能更健康。
第3课 测量肺活量
测量我们的肺活量
1.展开测量袋，放置好通气管。 2.深吸口气，然后将气体从通气管呼入测量袋。 3.肺部气体全部呼出后，收紧通气管，避免空气跑出。 然后将测量袋往充气的方向卷，直至卷不进去为止。 4.读取鼓起的测量袋上的最大数值(单位:毫升)，这就是 测得的肺活量。 5.重复测量三次，在两次测量之间稍做休息。 6.记录测量的肺活量数据。
教科版四年级上册
单元复习
教科版四年级上册科学全册PPT课件(共28课,478页)
• 2、气温是指室外阴凉通风地方的温度，这 个地方的温度能反映当地气温。
• 3、量气温选择室外阴凉、通风的地方。每 天同一时间、同一地点来测量。通常情况 下，一天午后2时的气温最高，凌晨气温最 低。
.
•.
风
风速和风向
风 向 风吹来的方向
西北 西
北 东北
北风
由北向南吹的风
东风
东 由东向西吹的风
东南风
二、判断
1.适宜的天气会让我们的工作顺利展开，同时使人心
情舒畅。（√ ） 2.天气预报只报道阴、晴、雨、雪的天气情况。（×）
3.留心天气变化可以减少生活中的损失和麻烦，还可
以保证身体健康。（√ ）
4.我们可以从一些植物的行为变化中觉察天气的变化
信息。（√ ） 5.即将下雨时松果的鳞片会紧闭。（√ ）
• 2、云量、降水量、气温、风向和风速是天 气的重要特征，是天气中观察的重要数据。
作业
• 1、记录每天各种天气现象的表格叫做____ 。
• 2、在我们的天气日历中，一般要记录 ____和 ___、____和____情况，___、___和 _____。
• 3、一个月的天气变化___代表这一个季节的气候。
•。
1、天气总是在不断地变化着，它 影响着我们的活动，也影响着地球 上所有的生物。天气是指我们居住 的地区，在某个时间的大气状况。 2、我们通过云量、降水量、气温、 风向和风速等天气特征来描述天气。
生活中常见的天气现象
•。
晴
多云
雨
生活中常见的天气现象
晴
多云
雨
说一说：生活中常见的天气现象
雪
雾
沙尘暴
3.我们可以通过哪些方式了解天气的变化？
• 3、量气温选择室外阴凉、通风的地方。每 天同一时间、同一地点来测量。通常情况 下，一天午后2时的气温最高，凌晨气温最 低。
.
•.
风
风速和风向
风 向 风吹来的方向
西北 西
北 东北
北风
由北向南吹的风
东风
东 由东向西吹的风
东南风
二、判断
1.适宜的天气会让我们的工作顺利展开，同时使人心
情舒畅。（√ ） 2.天气预报只报道阴、晴、雨、雪的天气情况。（×）
3.留心天气变化可以减少生活中的损失和麻烦，还可
以保证身体健康。（√ ）
4.我们可以从一些植物的行为变化中觉察天气的变化
信息。（√ ） 5.即将下雨时松果的鳞片会紧闭。（√ ）
• 2、云量、降水量、气温、风向和风速是天 气的重要特征，是天气中观察的重要数据。
作业
• 1、记录每天各种天气现象的表格叫做____ 。
• 2、在我们的天气日历中，一般要记录 ____和 ___、____和____情况，___、___和 _____。
• 3、一个月的天气变化___代表这一个季节的气候。
•。
1、天气总是在不断地变化着，它 影响着我们的活动，也影响着地球 上所有的生物。天气是指我们居住 的地区，在某个时间的大气状况。 2、我们通过云量、降水量、气温、 风向和风速等天气特征来描述天气。
生活中常见的天气现象
•。
晴
多云
雨
生活中常见的天气现象
晴
多云
雨
说一说：生活中常见的天气现象
雪
雾
沙尘暴
3.我们可以通过哪些方式了解天气的变化？
新教科版小学四年级科学上册《一天的食物》教学课件
副食
鱼肉 蛋豆 蔬菜 水果
......
标准3：食用方式 熟食
食物 生食
生熟都 可以吃
给食物分类：
按喜好分类：喜欢、不喜欢 按味道分类：甜、咸、苦、辣、酸等 按成分分类：粮食、蔬菜、肉类、奶制品、
水果、调味品等
不同的分类标准——
按进餐时间分： 早餐、午餐、 晚餐
按食用方法分： 生食、熟食、 生熟食都可
一天中我们要吃多种不同的食物， 我们每天的饮食是丰富多样的！
为了进一步研究食物， 可以按某种标准给食
物分类。
按进餐时间分： 早餐、午餐、晚餐
选择一个标准
对食物分类
标准1：食物来源 粮食
植物类 蔬菜
（素食）水坚果果
食物
畜禽肉
（动荤物食类） 蛋水奶类产制品品
标准2：食用数量
主食
米饭 馒头 面食
食物
生吃的食物 生熟都可吃的食物 熟吃的食物
⑦⑨
②⑩Βιβλιοθήκη 想一想一天内、一周内，哪类食物吃得 最多，哪类食物吃的最少？
如何选择食物种类更有利于 我们身体健康？
请对自己说出收获，
总结
对同学们说注意事
项，对老师说出你
的困惑。
归纳总结
1．本节课你学习了什么？ 2．本节课你有哪些收获？ 3．通过今天的学习，你想进一步探究的问 什么？
教科版四年级上册第二单元第4课
一天的食物
人类维持生命和保持健康的三大活动——
呼吸-（氧气）
喝水-（水分） 饮食-（食物）
说一说：为什么我们每天都要吃各种食物？
“汽油”
饮食是我们从外界获取能量的重要方式。
我的早餐--蛋炒饭
我的早餐--饺子
教科版四年级科学上册第二单元《溶解-100毫升水能溶解多少克食盐》PPT教学课件
没有关系，因为搅拌只能加快食盐的溶解速度，不能增加食盐的溶解量。
课堂小结
1.一定量的水只能溶解一定量的食盐。在100毫升水中，食盐溶解 的量是有限度的，大约是36克。
2.放盐、搅拌，等食盐全部溶解后再加下一份，多次后，直到发 现食盐不再溶解时停止。
3.食盐颗粒要均匀，大小要一致。溶解过程中搅拌或者振荡时水不 要洒出。
（4）下列问题中，我们可以直接研究的是（ B ）
A 一杯水能溶解多少克白糖 B100毫升水能溶解多少克白糖 C 以上均不可以
课堂练习
三、简答题 1.如果杯底有一些物质未被溶解，我们说这种物质不溶于水，对吗？为什么？
不对，因为有可能溶液达到了最大的溶解度，此时会有一些物质 粉末未被溶解的情况出现。
2.100毫升水能溶解多少克食盐，与是否搅拌有关系吗？为什么？
课堂练习
一、判断题 1.物质在水中的溶解是有一定限度的。（ √ ） 2.100毫升水能溶解多少克食盐，与其是否被搅拌有关系。（ × ） 3.在溶解过程中搅拌或者振荡时不要让水洒出。（ √ ） 4. 100毫升水能溶解多少克食盐实验中需要用到量筒和天平。（ √ ）
课堂练习
二、选择题
（1）在研究“一杯100毫升的水能溶解多少克食盐”时，往水里加盐的方法比较合理
确定讨论的问题：要研究一杯水能溶解多少克食盐，必须要解决三个问题：
（1）一杯水是多少水？ （2）如何加放食盐？ （3）如何确定水能溶解食盐的最大量？
新知探究
研究计划： （1）明确研究的问题。 100毫升水能溶解多少克食盐？
（2）落实实验准备工作。 量筒、透明玻璃杯、天平、小匙、搅 拌棒、食盐、记录单等。
新知探究
2.研究100毫升水能溶解多少克食盐的实验。
课堂小结
1.一定量的水只能溶解一定量的食盐。在100毫升水中，食盐溶解 的量是有限度的，大约是36克。
2.放盐、搅拌，等食盐全部溶解后再加下一份，多次后，直到发 现食盐不再溶解时停止。
3.食盐颗粒要均匀，大小要一致。溶解过程中搅拌或者振荡时水不 要洒出。
（4）下列问题中，我们可以直接研究的是（ B ）
A 一杯水能溶解多少克白糖 B100毫升水能溶解多少克白糖 C 以上均不可以
课堂练习
三、简答题 1.如果杯底有一些物质未被溶解，我们说这种物质不溶于水，对吗？为什么？
不对，因为有可能溶液达到了最大的溶解度，此时会有一些物质 粉末未被溶解的情况出现。
2.100毫升水能溶解多少克食盐，与是否搅拌有关系吗？为什么？
课堂练习
一、判断题 1.物质在水中的溶解是有一定限度的。（ √ ） 2.100毫升水能溶解多少克食盐，与其是否被搅拌有关系。（ × ） 3.在溶解过程中搅拌或者振荡时不要让水洒出。（ √ ） 4. 100毫升水能溶解多少克食盐实验中需要用到量筒和天平。（ √ ）
课堂练习
二、选择题
（1）在研究“一杯100毫升的水能溶解多少克食盐”时，往水里加盐的方法比较合理
确定讨论的问题：要研究一杯水能溶解多少克食盐，必须要解决三个问题：
（1）一杯水是多少水？ （2）如何加放食盐？ （3）如何确定水能溶解食盐的最大量？
新知探究
研究计划： （1）明确研究的问题。 100毫升水能溶解多少克食盐？
（2）落实实验准备工作。 量筒、透明玻璃杯、天平、小匙、搅 拌棒、食盐、记录单等。
新知探究
2.研究100毫升水能溶解多少克食盐的实验。