教师先育己后育人解读
教师育人应先育己发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家分享关于“教师育人应先育己”的思考。
教师，是塑造人类灵魂的工程师，肩负着培养下一代的重要使命。
在这个过程中，我们不仅要关注学生的成长，更要关注自身的成长。
因为，只有先育己，才能更好地育人。
首先，教师育己是提升自身素质的必然要求。
教师是学生学习的榜样，一言一行都会对学生产生深远的影响。
一个优秀的教师，应该具备扎实的专业知识、良好的教育理念、高尚的师德师风。
这就要求我们在教育教学过程中，不断学习、不断进步，提高自己的综合素质。
只有不断提升自己，才能更好地为学生提供优质的教育资源，引导他们走向成功。
其次，教师育己是传承优秀文化的关键。
中华文化博大精深，源远流长。
作为教师，我们有责任将中华优秀传统文化传承下去。
这需要我们深入研究传统文化，掌握其精髓，将其融入教育教学实践中。
同时，我们还要关注时代发展，紧跟时代步伐，将社会主义核心价值观融入教育教学中，培养学生成为有道德、有品质、有担当的新时代青年。
再次，教师育己是培养良好师德的基石。
师德是教师立身之本，是教育事业的生命线。
一个师德高尚的教师，能够以身作则，引导学生树立正确的人生观、价值观。
因此，我们要时刻铭记师德规范，自觉抵制各种不良风气，做到为人师表、教书育人。
同时，我们要关注学生的心理健康，关心学生的成长，用爱心、耐心和责任心去呵护每一个学生。
此外，教师育己是提高教育教学质量的重要保障。
教育教学质量是学校的生命线，而教师是教育教学质量的直接体现。
我们要通过不断学习，提高自己的教育教学水平，创新教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神和实践能力。
只有这样，我们才能为学生的全面发展奠定坚实基础。
最后，教师育己是实现人生价值的必由之路。
教师这个职业，既是一份职业，更是一种使命。
我们要以育人为己任，用自己的知识和智慧去点亮学生的心灵，为他们的未来铺就一条光明之路。
在这个过程中，我们不仅能够实现自己的人生价值，还能够为社会培养出更多优秀的人才。
师德培训学习体会：育人先育己育己重育德
师德培训学习体会：育人先育己，育己重育德引言在教育的征途上，教师的角色不仅仅是知识的传递者，更是学生品德塑造的引导者。
师德培训不仅提升了我对于教师职业道德的认识，更让我深刻体会到“育人先育己，育己重育德”的重要性。
以下是我通过师德培训获得的学习和自我反思的体会。
师德培训的核心内容师德培训的核心内容涵盖了以下几个方面：教师职业道德规范：包括对学生的尊重、公正无私、诚实守信等。
教育法律法规：了解和遵守与教育教学相关的法律法规。
学生心理健康教育：学习如何识别和应对学生的心理问题。
教师自我修养提升：通过自我学习和反思，不断提升个人修养。
育人先育己育人先育己，意味着教师在教育学生之前，首先需要教育好自己。
这包括：知识更新：不断学习新知识，以适应教育发展的需要。
教学方法：掌握和运用多样化的教学方法，提高教学效果。
情感投入：真诚地关心学生，理解他们的需求和困惑。
育己重育德育己重育德，强调了教师个人品德修养的重要性。
一个具有高尚品德的教师，能够：树立榜样：通过自己的言行，为学生树立良好的榜样。
赢得信任：高尚的品德能够赢得学生和家长的尊重与信任。
传递价值观：将正面的价值观传递给学生，影响他们的人生观。
自我反思与提升在培训过程中，我进行了深刻的自我反思，发现了自己在师德实践中的不足：课堂互动：我发现自己在课堂上与学生的互动不够，未能充分了解他们的需求。
情感关怀：我对一些学生的情感关怀不够，未能及时察觉他们的心理变化。
持续学习：我意识到自己在持续学习方面还有很大的提升空间。
改进措施与实践针对上述反思，我制定了以下改进措施：增加课堂互动：设计更多互动性强的教学活动，鼓励学生参与和表达。
加强情感关怀：定期与学生进行一对一的交流，了解他们的生活和心理状态。
持续自我学习：制定个人学习计划，不断更新自己的专业知识和教学技能。
实践中的体会在将改进措施应用到实际教学中后，我获得了以下体会：学生参与度提高：学生在课堂上更加活跃，他们的思维也更加开阔。
为师要有道,育人先育己
为师要有道，育人先育己摘要】师者，传道解惑者也。
从古至今，教师的肩上就背负着非常重要的教育责任。
怎样才能够成为一名比较合格的教师，这是一个古今不衰的话题。
尤其是在网络技术尤为发达的今天，学生们的视野会更加宽广，思维也会更加跳跃，很多的学生文化知识面比较广，所以这就会给教师的教育提出更高的要求。
教育的本体功能是传授知识、培养智能、健全心灵，而教师不仅是人类社会文化科学发展中承前启后的中介和纽带，还是对受教育者的心灵施加特定影响为其职责的人。
因此，教师在学校教育中发挥着主导作用，教师的精神面貌对学生有强烈的示范作用和直接影响。
过去，我们经常强调“教书育人”，而忽视了“育己”，那种只将“教师”当作一种职业的观念是提高不了“育人”的效果。
因此，教师要“育人”必须先“育己”，用人格魅力育人。
为师要有道，育人先育己。
身为一名教师，一定要有自己的教育方式，要想教育别人，首先要自己要清楚育人的方向，先让自己成为一名合格的育人之人。
【关键词】师德；问题；育人；基本对策中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）08-093-01“学高为师，身正为范”。
教师不只是传统文化和先进文化知识的传播者，教师更是思想道德建设的伟大教育者。
教师日常的一言一行都在无形之中影响着学生们，一位教师的教育德行以及自身的品性在教育中具有非常特殊的作用。
教师师德水准的高低，能够直接的影响到学生们整体的学习水平以及思想道德水平，甚至对于国家未来的兴衰也有着深刻的影响。
基于此，本文针对“为师要有道，育人先育己”进行以下相关的分析和探讨。
一、在为师教育时会呈现的问题目前，师德的素养整体的水平都很高，但是我们不能够否认，有一些教师在教育学生的过程中并不能做好教师应尽之责，也不能够遵守为师者的道德行为规范，已然失去了身为一名教师应该拥有的示范和带动的作用。
（一）师德理想已然迷失有一部分的教师会将自己所从事的事业只是当作一种谋生的手段，并没有将其当做传承人类文明科学、文化知识、传播崇高理想的一种神圣的事业。
育人先育己--正己后正人
育人先育己正己后正人——念好师德、师风建设“四字经““学高为师,身正为范”，“经师易得,人师难求”，反映了社会对教师职业道德的特殊要求。
教师是塑造人类灵魂的工程师,中小学教师塑造的对象是青少年,青少年的好奇心，阅历少,使其对新事物的模仿和接受速度快,言传身教对学生的影响显而易见。
“蓬生麻中、不扶自直”,师德师风的好坏既关系学生的成长也关系到教育成败、社会风气的转向,“搞精神文明,关键是以身作则”〈邓小平语〉。
我认为贯彻教师职业道德规范,搞好师德师风建设,关键在于围绕“德、能、勤、廉”四个字，把师德师风教育不断引向深入，在实践中提高教师的师德师风修养。
“德为师之本”,“德”就是把提高教师理论修养、道德水平作为师德师风建设的出发点和归宿。
首先是教师的品德要高尚,古人十分重视个人品性德行的教育与培养,所谓修身、齐家、治国、平天下,修身是根本。
无德不足以为师,德之不高不足以立教。
要有高尚的品德须先树立正确人生观、价值观、世界观，加强对马列主义、邓小平理论，“三个代表”重要思想的学习是提高修养的法宝。
教师应以之为指导，学校也应十分重视对教师的思想理论教育,始终保持人民教师的本色。
其次是注重为人师表。
“居高声自远”,良好道德风貌要靠师表来体现,教师应有处处为人师的观念，言行、举止要符合师德规范,同时学校也应采取多种形式加强教师为人师表的责任感。
树立典型、表彰楷模,不断掀起向先进入物学习的活动。
促使教师“见贤思齐,见不贤而自省”。
“能”主要是提高教师的学识水平和业务技能。
“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”，教师应有“教然后知困”的危机感,人类社会在20世纪六十年代后,知识以几何级数增长,最近30年新增知识量己超过过去2000年积累知识的总和,只有敏而好学、肯学才能完成传道、授业、解惑的任务,满足学生的求知欲望,学校也应从措施上加强对教师知识业务水平的进修与培养,激励教师进修深造,学历提高,组织教师参加现代教育技术的培训,举行各种形式说课、讲课、评课活动,创办校级教研刊物,推行教师业务考试制度,使教师的知识水平,业务技能在比较中求进步,在交流中求发展,不断摧陈出新,满足教育教学需要。
教师如何做到育人先育己
教师如何做到育人先育己育人，非教师的专利。
但是，育人，却是教师的职责。
我们既然选择了教师这一职业，就应该义无顾，做实、做好“育人”这一要务。
那么，怎样才能算“做实”“做好”呢？在我看来，教师育人得从以下几个方面先育己。
1 、思想道德素质。
教师职业的特殊就在于其一言一行都时刻影响着学生，这就得要求教师做到“身正为范”，具备良好的思想道德素质，是做为一名教师最基本的要求。
2 、教师的知识领域和教学业务水平。
教师要不断地进行“充电”，这不仅是满足学生的求知欲，也是提高自身修养、内涵的途径。
知识是在不断更新的，这就要求教师必须丰富自己的知识内涵，不断充实自己，提高自己；在教学水平方面，教师更应不断地对自己的教学行为进行反思和总结，特别是用新的教学理念来对照自己的教学，检查自己的角色是否合适。
明得失，定是非，在反思中提高，在反思中前进。
3 、教师的情感。
教师要具备奉献精神，对待学生要有“细心、爱心、责任心”。
要有善的灵魂和美的行为，善待、尊重每一们学生。
做一名学生喜欢的老师。
总之，作为“育人者”，如果能从以几个方面“先育己”，必能建立一种平等、和谐、融洽的新型师生关系，必能在新一轮课改过程中为优胜者。
最美教师，美在心灵！只要我们每位教师都能够把我们的爱无私地撒播给孩子们，用我们的爱心与责任心浇灌孩子们的心灵，将我们不泯的童心常伴孩子，与家长同心，与社会同心，相信我们每个老师都是最美的教师。
说一说“以学生为本，理解、尊重、服务学生”教师是学生一生中最信赖、最崇敬的人，也常常是最能影响学生的人。
教师的思想道德、言谈举止、为人处世等，无不在潜移默化中对学生产生影响。
那么，如何真正体现以学生为本，理解尊重服务学生呢?一、师爱是理解尊重服务学生的前提“爱”与“被爱”就如饮水起居一样是人类的天性，对于成长中的特殊少年儿童，更是必不可少的“营养素”，所以，教师要用心去爱每一位学生。
特殊教育领域里的许多老教师用拳拳爱心诠释了“没有爱就没有教育”的真谛。
师德培训学习体会：育人先育己，育己重育德
师德培训学习体会：育人先育己，育己重育德师德培训学习体会：育人先育己，育己重育德暑假期间，我们又进行了师德教育，通过认真学习，使我更深的认识到：教师要教书育人，必先要提高自身的职业道德素养，只有具备了高尚的道德情操，才能成为一名合格的教育工作者。
一、爱岗敬业，关爱每一个学生热爱自己的工作岗位，这是教师必须要具备的良好品德。
如果连这点都没法做到，那么这一辈子都很难成为一个优秀的老师。
既然干了这份工作，就要对这份工作负责。
要不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，尽职尽责地完成每一项教学任务，干好自己的本职工作。
热爱自己的工作，还体现在对学生的热爱上。
爱，是教育的基础；没有爱，就没有真正的教育。
作为一名教师，不仅要教给学生知识，更要给予爱。
疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。
一个不爱自己学生的教师，不仅干不好自己的工作，更不是一个好的教师。
我们面对的是一群天真可爱的孩子，由于他们年龄小，没有形成一定的习惯，所以他们总会犯这样、那样的错误。
这时，我们就要宽容的对待他们，给他们改正错误的机会。
爱孩子，还要学会信任、鼓励、安慰孩子，给他们创造良好的发展、成长氛围，用自己的温暖与真心去打动每一个孩子。
特别是那些学困生，更要用平等的眼光看待他们，更要给他们更多的爱心。
二、严格自律，做学生学习的表率“教师是学生的榜样”。
我在多年的教师岗位中发现，教师的一言一行的确能深深影响着学生。
教师的举止言谈、道德修养、处事方法、性格爱好，都给学生以潜移默化的影响。
因为小学阶段的孩子，年龄小，没有很强的是非观念，模仿能力特别强，所以他们往往把教师当作自己的学习楷模。
正是在这种模仿与影响的过程中，他们的性格、爱好、品质、修养等也在逐步形成。
教师对学生的这种影响甚至是终身的。
正如教育家加里宁所说的：“教师的世界观，他的品行、他的生活、他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。
育人先育己,立德先立人的理解
育人先育己,立德先立人的理解
育人先育己、立德先立人，意指要先从培养自己开始，从自身品德出发，为人民树立榜样，让他们效法、向往，从而道德高尚、党性坚强，这不仅是一句口号，也是我们的责任和使命。
凡非真正在实践中模仿自己的人，不能带头树立榜样。
就拿教育领域来说，教师作为搭起师生桥梁的桥梁，时刻注重自身业务能力的提升，多学多研究，不断引领学生进步；时刻注重自身品德修养，多深入参与、实践课堂教学，引导学生树立正确的价值取向，从而积
极向上地影响学生成长。
另外，育人先育己、立德先立人，还包括全面发展自己的行为举止，以身作则、以行动言教。
社会中的一切正直公正、负责任的行为和举止，都是我们榜样的基础；所有可以增强
教育专业技能的行为，都是一种值得倡导的社会公德。
特别是与学生交流的时候，要积极乐观、欢笑之中，让学生有了良好心理素质和良好认知习惯，而节欲、宽和、体恤和谦虚等优秀品格，也可作为我们教师带头示范的行为和举止。
总而言之，育人先育己、立德先立人，其实就是要我们狠抓自身全面修养，从身边从自己做起，从言行之处巩固党性，让宣传“育人先育己、立德先立人”的理念不断影响人们，前行。
浅谈育人先育己
浅谈育人先育己“十年树木，百年树人”。
培养人不是一朝一夕立竿见影的事，它是一个长期的广泛的潜移默化的内化过程。
学校要真正培养出德、智、体、美、劳全面发展的合格的有素质的人才是多么的不易。
作为一名教师来说我们的感受更深。
一棵小树长成参天大树不仅需要苗木本身的基因，更需要阳光、空气、水等等各种自然和人为的环境因素。
我认为最重要的还是在小树生长的关键时期能否为小树创造一个良好的生长环境。
一个孩子长大成才必须有遗传和社会、家庭、学校以及自身努力等各种主客观因素的共同作用。
我认为作为专门培育人的学校这个因素应该是主要的作用力。
它应该是重中之重，角色中的主角。
因此，这就要求学校的教师必须在学生成长的关键时期，在培养学生的过程中发挥重要的作用。
这种作用怎样才能事半功倍地发挥出来呢？我认为“育人先育己”。
为什么要想育人必须先做到育己呢？想想：我们教师每天在课堂上对学生苦口婆心地“传道授业解惑”；每天都在以书本上的要求来要求学生接受。
可课堂外呢，作为教师我们有没有首先按课本上的东西来要求自己呢？自己有没有真正在内心接受呢？在学习上我们要求学生一丝不苟地按时完成作业，作为教师的我们有没有要求自己一丝不苟地按时完成备批改呢？在品德上我们教师要求学生严格遵守《学生守则》，作为教师的我们有没有首先让自己严格遵守《教师职业道德》呢？不，大多数的时候我们喜欢犯的错误是：对学生高要求对自己却低要求，甚至有时课堂教的是一套课外做的又是另一套。
根本难以做到“课堂课外一个样”，根本难以做到“知行合一”。
作为教师我们都不能首先做到我们又怎能很容易地要求学生做到呢？举个司空见惯的例子吧。
我们有时一边要求学生好好学习，一边自己却肆无忌惮地搓起了麻将。
这样诸如此类的低级趣味在我们身上又怎能为学生带来好的影响呢？怎能起到育人的作用呢？作为一名教师我深感惭愧。
育人先育己。
作为教师我认为要想培育出好学生就必须先培育好自己，做到为人师表、身先士卒，先自己严格要求自己，先自己来教育好自己才可育人。
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“教师如何做到育人先育己”。
下面，我先将自己在阅读时的一些收获与老师们分享。
《给教师的一百条新建议》的作者郑杰是个很特别的人物，他的性格里有着叛逆的种子，但表现在教育思想上就有了比常人更多的创新，给教育带来许多新鲜的空气，观点新锐而独特，被戏称为“另类校长” 在本书中，他对社会转型期校长角色的变迁，教师身份的变化，学校生存与可持续发展，师生的生命质量与人生幸福等问题进行了诸多有价值的思考和实践。
书中安排了“教师作为一个完整的人”、“教师作为一名称职的员工”、“教师作为一名理性的教育者”、“教师作为一种自由职业”四个部分。
每一部分都有思想的闪光，都是智慧的结晶。
我一边读一边摘录： 1、教师要有精神空间。
当教师不是赚钱的营生，在很大程度上是将自己的精神世界作为职业的资源，这精神世界里包含有理想、信念、美感、思索、情感、道德等等。
因此教师自觉充实自己的精神空间就显得尤为重要。
2、教师应享受生活。
对教师而言，享受生活是天生的有利条件，只要我们打开所有的感官，每天给自己一小段闲暇，静下心来细细品味都有无限风光蕴含其中，因为你面对的孩子就是最美好的事物，他们有纯真的心灵，城市的态度，自然的情感，善良的愿望。
3、登上人生幸福的三层楼。
第一层楼物质生活有保障，第二层楼艺术生活，第三层楼是独立思想。
教师的物质待遇正在改善，教师可以将教育过程当艺术创新过程，教师可以将教育活动与人生思索融为一体。
可能没有任何其他职业能让人只要付出努力就能登上人生的三层楼，好好珍惜。
4、为沉重的负担找到良好的理由。
人的痛苦来自于“轻”与“重”的两极，假如生命中绝无负担，会有漂泊感，变得无所事事，无所寄托，那是一大痛。
生命也不能承受太重，承受太重身心受到催压，幸福便无所寄生。
学生学习没有负担的主要问题不是课业重于轻的量的区别。
关键在于我们有没有让学生感觉这种负担有意义。
也就是是说我们有没有为学生的课业负担提供良好的理由。
5、促进学习——学校的使命。
学校是为了促进学习而获得其存在的价值。
因此学校就不仅要使学习成为每个人的工作方式和习惯，而且还要帮助人们因学习而创造每个人自己的未来。
所以每个教师都可以成为创新者，创新的源头不在专家，而在我们第一线的老师。
6、学校里的三个世界。
一个是求真的知识世界，一个是完善的人际世界，一个是优美的心灵世界。
一个热爱生活，爱着自己的教师，才会爱工作，爱他所教的孩子。
只有教师建设并创造
自己的美好未来，才会帮助孩子们去创造他们的美好未来。
7、合理合法的惩戒学生。
惩戒不同于惩罚，惩戒强调教育效果与目的的达成，是尊重学生人格，合理公正的，不是为了使学生感受到痛苦。
因此非常讲究方法。
8、找到孩子的最佳学习方式。
不同的孩子以不同的方式接收信息。
美国马里兰州克威市特定诊断研究会对美国、香港、日本的5300名学生进行调查表明37﹪的学生通过触觉学习，34﹪的学生通过听觉学习，29﹪的学生主要通过视觉学习。
人的大脑已经决定孩子不可能所有学科全部优秀。
而传统的雪凹教育除了视、听之外不允许学生有其他的学习方式。
学校教育毫无疑问适合左半脑发达的孩子。
也许更好的适应学生的学生的学比一味地让学生适应老师的脚更为重要。
9、精神虐待猛于棍棒。
精神虐待包括吓唬、激将法、督促、冷漠。
精神虐待的后果是：学生表面臣服，心里在嘀咕：“我非不……我偏要……我才不怕……”教育真正的进步在于我们教师开始学会尊重学生，把学生当成人来尊重。
给孩子自由的心理空间吧，因为在学习没有成为孩子的主动行为时，孩子的学习就不会真正好起来。
10、为自己的未来投资。
教师要为自己的学子和个人职业经历投资，拿什么投资？只有三样东西，时间、精力、钱，这三样东西你都要舍得花。
我打心眼里佩服郑杰校长，他给了我们教师一个崭新的视野，从人心的角度谈教师的做人，教师的工作，教师的生活，教师的精神，教师的心灵。
让我们认识到教书育人这个使命中，这个“人”的深一层含义：要育人，先育己呀！分享：。