九年级化学上册：制取氧气(第一课时)教案【人教版】
人教版九年级化学上册《制取氧气》教学设计
2.3 制取氧气（第一课时）教学设计【学习目标】知识与技能：（1）认识催化剂和催化作用。
（2）掌握实验室过氧化氢制取氧气的反应原理和操作方法与操作过程。
过程与方法：通过对二氧化锰催化分解过氧化氢的探究活动，初步认识科学探究的意义，形成能主动与他人合作清楚的表达自己的观点的良好习惯和方法。
情感态度与价值观：进一步认识实验探究的重要性，提高对化学的学习兴趣，增强学以致用的责任。
【学习重点】（1）对催化剂概念的认识。
（2）掌握实验室过氧化氢制取氧气的反应原理、实验装置。
【学习难点】对催化剂概念的认识体验。
【教学方法】复习提问→实验探究→讨论归纳→对比总结→得出结论→拓展视野→提高兴趣。
【教具准备】1．教师用具：(1)5％的过氧化氢溶液（试管中加塞子）；(2)大试管、线香、分液漏斗。
2．学生用具：(1)5％的过氧化氢溶液、二氧化锰；(2)大试管(3支)、线香、火柴。
【教学过程】[复习提问]1．如何检验一瓶无色气体是氧气？2．根据氧气的性质说明氧气有什么重要用途？[学生回答]1．把带火星的木条伸入集气瓶中，若木条复燃，说明集气瓶中是氧气。
2．氧气的重要用途体现在供给呼吸和支持燃烧两个方面。
如：登山、潜水、医疗、宇航等。
[引入新课]既然氧气具有如此重要的用途，那么你一定很想知道氧气是如何制得的，这节课我们就来学习氧气的制取。
[板书]课题3 制取氧气[介绍]本节课我们主要学习氧气的实验室制法，在实验室里常采用分解过氧化氢溶液或加热高锰酸钾或氯酸钾的方法制取氧气。
首先我们学习分解过氧化氢溶液来制取氧气这种方法。
[板书]一、分解过氧化氢溶液制取氧气[学生实验][注意]实验时要引导学生认真观察并进行思考。
[补充实验])5％的过氧化氢溶液（试管中加塞子）检验氧气[实验现象]1．不加热过氧化氢溶液时，带火星的木条不能复燃，说明没有氧气放出。
2．在过氧化氢溶液中加入二氧化锰时，带有火星的木条复燃，说明在常温下过氧化氢溶液遇到二氧化锰时会产生氧气。
制取氧气1 优秀公开课教案
《制取氧气》第一课时教案一、教学设计说明制取氧气是学生练习了实验基本操作后接触到的第一个气体制取实验，目的是让学生能够初步学会氧气的制取，因此在学生实验操作之前，要将实验规则和实验注意事项讲述清楚。
另外，由于学生初学气体的制取，要让学生初步学会在实验室选择合适的反应制取氧气，因此本课从初一生物的光合作用的产物氧气进行引课，讨论植物光合作用是否能用来实验室制取氧气。
实验室用高锰酸钾制氧气的操作步骤繁杂，学生记忆困难，教学时应讲清其原因，然后利用“谐音”进行归纳，增强学生记忆力。
二、教学分析（一）教材分析本节课的核心内容是用高锰酸钾制取氧气的实验活动探究，因此用高锰酸钾制取氧气的原理、装置、操作、收集、检验、验满是本节课的重点知识。
同时，本课题也是初中阶段学生制备常见化学物质的开始，是学生对化学实验基本操作的综合应用，是化学“物质制备”中的开篇之作。
因此，本课题在教材中起着承上启下的作用。
（二）学情分析学生经过氧气的学习和活动，对氧气的性质及用途有了较深刻的认识，对氧气产生了浓厚的探究欲望，加之知识和实验技能的储备，学生早已对制取一瓶纯净的氧气跃跃欲试。
本节课是学生第一次学习气体的制备，没有头绪，教师教学时应适当加强方法引导，为以后二氧化碳、氢气、氯气等气体制备打下坚实的基础。
三、教学目标（一）知识与技能1．了解高锰酸钾制取氧气的原理。
2．初步学会用高锰酸钾制取氧气。
3．练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气。
（二）过程与方法1．通过用高锰酸钾制取氧气的学习，体验探究乐趣。
2．在小组讨论中，通过交流培养学生口头表达能力。
（三）情感、态度与价值观1．学生在动手实验过程中，通过讨论交流，培养认真负责的态度，一丝不苟的精神，同时体会实事求是的态度，锻炼自己的动手能力。
2．通过用高锰酸钾制取氧气的学习，培养学生实验安全意识。
四、教学重点1．实验室用高锰酸钾制取氧气的原理。
2．实验室制取氧气的操作过程。
五、教学难点实验室用高锰酸钾制取氧气的实验步骤。
人教版初中化学九年级上册 课题3 制取氧气 教案教学设计课后反思
课题三制取氧气( 第一课时)歙县新安中学叶嘉珠 一、教学目标： 知识与技能： 1．了解工业制氧的原理；2．让学生掌握实验室用过氧化氢溶液制备氧气的原理； 3．学生能认识催化剂在化学反应中的作用及反应前后质量和化学性质的变化。
4．使学生理解影响反应速率的因素； 过程与方法： 1．通过对比实验，使学生在不断对比中获得新知识，感受对比实验在化学学习中的重要价值； 2．通过讨论交流和实验探究，培养学生处理信息的能力、动手操作的能力和良好的团队意识。
情感态度与价值观： 1．保持对化学实验的浓厚兴趣，从而激发学生学习化学的自觉性和积极性。
2、通过对催化剂更优化的选择，培养学生低碳环保的高贵品质； 3．通过对比实验，培养学生合理、科学地分析客观事物的能力。
二、教学重点：过氧化氢溶液制备氧气的原理。
三、教学难点：1、催化剂的概念2、设计对比实验领悟影响过氧化氢溶液分解速率的因素。
四、教学准备:教学课件教学器材：仪器：试管、镊子、火柴等。
药品：过氧化氢溶液、二氧化锰等。
五、教学设计：（一） 知识回顾【提问】 1.自然界中氧气是如何产生的？（二）导入新课［设问］实验室和工业上是怎么获取氧气的呢？学生带着问题阅读课文。
（三）推进新课［思考］空气中含有哪些成分？能否从空气中获得氧气？［回答］空气中含有氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等。
可以从空气中获得氧气，获取的方法是分离液态空气。
一、工业上是如何制备大量的氧气？———分离液态空气制氧气［思考］这个变化属于什么变化？为什么？［回答］从空气中分离氧气并没有生成新物质，而没有新物质生成的变化属于物理变化。
低温加压液态空气 氮气先蒸发液态氧气［设问］ 实验室用什么方法获得氧气？下面我们通过实验来研究。
二、探究过氧化氢溶液分解制取氧气 实验1：在常温下，把带火星的木条伸入过氧化氢溶液的试管，观察木条是否复燃？现象：木条不能复燃。
结论：说明常温下放出氧气少。
实验2、向上述试管中，加入少量二氧化锰，把带火星的木条伸入试管。
《制取氧气》优秀的教学设计(通用6篇)
《制取氧气》优秀的教学设计（通用6篇）《制取氧气》优秀的教学设计1目标要求：1、知识与技能：了解实验室制氧气的反应原理、实验装置、实验操作。
2、过程与方法：通过探究氧气的制法，认识催化剂和催化作用，掌握探究过程。
3、情感态度与价值观：通过对催化剂的探究和阅读有关材料，培养勇于创新的科学。
重点：氧气的制法及实验操作。
难点：催化剂的概念及催化作用。
实验准备：1、药品：5%的过氧化氢溶液，二氧化锰、高锰酸钾2、仪器：大试管，酒精灯、木条、火柴，集气瓶、水槽。
教学方法：实验探究课时安排：三课时教学过程：第一课时；1、旧识回顾：根据氧气的性质说明氧气有什么性质？如何检验一瓶无色气体是氧气？2、情景导入：出示氧气在日常生活中应用的图片，指出在日常生活中经常需要纯净的氧气，那如何制得纯净的氧气呢？3、探究新课[实验2—5]：过氧化氢制氧气目的：通过实验探究实验室制氧气的方法和原理。
现象：结论：过氧化氢氧气＋水讨论：1、用过的二氧化锰能否再用？[实验2—6]：在用过的二氧化锰中再次加入过氧化氢溶液，观察能否再次使带火星的木条复燃。
结论：1、这种在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有改变的物质叫做催化剂（又叫触媒）（一变二不变）2、催化剂在化学反应中所起的作用叫做催化作用。
3、硫酸铜溶液对过氧化氢的分解出具有催化作用。
探究：用高锰酸钾制取氧气。
现象：高锰酸钾是暗紫色的固体，加热后能产生使带火星的木条复燃的气体——氧气。
同时生成锰酸钾和二氧化锰。
加热结论：高锰酸钾锰酸钾＋二氧化锰＋氧气讨论：用加热过氧化氢与加热高锰酸钾的方法来制取氧气的反应与化合反有什么不同？明确：由一种反应物生成两种以上其他物质的反应叫分解反应，一变多第二课时：实验室制氧气1、旧识回顾：实验室用什么药品制氧气？2、探究新课：思考：实验室采用什么装置来制取氧气？出示：图2-17和图2-18讨论：1、在图2-17和图2-18中，使用了哪些仪器？2、哪部分是气体发生装置，哪部分是气体收集装置？3、如何检查发生装置的气密性？4、为什么可以用排水法收集氧气？学生陈述：略教师演示：实验室制氧气的过程强调注意事项：1、首先要检查装置的气密性，气密性良好，方可进行实验。
制取氧气-教案-九年级化学-特岗面试教案-教师面试教案-人教版
第二单元我们周围的空气课题3 制取氧气（第一课时）各位评委老师大家好，今天我准备的是义务教育教科书（人教版）九年级化学上册第二单元课题3《制取氧气》，下面我就从教材分析、学情分析等几个部分来谈谈我对本节课的教学设计：第二单元我们周围的空气课题3 制取氧气（第一课时）一、教材分析：本课题是第二单元课题3的内容，是义务教育阶段化学课程标准最重要的内容之一。
这堂课学生已经对化学实验基本操作和氧气性质等内容的学习和探究有了一定的知识基础，这就为我们学习制取氧气作准备。
本课题是学生开始学习化学以来第一次接触到具体气体物质的制法，教师要引导学生分析制取气体时应考虑的各种因素，如反应原理、反应条件、制取气体的性质，学生会从中得到相关信息，确定制取氧气的发生装置和收集装置等，从而培养学生的分析能力和判断能力。
并为以后探究二氧化碳的制取方法奠定坚实的基础。
二、学情分析：著名教育心理学家奥苏贝尔说过：影响学习的唯一最重要的因素是学生已经知道了什么，要探明这一点，并应据此进行教学。
因此，教师必须重视对学生情况的掌握与分析。
九年级学生刚接触化学这门课,学习热情很高。
氧气是学生很熟悉的物质, 通过前面的学习学生已初步具备了观察实验和进行简单实验操作的技能. 让他们试一试、做一做,很容易激发学生学习化学的积极性和求知欲。
三、教学目标:1、知识与技能：(1) 了解实验室制取氧气的化学反应原理、实验装置、实验操作；(2) 认识分解反应；(3) 认识催化剂和催化作用。
2、过程与方法：(1) 通过探究活动，初步认识科学探究的意义和基本过程；(2) 能主动与他人进行交流和讨论，清楚的表达自己的观点，形成良好的学习习惯和方法。
3、情感态度与价值观：(1) 增强对化学的学习兴趣，陶冶化学审美情趣；(2) 逐步认识用实验验证化学理论，进一步认识到实验探究的重要性。
四、教学重难点：1、教学重点：（1）实验室制取氧气的反应原理、分解反应；（2）实验室制取氧气的发生装置及收集装置的探讨。
2.3制取氧气(第1课时)教学设计----2023-2024学年九年级化学人教版上册
- 教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 总结与反思（5分钟）：
- 让学生分享实验过程中的观察和发现。
- 强调制取氧气实验的关键步骤和注意事项。
6. 作业布置（5分钟）：
- 让学生完成课本上相关的练习题，巩固所学知识。
7. 课后反思（课后）：
- 教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法。
- 创设“氧气实验室”主题板书，将知识点融入到实验室场景中，增加趣味性。
反思改进措施
一、教学特色创新
1. 创设实验情境：通过模拟实验室场景，将学生带入实验氛围，增强他们的实践操作能力。在实验过程中，注重培养学生的观察能力、动手能力和团队协作精神。
2. 融入趣味元素：在理论知识讲解和实验操作中，加入趣味性的语言和生动的例子，激发学生的学习兴趣。此外，运用多媒体资源，如视频、动画等，丰富教学形式，提高学生的学习积极性。
五、总结回顾（5分钟）
今天的学习，我们了解了制取氧气的原理、反应方程式、操作步骤和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对制取氧气的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
教学资源拓展
1. 拓展资源：
- 阅读与制取氧气相关的化学实验书籍和资料，如《化学实验技能与操作》、《实验室化学》等，了解不同制氧方法的原理和实验技巧。
（5）小组讨论：学生针对实验过程中遇到的问题进行讨论，共同找出解决办法。
（6）实验报告：学生撰写实验报告，总结实验过程和结论，提高写作能力。
3. 确定教学媒体和资源的使用
（1）PPT：用于展示理论知识、实验操作步骤、安全注意事项等，帮助学生直观地理解教学内容。
《制取氧气》第一课时教学设计
《制取氧气》第一课时教学设计罗田县白庙河中学王时雨一、教学目标1、知识与技能目标：（1）掌握实验室制取氧气的反应原理。
（2）认识催化剂和催化作用。
（3）介绍工业上得到大量氧气的方法。
2、过程与方法目标：（1）通过对二氧化锰催化分解过氧化氢的探究活动，初步认识科学探究的意义和基本过程。
（2）在对催化剂定义的分析交流讨论过程中形成能主动与他人进行交流和讨论，清楚的表达自己的观点的良好习惯和方法。
3、情感态度与价值观目标：（1）提高对化学的学习兴趣，增强学以致用的责任感。
（2）进一步认识实验探究的重要性。
二、教学重难点化学课程标准的核心要求是通过学习过程的体验来提高学生科学素养，提高学生适应未来社会生活的能力。
因此我确定本课时的重点是对实验室制取氧气的反应原理、实验装臵的探究体验。
难点是对催化剂概念的认识体验。
三、教法与学法选择为了落实课程目标中让学生积极主动地学习，深入体验学习过程，本课时将采用实验探究的教法，自主学习和小组交流的学法，以提高学生的动口、动手、动脑能力和与人合作的意识。
四、教学准备： 5%的H2O2溶液、MnO2粉末、KClO3、KMnO4、铁架台4、大试管4、小试管12、酒精灯4、火柴。
五、教学过程：通过对课程标准、教材内容的把握、结合学生的实际情况，学习过程分为六个活动，逐步展开：活动一：创设情境，引入新知。
（预计用时3分钟）在陆地上我们每个人每时每刻都在呼吸着大自然制造出来的O2，你知道是这些O2是来的吗？由此你想到了什么？（此时希望学生想到：一是植物的光合作用，进而想到我们应该保护植物，二是想到在实验室可以怎样制取氧气？）【设计意图：这样导课既创设了学习的氛围，激发了学生的学习兴趣，使教学顺利进入第二环节，又进行了情感教育。
】活动二：自主学习，了解新知。
（预计用时5分钟）学生自主阅读课本P37---P38，找出并学会诵读实验室制取氧气三种方法的文字表达式。
【设计意图：一是培养学生爱看课本的习惯和会看课本的能力，二是把握实验室制取氧气的反应原理这一重点（即考点）。
人教版九年级化学上第二单元课题三制取氧气(第一课时)说课稿
（3）氧气的性质和用途。
2.教学难点：
（1）实验操作技巧和注意事项。
（2）反应原理的理解，特别是催化剂的作用。
（3）实验室制氧设备的使用和维护。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是九年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，具备一定的独立思考能力。在认知水平上，他们已经具备了一定的化学基础知识，能够理解实验现象和反应原理。在学习兴趣方面，学生对实验操作和观察现象较为感兴趣，但对理论知识可能存在一定的抵触情绪。此外，学生的学习习惯逐渐形成，但仍需教师引导和督促，以培养良好的学习习惯。
1.引导学生关注重点知识。
2.帮助学生构建知识结构。
3.便于学生做笔记和复习。
为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将：
1.提前规划板书内容，确保逻辑性和条理性。
2.使用不同颜色的粉笔突出重点。
3.在适当时候进行板书，避免一次性呈现过多信息。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能出现的问题或挑战：
（2）指导：在实验操作过程中，给予学生及时指导，帮助学生解决遇到的问题。
2.生生互动：
（1）小组讨论：让学生分组讨论实验原理和操作步骤，促进学生的合作学习。
（2）实验合作：学生分组进行实验操作，相互协助，共同完成实验任务。
（3）成果展示：每组展示实验成果，其他组给予评价和建议，培养学生的表达能力。
四、教学过程设计
人教版九年级化学上第二单元课题三制取氧气（第一课时）说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为人教版九年级化学上第二单元课题三“制取氧气”的第一课时。在整个课程体系中，本节课是继学习空气成分、氧气性质和用途之后，进一步探索氧气的制备方法，为后续学习化学实验技能打下基础。本节课的主要知识点包括：氧气的实验室制备方法、反应原理、实验装置和操作步骤等。
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课题3制取氧气第一课时
教学目标：
知识与能力：1．概括叙述制取氧气两种方法（分解过氧化氢溶液和加热高锰酸钾）的实验用品、过程、实验现象、原理、注意事项等。
2．概述催化剂的作用和性质。
3．运用分解反应的概念，鉴别反应的类型。
4．知道工业上大量制取氧气的方法。
5．初步学会实验室制取氧气的方法，实验氧气的化学性质。
6．练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气。
过程与方法：1．利用多媒体与实际操作相结合的方式演示实验过程，激发学习兴趣和增强观察、分析总结的能力。
2．通过实验探究、思考分析，认识催化剂和催化作用。
3．阅读资料，了解工业上如何大量制取氧气。
情感、态度与价值观：培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的试验习惯。
教学重点： 1．实验室制取氧气的反应原理和操作方法。
2．分解反应的概念。
教学难点： 1.实验室制取氧气的反应原理和操作方法。
2．催化剂和催化作用的概念。
教学用品：试管、药匙、试管、酒精灯、铁架台、水槽、集气瓶、火柴、小木条；5％过氧化氢溶液、氯酸钾、高锰酸钾、二氧化锰等
教学模式：实验探究法
教学课时：二课时第一课时
一、实验室制取氧气的方法
1、过氧化氢 水+氧气
H 2O 2 H 2O +O 2
催化剂：一改两不变 2、氯酸钾 氯化钾＋氧气 KClO 3 KCl + O 2
二氧化锰3、高锰酸钾→锰酸钾+二氧化锰+氧气 KMnO 4 △ K 2MnO 4 +MnO 2 +O 2
二、化学反应
分解反应：一变多
MnO2 二氧化锰加热
MnO 2
Δ。