统编版必修下册 整本书阅读《红楼梦》指导：2.第二课 命名：此中有真意,欲辨已忘言
整本书阅读《红楼梦》教案 统编版高中语文必修下册
整本书阅读《红楼梦》教案统编版高中语文必修下册章节一：作品概述与人物介绍【教学目标】1. 了解《红楼梦》的作者、成书背景及文学地位。
2. 掌握作品的基本情节和主要人物。
3. 分析作品的开篇特点，体会作者的写作手法。
【教学内容】1. 介绍《红楼梦》的作者曹雪芹及其创作背景。
2. 概述《红楼梦》的故事情节，重点介绍主要人物。
3. 分析《红楼梦》的开篇特点，如详略得当、细腻描写等。
【教学活动】1. 引导学生阅读作品前言，了解作者和作品背景。
2. 组织学生讨论，总结作品的基本情节和主要人物。
3. 分析《红楼梦》的开篇章节，引导学生关注作者的写作手法。
章节二：chapters 2-3《林黛玉进贾府》【教学目标】1. 理解林黛玉的人物形象特点及其在作品中的作用。
2. 分析贾府的环境描写，体会作品的艺术表现力。
3. 关注作品中的诗词，领略其韵味。
【教学内容】1. 分析林黛玉的人物形象特点，如聪明、敏感、多愁善感等。
2. 欣赏贾府的环境描写，如花园、古建筑等。
3. 品味作品中的诗词，如《咏红梅》等。
【教学活动】1. 引导学生阅读相关章节，关注林黛玉的人物形象。
2. 组织学生讨论，分析林黛玉在作品中的作用。
3. 欣赏贾府的环境描写，引导学生关注作品的艺术表现力。
4. 布置作业，让学生选取一首作品中的诗词进行鉴赏。
章节三：chapters 4-6宝玉黛玉的相识与相知【教学目标】1. 理解宝玉与黛玉的性格特点及其相互影响。
2. 分析宝玉与黛玉的相识相知过程，体会作品的情节安排。
3. 关注作品中的对话描写，掌握其表现手法。
【教学内容】1. 分析宝玉与黛玉的性格特点，如宝玉的率真、黛玉的敏感等。
2. 概述宝玉与黛玉的相识相知过程，关注情节的推进。
3. 研究作品中的对话描写，如宝玉与黛玉的互动等。
【教学活动】1. 引导学生阅读相关章节，关注宝玉与黛玉的性格特点。
2. 组织学生讨论，分析宝玉与黛玉的相识相知过程。
3. 让学生模仿作品中的对话描写，进行角色扮演。
统编版高中语文必修下册整本书阅读《红楼梦》教案
统编版高中语文必修下册整本书阅读《红楼梦》教案一、教学目标1. 通过阅读《红楼梦》，了解小说的作者曹雪芹及其创作背景，掌握作品的基本情节、人物关系和主题思想。
2. 分析《红楼梦》中的主要人物形象，包括贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等，理解其性格特点和命运走向。
3. 鉴赏《红楼梦》中的精彩片段，学习作者运用的人物描写、场景描绘和对话艺术。
4. 深入探讨《红楼梦》所反映的社会现象和人文关怀，思考作品对现实生活的启示。
5. 培养学生的文学素养，提高阅读经典文学作品的能力。
二、教学内容1. 第一章：介绍《红楼梦》的作者曹雪芹及其创作背景，概述小说的情节梗概。
2. 第二章：分析贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等主要人物形象，了解其性格特点和命运走向。
3. 第三章：鉴赏《红楼梦》中的精彩片段，如贾宝玉梦游太虚幻境、林黛玉进荣府等，学习作者运用的人物描写、场景描绘和对话艺术。
4. 第四章：深入探讨《红楼梦》所反映的社会现象，如封建礼教、家族衰落等，思考作品对现实生活的启示。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究作品中的奥秘。
2. 运用案例分析法，通过具体的人物形象和情节片段，剖析作品的精彩之处。
3. 开展小组讨论，让学生在合作交流中深入理解作品，提高鉴赏能力。
4. 启发式教学，鼓励学生提出问题，引导他们从不同角度审视作品。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和思考情况，评价他们的主动性和合作精神。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业，评估他们对教学内容的理解和掌握程度。
4. 阅读测试：进行阅读测试，检验学生对《红楼梦》的整体理解和分析能力。
五、教学资源1. 《红楼梦》原著：为学生提供正版原著，方便他们随时查阅、深入阅读。
2. 相关学术资料：收集关于《红楼梦》的研究文章、评论等，为学生提供更多的阅读材料。
3. 教学课件：制作精美的教学课件，辅助课堂教学。
4. 网络资源：利用互联网资源，为学生提供更多的学习资料和信息。
2024秋季统编版高中必修下册语文第七单元《整本书阅读(红楼梦)》
教学设计：2024秋季统编版高中必修下册语文第七单元《整本书阅读（红楼梦）》第一课时一、教学目标（核心素养）1.语言建构与运用：学生能够初步了解《红楼梦》的语言风格，识别并理解文中典型的诗词歌赋及成语典故。
2.思维发展与提升：通过介绍《红楼梦》的基本信息和主要人物，培养学生的整体感知能力和初步的逻辑推理能力。
3.审美鉴赏与创造：引导学生初步感受《红楼梦》的艺术魅力，包括人物塑造、情节安排及环境描写等方面，激发阅读兴趣。
4.文化传承与理解：了解《红楼梦》在中国文学史上的地位及其所蕴含的文化内涵，增进对中华优秀传统文化的理解和认同。
二、教学重点•介绍《红楼梦》的作者、成书背景及基本情节框架。
•引导学生认识并了解主要人物的性格特点和命运走向。
三、教学难点•如何激发学生对《红楼梦》这一古典名著的阅读兴趣，克服阅读障碍。
•引导学生从多角度、多层次理解作品，形成初步的阅读鉴赏能力。
四、教学资源•《红楼梦》原著或节选文本•《红楼梦》相关影视作品片段•多媒体课件（包含作者介绍、时代背景、人物关系图等）•《红楼梦》研究论文或评论文章五、教学方法•讲授法：介绍《红楼梦》的基本信息和作者生平。
•讨论法：组织学生讨论对主要人物的第一印象和初步理解。
•情境教学法：利用影视作品片段创设阅读情境，帮助学生更好地理解作品。
六、教学过程1. 导入新课•文化导入：通过讲述“四大名著”在中国文学史上的地位，引出《红楼梦》作为压轴之作的独特魅力，激发学生的阅读兴趣。
•悬念设置：简述《红楼梦》中的一个经典情节或人物命运，留下悬念，引导学生主动探索原著。
2. 新课教学•作者与背景介绍：•简要介绍曹雪芹的生平和《红楼梦》的成书过程，强调其在中国文学史上的重要地位。
•分析《红楼梦》所处的时代背景，帮助学生理解作品的社会环境。
•基本情节框架：•利用多媒体课件展示《红楼梦》的主要情节线索，如“木石前盟”、“宝黛初会”、“大观园试才”等，帮助学生建立整体感知。
整本书阅读《红楼梦》教案 统编版高中语文必修下册
整本书阅读《红楼梦》教案统编版高中语文必修下册一、教学目标1. 通过阅读《红楼梦》，了解作品的基本情节、人物关系和主要人物形象。
2. 分析作品的主题思想、艺术特色和文学价值。
3. 提高学生对古典文学的鉴赏能力，培养阅读经典文学作品的兴趣。
二、教学内容1. 作品概述：介绍《红楼梦》的作者、成书背景、版本情况等。
2. 人物介绍：梳理作品中的主要人物形象及其性格特点。
3. 情节梳理：概括作品的主要情节，分析情节发展的脉络。
4. 主题探讨：引导学生思考作品所表达的主题思想。
5. 艺术特色分析：分析作品的文学手法、语言特色等。
三、教学重点、难点1. 教学重点：人物形象的分析、情节的梳理、主题思想的探讨。
2. 教学难点：艺术特色的分析、古典文学的鉴赏。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考、探讨作品中的重点问题。
2. 运用案例分析法，对作品中的典型人物、情节进行深入剖析。
3. 采用比较阅读法，引导学生阅读相关评论文章，拓宽视野。
4. 利用小组合作学习法，鼓励学生积极参与讨论、分享心得。
五、教学安排1. 第一课时：介绍《红楼梦》的作者、成书背景、版本情况等。
2. 第二课时：梳理作品中的主要人物形象及其性格特点。
3. 第三课时：概括作品的主要情节，分析情节发展的脉络。
4. 第四课时：引导学生思考作品所表达的主题思想。
5. 第五课时：分析作品的文学手法、语言特色等。
六、教学过程1. 课前准备：请学生预习《红楼梦》相关内容，了解作品背景、人物关系等。
2. 课堂导入：通过提问方式检查学生预习情况，引出本节课的教学内容。
3. 教学展开：按照教学重点、难点，采用问题驱动法、案例分析法等教学方法，引导学生深入理解作品。
4. 课堂互动：鼓励学生积极参与讨论、分享心得，提高学生的鉴赏能力和分析能力。
5. 课堂小结：对本节课的教学内容进行总结，强调重点知识点。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
统编版高中语文必修下册 整本书阅读《红楼梦》 课件
高中语文 必修下册 第二单元 单元学习任务
5. 阅读《红楼梦》可以从了解社会关系与生活习俗入手。 作为一部百科全书式的艺术作品，《红楼梦》虽然聚焦于贾府盛衰和爱情悲剧， 但反映的社会生活远远不止于此。书中所写的帝王贵胄、高官显宦、佃户庄头、佣夫 帮闲、倡优贼盗等，以贾府为中心，构成了复杂的社会关系网。举凡世运升降、官场 关系、经济生产、社会分工、舆论民情等社会生活的方方面面，在《红楼梦》中均有 反映。了解这些内容，可以领悟小说的社会意义，有助于对小说艺术成就的把握。 6. 阅读《红楼梦》可以从鉴赏语言入手。 曹雪芹是善于创造和驾驭语言的艺术大师，往往三言两语，就能刻画出一个具有 鲜明个性特征的人物形象，而在叙述语言上也随处可见其炼字锻句的功力。即便是穿 插其间的诗词韵文，也是情思绵远，意味隽永，风格百变，不仅很好地表现出人物的 性格，而且能与小说的叙事融为一体。品味和欣赏小说语言表达的精彩之处，可以提 高语言的鉴赏能力和运用能力。
阅读指导
1. 阅读《红楼梦》可以从了解小说的结构入手。 《红楼梦》在结构上分为两个部分：一是前五回，以“通灵宝玉”的 来历为中心，扼要地描写了天上的太虚幻境和尘世的荣宁二府，既勾勒出 贾府百年的兴盛，又预示了贾府末世的衰败。二是从第六回到第一百二十 回，虽然写了十余年光景的生活，却是基于前五回铺叙的背景展开的。因 此，阅读和把握前五回对于理解全书非常重要，可以说，读懂了前五回， 才能更好地理解后面发生的故事。
整本书阅读《红楼梦》导读课任务式公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册
整本书阅读《红楼梦》导读课任务式公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册高中语文必修下册整本书阅读《红楼梦》导读课教材分析：本单元位于统编版高中语文必修下册第七单元，属于课程标准设置的“整本书阅读与探讨"学习任务群。
旨在探索阅读整本书的门径，形成和积累自己阅读整本书的经验。
学习目标：1.品味《红楼梦》雅俗共赏的语言，品读《红楼梦》语言的隐喻性；2.把握主要人物的性格特点。
- 学习过程-一、导入及情境创设1.播放视频《街头采访：的别名叫什么》，揭示国人对《红楼梦》知之甚少的现状，由此推及我班现状。
展示我班《关于整本书阅读的调查问卷》，归纳学生阅读难点：“谜”和“迷"（“迷”于下一课时另行探讨）。
2.解谜——试解红楼表达之谜。
二、学习活动任务一：红楼人物猜猜猜一猜1.猜真正的谜语——灯谜。
展示元宵节四春姐妹所做灯谜（见学案）。
谜底是什么？谁人所做？对应的判词是哪首？小组交流，上台展示。
2.师生共同归纳四春姐妹名字的隐喻意味并列举更多谐音隐喻。
3.小结：书中常以人名、茶名、酒名、诗词歌赋、绘画灯谜甚至一出戏曲，来隐喻人物性格和后文的情节。
巧妙到让人叹为观止。
二猜1.以下三首诗（见学案）的作者是谁，黛玉还是宝钗？小组讨论，学生上台展示其理解和疑难点。
教师点拨。
2.小结：一个空灵飘逸，一个雍容典雅。
我们说黛玉有才，宝钗有才，其实都是曹公有才。
书中的灯谜判词诗词，无一不紧贴人物性格；像谜语一般的隐喻性，无一不暗示人物的命运走向。
奇哉妙哉！3.朗诵。
如此佳句，怎能不读呢？下面通过我们的诵读来致敬曹公。
教师配乐朗诵《咏菊》。
学生自选诗歌，配乐朗诵。
4.过渡：书面语言雅致，充满隐喻色彩。
那日常口语呢？三猜1.说话者何人？作者在打什么哑谜？（见学案）小组讨论，上台展示，分析字面之下的隐语和人物性格。
（1）“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。
整本书阅读《红楼梦》教案 统编版高中语文必修下册
整本书阅读《红楼梦》教案统编版高中语文必修下册一、教学目标1. 理解《红楼梦》的基本情节，把握主要人物形象和性格特点。
2. 分析《红楼梦》中的典型人物关系和社会背景，领悟作品的主题思想和艺术特色。
3. 培养学生的文学鉴赏能力，提高阅读经典文学作品的兴趣和能力。
二、教学内容第一单元：全书概况1. 作者简介：曹雪芹，清代作家，创作《红楼梦》。
2. 作品背景：清朝中期，封建社会衰落，儒家文化面临挑战。
3. 作品特点：现实主义、浪漫主义、批判主义相结合。
第二单元：主要人物形象1. 贾宝玉：性格矛盾，追求自由，反对封建礼教。
2. 林黛玉：才情出众，性格敏感，命运多舛。
3. 薛宝钗：贤良淑德，深受众人喜爱。
4. 王熙凤：聪明能干，心机深沉。
第三单元：典型情节分析1. 贾宝玉与林黛玉的相识、相爱。
2. 贾宝玉与薛宝钗的婚姻。
3. 林黛玉的去世。
4. 贾府的衰败。
第四单元：社会背景与主题思想1. 封建礼教的束缚与个人自由的冲突。
2. 儒家文化在清朝的困境。
3. 作品对封建社会的批判。
第五单元：艺术特色1. 细腻的心理描写。
2. 丰富的人物形象。
3. 深刻的社会现实。
4. 独特的艺术风格。
三、教学方法1. 讲授法：讲解作品背景、人物关系、主题思想等。
2. 讨论法：引导学生分析人物形象、情节特点等。
3. 阅读法：指导学生阅读原著，感悟作品魅力。
四、教学评价1. 平时作业：检查学生阅读进度和理解程度。
2. 课堂讨论：评估学生分析问题、表达能力。
3. 读后感写作：评价学生的文学鉴赏能力和写作水平。
五、教学计划第一周：全书概况讲解，分配阅读任务。
第二周：阅读第一至第二十回，分析主要人物形象。
第三周：阅读第二十一至第四十回，讨论典型情节。
第四周：阅读第四十一至第六十回，探讨社会背景与主题思想。
第五周：阅读第六十一至第八十回，欣赏艺术特色。
六、教学策略1. 创设情境：通过多媒体展示《红楼梦》相关的图片、音乐等，营造沉浸式的阅读氛围。
【高中语文】整本书阅读《红楼梦》教案+统编版必修下册
高中语文整本书阅读《红楼梦》教案（一）一、教学目标：1. 通过阅读《红楼梦》，让学生了解作品的基本情节、人物关系和主要人物形象。
2. 分析作品中的典型人物形象，培养学生欣赏文学作品的鉴赏能力。
3. 领悟作品的主题思想，引导学生正确对待人生、爱情和社会问题。
二、教学内容：1. 《红楼梦》的作者、背景及作品特点简介。
2. 主要人物形象分析：贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等。
3. 重点情节梳理：宝玉黛玉初见面、凤姐儿出场、宝玉梦中识通灵等。
三、教学重点：1. 掌握《红楼梦》的基本情节和人物关系。
2. 分析作品中的典型人物形象。
3. 领悟作品的主题思想。
四、教学难点：1. 深入理解作品中的复杂人际关系和情感纠葛。
2. 鉴赏作品的语言艺术和表现手法。
五、教学方法：1. 讲授法：介绍作品背景、分析人物形象、阐述主题思想等。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对人物和情节的看法。
3. 案例分析法：选取典型情节，深入剖析人物性格和作品内涵。
高中语文整本书阅读《红楼梦》教案（二）六、教学目标：1. 掌握《红楼梦》中的重要事件和人物关系，提高学生的阅读理解能力。
2. 分析作品中的社会背景，培养学生的历史文化素养。
3. 通过比较分析，让学生了解《红楼梦》与其他古典小说的区别。
七、教学内容：1. 重要事件的梳理：宝玉诞生、贾府盛宴、黛玉丧母等。
2. 人物关系分析：贾、史、王、薛四大家族。
3. 作品社会背景探讨：封建礼教、科举制度、家族观念等。
八、教学重点：1. 掌握《红楼梦》中的重要事件和人物关系。
2. 分析作品中的社会背景。
3. 了解《红楼梦》与其他古典小说的区别。
九、教学难点：1. 理解作品中的历史背景对人物命运的影响。
2. 深入剖析作品中的家族观念和封建礼教。
十、教学方法：1. 讲授法：分析重要事件、人物关系和社会背景。
2. 比较法：引导学生将《红楼梦》与其他古典小说进行对比。
3. 案例分析法：选取典型事件，探讨人物命运与社会背景的关系。
【高中语文】整本书阅读《红楼梦》课件+统编版+必修下册
名字的作用
（1）提示内容情节：如霍启（祸起，提示英莲走失及甄家着火等情 节）。 （2）揭示创作主题：如甄士隐（真事隐）、贾雨村（假语村言）等 人名，千红一窟（千红一哭）、万艳同杯（万艳同悲）、封肃（风俗 ）、詹光（沾光）等。 （3）暗示人物命运：如“元迎探惜”四姊妹名字连读暗寓其命运“ 原应叹息”，甄英莲暗寓其命运“真应怜”，“娇杏”暗示“侥幸” 等。 （4）暗示人物特征：如贾芸舅舅卜世仁，贾政清客单聘仁、卜固修 ，谐音“不是人”“善骗人”“不顾羞”，用名字揭示这些势利眼、 帮闲们的嘴脸，入木三分。
四、阅读目标
❖ 微观
能够根据章回目录简要复述该回大致内容 初步了解小说主要人物的性格特点 ……
❖ 宏观
对《红楼梦》的内容、主旨、人物、艺术等方面有更 深的了解。 提高语文水平，尤其是阅读水平和作文水平
……
第二课 命名：此中有真意，欲辨已忘言
学习目标
1．概括《红楼梦》人物命名的规律和艺术特点。 2．体会《红楼梦》人物姓名提示情节、刻画形象、暗示 主题的艺术效果。
分类整理《红楼梦》人物一
分类整理《红楼梦》人物二
分类整理《红楼梦》人物三
拟字活动
古人称呼，“名”之外，尚有“字”（也称“表字” ）。字和 名之间的关系，通常意义相近或相关，根据自己的姓名的含义，为 自己拟定一个表字，并说明该“字”的含义。
第三课 情节：双线并行，一波三折
学习目标
1．了解《红楼梦》的主要情节。 2．概括并欣赏《红楼梦》情节，安排“双线并行，一波 三折”的特点。
一、导入
介绍自己名字蕴含的意义，介绍父母给自己取名的缘由或者故事。
二、《红楼梦》中人物命名的艺术
贾府人物命名规律
同一家族人物的命名，讲究通过名字显示辈分 第一代，“水”字辈：宁国公贾演、荣国公贾源。 第二代，“代”字辈：贾代化、贾代善、贾代儒。 第三代，“文”字辈：贾敷、贾敬、贾赦、贾政、贾敏。 第四代，“玉”字辈：贾珍、贾珠、贾琏、贾环、贾瑞、贾璜、贾 琮、贾宝玉（特例，为什么？）等。 第五代，“草”字辈：贾蓉、贾兰、贾蔷、贾芸、贾芹、贾菌。
整本书阅读《红楼梦》教案 统编版高中语文必修下册
整本书阅读《红楼梦》教案统编版高中语文必修下册一、教学目标1. 通过阅读《红楼梦》，了解小说的作者曹雪芹及其创作背景，把握作品的基本情节和人物形象。
2. 分析《红楼梦》中的主要人物关系、性格特点和社会背景，理解作品所揭示的社会矛盾和人性弱点。
3. 欣赏《红楼梦》中的诗词歌赋，领会其艺术魅力和思想内涵。
4. 学会运用文学鉴赏的方法，提高自己的文学素养和审美能力。
二、教学内容1. 第一章：介绍《红楼梦》的作者曹雪芹及其创作背景，了解作品的基本情节和主要人物。
2. 第二章：分析贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等主要人物的性格特点和人物关系。
3. 第三章：探讨《红楼梦》所反映的封建社会矛盾，如阶级矛盾、家族矛盾、人性弱点等。
4. 第四章：欣赏《红楼梦》中的诗词歌赋，如《芙蓉女儿诔》、《桃花扇底江南水》等。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生关注作品中的关键情节和人物形象，激发学生思考和讨论的兴趣。
2. 运用案例分析法，分析主要人物的性格特点和社会背景，帮助学生深入理解作品。
3. 采用欣赏教学法，引导学生品味《红楼梦》中的诗词歌赋，提升学生的文学素养。
4. 利用小组合作学习法，鼓励学生分享阅读心得，培养学生的合作精神和沟通能力。
四、教学评价1. 评价学生在阅读过程中的参与程度，关注学生的思考和讨论情况。
2. 评价学生对作品人物形象、故事情节的理解和分析能力。
3. 评价学生在欣赏诗词歌赋方面的表现，如诗句理解、艺术感受等。
4. 综合评价学生的文学鉴赏能力和审美水平，提高学生的文学素养。
五、教学资源1. 《红楼梦》原著，供学生阅读和参考。
2. 相关研究资料，如评论文章、学术论文等。
3. 诗词歌赋的注释和译文，帮助学生更好地欣赏和理解。
4. 教学PPT、视频等多媒体资源，丰富教学手段。
六、教学步骤1. 引导阅读：教师简要介绍《红楼梦》的背景，引发学生对作品的兴趣。
2. 自主阅读：学生自行阅读原著，了解故事情节，感知人物形象。
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学习目标
1．概括《红楼梦》人物命名的规律和艺术特点。 2．体会《红楼梦》人物姓名提示情节、刻画形象、暗示 主题的艺术效果。
一、导入
介绍自己名字蕴含的意义，介绍父母给自己取名的缘由或者故事。
二、《红楼梦》中人物命名的艺术
贾府人物命名规律
同一家族人物的命名，讲究通过名字显示辈分 第一代，“水”字辈：宁国公贾演、荣国公贾源。 第二代，“代”字辈：贾代化、贾代善、贾代儒。 第三代，“文”字辈：贾敷、贾敬、贾赦、贾政、贾敏。 第四代，“玉”字辈：贾珍、贾珠、贾琏、贾环、贾瑞、贾璜、贾 琮、贾宝玉（特例，为什么？）等。 第五代，“草”字辈：贾蓉、贾兰、贾蔷、贾芸、贾芹、贾菌。
名字的作用
（1）提示内容情节：如霍启（祸起，提示英莲走失及甄家着火等情 节）。 （2）揭示创作主题：如甄士隐（真事隐）、贾雨村（假语村言）等 人名，千红一窟（千红一哭）、万艳同杯（万艳同悲）、封肃（风俗 ）、詹光（沾光）等。 （3）暗示人物命运：如“元迎探惜”四姊妹名字连读暗寓其命运“ 原应叹息”，甄英莲暗寓其命运“真应怜”，“娇杏”暗示“侥幸” 等。 （4）暗示人物特征：如贾芸舅舅卜世仁，贾政清客单聘仁、卜固修 ，谐音“不是人”“善骗人”“不顾羞”，用名字揭示这些势利眼、 帮闲们的嘴脸，入木三分。
名字的含义
以谐音的方式在向读者暗中传递艺术或思想信息。 （1）人名 示例：①甄费谐音“真废”；②甄士隐谐音“真事隐”；③贾化谐 音“假话”等。 （2）地名、器物名、歌曲名 示例：①十里街“十里”谐音“势利”；②葫芦庙“葫芦”谐音“ 糊涂”；③香菱判词：“根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从 两地生孤木，致使香魂返故乡”。
分类整理《红楼梦》人物一
分类整理《红楼梦》人物二
分类整理《红楼梦》人物三
拟字活动
古人称呼，“名”之外，尚有“字”（也称“表字” ）。字和 名之间的关系，通常意义相近或相关，根据自己的姓名的含义，为 自己拟定一个