人教版三年级数学下册第七单元_小数的初步认识_第一课时_认识小数(备课好帮手)
• 和每一个标点符号。‘联盟一号’今天所发生的一切，就是因为在地面
• 检查时，忽略了一个小数点。这场悲剧，就叫做对一个小数点的疏忽。
• 孩子，记住它吧！”
思考题：
8.5米 、14.8米、 3.98米， 这三个数中的8各表示什么？
8米
8分米
8厘米
• 推倒得出：分母是100的分数可以用一位小 数表示
分析题意：因为1米30 厘米比1米长，又比2米短， 所以不能用整米数来表示。 如果用米做单位，就需要 用小数来表示。
1米30厘米＝( 1.30 )米 1米30厘米＝( 1.3 )米
v 做一做
1元是10角。 7角是 ( 7元) ，
(10) 还可以写成（ 0）.7元。
你会读小数吗？
小数的读法
看一看
5 .98
0 .85
2 .60
整 小小
数 数数
部 分
点
部 分
读作: 五点九八 读作: 零点八五 读作: 二点六零
我会读
0.23
零点二三
1.06
一点零六
我会读
590.00
五百九十点零零
我会读
0.07
零点零七
90.68
九十点六八
我会写
姚明身高二点二六米
刘翔110米栏成绩 十二点八八秒
• 苏联著名宇航员费拉迪米尔·科马洛夫一个人驾驶着“联盟一号”宇宙飞
• 船返航。但是，当飞船返回大气层后，让科马洛夫无奈的是，无论怎
• 么操作也无法打开降落伞以减慢飞船的速度。地面指挥中心采取了一
• 切可能的措施帮助他排除故障，但这些都无济于事。经请示过中央，
• 指挥中心决定将实况向全国人民公布。电视台的播音员以沉重而悲痛
表示
5元 角9 0元 角8 2元 角6
分8 分5 分0
小数的组成
元
小数 角 分
：由三个部分组成，
5 . 9 8 中间的黑色圆点叫小数点；
小数点的左边是整数部分；
0 . 8 5 小数点的右边是小数部分。
2 .60
整数 小 部分 数
点
小数 部分
注意： 小数表示商品价格时，
整数部分表示“元”，小 数点后的第一位是“角”， 第二位是“分”
v 做一做
1元是100分。 7分是 ( 7元) ，
(10 ) 还可以写成0 （ 0.）07元。
v 做一做
1米是100厘米。
23厘米是 ((12030))米，
还可以写成（ 0.）23米。
我会填。
(1) 1元＝( 1 0 )角
3角＝
3 10
元 ＝（0.3 ）元
7角是
7 10
元，还可以写成（ 0.7 ）元。
18元
数
日记本 3元
彩笔 3.50元
橡皮擦
小
0.20元
数
铅笔 0.15元
. 像右边这样的数叫做“小数”。“ ”叫做小数点。
他们分别表示多少钱？
元 角分
单
3 .5 0
位
： 元
0 .2 0
0 .1 5
3元5角 2角 1角5分
你会读小数吗？
商品名称 价格/元 火腿肠 5.98 牛 奶 0.85 面 包 2.60
1
1分米是10 米， 还可以写成0.1米。
3
3分米是10 米， 还可以写成0.3米。
小数是分数 的另外一种 表现形式， 十分之几的 数可以写成 零点几
结论：
• 像0.1、0.3中的小数部分只有一个数字（小 数点后面含有一位数）这样的小数是一位 小数；
• 推倒得出：分母是10的分数可以用一位小 数表示
24 100
米写成小数是0.24米。（
）
4、1元3角写成小数是0.13元。（ × ）
我来填小数
１.
（ 1.02）元
３.用小数表示阴影部分
2.姚明身高２米２６厘米
也就是（ 2.2）6米
小数（ 0.4 ）
小数（0.12 ）
你知道吗？
在西方，小数出现很晚，最早使用小圆点 作为小数点的是德国数学家克拉维斯。
大家好
小数的初步认识
第一课时 认识小数 乌兰浩特市爱国第二小学：敬群
开学了，妈妈给小华买了一些文具。
书包 45元
文具盒 18元
彩笔 3.50元
橡皮擦 0.20元
铅笔 0.15元
日记本 3元
你能不能把这些文具标价 中的数分成两类？怎么分？
书包 45元
文具盒
整
我会写
姚明身高二点二六米
2 2６
刘翔110米栏成绩 十二点八八秒
12 88
马拉松全长
四十二点一九五千米
南京长江大桥全长
六点七七二千米
马拉松全长
四十二点一九五千米
42 195
南京长江大桥全长
六点七七二千米
6 772
小数的初步认识
小数的含义
想一想
认识一位小数
1分米
3分米
(1)把1米平均分成10 份，每份是1 分米。
(2) 1元是100分
7分是
7 100
元，还可以写成（ 0.07）元。
（3）6厘米=（0.6 ）分米 7.6米=7( )米(6 )分米
我会配钥匙
2
6
8
13
10
100
10
100
0.13
0.2
0.06
0.8
我来当判官
1、0.36元读作零点三十六元。（ × ）
2、0.03米就是3分米。
（× ）
√ 3、
想一想
认识两位小数
1米
0
10 20
30 40
50
60 70
80 90
100
1 厘米
把1米平均分成100份，每份是1 厘米。
1
1厘米是100 米， 还可以写成0.01米。
3厘米是103 米， 还可以写成0.03米。 18厘米是01180 米，还可以写成0.18米。
结论：
• 像0.03、0.01和0.18中的小数部分有两个数 字（小数点后面含有两位数）这样的小数 是两位位小数；
现在，有一部分国家用小圆点“ .”表示小 数点，还有一部分国家用逗号“ ，”表示小 数点。
一个小数点与一场大悲剧
• 1970年4月19日，前苏联建立了世界上第一个空间站——“礼炮
• 号”，鸣放了人类在太空长期生存的第一响礼炮。
•
6月6日，前苏联发射“联盟”飞船，把宇航员送上了这个伟大的“礼
• 炮”，这批宇航员在空间站工作了23天。6月30日，这次任务结束，前
• 的语气宣布：“‘联盟一号’飞船由于无法排除故障，不能减速，两小时
• 后将在着陆基地附近坠毁，我们将目睹宇航英雄科马洛夫遇难。”科
• 马洛夫临终前，通过荧屏从容地向本是来迎接他胜利返回的家人告别。
• 他痛心地告诉女儿：“女儿，你要坚强，不要哭。在我临走前，要告
• 诉你，也告诉全国的小朋友，请你们学习时，认真对待每一个小数点
第七单元小数的初步认识《认识小数》
教学设计2025春季人教版三年级数学下册第七单元小数的初步认识《认识小数》一、教学目标（核心素养）1.1 知识与技能：•学生能够初步认识小数，理解小数的意义，知道小数各部分的名称。
•学生能够正确读写小数，并能识别生活中的小数。
1.2 过程与方法：•通过观察、比较和归纳，培养学生抽象思维和概括能力。
•通过小组合作和讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
二、教学重点•小数的意义和各部分的名称。
•小数的正确读写方法。
三、教学难点•理解小数的意义，特别是小数与分数之间的关系。
•准确识别并读写小数。
四、教学资源•多媒体课件（包含小数实例、小数与分数的关系图等）•实物教具（如尺子、货币等，上面标有小数）•学生笔记本和笔•教学挂图或板书用纸五、教学方法•直观演示法：通过多媒体和实物教具，直观展示小数及其在生活中的应用。
•讲授与讨论法：教师讲解小数的基本概念，学生讨论并归纳小数的特点。
•练习巩固法：通过大量练习，巩固学生对小数的认识和读写能力。
六、教学过程设计1.复习创设情境引入课题2.•复习回顾：简要回顾整数和分数的基本概念，为引入小数做铺垫。
•创设情境：通过多媒体展示生活中常见的小数实例，如商品价格、尺子上的刻度等，引导学生观察并思考这些数字的特点，引出本节课的课题——认识小数。
3.新课教学4.•要点讲解：•讲解小数的意义：小数表示的是整数部分以外的部分，可以看作是十分之几、百分之几等的数。
•介绍小数各部分的名称：小数点、整数部分、小数部分。
•讲解小数与分数的关系：小数可以看作是一种特殊的分数，如0.5可以看作是21。
•教学实例：•实例1：通过多媒体展示一把标有刻度的尺子，引导学生观察并说出尺子上各个刻度对应的小数。
•实例2：展示一张商品价格表，让学生找出其中的小数，并尝试说出这些小数表示的意义。
•活动设计：•小组合作：学生分组，每组选取一个生活中的小数实例，讨论并归纳这个小数的特点和意义。
•角色扮演：学生扮演售货员和顾客，通过模拟购物场景，练习识别和使用小数。
人教版三年级数学下册第七单元第1课时认识小数教案及教学反思
人教版三年级数学下册第七单元第1课时认识小数教案及教学
反思
第7单元小数的初步认识
第1课时认识小数
【教学目标】
1、联系生活实际认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、能识别小数，会读、会写小数。
【教学重难点】
重点：知道小数的实际含义并会读、会写小数。
难点：知道小数的实际含义并会读、会写小数。
【教学准备】
米尺，收集的超市收款凭证小票。
【教学过程】
一、学前准备
让学生说一说学过的常用的长度单位有哪些，相邻单位间的进率是多少。
二、探究新知
1、引入小数。
同学们经常和爸爸妈妈去超市购物，爸爸妈妈到收银台付完钱以后，售货员就会给他们什么呢？哪些同学把这些收款凭证小票带来了？你能向大家展示一下吗？
老师这也有一张小票，是小华的妈妈给小华买文具的收款凭证，现在老师把它做成了标价牌。
(展示)
请同学们仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分一分类呢？怎么分？
左边这组数是45、3、18，是我们以前学过的整数。
谁还能举出
其他证书的例子？右边这组数有什么特点呢？（数中间都有一个小圆点，小圆点叫做小数点）像这样的数叫做小数。
1。
新人教小学三年级数学下册小数的初步认识《认识小数》教案
《认识小数》教学设计
学科：数学授课年级：三年级_ 授课内容：《认识小数》
练习巩固：
1.把下面各图中涂色部分用分数和小数表示出来。
2.两个图片上的阴影部分合起来能写出哪个小数？
2.判断题。
（1）0.36元读作零点三十六元。
（）（2）0.3米就是30分米。
（）（3）10个0.1是1。
（）（4）小数都比整数小。
（）
在数轴上将下列小数移动到各自相应
的位置。
1.通过本节课的学习，你有什么收获?
1.填空。
(基础巩固)
(1)小华身高1.54米，读作（）米，体重二十五点五千克，写作（）千克。
(2)8厘米是（）分米，写成小数是（）分米。
(3)2角是（）元，写成小数是（）元。
2.涂色表示下列各数。
(能力提升)
用小数表示为( )。
三年级下册数学教案-7小数的初步认识第1课时《认识小数》人教新课标
三年级下册数学教案 7 小数的初步认识第1课时《认识小数》人教新课标今天我要为大家带来的是三年级下册数学教案的第一课时——《认识小数》。
在这一课时中，我们将学习小数的初步认识，了解小数的构成和基本概念。
一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社的新课标教材，本节课的教学内容主要集中在第7章，即小数的初步认识。
我们会学习小数点的位置和作用，理解小数的构成，以及如何读写小数。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握小数的构成和基本概念，学会读写小数，并且能够理解小数点的位置和作用。
三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们理解小数的构成和基本概念，学会读写小数。
难点则是理解小数点的位置和作用。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解小数的构成和基本概念，我准备了多媒体课件和一些实际物品，如尺子、硬币等，让孩子们能够更直观地感受小数。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会以尺子为例子，让孩子们观察尺子上的刻度，引导他们发现有些刻度之间有间隔，有些则没有，从而引入小数的概念。
小数的构成，让孩子们理解小数点的位置和作用。
3. 读写小数的练习：我会让孩子们练习读写一些简单的小数，如0.5，1.2等，并纠正一些常见的读写错误。
4. 实际物品的运用：我会让孩子们用硬币等实际物品，进行小数的认识和练习，让孩子们更直观地感受小数。
六、板书设计板书设计主要包括小数的构成和基本概念，以及小数点的位置和作用。
七、作业设计答案：0.5读作“零点五”，写作“0.5”；1.2读作“一点二”，写作“1.2”；2.3读作“二点三”，写作“2.3”。
2. 用硬币等实际物品，找出一些小数，并读写出来。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我会反思孩子们对小数的认识程度，看是否需要再进行一些针对性的辅导。
同时，我也会引导孩子们进行一些拓展延伸，如在小数的认识基础上，尝试进行一些简单的加减法运算。
重点和难点解析：1. 实践情景引入的方式：我选择了孩子们日常生活中常见的尺子作为引入小数的例子。
人教版三年级数学下册第七单元《小数的初步认识》第1课时教案教学设计优秀公开课
第七单元小数的初步认识第1节认识小数【第一课时】小数的初步认识一、教学目标1.引导学生能读、写两位小数。
2.引导学生结合具体情境理解以元为单位、以米为单位小数的实际意义。
3.培养学生主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。
二、教学重点正确理解小数意义。
三、教学难点引导学生结合具体情境理解以元为单位、以米为单位小数的实际意义。
四、教学具准备电脑课件五、教学过程(一）激趣引新，认识小数师：同学们，看这幅主题图，你获得了哪些数学信息？1．出示主题图，让学生观察生：我知道了阿姨挑选了3.45千克的西红柿；铅笔每支0.85元；圆珠笔每支2.60元；男孩体温36.6摄氏度；女孩的身高在1.2米到1.5米之间。
2．老师随着学生的回答将小数分别出示3.45千克0.85元 2.60元36.6摄氏度 1.2米 1.5米3．师：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2、1.5这样的数叫做小数。
小数有什么特征？关于小数你想提什么问题？小数怎样读，怎样写，表示什么意思呢？（二）引导学生初步认识小数1.小数的读法师：请你想一想我们是怎样读出这些小数的？学生先说，师生总结。
中间的这个圆点在小数中叫什么？总结读法：整数部分按照整数的读法去读，小数部分按照从左向右的顺序读出每个数字。
请你试着读读上面的这些小数，学生两人一小组互相检查读。
2、生活中，你在哪见过小数？3、小数的写法学生每人写一个小数，反馈。
（三）引导学生理解小数的意义1．复习长度单位和人民币之间的进率1米=（）分米1分米=（）厘米1米=（）厘米1元=（）角1角=（）分1元=（）分师：今天我们就要利用这些老朋友间的关系，来学习一些新知识。
2．引导理解小数的意义（1）出示测量身高图：王东身高1米3分米，只用米作单位怎样表示？（2）学生两人一小组讨论（3）汇报讨论结果（4)出示线段图，你看懂了什么？生:把1米平均分成了10份，1份是1分米。
生：1分米是1米的十分之一，3分米是1米的十分之三。
人教版三年级数学下册第七单元《小数的初步认识》(精品说课稿)
一、教材分析
（一）内容概述
本节课是人教版三年级数学下册第七单元《小数的初步认识》。这一单元在整个课程体系中具有重要意义，它为后续学习小数的运算、小数与分数的关系等知识打下基础。本节课的主要知识点包括：小数的读写、小数的意义、小数的数位和小数的大小比较。
2.小数的意义：借助尺子、小数点磁铁等教具，形象地展示小数的意义，让学生明白小数表示的是整数之间的数；
3.小数的大小比较：设计比较小数大小的互动环节，引导学生通过观察、思考，总结出小数大小比较的方法和规律。
（三）巩固练习
为帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组合作：布置小组合作任务，让学生互相出题、互相解答，共同巩固小数的读写和大小比较；
3.技术工具：交互式电子白板、网络教学平台等，实现师生互动、生生互动，提高课堂教学的趣味性和互动性。
（三）互动方式
为促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：提问、解答、示范、反馈等，教师引导学生思考、总结和归纳，帮助学生掌握小数知识；
2.生生互动：小组讨论、合作探究、互评互鉴等，学生之间相互交流、分享经验，共同解决问题；
2.实践活动：让学生收集生活中含有小数的物品或数据，如价格标签、体重秤等，分享并讨论它们的意义；
3.练习题：设计具有梯度的小数练习题，让学生在规定时间内完成，检验学生对知识点的掌握程度。
（四）总结反馈
（3）能够运用小数进行生活实际问题的解决。
2.过程与方法目标
（1）通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作意识；
（2）通过解决实际问题，让学生体会数学与生活的联系，提高学生的应用意识。
人教版小学数学三年级-下册《小数的初步认识》教学设计及反思
人教版小学数学三年级-下册《小数的初步认识》教学设计及反思教材分析：“小数的初步认识”是小学数学三年级下册第七单元的起始课。
从数的发展历程来看，数的产生先是自然数，然后分数，最后小数。
教材在编排时遵循着这样的顺序，但小学生对小数概念的理解要比小数计算的掌握困难的多，所以起始课尤为重要。
小数初步认识，在学生认识了整数十进位制和初步认识分数的基础上教学，主要让学生借助具体的量和几何直观图，去直观感受小数与十进分数之间的关系，从而初步认识小数。
学情分析：通过课前访谈，知道学生对小数的认识不是空白的，由于小数在生活中应用十分广泛，学生已经有一定的生活经验的积累，大部分学生知道小数的名称，但对小数的读法还是有许多错误，所以在教学中小数的读法不能忽略。
对于三年级学生来说，小数和分数的联系是本节课的重点，也是学生的难点。
学生的抽象思维能力有限，所以需要通过具体形象的量开始，让学生逐步抽象，从而培养学生的抽象思维，更加深刻理解小数在生活中的实际含义。
教学目标：1.结合具体情境了解小数的含义，初步会认、读、写一位小数，知道具体情境中小数表示的实际含义。
2. 经历观察、比较、操作等学习活动，帮助学生积累数学活动经验，渗透基本的数学思想。
3. 鼓励学生多角度思考，结合具体情境体会解决问题策略的多样性。
4.体会小数的特点，了解小数的价值，培养学生对数学的好奇心和求知欲。
教学重点在具体情境中理解十分之几可以用小数来表示，会认、读，写一位小数。
感知以元为单位的小数的实际含义。
教学难点：理解小数的含义，认识0.1元和十分之一元之间的关系。
教学过程一、唤醒学生经验，从生活情境导入1.揭题，引入生活中的小数师：同学们，今天我们来“认识小数”。
请大家先想一想，你在哪里见到过小数？生：超市，身高，考试成绩，温度……2.认读小数，了解小数的组成师：哇，你们平时都观察得很仔细。
老师也收集了一些生活中的小数师：这些小数跟我们以前学过的整数有什么不一样？生：中间有个小数点。
人教版小学数学三年级下册第一课时《认识小数》教案设计
人教版小学数学三年级下册第七单元《小数的初步认识》第一课时《认识小数》教案设计六甲第一小学李兴课题：认识小数教学内容：教科书第88-89页内容教学目标：1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。
2、知道十分之几可以用一位小数（零点几）表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、能识别小数，会读写小数。
教学重点：1、小数的含义。
2、认、读、写小数部分不超过两位的小数。
教学难点：小数的含义。
教学过程：一、导入，引出小数。
1、出示商品标价牌。
师：昨天老师到超市了解了一些商品的价格：(大屏幕上出示商品和价格牌。
)书包：37元 T恤：46.50元文具盒：23.15元牙膏：14.06元面包：2元篮球：75元2、区别整数和小数师：请同学们仔细观察，你能不能把这些表示价格的数分成两类？该怎样分？根据学生回答，教师在黑板上板书将商品价格分成两类：书包：37元T 恤：46.50元面包：2元文具盒：23.15元篮球：75元牙刷：14.06元师：为什么要这样分？这两组数有什么区别？（左边这一组数是整数，右边这一组数中间有一个小圆点。
）师：像46.50、23.15、14.06这样中间有一个小圆点的数，叫做“小数”。
今天我们就来学习一些关于小数的初步知识。
（板书：认识小数）二、认识小数1、认识小数各部分的名称。
2、你会读小数吗？（多让一些学生试读以上商品价格，教师适时的引导、评价。
）3、刚才，这些小数我们都是怎么读的？（让学生在四人小组内讨论，并汇报，教师引导，全班总结出：“读小数时，先看小数点的位置，再将小数点前面的数用整数读出（读出数位），小数点读作：“点”，最后将小数点后面的数直接逐个读出（不读数位）。
4、老师还发现了这样一些小数，你们会读吗？（教师在大屏幕上出示其它一些小数让学生先在同桌内读读，再请学生汇报。
）5、你能找到你身边的小数吗？6、你们会写小数吗？（请学生在课堂练习本上，写出教师出示的小数，并请三个同学上台板演，全班评价。
小学数学_小数的初步认识(第1课时)教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计年级三年级学科数学主备人“小数的初步认识”学情分析小学三年级学生在日常生活中对小数已经有所接触，尤其在人民币使用和长度单位的使用上最为广泛。
教学时，应该充分为学生提供丰富的生活素材，激活他们相关的生活经验和已有的知识基础，引导学生在具体情境中体会小数是分数的另一种表现形式。
同时，小数的意义确实具有一定的抽象性，应该给足学生独立思考和解决问题的时间，为学生营造轻松、愉快的学习氛围。
“小数的初步认识”效果分析学生的生活履历让他们对小数并不陌生，部分孩子已经会正确读、写小数了，因此读写小数对他们相对简单，所以我把这节课的重点落在表现长度的小数的含义教学中。
借助“米尺模型”，让学生用不同的形式表示“十份中的一份”，从而更加深刻地理解小数是分数的另一种表现形式。
通过课堂中学生回答问题的情况，我感觉到学生对学习小数的积极性比较高，并且通过一节课的学习已经能正确读写小数以及结合具体生活情境认识小数的含义，会进行简单小数与分数的改写，理解十分之几的分数可以用一位小数表示，教学目的根本实现。
但在这节课中学生表现不踊跃，部分学生仍旧对小数的含义理解不透，在进行小数和分数的改写中时有失误。
“小数的初步认识”教材分析“小数的初步认识”是人教版三年级下册第七单元第一课时内容。
小数的意义具有一定程度的抽象性，但小数在现实生活中有着广泛的应用，即便是儿童，也经常会接触到小数。
学习这部分内容，能丰富学生对数的认知，方便他们在实际生活中运用小数。
教材的编写充分利用生活与数学知识的契合点，通过图片直观引导，启发学生，让学生在商品标价、身高测量等熟悉的生活情境中亲历小数的形成，感悟小数的意义。
教学重点：1.让学生正确读、写小数。
2.结合生活实际理解小数的意义。
教学难点：用小数表示价格、长度。
小数的初步认识评测练习一、读出或写出下面横线上的小数。
1. 小明的体温是37.8℃。
（）2. 1千克白菜的价格是2.1元。
（）3. 今天，妈妈的手机话费还剩32.8元。
三年级数学下册第七单元《小数的初步认识》第1课时教案
三年级数学下册第七单元《小数的初步认识》第1课时教案《三年级数学下册第七单元《小数的初步认识》第1课时教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第88页。
【教学目标】1.能结合生活实际初步了解小数的含义。
2.会正确地认、读、写小数部分不超过两位的小数。
3.使学生体会数学与生活的密切联系。
【教学重点】了解小数的含义，会认读小数。
【教学难点】小数的含义。
【教学过程】一、利用生活经验导入新课，重点学习小数的读法，解释以元作单位的小数的具体意义。
师：同学们，今天老师到超市给大家买了一些礼物，想得到吗?瞧这袋饼干的标价是多少钱?这袋小西红柿的标价是多少钱?(出示一部分整数和小数标价，让学生开成对比)生：3.50元，0.85元师：读的真不错，你知道像这样的数叫什么数吗?(小数)和以前的整数有什么不同?(多了小数点或小圆点，你知道这个小圆点叫什么?——小数点，就是它呀把小数分成了左右两部分。
因此啊!它就是小数的重要标志。
)今天这节课我们就一起来认识小数。
板书课题：小数的初步认识师：小数在我们日常生活中随处可见，老师就收集了一些材料，我们来看一下，找到小数了吗?生：找到了。
师：谁来说一说(谁能读出这些小数呢)。
(开门见山，直接引入小数，节约了宝贵的教学时间。
也尊重了学生的认知起点，因为学生在生活中队小数还是有所接触的，特别是在购物时经常能碰到小数，既然学生已经有了一定的生活经验，那么从生活经验直接引入也不失为一种方法。
看似平淡，实为简约。
) 生1：一袋盐重1.2千克。
师：恩，非常好!还有吗?你来说。
生2：一块橡皮的标价是0.1元。
师：好嘞，再来，你说。
生3：一本书的定价是二十五点二十五元。
师：恩，他读得有什么问题吗?谁来帮帮他?生5：二十五点二五元师：你能再读一遍吗?生3：一本书的定价是二十五点二五元师：现在读对了吗?师：小数点前的数和小数点后的数看起来完全一样，读法一样吗?有什么不一样的地方?师：给他点掌声，非常棒。