初中历史观课报告
初二历史三大改造观课报告
初二历史三大改造观课报告一、背景为了加强教师的教学能力和学生的历史知识储备，学校组织了初二历史三大改造的示范教学观摩活动。
在这次活动中，老师们和同学们探究了中国现代史中的三大改造运动：北伐战争、土地革命和抗日战争。
通过参与和观摩，我深刻地认识到了这三大改造运动对中国社会、经济和政治带来的重大影响。
二、北伐战争北伐战争是近代中国历史上的一次具有深远意义的武装斗争，也是中国共产党的发展壮大的必然结果。
在这次改革中，孙中山、蒋介石、蔡锷等领导人积极推动统一战线的形成，取得了一系列的胜利。
但是，北伐的失败也给中国带来了深深的痛苦。
许多人在其中失去了生命，例如：张发奎，谭延闿等。
北伐战争的胜败，彰显了当时国民政府的弱点，也揭示出了中国政治体制的潜在问题。
三、土地革命土地革命是中国共产党领导下，以农民革命战争为主要形式的革命运动。
在这次改革中，中国共产党坚持走农村包围城市的道路，深入地揭露和批判了封建主义和帝国主义的错误路线，打击了地主阶级和帝国主义的反动统治。
土地革命的胜利，极大的加强了中国共产党领导下的反帝反封建的斗争，也为中国革命的进程揭开了新的一页。
四、抗日战争抗日战争是二战中最具规模和意义的战争之一。
在这次改革中，抗日民族统一战线得到了广泛的发展，成为了各民族、各阶层共同抵御日本侵略者的战斗中心。
中国共产党和国民党合作抗日，共同奋斗。
华北、华中的武装抗日和游击战争，共军部队的长征等，都在不同程度上对抗日战争的胜利做出了贡献。
抗日战争的胜利，为中华民族的崛起和中国的独立和自由打下了坚实的基础。
五、结论在这次观摩活动中，我们深入了解了北伐战争、土地革命和抗日战争这三大改造运动对中国现代化进程的贡献和影响，了解到了为了民族独立和人民幸福而需要进行这样的改造运动。
同时，在这个过程中，我们也进一步了解了中国的历史和现实，深化了对中国社会和人民的认识。
观课报告历史
观课报告历史历史观课报告====================观课时间：[观课时间]观课地点：[观课地点]观课老师：[观课老师]观课目标：[观课目标]一、教学内容回顾----------------在此次历史观课中，老师以[教学内容]为主题进行了讲解。
他/她通过[教学方法和教学资源]来有效地传授知识。
在教学过程中，我注意到以下几个方面的内容：1. 知识点讲解：老师清晰地解释了[知识点]的概念和相关内容，帮助学生更好地理解并掌握。
2. 图像和文字：老师使用了丰富的图像和文字，以帮助学生更直观地理解历史事件和概念。
这种多样化的教学资源丰富了课堂氛围。
3. 学生参与：老师鼓励学生参与讨论和提问，增强了学生们的参与感和主动研究的能力。
学生们积极回答问题和分享自己的见解。
二、教学方法评价----------------根据我对此次观课的观察和思考，我认为老师在教学方法上表现出色，良好地激发了学生对历史研究的兴趣。
以下是我对教学方法的评价：1. 多媒体辅助：老师运用多媒体辅助教学的方法极大地提升了教学效果。
通过图像、视频和音频等多媒体资源，学生更容易理解和接受历史知识。
2. 学生互动：老师注重学生的参与和互动，鼓励学生积极思考和发表自己的观点。
这种教学方法有助于培养学生的批判性思维和表达能力。
3. 知识结合实际：老师将历史知识与实际生活和时事相结合，使学生们能够更加直观地理解历史对现实的影响和意义。
三、教学效果反馈----------------通过这次观课，我认为老师取得了良好的教学效果。
以下是一些观察和学生反馈：1. 学生参与积极：学生们积极发言、参与讨论，并对历史知识表现出浓厚的兴趣。
2. 知识掌握：学生们在观课后能够准确地回答老师提出的问题，并能够灵活运用所学的历史知识。
3. 研究态度：学生们对历史研究的态度变得积极主动，对历史知识的重要性有了更深刻的认识。
四、教学改进建议----------------基于观察和对教学方法的评价，我提出以下改进建议，以进一步提升教学效果：1. 增加小组合作活动：通过小组合作活动，激发学生之间的合作精神和团队意识，培养学生的合作能力。
初中历史观课报告
初中历史观课报告
本次观课的主题是初中历史课程中的教学方法和教学内容。
在本次观课中，老
师采用了多种教学手段，包括课堂讨论、多媒体展示和小组合作学习等，使得学生们在课堂上能够更加积极地参与进来，增强了他们对历史知识的理解和记忆。
首先，老师在课堂上进行了知识点的讲解，并通过多媒体展示，让学生们更直
观地了解历史事件的发生过程和影响。
通过图片、视频等形式，让学生们仿佛置身于历史的现场，增强了他们的学习兴趣和主动性。
同时，老师还引导学生们进行课堂讨论，让他们就历史事件的原因、结果等展开思考和交流，培养了他们的批判性思维和表达能力。
其次，老师在课堂上组织了小组合作学习。
通过小组合作，学生们可以相互讨论、交流，共同解决问题，增强了他们的团队合作意识和沟通能力。
在小组合作学习中，学生们可以通过合作完成一些任务，比如制作海报、演讲等，这样不仅能够加深对历史知识的理解，还可以培养他们的创造力和表达能力。
此外，老师还在课堂上进行了历史事件的案例分析，让学生们通过具体的案例
来理解历史事件的背景、原因和影响，增强了他们对历史事件的认知和理解。
通过案例分析，学生们可以更加深入地了解历史事件的内涵，形成更加丰富和深刻的历史观。
总的来说，本次观课中老师采用了多种教学手段，使得学生们在课堂上能够更
加积极地参与进来，增强了他们对历史知识的理解和记忆。
通过多媒体展示、课堂讨论、小组合作学习和案例分析等教学方法，学生们不仅加深了对历史知识的理解，还培养了他们的批判性思维、团队合作意识和表达能力。
希望今后可以在历史课程的教学中继续运用这些有效的教学方法，让学生们在历史学习中能够更加主动、深入地参与进来。
历史课观课报告范文（精选6篇）
历史课观课报告历史课观课报告范文（精选6篇）在现在社会，报告使用的频率越来越高，我们在写报告的时候要避免篇幅过长。
你知道怎样写报告才能写的好吗？下面是小编收集整理的历史课观课报告范文（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
历史课观课报告1一、调查背景新课标倡导“自主，合作，探究”为主的学习方式，由此学生的学习不再是教科书内容的记忆与内化，而是积极主动的获取知识的过程。
合作学习是具有时代精神的崭新的教学思想。
今天社会的各个领域，越来越注重充分的合作精神。
而合作意识和合作技巧，也越来越成为当代人的一种重要素质。
正是在这样一种背景下，今年，学校掀起了教育改革和研究的浪潮，大家积极参与校本研究，共同学习与交流，在摸索中实践高效课堂，在研究中实现师生的共同成长。
我的课题研究------《初中历史课堂小组合作自主学习模式初探》就是以教学模式的研究为基础。
“小组合作学习”也在目前各地的教学中被开始重视和应用。
但是由于对课题本身的含义不太明白，大家常常还在一种比较浅的层面上展开，因而存在着不少的问题，致使很多的小组合作学习只是走过场，走形式，往往徒有虚表而效果不佳。
因此我们教师对此困惑也较大。
基于以上原因，特设计本次调查，目的旨在通过调查，分析问题及原因所在，研究解决对策，使小组合作学习能真正培养学生的合作意识和合作能力。
二、调查内容和方法本次调查采用学生问卷调查与谈话相结合的方式进行。
主要以问卷调查为主。
学生调查从学生课前预习、课堂教学、两个方面，设计了15个问题进行问卷调查。
我们在中厂初中和宋家初中随机抽取了176名学生参与了调查。
要求学生根据自己实际情况无记名进行回答，力争反映学生真实的学习情况，客观地体现课题研究的现状。
课题组老师进行了数据整理和结论分析。
三、数据整理与分析：1、课前预习情况:（1）调查中，第（1）题预习方式上，只看书的，占44%；边看书边做练习的56%。
（2）认为课前预习，对课堂上的新课学习有较大帮助的占47%，有一些帮助的占36%。
历史观课报告800字
历史观课报告800字
10月23日，我去参观了由中国社会科学院历史研究所主办的古代史讲座。
讲座由两位中国社会科学院历史研究所的资深学者主持，郝教授和蔡老师。
他们分别介绍了古代社会的发展历史和十六国时期的政治思想和文化。
课程以古代中国的政治文化为出发点，对中国历史的发展有着深入的理解。
郝教授首先介绍了秦朝时期中国政治的特点，强调了中央集权的政治体系，以及“礼”和“义”等重要的思想和价值观。
蔡老师介绍了十六国时期，重点分析了各朝代政治思想的异同，比较了传统文化和法制的差异。
本次讲座受到同学们的热烈欢迎。
教授们用生动的语言讲解了古代中国的政治、文化和思想。
古代史的学习，不仅有助于我们增强历史的认知，更能深刻地帮助我们深入了解中国文化思想的历史渊源，并从历史变化中拾取政治社会发展中的宝贵教训。
鉴于以上种种，参加本次讲座，使我们对中国古代历史获得了更加深刻的理解。
中国古代史不仅是我们面对当今社会和历史变化中面临的挑战所必须掌握的知识，也为我们探索中国传统价值体系和文化思想提供了重要的参考素材。
最后，我也深切祝愿有关老师的讲座，给同学们带来更多的知识和智慧。
（800字）。
历史观课报告
历史观课报告Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】历史观课报告本次远程研修，通过观课评课，我感觉受益匪浅。
我认为值得学习的地方很多；这次观课最大的收获就是我深刻的思考了如何尊重学生的主体性，让学生成为课堂的主人；更进一步掌握了实现高效历史课堂的目标，提高了历史教学的理论水平，使我对今后的教育教学工作充满信心，提高了对教学方法的掌握水平，业务能力有了进步。
下面就本次研修总结一下自己的体会与心得。
一、更新教学观念，注重实现历史高效课堂目标。
过去，我们经常提倡课堂的有效性，如今我们更注重课堂的效率，更加注重如何实现初中历史优质高效课堂的目标，注重理顺教与学的关系，注重师生互动，教学相长，注重教会学生学习方法，自主学习，提高学生的学习能力。
学会引导学生进行自主学习，自主创新，引导学生能够自主、合作、探究学习，向课堂45分钟要质量。
二、针对性强，理论与实践相结合。
本次培训针对性强，这次培训能够把大量的教学理论和教学中的实际问题相结合，并引用了丰富的课堂实践的案例，使我们对课改的新理念和理论有了一个初步的较为全面的理解。
三、要加强交流合作，做好教研结合面对不断发展的信息社会，作为教师，应加强自身培训学习，这次培训就给了我们一个很好的交流平台，通过教学思想交流，我们开阔了视野，汲取了不少新观念，新方法，业务能力有了较大的提升，在注重实践经验的基础之上，多进行反思总结，形成教学思想，做一个科研型教师。
四、多为学生提供参与的机会要让学生真正的成为学习的主人，教师在课堂教学中就应该给学生提供充分的活动空间，尽量地把时间还给学生。
教师的角色定位在学习活动的组织者和引导者，在教学中教师要创造性的理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中展示自我，肯定自我，超越自我只要教师给学生探索的权利和机会，每个学生都能在探索中显示自己的才华。
在教学过程中教师要充分信赖自己的学生，尽量放手让学生自主探究。
初中历史观课报告
初中历史观课报告初中历史观课报告在日常生活和工作中，报告十分的重要，不同种类的报告具有不同的用途。
那么大家知道标准正式的报告格式吗？下面是小编为大家整理的初中历史观课报告，仅供参考，欢迎大家阅读。
初中历史观课报告1一、调查背景分析本次调查采取的是普遍调查，以一个班为调查样本，调查方式是采取问卷调查的形式。
我们历史组制定问卷，之后分别在高一、高二展开调查，覆盖面广。
由于现代信息技术的发展，高中生了解历史的途径不再是那么单一，而如今普遍存在重理轻文的情况，虽然央视提出学国学，举办开心辞典，但是人们认为学文科并不能明显带来经济效益，历史学习自然就处于尴尬的境地。
通过问卷调查，了解高中生历史学习情况及历史学习兴趣，针对每个班存在的问题，采取措施有针对性的加以改进，以培养学生历史学习的兴趣，引导他们如何学习历史，提高历史成绩。
本次调查采取无记名的方式进行，发放问卷61份，回收59份。
男生完成19份，女生完成40份。
二、调查情况分析在问到是否喜欢学习历史时，48个人选择很喜欢、比较喜欢和有点喜欢，占81.3%。
比例还是比较大。
我们可以看到大家对历史学习还是有兴趣的，不反感。
在教学中，可以多讲些有趣的历史故事，增强他们的历史学习兴趣。
当问到他们对历史专业的认识，21个人选择历史专业是考古发掘的，26个人选择历史专业是研究历史问题的。
有5个人选择为从事历史教学做准备，由此可以看到，大部分人对历史专业还是有比较清楚的认识。
在问到最喜欢的历史人物中，男生跟女生的选择有点差别。
男生喜欢的历史人物主要集中在有名的政治人物上，如项羽、曹操、拿破仑、汉武帝等。
而女生喜欢的历史人物集中在文人，如、李白、李煜、周恩来、屈原等。
可以说还是比较真实的反映了男女的差别。
在谈到如果时光可以回溯，最愿意生活在中国古代的哪个朝代时，34个人选择唐朝，其次是汉朝。
汉唐可以说都是我国历史上比较强大、比较繁荣的朝代，一个原因可能是影视节目的影响，但是由此也不难理解，他们都希望生活在比较强大的国度里，由此也似乎表达了他们对国家繁荣富强的希望。
历史观课报告
观课报告作者：张元玲单位：平邑县卞桥镇第二中学通过观看优秀老师的教学视频，收获颇丰。
各位老师都对教材有深刻解读、专业知识扎实牢固，知识面宽，驾驭课堂能力强，无论组织教学，还是在设计选材上，给我留下了很深刻的印象，下面我依据初中历史课堂教学评价标准从设计思路、教学设计、教学实施、教学效果谈谈我的观点：设计思路：都能根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计，且符合教学内容实际，例如：孙倩老师在11课《万千气象的宋代社会风貌》通过欣赏《清明上河图》，说出宋代城市生活中的衣食住行和风俗习惯。
知道宋代商业贸易的繁荣；了解宋朝的都市生活解读认识：通过《清明上河图》学习宋代衣食住行的概况。
教学思路脉清晰。
教学设计：注重知识的内在联系，重点突出。
选材典型，新颖，贴切。
教学内容的呈现符合学生认知规律，循序渐进，具有科学性、人文性和启发性。
创设情境及呈现的问题具有思维含量，富有层次性、有效性，内容的设计有利于对学生思维能力培养。
如：孙老师教学设计相应板块设计：赏画话史——画中游、画里话、画外音（指图讲解）（编演短剧）学习过程设计：观看视频了解概况——了解史实指图讲解 -——联系时事认识价值。
富有层次性、有效性。
教学实施：1、课堂导入：以学生的实际生活为侧击点，引发学生学习的兴趣，使学生很快融入到学习当中。
如：孙老师的导入：播放音乐展示图片，整体认知说起宋代社会风貌，不能不提一幅传世名画！它就是《清明上河图》！今天我们就以这幅古画长卷为载体，进行一个赏画话史（画中游、画里话、画外音）的活动，穿越千年，去共同领略那万千气象的宋代社会风貌！2、教学过程：在教学过程中注重知识的形成过程，不是简单的给出结论，而是通过学生讨论分析总结得出。
实践图示教学法，加强直观性教学，充分体现了历史教学的特点。
例如：孙倩老师在11课《万千气象的宋代社会风貌》教学过程是这样的：画中游——整体感知1、布置任务2、播放动态清明上河图3、交流感受二、画里话——分组探究1、合作探究（1）布置：交流之前，我们先以小组为单位准备一下要展示交流内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
XX初中历史观课报告导语：传统的教师把自己置于课堂的中心，以知识权威者的身份说教，而新课程把教学过程视为师生交往的过程，同时，新课程倡导的是一种不确定的、动态的课程。
【XX初中历史观课报告1】非常有幸去烟台聆听了优质课评选活动，虽然限于时间问题，只听了两天，但却让我受益匪浅，这是我第一次听初中省优质课，听课回来让我既感动也感慨。
每一次外出听课都是我大好的学习机会，应该珍惜也更应好好的总结反思，吸取经验，不断锤炼自己，提高自己的水平。
我听课的内容包括七年级上册《昌盛的秦汉文化一》，八上《血肉筑长城》《内战烽火》，九上《国际工人运动和马克思主义的诞生》《美国南北战争》。
省优质课确实高手如云，让我敬佩，让听者也津津有味。
以我有限的水平粗略的谈谈我的感受。
首先，每个课件制作都非常精美。
图片音乐，视频，和丰富的历史资料一一展现，一下子就把人吸引。
在课前的视频图片呈现中配上或震撼或优美的音乐，很好的调动了气氛和学生注意力。
可见授课老师精心准备是不错过每一个细节的。
其次，授课教师的课件不仅制作精美而且设计独特。
如讲述17课《昌盛的秦汉文化》，枣庄的张老师，把课文分成四个篇章，第一篇蔡侯造纸，传承文明。
第二篇，九章算术，名扬世界。
第三篇，地动神仪，名扬世界。
第四篇，东汉神医，妙手回春。
内容清晰条理。
而临清的曹老师，在讲述造纸术的发明和改进，用汉武帝的招贤令写在什么材料上等问题的形式导入。
在《血肉筑长城》这一课，临沂的主老师用故事导入法，一个叫阿抗的战士的战地日记贯穿始终，设计独特，又能抓住重点。
而《内战烽火》这一课，桓台的黎老师用展示厅的方式，分了重庆厅和大别山厅，在展示厅中列出重点问题。
郯城的张老师，用展示伟人的足迹的方式，足迹一深入虎穴谋和平，来看背景，足迹二牵着敌人的鼻子走，转战陕北。
足迹三，尖刀插入敌胸膛，挺进大别山。
步步深入，层次递进。
而在《美国南北战争》这一课，济南稼轩中学的程老师，则是运用中心人物林肯的生平事迹，贯穿联系本课的内容。
分成四部分，一家族西迁，南下谋生。
二就职前后，危机重重。
三解放黑奴，转败为胜。
四船长殉难，精神永存。
整个课件的分层步骤体现了每个授课老师的独到的设计思路，脉络清晰，血肉丰满。
第三，充分利用多媒体，通过视频，录音，图片，历史故事来丰富课堂内容又紧扣教材重难点。
每个授课老师的课件都充分看出其用心用力，充分挖掘有用的材料进行了精心的组织。
例如，《昌盛的秦汉文化》这一课，于老师播放土豆网的视频，08年奥运会开幕式展现美丽的造纸术。
播放了地动仪的原理视频。
在《血肉筑长城》郑老师用歌曲的方式导入，在授课过程中播放了抗战的视频;听感人故事，觅获胜因素，播放录音。
最后奏响凯歌中又播放了相关视频。
在《内战烽火》这节课，刘老师用视频《亮剑》节选导入新课。
威海的孙老师在讲课中播放了视频内战的准备，再让学生回答美蒋有何阴谋。
并播放了视频大别山战斗场面，让学生思考从他们身上我们学到了什么?在《国际工人运动和马克思主义的诞生》这一课中，济宁的赵老师播放了视频《大国崛起》中介绍马克思的部分。
并展示了《巴黎公社》视频资料。
而在《美国南北战争》中济宁的周老师和济南的程老师，都播放了诗歌朗诵，《哦，船长，我的船长》一个放在了课中，一个作为课堂导入。
可见在授课中多媒体音像资料充分发挥了作用，不仅使得课堂丰富多彩也显得生动有趣。
也可见授课老师们精心选取恰当运用颇费心力。
第四，课堂活动形式多样，小组合作调动学生积极性。
在课堂中自主学习的部分让学生自学并展示学习成果。
而且充分利用多种形式活动开展小组合作共同讨论。
例如在《昌盛的秦汉文化》中曹老师用我来做导医，让学生来解决患者的苦恼，从而进一步掌握医学成就。
最后的课堂总结中，让同学们用自己喜欢的方式来归纳本课的内容，各组内一人来执笔，同伴出谋划策。
在《内战烽火》中，德州的刘老师模拟中共中央记者招待会，让班长做发言人。
小记者提问，发言人回答。
学生表现很好。
班长的回答也很精彩。
大家给予了热烈的掌声。
郯城张老师用我做小记者的活动调动学生积极性。
让学生来当新华社人民广播电台的记者，结合课本给大家报道。
在第2部分让学生做小解说员，在延安红色旅游景点给游客介绍转战陕北的状况。
总之在授课过程中老师充分运用多种形式的活动来调动学生积极性，发挥学生动手动脑能力。
虽然形式不一，但小组合作探究起到重要作用。
在学生活动中老师的组织和语言鼓励导引是很重要的，怎样让学生积极参与主动回答又有精彩表现，也可反应出老师的能力水平。
第五，授课老师的课堂语言精练生动，很有感染力和魅力，又非常注重语言的过渡衔接。
在这两天的听课过程中，有好几位老师的语言非常有魅力和感染力。
我也明确的感受到老师的语言表达在课堂中也是相当重要的。
或优美生动，或亲切自然，或慷慨激昂，或幽默诙谐，各位老师就像一个个表演家，让课堂活色生香，好的语言的确给课堂大大添彩。
威海的常晓伟老师音色动听，很有感染力，又富有激情，整节课没有一句废话。
烟台的孙老师总是面带笑容，声音洪亮，语言流畅，又很具有幽默感。
鼓励学生的话语让学生在欢笑之余营造了课堂轻松活跃的氛围。
而桓台的黎老师声音优美，整节课声音不轻不重，语速不快不慢，娓娓道来，有种自然的吸引力，就仿佛是在与你单独面对面的交流。
老师们也非常注重知识的衔接过渡，用语言表达联系，使得过渡自然，又承上启下。
几位老师最后的结语，回首过去展望未来，联系现实，或娓娓动听或饱含激情的语言在音乐中回响，使得学生的情感得以升华。
在这两天的听课中让我领略了老师们不同的风采和特点。
他们丰富的知识，专业的素质，独到的思维，生动的语言让我敬佩不已。
但无论讲解多么的天马行空，不论资料图片多么的丰富生动，他们都不忘落实课本知识，抓住课标要求，为学生更好的理解学习而服务。
在今后的教学中，我也一定要努力学习改进，努力提高自己的水平，让自己的教学上一个新台阶。
【XX初中历史观课报告2】高效课堂是我校发展的一个重要目标，因此在我校兴起了学习高效课堂的热潮。
什么样的课堂是高效课堂，不同的人可能有不同的看法。
通过我观看光碟、听公开课、查阅网络资料，我认为一节可以称得上高效的课，必须达到：在教学活动中，用最少的时间、投入最小的精力，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标。
换句话说就是课堂上的每一分钟，都得尽其所用。
教学的效果不是看你教多少，有没有教完内容，教得认真不认真，而要看学生有没有学到什么。
如果学生不想学或者学了没有收获，即使讲得很多，讲得天花乱坠，也是无效学习。
结合自身所任学科的特点：历史学科内容多，跨度大，任务重，时间紧，加上有又跨班、跨三个年级等。
针对这些特点，那么在有限的课堂四十五分钟的时间内，到底如何有效地实现历史课堂高效呢?这一直是我思考的问题。
结二十多年的实际教学，我认为实现高效课堂应做到以下几点：一、创造高效课堂，做好充分的课前准备。
因为我们不能由于自己预设得不充分、目标掌握得不明确，对于课堂即时生成调控不力而浪费时间。
在备课时必须多下功夫，熟练把握教情和学学生实情，注意教学中的取舍，努力减少无效劳动，做到“四个到位”：精心备教材到位，准确了解学生到位，预设课堂到位，课后反思到位。
备教材主要的一项工作就是要研读教学大纲，知道该让学生掌握哪些知识，该达到怎样的程度，不是课本上所列举的知识都要求学生掌握，也不是每个知识点都要求学生熟记熟背。
教学中发现很多教师总是把课本里的点点滴滴琐碎知识点都让学生掌握，生怕遗漏了某一知识点，生怕在考试中漏掉了某一个知识点，试问类似这样的上课还能高效吗?这也只能说是为了考试而教学了。
准确了解学生是实现课堂高效的关键，针对不同程度的学生提出不同的要求，才能达到学有所获的目的。
课堂的主体是学生不是教师，因此学生在课堂中有可能出现的一些做法和想法都是教师所要面对的，那么及时解答学生疑问，就非常必要。
一方面要求教师要有随机应变的能力和机智，一方面还需要教师对课堂要有“超前”的预设能力，特别是学生掌握知识能力的预设，根据学生学习能力及时调整教学思路，才不会浪费教学时间。
做好课后反思，更要备“课后课”，发现问题，就要想一下：为什么会产生这些问题?有没有必然的规律，是自己的问题，还是学生的问题，分析一下，记下来，不管是什么情况，就像拍照片一样。
积累多了之后，再来集中总结。
这样通过课堂反思与课堂教学的有效结合，一节完整的课才算备好，也才能促进课堂效率的提高。
二、创造高效课堂，把课堂还给学生。
教学过程中学习的主体是学生，教师应该摆正位置，只起引导的作用。
教与学的过程中不是老师教了什么，关键是学生掌握了什么。
一个小孩要喝水，你便去取一杯水给他，过了没多久他又要喝水，你又去取水给他，如此反复，他始终依赖于你，如果你在他第一次要喝水的时候就教会他怎样自己去取水喝，他便学会了取水这一技能，也就不会依赖于你了。
因此，教师应该让学生学会思考，学会自主的、探究式的、发现式的学习方法。
怎样引导学生呢?课堂上既不能不讲，也不能一讲到底。
所以从自己所教学生实际出发，根据教材内容、特点、知识结构，编写各具特色的导学案能达到事半功倍的效果。
编导学案要注意：讲授新课，必须注重基础知识的掌握;复习课，必须注重知识的整体、系统性及运用能力。
在编写导学案时，为了让学生对课文有一个总体印象，最好运用提纲形式，让学生自主学习解决。
学生在根据学案整理知识点时，往往丢掉一二个，或先后错位，针对这种情况，在编写导学案时，学生容易“丢”“错”的地方变成“填空”，让学生填写，达到强化记忆的效果。
学生在书上找到并划出知识点时就对当堂所学知识有一个大概的印象，对一部分基础好的学生来说，这一过程相当于复习一遍。
把课堂还给学生，这样学生在学习的过程中，都能积极参与，认真阅读教材，分析课文，寻找答案，并深入的思索和探讨问题。
俗话说“好记性不如烂笔头”，对已经明确的答案要及时进行巩固，在巩固的基础上进行反馈。
对于学生来说，仅掌握基础知识是不够的，还必须上升到理解运用的层次。
即不仅要知道是什么，还要知道为什么?怎么用?这一部分应该是整节课的精华，这就需要教师帮助解决。
例如有些问题的政治性、专业性、理论性太强，教师该讲就要讲，打造高效课堂并不避讳讲，讲得恰到好处，讲的过程中要启发引导学生。
对教学内容而言其重点难点，教师要精讲点拨，讲清讲透，特别是当学生的学习基础普遍较差的情况下，我们教师则更应放低起点要求，怎么讲学生也不懂的问题干脆就不讲，否则不仅没有教学效果，反而给学生的自信心造成更大的压抑。
设计一些练习题，附在导学案(或者多媒体课件)的后面，当堂检测教学效果，在了解学生学习状况的同时，也知道自己的教学缺陷，还可以及时补充和修正。
练习分为两部分：一是基础知识运用。
这是要求全部学生都掌握的最基础的知识。