初中数学观课报告 范文
初中数学观课报告精选全文
可编辑修改精选全文完整版初中数学观课报告第一篇：初中数学观课报告本次研修我观摩了《同底数幂的乘法》、《用公式法解一元二次方程》、《三角形证明的复习》三节课，通过这三节课的观摩学习可以看出，每节课都凝聚了上课教师的心血，放映了老师们平时上课的状态。
从视频中，我们可以看出：1.教学过程重结论更重过程。
教师创设生活情境，通过一个个简单、小巧的数学问题，引导学生独立分析、大胆回答；同时对于学生的答案，鼓励、表扬为主，让学生体验参与课堂的乐趣。
2.教学关注学科，更关注人。
三位教师的教学过程中，体现了以学生为本、关注人的教育理念。
在教师的课堂教学中，包括每位学生在内的全体学生都是教师应该关注的对象。
教师的一个个小问题给予学生独立思考、整理的时间，而不是急于告知。
对问题的回答，能让尽量多的学生参与其中。
对于学生的答案，都能给予尊重、鼓励，而不是死板固定。
另外，老师们都能关注学生情趣生活和情感体验。
学生是课堂的主体，让学生自己主动地参与，以学生的兴趣和需要为前提，这才是最好的教学。
3.老师们能够通过教学手段的多样化，激发学生练习兴趣。
准备活动的方式多种多样，有常规热身，也有专项准备，老师们可以从效果和氛围上充分发挥自己的能力和特点，形成个人的教学风格。
4、老师们的课体现出一种快速“准备”的意识，也就是说简化准备活动的程序，围绕主教材的学习，让学生从安静状态较迅速地过渡到主教材的练习中，一般就是由简单到复杂的几个专项身体练习，既热身又为主教材学习做好铺垫，这种理念值得借鉴学习。
5交往与互动结合。
教学不只是教师教学生学的过程，更是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
在教学中，三位教师都引导学生合作学习，在小组合作学习的基础上进行交流。
在合作过程中，激发了学生的创造性，培养了学生的合作意识和合作技能有利于学生之间的交流沟通，利于培养团队精神，凝聚人心，增进认识与理解；同时，促进学生不断反省，不断提高。
但教学过程中也还存在一些问题：1、目标意识淡薄，出现了目标与教学的不一致性的现象。
初中数学教研观课报告(3篇)
第1篇一、背景随着新课程改革的深入推进，初中数学教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组开展了观课活动。
本次观课活动旨在通过观摩优秀教师的课堂教学，总结经验，反思不足，推动数学教学水平的整体提升。
二、观课内容本次观课活动主要观摩了以下几位教师的课堂教学：1. 张老师——《勾股定理》2. 李老师——《一次函数》3. 王老师——《平行四边形》4. 刘老师——《圆》三、观课评价1. 张老师的《勾股定理》张老师的教学设计思路清晰，教学目标明确。
在教学过程中，张老师注重启发学生思考，引导学生通过观察、操作、归纳等方法发现勾股定理。
同时，张老师善于运用多媒体技术，使抽象的数学知识变得生动形象，提高了学生的学习兴趣。
在教学评价环节，张老师注重学生的个体差异，给予学生充分的评价机会，让学生在评价中反思自己的学习过程。
2. 李老师的《一次函数》李老师的教学设计富有创意，教学过程生动有趣。
李老师通过生活中的实例引入一次函数的概念，让学生在轻松愉快的氛围中理解函数的意义。
在教学过程中，李老师注重培养学生的数学思维能力，引导学生运用类比、归纳等方法解决问题。
此外，李老师善于运用小组合作学习，激发学生的学习热情，提高课堂效率。
3. 王老师的《平行四边形》王老师的教学设计严谨，教学过程环环相扣。
王老师从平行四边形的定义入手，引导学生探究平行四边形的性质。
在教学过程中，王老师注重培养学生的动手操作能力，通过制作平行四边形模型，让学生直观地感受平行四边形的特征。
同时，王老师善于运用问题引导法，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神。
4. 刘老师的《圆》刘老师的教学设计简洁明了，教学过程条理清晰。
刘老师从圆的定义出发，引导学生探究圆的性质。
在教学过程中，刘老师注重培养学生的空间想象力，通过绘制圆的图形，让学生理解圆的几何特征。
此外，刘老师善于运用启发式教学，引导学生主动思考，提高学生的思维能力。
初中数学观课报告
初中数学观课报告
观课日期：XXXX年XX月XX日
观课学校：XX初中
观课班级：X年级X班
观课老师：XXX老师
观课内容：数学课
观课总结：
在观察课堂上，我认为XXX老师的数学教学非常出色。
课堂上充满了活力和互动，学生们积极参与讨论和解答问题，课堂氛围十分活跃。
首先，观课老师在上课之前，进行了整体概述，明确了本节课的教学目标，即让学生学会应用平面图形的性质。
通过教师的简短介绍，学生们对本节课的主题有了初步的了解。
其次，观课老师采用了多种教学方法和手段，丰富了课堂教学内容。
在板书设计上，老师使用了清晰明了的图示和关键词，方便学生们理解和记忆。
在讲解过程中，老师讲解语速适中，让学生们能够跟上，并不断和学生们进行互动。
老师还设计了一些趣味性的问题，引导学生进行思考和讨论，使学生们对数学的学习更加感兴趣。
此外，观课老师注重培养学生的合作能力和解决问题的能力。
在课堂上，老师通过小组讨论和互动环节，让学生们共同合作，一起解决问题。
这样的教学形式，既能激发学生的学习积极性，又可以培养学生的合作意识和团队精神。
总体来说，观课老师的数学观课展示了良好的教学态度和教学能力，使学生们对数学产生了浓厚的兴趣和学习动力。
通过观察这堂精彩的数学课，我也对如何有效教学和培养学生数学思维能力有了更深入的认识和理解。
初中数学观课报告
初中数学观课报告一、引言本次观课旨在深入了解初中数学课堂教学的现状和问题，通过观察、分析和反思，提出改进教学的建议，提高学生的学习效果和兴趣。
本次观课的对象是某市一所初中的数学课堂，观课内容包括教师的教学方法和学生的参与度、课堂氛围等方面。
二、观课内容1.教师的教学方法在本次观课中，我们注意到教师采用了多种教学方法，如讲解、演示、讨论和问答等。
教师能够根据教学内容和学生实际情况选择合适的教学方法，并能够灵活运用不同的方法。
例如，在讲解几何知识时，教师采用了直观演示法，通过展示几何图形和模型，帮助学生理解几何概念和性质；在讲解代数知识时，教师采用了问答法，通过提问和引导学生思考，帮助学生理解代数公式和解题方法。
2.学生的参与度学生的参与度是衡量课堂教学效果的重要指标之一。
在本次观课中，我们注意到学生的参与度较高，大部分学生都能够积极参与到课堂教学中来。
教师通过设计问题、组织讨论和奖励等方式，鼓励学生积极参与课堂活动。
同时，教师还注重培养学生的自主学习能力和合作精神，通过小组合作、项目探究等方式，让学生自主探究问题和解决问题。
3.课堂氛围课堂氛围是影响学生学习效果的重要因素之一。
在本次观课中，我们注意到课堂氛围较为轻松、愉快，教师和学生之间的互动良好。
教师注重营造积极向上的课堂氛围，通过表扬和鼓励等方式，激发学生的积极情绪和学习动力。
同时，教师还注重关注学生的情感需求，关注学生的个性差异和成长过程，帮助学生建立自信心和学习兴趣。
三、问题分析虽然本次观课中教师的教学方法和学生的参与度、课堂氛围等方面都表现良好，但仍存在一些问题需要改进。
以下是问题分析：1.教学目标不明确教学目标是课堂教学的核心和灵魂，是教学活动的出发点和归宿。
在本次观课中，我们发现教师对教学目标的把握不够准确，有时过于强调知识点的掌握，而忽略了学生能力和素质的培养；有时又过于追求形式上的热闹，而忽略了教学本质和深层次的理解。
这会导致课堂教学效果不佳，影响学生的学习效果和兴趣。
数学观课报告(5篇范文)
数学观课报告（5篇范文）第一篇：数学观课报告数学观课报告在本次远程观课视频学习中，四位教师都认真研究了课程标准，深入挖掘教材，了解学生的已有经验和认知基础，教学目标明确，三维目标的设定准确，每节课的教学重点难点突出，使学生在轻松的活动中学会知识。
娴熟地运用信息技术手段，个人所表现出来的驾驭课堂能力和自身的综合素养，使我受益匪浅。
1、从教学设计来看，通过四位老师的课堂教学，我能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，不但注重了新旧知识的联系，而且设计了贴合学生生活实际的贯穿整个课堂的教学情境，并在教学中逐步渗透了数学的思想方法，最后对新知识都做了不同程度的延伸，使学生在学习的过程中不但增长了知识，更提高了学习数学的能力。
2、从老师授课的教学过程来看，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处，组织学生合作学习，探究交流，让学生积极的参与到整个课堂教学中，在课堂中形成了良好的学习氛围，激发了学生学习的积极性，培养了学生学习数学的兴趣。
学生在回答课堂提问以及课堂练习过程中，老师始终是循循善诱，笑容可掬。
根据学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，完全做到突出重点、突破难点。
3、老师教态自然，过渡语言很自然，鼓励、评价学生的语言恰如其分，有效地增强了学生的自信心与积极性。
同时教师道法自然数学课堂教学，忌教师和学生背道而驰。
大多数老师的课堂，让我体会到了课堂教学的灵活性、灵动性，教师自上课至课终，老师始终围绕学生运转，学生一直环绕老师运行。
教师对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、讨论、联系是自由进行的，学生占据了课堂的主阵地，但是，学生没有脱离轨道，没有脱离教师精妙设计的运行轨道，教师充分“放”了学生，学生充分“离”了老师，而结果是圆满的，成功的，学生学到了知识，教师达成了“传道、授业、解惑”的天职。
根据这阶段的学习，我要结合自己以往的教育教学工作，在今后的教学工作中努力找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
初中数学暑假研修观课报告
初中数学暑假研修观课报告
一、观课背景
本次观课为初中数学暑假研修课程中的一堂课，由本校初中数学教研组组长授课。
课程主题为《分式的乘除运算》，旨在帮助老师们深入理解该知识点，从而提高教学效果。
二、课堂教学情况
教学内容
该堂课的教学内容为分式的乘除运算，主要分为两个部分，即基础知识和习题
练习。
在基础知识环节，教师首先通过板书介绍了分式的基本概念及其运算规律，然
后通过实例演示让学生掌握乘除分式的方法和技巧。
在习题练习环节，教师精心挑选了一些难度适中的习题，让学生们在课堂上完成。
在学生完成习题后，教师会及时进行讲解，梳理习题解题方法，帮助学生掌握分式的乘除运算技巧。
教学方法
教师在教学中采用多种方法，如讲解、示范、实例演示和练习等，既注重纸笔
落实，也注重参与互动，使得学生能够更好地理解分式的乘除运算规律。
教师在板书时，清晰明了，利用颜色和粗细渲染出重点和难点，便于学生理解
和记忆。
教师在课堂上讲解时充分考虑学生的视角和感受，结合具体生活中的例子和问题，切入学生的思维，使学生的思考更加有深度和广度。
教师在课堂练习中贴心而又有耐心地引导学生，不仅让学生掌握解题方法，也
让学生更好地掌握分式的乘除运算。
三、观后感
通过本次观课，我深刻认识到教师在初中数学教学中的重要性。
教师的教学方法、教学内容和教学态度会直接影响到学生的学习效果。
同时，我也在该堂课中收获了许多好的教学方法和技巧，这对于我今后的教学将有着重要的启示和推动作用。
在今后的教学中，我也要时刻保持教学热情，不断学习创新，为学生提供更好的教育服务。
初中数学暑期研修观课报告
初中数学暑期研修观课报告一、课程概述此次初中数学暑期研修观课活动的主题是“提升初中数学教育素质，创新教育方式方法”，旨在通过观察优秀的初中数学课堂教学，探讨有效的教学方式和方法，促进教学质量的提高。
本次观课的授课老师是某知名中学的数学老师，同时也是该校初中数学教学团队的骨干成员。
二、教学内容本次教学内容为初中数学三角函数的知识点。
授课老师先从数学研究的历史背景出发，讲述了三角函数的发展历程，引出了三角函数的概念，然后详细讲解了正弦函数、余弦函数、正切函数的性质和用法，并通过案例演示了三角函数在实际问题中的应用。
三、教学方法授课老师采用了灵活多样的教学方法，其中较为突出的有以下几种：1.案例教学法授课老师的课堂教学重视案例讲解，为了使学生更好地理解三角函数的应用，老师采用了大量的案例进行讲解，并且在讲解过程中耐心细致地解答了同学们的疑问，使同学们更加深入地理解了三角函数的应用。
2.激发兴趣法授课老师通过介绍三角函数在日常生活中的应用，激发了同学们的学习兴趣。
老师用活泼生动的语言，将三角函数知识点与实际生活紧密联系起来，在学生中引起强烈的共鸣和兴趣。
3.自主学习法授课老师课程设计中注重调动学生的主动性，通过设置自主解题的环节，培养学生独立思考和解决问题的能力。
在自由解题的同时，老师还会发现并针对同学们存在的问题进行讲解和指导，帮助同学们加深对概念的理解。
4.多媒体教学法授课老师运用多种多媒体教学手段，如PPT、录屏讲解等，将抽象的数学公式和图形形象化。
他认为多媒体技术具有形象、生动、视听、情感的特点，有利于提高学生的学习兴趣，激发学生的思考，进而达到教师所期望的教学效果。
四、教学效果通过本次观课，我们深深感受到了先进的教学理念和方法对于提高教学质量的重要作用。
授课老师在教学中注重了素质教育、启发式教学、情境教学等多种教学方式方法的融合，促进学生对数学概念的理解和掌握，同时还能促进学生的创新思维和能力发展。
初中数学远程研修观课报告（精选3篇）
初中数学远程研修观课报告（精选3篇）初中数学远程研修观课报告篇1我对对分配给我的六节课节课进行了仔细观摩，并书写了听课记录，收获很多。
我对这六节课的观察视角包括三个方面：问题情境、课堂提问、错误资源的生成与利用。
下面是具体的观察分析。
一、问题情境问题情境主要是指新课的导入情境，创设适宜的问题情境，能有效地引导学生自我探究，主动学习。
在我观看的六节课中，不少教师创设的问题情境有效、实用、富有新意、耐人寻味，值得学习与借鉴。
1.问题情境的趣味性新颖、独特而有趣的问题容易吸引学生的注意，调动学生的情绪，使学生兴趣盎然。
独特的问题情境有利于调动学生的兴趣，如：《频率的稳定性》一课的教学，教师先向学生播放了一则新闻联播，说的是美国奥运选手的选拔由掷硬币决定，激发了学生的学习兴趣。
教师设置的情境如下：从体校学生的兴趣点和自身相关性出发，选取了现实中与体育相关的掷硬币的视频材料，从而引发体育生的共鸣，吸引学生的注意力，引起认知冲突，此时教师并没有及时解惑，而是放下问题，引导学生带着“任务”和探究的欲望进行下一环节，在问题解决的过程中，使学生掌握了新知，如此设计，自然流畅、浑然一体。
2.问题情境的思考性好的情境能够促进学生的思考，这是情境创设的重要目标之一。
创设情境不是数学教学的目的，而是让学生在匠心独运的情境中发现其中的数学问题，使学生的思维不断得以点拨和碰撞，让学生始终处于积极有效的思维活动之中。
本次展评课中在这方面，我认为比较理想。
大部分的教师所提出问题的空间属于“适度”，少部分的问题提出属于“一般”。
3.问题情境的指向性本次活动课中教师们所创设的问题情境的指向性大多比较明确，能根据新知创设情境，学生基本上能在问题情境的引导下顺利进入主题。
大部分的教师所创设的问题情境符合这一特点。
比如：《因式分解》一课的教学，教师在创设情境时，针对学生的认知情况，首先呈现形式简单的代数式，让学生猜想993－99能被100整除吗，让学生尝试得出答案，引出本课课题，如此设计，衔接自然、目标明确、指向性强，使学生带着问题进入新课。
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观课反思
本次远程研修共观赏了六节数学课：《》、《》、《》、《》、《》、《》。
可以看出这些教师都非常认真对待本次讲课，积极准备，从备教材、备课程标准，备学生、备重点、备难点方面苦下功夫，教学设计以课本为基础又高于教材各有独到之处。
同时，我还从中领悟了教学中的一些细节处理技巧，确实受益匪浅，下面具体谈谈自己的观后感。
一、多媒体的使用大大增加了课堂容量，恰巧我所观看的六个课时都是有关图形的认识或性质的，多媒体快捷准确的呈现方式，为教师教学和学生理解提供的很大方便。
何艳红老师的《实际问题与反比例函数》这一节虽然没有几何图形，但对函数图像的展示多媒体同样体现了它的巨大作用。
二、注重从学生的生活实际出发，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习。
在这些优质课例中，每位教师都能放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言、富有亲和力的语言以及学习过程中的多种评价方式，非常值得我学习。
这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
三、课堂容量适当，时间布局合理。
这几节课学生参与面广，突出学生主体性和教学互动性。
能基本调动学生学习的积极性，完成本节课既定的教学目标，使不同层次的学生能基本掌握本节课所学知识，并各有收获。
四、授课方式多样，求实务本。
《》这节课从生活问题引入，切合学生的实际，让学生发现问题，然后解决问题，在巩固练习中发现新的问题，激发学生再次探索，形成结论，老师在练习题设计中注重变式训练，不断检验学生运用知识的熟练程度。
使学生学习情况得到真实及时的反馈。
六位老师的课都精彩纷呈确又各有风格，对我这么个初来乍到的新老师学到了不少东西，我深刻体会到只有，认真观摩优质课，经常总结反思，经过不断地学习，才能懂得如何备课，如可将课堂变得精彩。
从而给学生上出一堂高效实用的课，也就只有这样学生才能学的积极，学的投入，学的扎实。
同时，我体会到不能局限于现有的课堂，要积极调用各种教学资源，不断自我充电，才称得上是一个合格的人民教师。