高职会计校内实训基地建设探析-最新范文
高职院校会计专业实训基地建设探究
高职院校会计专业实训基地建设探究【摘要】本文探讨了高职院校会计专业实训基地建设的重要性和发展现状。
在当前经济发展的大背景下，构建完善的实训基地对于培养高素质会计人才至关重要。
文章首先分析了实训基地建设的现状和必要性，探讨了影响实训基地建设的关键因素，并提出了不同的建设模式。
结合实际情况，探讨了高职院校会计专业实训基地建设的实施路径，总结了其重要性并展望未来发展趋势。
提出了建议和反思，希望为高职院校会计专业实训基地建设提供参考和借鉴。
通过本文的研究，有望为高职院校会计专业的发展提供更多有益的思路和倡导。
【关键词】高职院校、会计专业、实训基地建设、现状分析、必要性、关键因素、建设模式、实施路径、重要性、发展趋势、建议、反思。
1. 引言1.1 背景介绍高职院校会计专业实训基地建设探究引言随着我国经济不断发展，会计人才需求日益增加。
高职院校作为培养应用型人才的重要渠道，会计专业在其中扮演着重要角色。
在过去的实践中发现，传统的课堂教学难以满足学生对实际操作技能的需求，因此建设高职院校会计专业实训基地显得尤为重要。
目前，我国高职院校会计专业实训基地建设存在一定的不足之处，如实训设备陈旧、师资力量不足、实训内容与市场需求不匹配等。
为了提高学生的实际操作能力，更好地满足社会对会计人才的需求，加强高校会计专业实训基地建设势在必行。
本文将对当前高职院校会计专业实训基地建设现状进行分析，探讨实训基地建设的必要性，分析影响实训基地建设的关键因素，探讨不同的建设模式，并提出高职院校会计专业实训基地建设的实施路径，以期为相关研究提供参考。
1.2 研究意义会计专业是高职院校重要的专业之一，在当前高校教育体系中占有重要的地位。
会计专业实训基地建设对培养学生的实践能力、提升专业素质具有重要的意义。
本文旨在探究高职院校会计专业实训基地建设的研究意义，以期为相关领域的研究提供参考和借鉴。
高职院校会计专业实训基地建设的研究意义主要包括以下几个方面：实训基地建设可以加强学生的实践能力。
高职院校会计专业实训基地建设探析
（上接第254页）期均获得收益为V1，在市场贴现率为i时，企业预期收益折现后为Y2=V1+(a/1-a)×V1=(a/1-a)×[(1-ω)Aianβ-αi2/2]。
通过比较可以看到，在市场贴现率为i的情况下，为Y2＞Y1，也就是企业兑现对员工激励内容时的总收益要大于违背承诺时的收益，所以企业会选择履行激励内容，而在这种情况下，员工参加培训获得激励内容收益比例ω，在培训中积极配合，建筑企业获得收益比例1-ω，建筑企业和员工达成有效的组合方式，多次博弈对缓解高级技工的短缺状况具有较好的参考价值。
4结语建筑企业技工短缺问题日趋严重，如何充分发挥企业与员工的积极性，平衡各自的利益关系显得尤为重要。
建立动态博弈分析模型从理论上梳理了建筑企业与员工在技工培养收益分配方面的问题，同时两者可以根据实际情况在培养过程中选择有效的组合方式。
参考文献:[1]李颖.建筑业高级技工培养障碍性因素与对策研究[J].价值工程，2014（12）.[2]彭坤，周贤良.基于不完全信息动态博弈理论的战略联盟[J].南昌航空工业学院学报，2002（2）.[3]彭竞.基于专用性人力资本理论的企业高级技工短缺应对机制研究[J].渤海大学学报(哲学社会科学版），2011（3）.基金项目:浙江省住房和城乡建设厅2013年课题“建筑行业高级技工培养障碍性因素及路径研究”(2013Z017)。
作者简介:康铁钢(1968-),男,浙江杭州人,浙江同济科技职业学院高级工程师,主要从事建筑工程技术专业教学。
摘要:实训基地是实现高职院校“工学结合”人才培养目标的关键所在，是实行工学交替、顶岗实习的物质基础。
本文就高职院校会计专业建立实训基地的必要性和可行性进行了剖析，并结合河北工程技术学院会计专业现状从学校、企业、校企合作三个层面提出了建设会计专业实训基地的措施，旨在加快会计专业实训基地的建设。
关键词:会计专业校企合作实训基地高职院校不同于普通高等教育，更强调学生的实践技能，这就决定了高职院校教育的目的更突出实践强调实践。
对高职会计专业校内实训基地建设的思考
一、建设高职会计专业校内实训基地的意义(一)校内实训基地是实现高职会计专业人才培养目标的基础高职会计专业主要面向中小企业和会计咨询机构,培养有良好的职业道德和扎实的专业技能,获取岗位相关资格证书,能胜任出纳、会计、财务管理和审计等工作岗位的高素质技能型会计人才。
由于目前大部分企业出于商业机密等方面的考虑,其会计部门不愿意接收会计实习生,校内实训基地便成为高职院校培养具有较强动手能力和实践能力技能型会计人才的基础,如果没有合适的校内实训基地,培养实践人才也就成为了无源之水、无本之木,高职院校的人才培养目标也就成了空谈。
(二)校内实训基地建设是加强高素质师资队伍建设的重要手段校内实训基地从企业聘请会计师、注册会计师等行业专家为兼职教师,担任实践课或实训项目的教学工作,校内专职教师全程配合并参与教学活动,通过校内外教师的交流,使校内教师更多了解专业和行业发展新动向,并在校外专家带动下短期内较大提高实践操作能力,校外专家也能获得更多的新理念及教学经验,从而带动整体师资队伍教学水平的提高。
(三)校内实训基地是提升会计专业社会服务能力的重要保障校内实训基地不仅可以满足校内学生实验、实训的需要,不断提高学生的职业能力,同时利用校内实训基地的设备资源和教师资源,也可以对社会人员开展多方面的培训、资格认证和鉴定工作,从而大大提升会计专业社会服务能力。
二、高职会计专业校内实训基地建设的思路(一)仿真性与生产性相结合高职会计专业校内实训基地的建设应仿真性与生产性相结合,即实训基地的有些实训室只能模仿真实工作环境,模拟真实经济业务开展实训,如会计岗位实训室。
而有些实训室则可以校企共建,实际运营,成为生产性的实训场所,如中介业务实训室。
(二)与经管类其他专业实训基地相融合会计校内实训基地的建设应与其他实训基地进行资源整合,有机融合,避免重复建设,各自为政。
会计专业实训室的规模、配置应考虑相关专业学生的使用,如ERP 沙盘模拟演练实训室就应该考虑物流、市场营销等专业学生的使用。
对会计专业校内实训基地建设的思考
对会计专业校内实训基地建设的思考校内实训基地是会计实践性教学最现实、最有效的途径。
本文对会计专业校内实训基地建设的必要性和需要解决的问题进行了探讨，并详细阐述了会计实训基地建设的目标和四个功能模块。
标签：会计专业实训基地思考一、会计专业校内实训基地建设的必要性1.实训条件与实践教学需求之间的矛盾日益突出人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，高等职业教育必须重视学生校内学习与实际工作的一致性，积极探索工学交替、顶岗实习等教学模式和校内实训基地建设的校企合作模式。
但是，近几年来，随着会计专业在校生人数的大幅增加，校内实训条件与实训教学需求之间的矛盾日益突出。
综合型、设计型的实训项目不多，实训功能开发不足，特别是实训室建设的软硬件投入不足，已成为制约会计专业实践教学改革和教学质量提高的关键因素。
2.会计专业学生校外实习难，顶岗难，实习效果差目前，由于会计专业本身的特点及外部环境的变化，会计专业学生校外实习难，顶岗难，实习效果差已成为会计专业院校的共识。
如实习单位规模、场地有限，不能接纳多名学生同时实习；实习单位出于会计信息保密的考虑，不愿让学生接触实际的会计工作；由于学生刚接触实际，缺乏实践经验，即使联系到实习单位，财务人员也不愿放手让学生动手操作；一些单位会计核算制度不健全，核算方法与程序不够规范，会计人员业务水平参差不齐，也直接影响学生的实习效果。
所以，目前就会计专业来说，做好校内实训基地建设，在校内实训基地搞好实践性教学是最现实、最有效的途径。
3.国家职业教育政策导向对实训基地建设的新要求教育部关于印发《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》的通知（教职成[2015]9号）“高等职业教育创新发展行动计划任务、项目”中明确指出：2018年前要建成一批职业能力培养虚拟仿真实训中心，责任部门是省级教育行政部门、相关行业职业教育教学指导委员会。
由此可见，各级教育部门对实训基地建设非常重视，制定了许多有关实训基地建设的指导文件，从政策上给予鼓励和引导，从资金上给予支持，为实训基地建设创造了条件。
会计实训基地建设探讨
提高学生实践能力的需要
培养符合社会需求的人才
增强学生就业竞争力
促进校企合作，实现资源 共享
培养应用型人才的重要途径
会计实训基地建设能够提供实践 操作机会，提高学生的实际操作 能力。
会计实训基地建设能够为学生提 供真实的职业环境，培养学生的 职业素养和职业道德。
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通过会计实训基地的实践操作， 学生可以更好地理解理论知识， 加深对会计专业的认识。
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评估方法：问卷调查、实地考 察、数据分析等
评估结果：实训基地建设对会 计专业学生的影响和作用
改进措施：根据评估结果，提 出针对性的改进措施和优化方 案
改进措施
完善评估体系：建立科学、全面的评估指标，确保评估结果客观、准确。
加强实践教学：增加实践教学的比重，提高学生的实际操作能力。
优化教学资源：整合优质教学资源，提高教学质量和效果。 强化师资培训：加强教师的专业培训和实践经验，提高教师的实践教学能 力。
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会计实训基地建设 探讨
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01
会计实训基地建设的重要性
02
会计实训基地建设的现状与问题
03
会计实训基地建设的原则与目标
04
会计实训基地建设的具体措施
05
会计实训基地建设的效果评估与改
进
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01
会计实训基地建设的重要性
提高学生实践能力的需要
存在问题
设备陈旧，不符合实际工作需求 师资力量不足，缺乏实践经验 课程设置不合理，与实际工作脱节 校企合作不够深入，缺乏实质性合作
高职会计专业校内外实训基地建设研究
4、提高教师实践水平：教师应具备丰富的实践经验，才能更好地指导学生。 因此，应鼓励教师参与实践活动，提高其实践水平。
5、加强实训基地管理：为保证实训基地的稳定运行，学校应建立健全的管理 制度，明确责任分工，加强设备维护和管理。
四、结论
高职院校校内外实训基地建设是提高学生实践能力和就业竞争力的重要途径， 也是培养适应社会需求的高素质人才的关键步骤。在未来的发展中，高职院校 应更加重视校内外实训基地的建设，深化校企合作，完善实训课程体系，提高 教师实践水平，加强实训基地管理，以满足学生实践需求，推动职业教育的发 展。
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3、推行“双证书”制度
“双证书”制度是指学生在取得学历证书的同时，还取得相应的职业资格证书。 在会计电算化专业中，可以推行“会计从业资格证书”和“初级会计师证书” 等职业资格证书。通过推行“双证书”制度，可以提高学生的职业能力和就业 竞争力，同时也可以促进中高职衔接课程体系的建设。
4、加强师资队伍建设
最后，由于中高职衔接的课程体系建设缺乏整体规划，两个阶段的教学目标存 在差异，导致学生难以形成完整的职业能力和素质。
二、中高职衔接课程体系建设的 思路和方法
针对以上问题，中高职衔接课程体系建设的思路和方法应从以下几个方面入手：
1、建立中高职衔接的专业人才 培养目标
中高职衔接的专业人才培养目标应该是：培养具有扎实会计电算化专业知识和 技能，能够在企事业单位、会计师事务所等单位从事会计电算化工作的高素质 技能型人才。在这一目标的指导下，中高职衔接的课程体系建设应注重培养学 生的综合职业能力和素质，以适应社会经济发展的需要。
在教学内容方面，应注重理论与实践相结合，加强技能训练和实践教学，培养 学生的实际操作能力和解决问题的能力。
高职会计专业校内外实训基地建设论文
高职会计专业校内外实训基地建设的探讨摘要：用人单位对高职会计专业的毕业生要求是既具有扎实的理论基础，又具有较强的动手能力。
但是现在的高职院校会计专业普遍存在学生数量多，实习岗位、实习机会少的问题。
针对这个问题，我们提出了建好、用好校内外实训基地的办法来解决。
这会大大提高会计专业学生的实际操作能力，也能培养出更多的受用人单位欢迎的学生来。
关键词：校内实训基地校外实训基地会计岗位工作情境我国高职院校发展迅速，已经成为高等教育的重要组成部分。
高职院校的经管类学科里都普遍开设会计专业。
会计专业是一个理论知识要求扎实，动手能力要求高的专业，这个专业在校学生多，以咸阳为例，咸阳市有公办高职院校5所，民办高职院校4所，这些院校都开设会计了专业，在校人数从几百人到上千人不等。
但是能够给这些在校学生提供实践岗位的单位却很少，在校学生得不到去企业锻炼的机会，动手实践能力的提高打了折扣。
毕业后，还需要在会计工作岗位适应一段时间，这是用人单位不愿看到的。
所以高职院校会计专业实训问题必须尽快解决，实训基地的建设就显得十分必要了。
1 校内外实训基地建设的现状1.1 学校资金有限，投入不足校内实训基地的建设主要是指校内实训室的建设，为了解决会计专业学生实训的问题，建立实训室是必要的。
很多高职院校都建立了校内会计实训室，实训室多分为手工实训室和会计电算化实训室两种。
有些高职院校因为经费紧张，仅建立了一种实训室，或者干脆在教室里搞会计实训。
由于实训室功能单一，实训设备简单，同时学生人数多，实训室数量有限，不能完全满足实训要求，所以实训课程开设的环境并不理想，实训效果自然很差。
虽然高职院校在建设校内实训室时都在极力模仿企业实际工作情境，但是模仿毕竟不同于实际，如何将校内实训室建好、用好，就是急需解决的问题。
1.2 校热企冷，实训分散让学生外出实习，无疑是学生增强动手能力的最佳途径。
学校对此热情很高而企业表现冷淡，究其原因不外乎三方面：一是企业财务部门空间有限，能提供的实习岗位一般为1—3个，安排较多的实习学生会影响该部门的正常工作；二是由于企业财务信息资料涉及商业秘密，企业对学生来实习有所顾虑，不愿意接待实习学生；三是学校为学生提供的实习经费太少，企业无利可图。
高职院校实训基地建设现状分析
高职院校实训基地建设现状分析高职院校在我国职业教育体系中占据着重要地位，它们为社会输送了大量具有专业技能的人才。
在这一过程中，实训基地的建设和发展显得尤其关键，因为实训基地不仅是理论与实践结合的重要场所，也是学生进行实践学习、提升动手能力的主要平台。
近年来，高职院校实训基地的建设取得了一定进展，但在诸多方面仍存在不足之处。
以下将对高职院校实训基地的建设现状进行深入分析。
一、实训基地的功能定位实训基地的核心功能是为学生提供一个真实的工作环境，使其在模拟真实岗位的情况下进行专业技能训练。
在当前高职院校的教育体系中，实训基地往往涉及多个领域，包括机电一体化、信息技术、现代服务业等。
这类综合性功能使得实训基地能够为不同专业的学生提供多样化的实践机会，有效增强其就业竞争力。
然而，部分高职院校在实训基地功能定位上存在模糊现象，未能充分结合行业需求和职业技能标准进行系统规划。
这种缺乏明确目标的建设，难以保证学生在实训过程中获得真正的职业技能。
二、基础设施建设作为高职院校培养应用型人才的重要平台，实训基地的基础设施建设是关键因素之一。
许多高职院校在建成实训基地后，重视基础设施的设置，例如设备采购、空间布局等。
具体来说，可以通过引入先进设备、现代化模拟工具和信息化系统等多方式提升实训效果。
然而，现实中不少高职院校在基础设施建设方面受到资金限制，迁就于有限的资源，导致设备更新不及时。
许多实训设备老旧，已无法满足行业标准和学生实训需求。
这种供给不足直接影响了学生的实践体验，进而影响了其对职业技能的掌握程度。
三、师资队伍建设师资队伍是高职院校实训基地建设的重要支柱。
教育理念、教学方法和培训内容都依赖于教师的专业素养与实践经验。
一些高职院校意识到师资的重要性，积极引入行业专家和企业技术人才参与教学，以强化与产业链的联接。
但在许多学校中，教师普遍缺乏丰富的实践经验，尤其是在新的技术领域和现代企业管理方面的知识储备相对不足。
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高职会计校内实训基地建设探析
［摘要］当前,管理会计为适应经济发展需要逐渐被人们所接受,正处于起步阶段。
目前企业财务会计仍以核算会计为主,但现行的记账、算账、报账基础上的财务会计,已远远不能适应社会经济的发展。
企业的经营发展更加需要管理会计的加入,与核算会计相结合,提高企业会计管理水平,更好地为企业服务,为企业管理者提供决策的协助,提高企业的竞争力。
通过加强校内管理会计方面的校内实训课堂,培养更多的管理会计人才,是当前经济、社会发展的需要。
［关键词］企业管理;管理会计;校内实训
一、前言
各学校一般有不同规模的校内实训基地,通过不同的方式进行学习的实践培训学习。
但学校的实训基地的运营规范性、规模大小、设施配套、教师师资、企业实践联系等方面都会对学生的实践能力造成
不同程度影响。
本文就管理会计视角下高职会计专业校内实训基地建设进行分析,着眼于当前管理会计实训面临的问题和未来管理会计培训的发展出路进行探索和研究。
二、高职院校进行管理会计校内实训的必要性
高职院校进行管理会计校内实训是基于当前经济社会发展的时代要求和企业长期经营的需要。
管理会计源于企业的内部管理需求,是为企业内部决策服务的。
管理会计衔接于企业财务核算和业务操作,是对传统核算会计的补充,弥补了传统财务会计核算的不足。
传统的核算会计进行账务处理、企业报税等时,对企业的现金流、内部收益率等盈利指标关注较少,对企业经营的科学化、规范化提供的数据不足,没有充分发挥企业财务的作用。
现代企业发展面临的经济活动更加复杂,企业生产与分工更加细化,对管理会计的需求更加迫切。
市场对管理会计的需求,要求各大高校需要培养大量管理会计专业的学生以应对经济发展的需要。
企业在专业方面迫切需要具有较高理论水平和较高专业素养的管理会计人才参与企业管理,为企业提供专业服务,提高企业的管理水平。
三、当前高职院校管理会计校内实训基地建设面临的问题
1.财务会计工作本身涉及企业部分机密事宜,事关企业重要的财务数据,各企业都有对相关业务和数据的保密规定。
企业能提供的实习岗位有限,大多企业不愿提供或者提供较少的实习岗位。
另一方面,管理会计岗位不仅对企业的规模有一定要求,对企业岗位级别也有一定要求,很少有企业能提供管理会计岗位的实习。
大多企业为学生提供出纳、核算会计、往来会计等岗位的实习,且接触到的实践操作也极受限制,实习效果难以保证。
2.学校自身经费有限,能提供的实训场地、规模、设备、师资等有限,难以发挥校内实训的实际效果。
学校是事业型单位,自身经费有限,没有其他创收收入,资金不足,难以提供较好的实训条件。
学校校内实训逐渐沦为形式,失去了原本的意义。
3.校方领导和老师对校内实训不够重视。
在管理会计校内实训中,校方对学生实训的必要性认识不足,仅停留在教学生简单的记账和凭证上,对现代管理会计内容涉及较少或者无涉及。
学生缺乏管理会计方面的思维和实践经验。
4.教师师资力量不足。
优秀的教师师资力量不足,管理会计在我国还处于起步阶段,管理会计人才极少,在高校拥有
管理会计实践经验或具有专业水平的老师更少。
教龄丰富的老师大多对现代管理会计体制了解不足,对当前现代会计发展变化认识不足。
年轻教师教学经验优先,少数具有管理会计知识的教师理论联系实际能力有限,难以将理论与实践结合起来,对管理会计实训难以充分发挥专业水平。
四、管理会计视角下高职会计专业校内实训基地建设对策
1.学校实训应以市场需求为主导,更倾向于对管理会计人才的培养学校应根据企业对人才的需求,对涉及财务各岗位的业务内容、企业的岗位管理制度引入到校内实训中来。
尤其是管理会计方面,不仅培训学生在原始凭证、记账凭证、会计账簿、会计报表上的操作,同时注重企业管理会计方面的业务实操,帮助学生既掌握了技能,又学会管理,培养高素质的财务管理人才。
2.模拟企业实际经营的实训方式用专业人才引进来的方式,解决学校师资不足的问题。
鉴于学校师资不足,或管理会计方面人才缺乏,可以将企业优秀管理会计人才引入校园,对学生进行实训的指导。
通过学校与企业相结合的方式进行合作,企业为学校提供实操经验,引进一些具有行业经验的职业经理
人或培训师兼职实训指导工作,提供人才交流机会,学校为企业提供实习人员储备。
3.学校创造学生自主经验管理的机会学校为学生提供实实在在的实习机会,在校内的超市、商店等门店为学生提供实习岗位,以学校为依托,真正为学生提供实践的机会,使学生在打工的同时,能真正接触到一定的管理经营,为以后的发展创造条件。
4.学校可根据学生实践经验所得进行整理和编纂,整理成册这样的实践手册通过不断的积累和修正,保障专业性和实时性,为后期的学生提供借鉴。
五、结论
校内实训旨在提供学生的实践能力,为学生走上社会工作做准备。
管理会计的业务实训正是加强管理会计体系的需要,现代企业发展的需要。
这有助于为社会提供更多的管理会计人才,现代企业的发展提供了人才储备。
参考文献：
［1］李国辉.高职会计专业校内生产性实训基地建设的探索与实践［J］.实验室研究与探索,2012（7）：461-463.
［2］汪振纲.高职会计专业校内生产性实训基地建设研究［J］.传奇：传记文学选刊（理论研究）,2011（4）：78-80.
作者:杨健文单位:广州华夏职业学院。