浙江大学微观经济学教案1
微观经济学教案
微观经济学教案一、课程概述微观经济学是经济学的一个重要分支，主要研究个体经济单位（如家庭、企业、市场）的经济行为和决策，以及它们在资源稀缺条件下的选择和决策。
本课程旨在帮助学生理解微观经济学的核心概念和基本原理，掌握微观经济学的基本分析方法，并能够运用这些知识解决现实生活中的经济问题。
二、教学目标1、理解微观经济学的核心概念和基本原理，包括供给与需求、市场均衡、消费者行为、生产者行为、市场结构等。
2、掌握微观经济学的基本分析方法，包括边际分析、成本收益分析、最优化分析等。
3、能够运用微观经济学的知识分析现实生活中的经济问题，如价格变动、消费决策、企业决策等。
4、培养学生的批判性思维和独立思考能力，提高他们的分析和解决问题的能力。
三、教学内容本课程将分为以下几个模块：1、导论：介绍微观经济学的定义、研究对象和方法。
2、供给与需求：分析供给和需求的概念、市场均衡和价格变动。
3、消费者行为：研究消费者的选择行为和偏好，以及它们如何影响市场均衡。
4、生产者行为：研究企业的生产成本、产量和价格决策，以及它们在市场中的竞争行为。
5、市场结构：分析不同的市场类型（完全竞争、垄断、竞争性垄断和寡头垄断）及其特点和行为。
6、公共政策和微观经济学：探讨政府干预市场的利弊和微观经济政策的制定。
四、教学方法本课程将采用以下教学方法：1、讲座：由教师讲解核心概念和原理，引导学生思考和分析问题。
2、案例分析：通过分析现实生活中的经济案例，帮助学生理解和应用微观经济学的知识。
3、小组讨论：鼓励学生分组讨论和交流，加深对知识的理解和提高批判性思维能力。
4、习题和作业：通过练习题和作业，让学生巩固所学知识和提高解决问题的能力。
5、课堂互动：鼓励学生提问和发表意见，促进课堂互动和知识共享。
五、教学计划本课程计划为期16周，每周2小时的课程时间。
具体教学计划如下：1、第1周：导论，介绍微观经济学的定义、研究对象和方法。
2、第2周：供给与需求的概念和市场均衡分析。
微观经济学教案
微观经济学教案目录一、教学目标二、教学内容三、教学方法四、教学步骤4.1 引入4.2 知识讲解4.3 案例分析4.4 练习与讨论五、教学评价六、教学反思七、扩展阅读一、教学目标微观经济学是经济学的分支学科，主要研究个体经济单位（如家庭、企业）的行为及其相互关系对市场经济的影响。
通过本节课的学习，学生应该能够达到以下目标：1. 理解微观经济学的基本概念和基本原理；2. 掌握需求与供给的关系，以及价格对市场的影响；3. 分析市场的竞争状况，并了解垄断和垄断竞争的特点；4. 认识市场失灵的原因和不完全竞争市场的特点。
二、教学内容1. 微观经济学的定义和研究对象；2. 需求与供给的关系及其图示分析；3. 价格弹性和收入弹性的概念解释；4. 市场结构及其对市场行为的影响；5. 市场失灵的原因和不完全竞争市场的特点。
三、教学方法1. 探究式教学：通过提出问题和案例，激发学生的学习兴趣，引导学生自主探索与分析；2. 案例分析：通过分析实际案例，帮助学生理解理论知识并将其应用到实际情境中；3. 讨论与合作学习：通过小组讨论、合作解决问题，培养学生的合作与交流能力；4. 归纳与总结：引导学生归纳概括所学内容，加深对知识的理解和记忆。
四、教学步骤4.1 引入通过提问和展示相关图片，引发学生对微观经济学的兴趣，并导入本节课的主题。
4.2 知识讲解结合教材和幻灯片，讲解微观经济学的基本概念、原理和理论框架，并引导学生了解需求与供给、价格弹性和收入弹性等关键概念。
4.3 案例分析选择几个实际案例，如手机市场中的竞争、垄断企业的定价策略等，让学生通过案例分析来理解市场结构对市场行为的影响，并运用所学知识对案例进行分析和解读。
4.4 练习与讨论提供一些练习题和讨论题，让学生运用所学知识进行实际操作和思考，通过与同学的合作讨论来加深对知识的理解和应用能力的培养。
五、教学评价采用多样化的评价方式，包括课堂小测验、案例分析报告、小组讨论记录等，全面评价学生的学习成果和能力发展。
微观经济学教案
教案主题：微观经济学一、教学目标：1. 了解微观经济学的基本概念和研究对象。
2. 掌握供给与需求、市场均衡等基本微观经济学原理。
3. 理解市场失灵的原因和对策。
4. 培养学生的经济思维和分析能力。
二、教学内容：1. 微观经济学概述a. 定义和研究对象b. 基本假设和分析方法2. 供给与需求a. 需求的概念和影响因素b. 供给的概念和影响因素c. 市场供求关系和均衡价格3. 价格弹性和收入弹性a. 价格弹性的定义和计算方法b. 收入弹性的定义和计算方法c. 弹性对供求关系和市场调节的影响4. 市场失灵与政府干预a. 市场失灵的原因和类型b. 政府干预的原则和方式c. 政府对市场失灵的调节和改善5. 生产与成本a. 生产要素和生产函数b. 成本的分类和计算c. 规模经济和边际效应6. 市场结构与竞争a. 市场结构的分类和特征b. 垄断和竞争的区别与影响c. 市场竞争的促进和限制三、教学方法：1. 授课讲解：通过教师讲解，介绍微观经济学的基本概念和原理。
2. 实例分析：通过实际案例，让学生运用所学知识进行分析和解决问题。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享和交流对微观经济学的理解和观点。
4. 案例研究：选取相关案例，让学生进行深入研究，提出自己的见解和分析。
四、教学资源：1. 教材：选择适合的微观经济学教材作为教学参考。
2. 多媒体设备：使用投影仪、电脑等多媒体设备展示教学内容和案例分析。
五、教学评估：1. 课堂互动：通过课堂提问、小组讨论等方式，评估学生对微观经济学的理解和应用能力。
2. 作业和考试：布置相关作业和考试，测试学生对微观经济学知识的掌握程度。
六、拓展活动：1. 实地考察：组织学生参观企业、市场等，了解实际经济运作并进行观察和分析。
2. 研究报告：让学生选择一个微观经济学的相关课题，进行深入研究和撰写报告。
七、教学安排：本教学计划将根据实际教学情况进行调整，大致按照以下时间安排：1. 第一节课：微观经济学概述2. 第二节课：供给与需求3. 第三节课：价格弹性和收入弹性4. 第四节课：市场失灵与政府干预5. 第五节课：生产与成本6. 第六节课：市场结构与竞争7. 第七节课：复习与总结八、教学时长：根据每节课的内容和实际情况，每节课的教学时长建议为45分钟至1小时。
(完整版)《微观经济学》教案
《微观经济学》教案所属系：涉外经济贸易系任课教师：***课程属性：专业核心基础课授课周数：18周周课时：3课时教学方法：课堂讲授考核方式：闭卷考试适用专业：经济管理类专业《微观经济学》教案前言一、课程性质西方经济学是国家教委规定的高等院校财经类专业核心课程之一，是财经类专业本科生的专业基础课或专业课，是我校经济管理学院各专业的必修课和专业基础课。
西方经济学包括微观经济学和宏观经济学，计划采用一学年时间完成本课教学任务。
二、教学目的、任务和要求目的与任务：现代西方经济学的基本原理包括微观经济学和宏观经济学两大部分。
微观经济学是以个体经济单位为研究对象的一门理论经济学。
它试图通过对个体经济单位经济行为的研究，来说明现代市场经济社会中市场机制的运行和作用以及如何改善这种运行的途径。
本课程教学的目的与任务在于使学生学习科学的经济分析思想和分析方法，掌握微观经济学的概念、原理和基本框架，并能熟练运用弹性分析、边际分析、成本收益分析及最优化分析等经济分析方法分析和解释现实经济问题，并为后继的专业课程学习打下坚实的基础。
教学要求：从微观层面建立对市场经济的认识，为学习宏观经济学以及其他应用经济类课程提供必要的基础；要求学生能够运用所学知识对社会经济现象进行解释、分析，初步具备探索和解决经济问题的能力；通过对经济事例的分析和讨论，学会查阅经济数据和运用基本的统计分析手段。
三、教材和参考书目所用教材：《微观经济学》第二版叶德磊主编高等教育出版社2004主要参考书目：《经济学》和《经济学小品和案例》斯蒂格利茨著，中国人民大学出版社《经济学原理》第三版曼昆著梁小民译机械工业出版社《微观经济学》高鸿业主编中国人民大学出版社《现代西方经济学教程》魏埙等南开大学出版社《微观经济学》梁小民主编中国社会科学出版社《现代西方经济学》宋承先主编复旦大学出版社《西方经济学简明教程》尹伯成主编上海人民出版社《微观经济学》朱善利主编北京大学出版社四、教案具体内容：（见下页）本次课题：绪论（2课时）讲授内容：引言：通过请同学们说说对于微观经济学的理解引出其研究对象。
《微观经济学》教案
《微观经济学》教案一、教学目标本教案旨在使学生对微观经济学的基本概念、原理和方法有清晰的理解，并能够运用所学知识解决实际问题。
具体目标如下：1. 掌握微观经济学的基本概念和核心理论；2. 理解供求关系、市场均衡和市场失灵等重要概念和原理；3. 能够运用微观经济学的分析方法解决实际问题；4. 培养学生的逻辑思维和分析能力。
二、教学内容本教案的教学内容主要包括以下几个方面：1. 微观经济学的概念和基本原理；2. 市场供求关系和市场均衡；3. 市场失灵和政府干预；4. 企业行为与市场结构；5. 心理经济学的基本原理；6. 不完全竞争市场的分析。
三、教学方法1. 讲授结合案例分析：通过讲解理论知识，结合实际案例进行分析和解读，使学生能够将所学的理论知识与实际问题相结合；2. 课堂讨论：通过提问和学生之间的讨论，激发学生的思考和分析能力；3. 案例分析：选取一些实际案例进行分析，引导学生发现问题并提出解决方案；4. 小组合作学习：将学生分成小组进行合作学习，通过小组合作探讨问题，提高学生的合作能力和解决问题的能力；5. 多媒体辅助教学：通过使用多媒体教学手段，如幻灯片、视频等，增强学生对知识的理解和记忆。
四、教学过程1. 引入：通过一个有趣的案例或实际问题引入微观经济学的概念和作用，引发学生的兴趣和思考；2. 理论讲解：讲解微观经济学的基本概念、原理和方法，包括供求关系、市场均衡、市场失灵等；3. 案例分析：选取实际案例进行分析，引导学生运用所学知识解决问题；4. 小组讨论：将学生分成小组，就所学内容进行讨论和交流，激发学生的思考和分析能力；5. 总结归纳：对本节课所学内容进行总结归纳，澄清思路，让学生对所学的知识有一个系统的理解。
五、教学评价1. 课堂表现评价：对学生的参与度、思考能力、回答问题的准确性和深度等方面进行评价；2. 作业评价：布置相关的作业，对学生的完成情况进行评价，包括作业的准确性、清晰度和逻辑性等；3. 考试评价：通过定期的考试对学生对所学知识的掌握情况进行评价。
微观经济学课程设计
微观经济学课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生理解并掌握微观经济学的基本概念，如市场、供求关系、价格机制等。
2. 帮助学生了解消费者行为、生产者行为以及市场均衡的实现。
3. 引导学生掌握微观经济学分析的基本工具，如需求曲线、供给曲线、边际分析等。
技能目标：1. 培养学生运用微观经济学理论分析实际经济问题的能力。
2. 提高学生运用图表和数据解读经济现象的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对经济学的兴趣，激发学生探索经济规律的欲望。
2. 引导学生树立正确的消费观和价值观，认识到市场经济中的道德伦理约束。
3. 培养学生的团队合作意识和竞争意识，使其在学习过程中相互尊重、共同进步。
课程性质分析：本课程为高中年级的微观经济学启蒙课程，旨在让学生了解经济学的基本原理和方法，培养其分析经济问题的能力。
学生特点分析：高中年级的学生具有一定的抽象思维能力，对经济现象有一定的好奇心，但可能缺乏系统性的经济学知识。
教学要求：1. 教学内容与课本紧密结合，注重理论与实践相结合。
2. 采用案例分析、小组讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
3. 注重培养学生的实际应用能力，提高其解决实际问题的技能。
二、教学内容1. 基本概念：市场、供求关系、价格机制、商品、服务等。
2. 消费者行为：需求、偏好、预算约束、消费者选择等。
3. 生产者行为：生产要素、生产函数、成本、利润最大化等。
4. 市场结构与竞争：完全竞争市场、垄断市场、寡头市场等。
5. 微观经济学分析工具：需求曲线、供给曲线、边际分析、弹性分析等。
6. 市场失灵与政策分析：外部性、公共物品、市场失灵、政府干预等。
教学大纲安排：第一周：基本概念及市场供求分析第二周：消费者行为分析第三周：生产者行为分析第四周：市场结构与竞争第五周：微观经济学分析工具第六周：市场失灵与政策分析教学内容与课本关联性：教学内容紧密结合课本章节，以课本为指导，结合实际案例进行分析。
微观经济学教案
微观经济学教案一、教案概述本教案旨在介绍微观经济学的基本概念和原理，帮助学生理解个体经济单位的行为和市场的运作机制。
通过本课程的学习，学生将能够理解和分析经济决策的基本原则，并能够运用微观经济学的理论和方法解决实际经济问题。
二、教学目标1. 理解微观经济学的基本概念和原理；2. 掌握供求关系、边际效应、成本与效益等基本经济概念；3. 理解市场的运作机制，包括价格形成、市场失灵等；4. 能够运用微观经济学的理论和方法解决实际经济问题。
三、教学内容1. 微观经济学的基本概念和原理a. 经济学的定义和分类b. 个体经济单位的行为分析c. 市场的运作机制2. 供求关系和市场均衡a. 需求和供给的概念和曲线表示b. 市场均衡的确定c. 价格对供求关系的影响3. 边际效应和效用理论a. 边际效应的概念和作用b. 边际效用递减原理c. 效用最大化的原则4. 成本与效益分析a. 总成本、平均成本和边际成本的概念b. 收益和成本的比较c. 成本效益分析的应用5. 市场失灵与政府干预a. 市场失灵的原因和类型b. 政府的角色和干预方式c. 政府干预的效果和限制四、教学方法1. 讲授法：通过讲解理论知识，向学生介绍微观经济学的基本概念和原理。
2. 实例分析法：通过实际案例分析，帮助学生理解和应用微观经济学的理论和方法。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生思维的交流和碰撞，培养学生的批判性思维能力。
五、教学评估1. 课堂练习：通过课堂练习，检验学生对基本概念和原理的理解程度。
2. 作业：布置相关作业，要求学生应用微观经济学的理论和方法解决实际问题。
3. 期中考试：对学生的学习情况进行综合评估，检验学生对课程内容的掌握程度。
六、教学资源1. 教材：《微观经济学导论》2. 多媒体教学资源：PPT、教学视频等七、教学进度安排本教案共分为10个教学单元，每个单元约需1-2课时。
具体进度安排如下：1. 单元一：经济学的基本概念和分类（1课时）2. 单元二：个体经济单位的行为分析（2课时）3. 单元三：市场的运作机制（2课时）4. 单元四：需求和供给的概念和曲线表示（2课时）5. 单元五：市场均衡的确定（2课时）6. 单元六：价格对供求关系的影响（1课时）7. 单元七：边际效应的概念和作用（2课时）8. 单元八：边际效用递减原理（1课时）9. 单元九：效用最大化的原则（2课时）10. 单元十：成本与效益分析（2课时）八、教学反思本教案通过合理的教学内容安排和教学方法选择，能够帮助学生全面理解和掌握微观经济学的基本概念和原理。
《微观经济学》教案
《微观经济学》教案第一章：引言教学目标：1. 理解经济学的基本概念和经济学的研究方法。
2. 掌握微观经济学和宏观经济学的区别。
3. 了解经济学的历史和发展。
教学内容：1. 经济学的定义和研究方法。
2. 微观经济学和宏观经济学的区别。
3. 经济学的历史和发展。
教学活动：1. 引导学生思考经济学的实际应用，引发对经济学的好奇心。
2. 通过实例讲解经济学的研究方法。
3. 对比分析微观经济学和宏观经济学的区别。
4. 介绍经济学的历史和发展，激发学生的学习兴趣。
教学资源：1. 经济学的基本概念和定义。
2. 经济学的研究方法。
3. 微观经济学和宏观经济学的区别。
4. 经济学的历史和发展资料。
评估方式：1. 课堂讨论和提问。
2. 小组讨论和报告。
3. 课后作业。
第二章：供需分析教学目标：1. 理解供给和需求的概念及其影响因素。
2. 掌握供给和需求的图形表示方法。
3. 分析供给和需求的变化对市场均衡的影响。
教学内容：1. 供给和需求的概念及其影响因素。
2. 供给和需求的图形表示方法。
3. 市场均衡的计算和分析。
4. 供给和需求的变化对市场均衡的影响。
教学活动：1. 引导学生思考供给和需求的概念及其在日常生活中的应用。
2. 通过图形展示供给和需求的表示方法。
3. 计算和分析市场均衡。
4. 讨论供给和需求的变化对市场均衡的影响。
教学资源：1. 供给和需求的概念及其影响因素。
2. 供给和需求的图形表示方法。
3. 市场均衡的计算和分析工具。
4. 供给和需求的变化案例。
1. 课堂讨论和提问。
2. 小组讨论和报告。
3. 课后作业和练习题。
第三章：消费者行为和需求理论教学目标：1. 理解消费者行为的原理和影响因素。
2. 掌握需求曲线的形成和需求理论。
3. 分析价格变动对消费者需求的影响。
教学内容：1. 消费者行为的原理和影响因素。
2. 需求曲线的形成和需求理论。
3. 价格变动对消费者需求的影响。
教学活动：1. 引导学生思考消费者行为的实际例子，引发对消费者行为的兴趣。
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浙江大学经济学院 史晋川、李建琴
2020/10/10
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பைடு நூலகம்学内容与要求：
课程性质：人文社科类大类课程，经济管理类必 修课程。
基本内容：是现代经济学基本理论的一个重要组 成部分。主要研究市场经济中的消费者和企业的 行为及其相互作用，描述市场经济的运行过程， 论证市场机制的作用原理，从而解决社会资源的 最优配置问题。 。
2020/10/10
4
教学安排
共16次课，每次3学时，其中前14次课教师讲授为主， 后2次课学生小组汇报。
教材每章后的《练习与思考》，希望自觉完成。一些 典型性题目随堂讲解。
分小组完成某市场调研报告。要求：每个小组5-7人； 报告在7000字以上；课程结束前2周完成报告初稿； 报告时准备5分钟的PPT；课程结束之前，分别交书面 报告一份，电子版一份，电子版请发到邮箱： wgjjxj@；每个报告的成绩就是各小组所有 成员的成绩。
2020/10/10
6
第一讲 绪论
经济学是什么 为什么学经济学 怎样学经济学
2020/10/10
7
经济学是什么
在西方被誉为“社会科学的皇后”。 经济学(economics)是一门研究选择的科学。 ➢ 经济学是一门研究人和社会如何将具有
多种用途的稀缺资源有效配置以生产商 品和劳务来最大限度地满足人类现在或 将来的各种需要的科学。 经济学理论：微观经济学、宏观经济学、 制度经济学
萨缪尔森（Paul Samuelson）、诺德豪斯（William Nordhaus）：《经济学》（Economics）（微观部 分），第17版，机械工业出版社（英文版）；人民邮电出 版社（中文版）2004年。
平狄克、鲁宾费尔德著：《微观经济学》，第四版，中国 人民大学出版社，2000年。
卢锋著：《经济学原理》(中国版)， 北京大学出版社， 2002年。
PPC上的每个点表明在现有技术水平下资 源得到了充分利用。
PPC以内的点表明资源没有被充分利用或 资源闲置。
技术进步、资源数量的增加等能够使 PPC向右移。
2020/10/10
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机会成本(Opportunity cost)
机会成本：用一定资源生产X产品的机会 成本是所放弃的Y产品的数量。或者，一 定资源选择某种用途的机会成本是所放 弃的其它用途中代价最高的那种。
课程要求：通过本课程的教学，希望同学们在掌 握微观经济学的基本概念、主要模型和基本理论 的基础上，能够较熟练地运用经济学方法分析经 济现象和经济事件，提高对真实世界的解释能力。
2020/10/10
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教材与参考书目：
李建琴、史晋川编著：《微观经济学教程》，浙江大学出 版社，2006年。
曼昆(N.Gregory Mankiw)：《经济学原理》（The Principles of Economics）（上册），第3版，机械工 业出版社（英文版）；三联书店、北京大学出版社（中文 版）2003年。
课程成绩由两部分组成：调研报告占总成绩的 30%；期末闭卷考试占总成绩的70%。
2020/10/10
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课程教学安排
第一讲 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 第六讲 第七讲 第八讲 第九讲 第十讲
绪论 价格机制 弹性理论 消费者行为 生产者行为 完全竞争市场理论 不完全竞争市场理论 要素市场理论 一般均衡与福利经济学 市场失灵与微观规制
2020/10/10
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课外阅读：
金雪军主编：《西方经济学案例》，浙江大学出版社， 2004年。
梁小民：《微观经济学纵横谈》，生活.读书.新知三联书 店，2002年。
《经济学消息报》，成都市花牌坊街西林巷22号，邮编： 610031，eh@
《南方周末》/zm 中国经济学教育科研网:/cn/ 北京大学中国经济研究中心： 学术人生－叶航在线：/ 浙江大学图书馆电子资源
制度经济学(Institutional Economics)：研究静态 的制度结构和动态的制度演进。包括了制度变 迁理论、产权经济学、交易费用经济学、企业 理论、委托-代理理论和激励理论等。
2020/10/10
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微观经济学的三个基本问题
生产什么？(what is to be produced?)
在计划经济下，生产什麽及生产多少，主要由少数计划者依据他们对社 会需要和偏好的理解来决定的。而在市场经济下，价格是指示和调节资 源配置的最重要信号，价格的变动引导人们行为和资源配置方式的变化。
如何生产？(how is to be produced?)
2020/10/10
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经济学的产生
经济学产生于资源的稀缺性(scarcity)及由此 引起的选择(choices)的需要。
➢ 产生的前提： 1。资源的稀缺性：相对于人类的无限欲望的资
源的有限性，即资源的相对有限性。 2。资源用途的多样性：一种资源有多种用途和
两种或两种以上资源有多种组合利用。 ➢ 产生的直接原因：选择的需要——资源的稀缺
➢ “谁言寸草心，报得三春晖” ➢ 夫妻店与项目投资决策 ➢ 比较优势与贸易
2020/10/10
12
微观经济学、宏观经济学、制度经济学
微观经济学(Microeconomics)：研究市场经济 中单个经济主体---居民与企业的经济行为以及 相应的经济变量的决定。
宏观经济学(Macroeconomics)：研究整个国民 经济活动以及各有关总量的决定和变化。
性和资源用途的多样性决定了选择的必要。
2020/10/10
9
经济学产生：基本模型
大炮(Y) A Y1
ΔY Y2
O
2020/10/10
B F
生产可能性曲线(PPC) H 机会成本
C
X1 X2 D
黄油(X)
ΔX
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生产可能性曲线(Production
possibilities curve)
生产可能性曲线(PPC)：用既定资源生产 两种产品的最大数量组合的连线。