部编版二年级语文下册识字3 “贝”的故事 (2)优质教案
《识字三：“贝”的故事》教学反思
（一）
本课讲述的是“贝”的故事，实际上是汉字来历和演变的故事。
本文的故事
性并不强，主要目的是让同学们知道“贝”的由来，以及当它作为偏旁部首时汉
字的意义，所以在教学中，我讲解仓颉造字的故事，吸引大家关注汉字，对汉字
产生浓厚兴趣。
在教学中，适当拓展内容，讲解一些汉字的故事，让学生更容易走进文本，掌握本文。
比如“休”“日”这些汉字，“休”是会意字，表示人靠在树上休息；“日、月”是象形字，指的是太阳，古人多采用太阳的影子来计时的，所以，当
它作为偏旁部首时，一般与时间有关，如“时、晨”。
讲故事目的是懂得汉字的来源和演变，本文的重要内容之一是识字和写字，因此，在教学中，将它作为重点内容之一，进行扎实的辅导和练习。
（二）
《“贝”的故事》讲述了“贝”字的由来，以及为什么以“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
本文以图文并茂的形式向读者展示了汉字的演变过程，让学生初步了解了汉字的知识。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
1.首先我通过展示漂亮的贝壳图片让孩子们看一看，夸一夸，充分展示孩子的丰富词汇量，进而引出课题。
我觉得这是一个亮点，既能够调动孩子们学习的积极性，又能够激发孩子们继续学习的兴趣。
2.采用了多种方法复现生字，引导学生自主识字。
比如利用插图或者实物进行识记生字；利用学过的字来进行识记生字的形式，对孩子们的书写指导比较到位，动画演示更能直观地让学生看清楚生字的笔顺，我详细讲解了几个字的占格和注意事项并能够将几个字范写，孩子描红会心里更有底气，为后面规范书写打好基础。
3.朗读指导，指导学生读好难度的词语，读好恰当的停顿，注意语速。
学生能够在老师的指导下去朗读，朗读的效果很好。
二、成功之处
本节课中我认为成功之处是:1.识字方法多样化。
我指导孩子们说
识字方法时，不仅仅局限于他们学过的“加一加”“减一减”“换一换”等，而是在随文识字中让孩子们先找出要认的生字，然后利用“语境识字”“利用图片记忆”“猜字谜”等多种方式，尽量给孩子们创设有趣的识字氛围，比如出示人民币的图片，引导孩子们多从生活中去识字，懂得学以致用。
2.充分调动学生的积极性和参与性，课前让学生做相关的汉字起源知识搜集工作，课后也鼓励学生有针对性的查阅更多的汉字起源知识，这样得益于课内，拓展与课外，学生才会对课堂所学由点带面，由单一到全面，对汉字的起源了解的更清楚，对汉字的兴趣更加浓厚。
三、不足之处
我也感觉有些欠缺：1.给孩子们预留的写字时间太少，没能及时提醒孩子们注意写字姿势，没能展示更多的孩子的书写，因此在以后的课堂教学中，要在写字教学方面继续思考、改进，争取对孩子们的写字指导达到最优化。
2.对于课外拓展还是没有做到位，让学生多查询“贝”的生字，并能够有条理的说出“贝”的故事。
3.整节课上的有点仓促。
教会认的16个生字的时间有点仓促，不论是在读生字，还是说识字方法上，时间都有点紧张。
最后在检测完词语后，就没有时间让孩子们读课文了，所以这个环节我就只能省略了
四、改进措施
如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：利用课件和插图理解汉字的演变过程和构字的规律，引导学生感悟、了解汉字的秘密，把课堂交给学生，激发学生主动、积极地收集一些汉字的故事，进一步了解汉字的秘密。
（三）
本课介绍了“贝”字的起源和演变，“贝”字的作用以及字形字义。
通过本篇课文的学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
了解贝字的起源和字形字义特点。
一、教学效果：教学本课时，我充分调动学生的积极性和参与性，课前让学生做相关的汉字起源知识搜集工作，课后也鼓励学生有针对
性的查阅更多的汉字起源知识，这样得益于课内，拓展与课外，学生才会对课堂所学由点一带面，由单一到全面，对汉字的起源了解的更清楚，对汉字的兴趣更加浓厚。
备课、研究教材的过程中，二年级下册识字课第三课《“贝”的故事》让我眼前一亮，这课通过“贝”字演变的过程，渗透了汉字的字源字理。
我翻阅了大量的资料，认真做了教学设计，在学校领导和老师的帮助下，精心打磨，为学生上了一节生动的识字课。
我发现学生对这样的识字课有很大的兴趣，整堂课气氛活跃，学生兴趣高涨，于是，我的识字课堂加入了字理识字，引入了许多汉字故事，在学“寒”字时，我将寒字的金文写在黑板上，启发学生，“寒”就是屋子里有个人光着脚踩在冰上，说明天气很冷，旁边放着一些稻草取暖，但是仍然无法御寒。
说明天气真的很冷。
就这样，学生不仅知道了寒字的意思、记住了字形，同时，也调动了学生在课堂上探究生字的热情。
同学们一边学习生字，一边了解了这个生字形与义之间的关系，更加深刻地记忆了它的字形与含义，更明白了蕴含在汉字背后深远的文化含义。
在潜移默化中，孩子们在课下也学着自己去查阅资料，和家长一同学习汉字故事。
同学们慢慢喜欢上了学生字，学语文，学语文氛围很浓。
二、成功之处：1.学生是学习发展的主体，是探究者，体验者，发现者。
我努力让教学过程成为学生自主发现、自主探究的过程，成为共同交流、合作探究的过程。
通过我的引导和启发，让学生有所发现和收获，让学生真正成为学习的主人。
2．我运用直观形象的课件，创设对字王国的情境进行识字教学。
先通过学生自主识字来培养他们
的自主探究的能力，在鼓励他们同桌合作识字，并全班交流识字方法，识字过程体现循序渐进，先认读带拼音的，再进入“开列车”的游戏中认读不带拼音的字，后半步通过“摘苹果”和“快乐快慢读”的游戏让学生趣味识字，加强巩固。
3．让学生在轻松、宽松的氛围中学习探究，体会了主动探究、合作探究的快乐，学生体验了成功带来的喜悦，同时识字能力进一步提高。
三、不足之处：但是细细回味课堂中的每一环节，许多疏漏和处理不当的地方便呈现出来。
1.时间分配有点不合理，造成书写生字的时间太仓促,练习不是很到位。
2.生字词的口头训练容量还可以加大些。
四、改进措施：注重汉字的书写指导，着重抓住易错笔顺及重点笔画的要领，强化了学生对汉字书写的认知。
人教部编版二年级下册识字贝的故事第二课时精品教案
《“贝”的故事》教学方案教学目标1.朗读课文，能讲述“贝”的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
2.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
教学重点1.能讲述“贝”的故事。
教学难点了解“贝”字的起源和字形字义，了解汉字的意思与偏旁有关的特点。
课前准备教师：多媒体课件。
学生：搜集汉字故事。
教学过程第二课时一、复习导入1.开火车读生字词语。
（学过的去掉拼音）2.齐读课文。
【设计意图】复习环节，既温习了词语的朗读，又让学生凭借词语回忆了课文内容，还进行了语言概括能力的训练。
二、精读课文1.学习第一自然段。
（1）齐读第1自然段，从这一段中你知道了关于贝的哪些知识？（2）出示插图。
请学生根据插图说一说“贝”字的演变过程。
指名交流，相机补充：（由实物贝壳——甲骨文——小篆——现在的汉字“贝”）教师小结：这一段讲的就是贝字的起源。
（3）再读第一小节。
2.学习第二自然段：总结“贝”字形旁表义的规律。
（1）同学们，请你们默读第二段前两句，想一想：贝壳在古代有什么作用。
（2）学生自由回答问题。
（贝壳可以当饰品，还可以当钱币）（板书用途：当作饰品和钱币）（出示图片）（3）出示汉字“赚、赔、购、贫、货”想一想，这些字为什么都含有“贝”，现在你知道答案了吗？师总结规律：用“贝”作偏旁的字，大多与钱财、宝贝有关。
（4）除了书上列举贝字旁的字，你还知道哪些其他贝字旁的字吗？【设计意图】引导学生发现生字特点，图文结合，识记字形，了解字义，可以到达识用结合的目的。
三、拓展延伸1.完成课后习题三。
（1）出示课后习题三。
（2）说一说：加点字的偏旁各与什么有关？（3）指名回答。
“镜”与金属有关。
“珠”与玉有关。
2.讲故事。
（1）齐读课文。
（2）小组内讲故事，指名讲故事。
（3）师生共同评议。
【设计意图】引导学生感受一类字的汉字特点，并在记字的过程中理解文章的内容，从而达到复述的目标。
四、课堂小结1.自由发言。
师：学习这一课后，你了解到了什么内容？指名回答。
识字3《“贝”的故事》部编版小学二年级语文下册精品教学设计
3“贝”的故事教案设计教学目标1.认识“甲、骨”等15个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，会写“动物、贝壳”等10个词语，积累“珍、币”等生字拓展的l2个词语。
2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
教学重点朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
课前准备1.制作课件、生字卡、词语卡；2.搜集有关汉字的故事。
课时安排:2课时。
教学过程第一课时一激发兴趣，导入新课1.导入：你去过海边吗？你在那里看到过什么？(多媒体出示大海退潮时的情景，并定格在贝壳图片。
)你喜欢它们吗？说说你见过的贝壳都是什么样的，它们带给你哪些快乐。
2.揭题：这一个个色彩斑斓的贝壳不但漂亮，还有一个个动听的故事。
这节课，我们就一起走进《“贝”的故事》。
3.教师板书课题。
学生齐读课题。
二整体感知，初步识字活动1自学生字1.引导学生初读课文，根据自学提示，自主识字，整体感知。
(1)出示自学提示：①自由读课文，圈出本课生字，用自己掌握的方法自学字词。
②边读边想：课文有几个自然段？讲了什么内容？(2)小组合作互相读词，互相纠正读音。
在小组中交流自己识记生字的好方法。
2.学生根据提示自读课文，教师巡视指导，提醒学生注意读准生字的读音。
活动2交流学习成果1.教师课件出示词语，学生自主认读，教师提示“甲骨”一词中两个字都是三声。
2.自学反馈。
(1)先请四名同学合作读，再请一名同学领着大家读。
(2)拼音去掉，先自己小声练读，再开火车读。
3.交流自己识记生字的好方法，教师相机指导。
(1)利用图片或实物识记。
(2)归类识记。
“财、赚、赔、购、贫”都是贝字旁的字。
(3)利用熟字识记。
“甲、币”两个字可以用“加一笔”的方法。
(4)运用相同结构归类的方法识记。
4.出示含有生字(标注字音)的句子，指名读，小组读，齐读。
(1)人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，可以随身携带，不容易损坏。
识字3 “贝”的故事(优质教案) (2)
3 “贝”的故事教学目标【知识技能】1.能够认读“甲骨文”“饰品”的词语，会写珍贵钱币等词语。
2.默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
3.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。
【过程与方法】进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。
【情感态度与价值观】通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
重点难点【教学重点】了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。
【教学难点】有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。
第一课时（一）创设情境，激发兴趣1．谈话：同学们，你们喜欢贝壳吗？2．出示课件，学生欣赏感受。
（课件出示贝壳图片）：不同种类的贝壳。
（1）欣赏各种贝壳，感受贝壳的漂亮，令人喜爱。
（2）说说自己喜欢那种贝壳，为什么。
导语：贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有更大的用处呢！今天，老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。
（二）初读课文，整体感知。
1.学生初读课文，提出自读要求。
（课件出示）（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。
（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。
（3）把容易读错的字和句子多读几遍。
（4）看看这篇短文一共有几个自然段？（2个自然段）2．检查自读情况，疏通字词障碍。
（1）出示生字：（课件出示）yǔ cái qián jiǎɡǔ bâi kã huài bìɡuān与财钱甲骨贝壳坏币关①自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。
②开火车。
按照小组快速念出老师出示的生字。
让全体学生兴奋起来。
③抢答。
教师拿出哪个字，学生举手抢答。
④教师随机纠正读音：“钱、关”前鼻音，“财”是平舌音，“甲、坏”是三拼音节。
（2）认读本课新词：（课件出示）漂亮、贝类、珍贵、饰品、随身、损坏、容易、赚钱、赔本、购物、贫困①同桌互读。
同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。
部编版教材二年级语文下册 识字《“贝”的故事》优质教案设计
二年级学生知识面比较窄，对汉字的发展变化了解的不够，需要教师引导并教会方法。
难点教学方法
1.通过汉字发展演变的过程，引导学生了解“贝”。
2.通过图片直观引导，让学生了解字义，学会偏旁归类的识字方法。
教学环节
教学过程
导入
1.看图猜字？
出示图片及甲骨文字，让学生初步感受甲骨文的“贝”。
中华文化源远流长，中国汉字博大精深。通过今天的学习相信同学们都已经掌握了学习汉字的一种好方法。通过偏旁归类的识字方法，可以认识生活中的汉字，并且去猜测生字的字义。
教师姓名
×××
单位名称
×××
填写时间
×××
学科
语文
年级/册
二年级（上）
教材版本
部编版
课题名称
第三单元3“贝”的故事
难点名称
了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思
难点分析
从知识角度分析为什么难
贝这个字本身比较容易学习，二年级的孩子容易掌握。但是通过贝字让学生理解“贝”大多数与钱财有关就需要教师从它的发展演变来理解。并且需要学生掌握利用偏旁部首来推断这个字的字义的方法。
6.小结：贝是这些字的偏旁，通过学习我们可以发现与“贝”字有关的字大多数都和钱财有关系。
举例说明，比如：费、财、赌、贵
课堂练习
（难点巩固）
7.出示图片，说一说“镜、珠”等字的偏旁表示的意思？
通过观察图片以及学生的生字积累能的出，金字旁的字多与金属有关系，王字旁（斜玉旁）的字大多与珠宝、玉器有关系。
小结
2.甲骨文中的“贝”字，画的就是贝类的两扇壳张开的样子。
知识讲解
（难点突破）
识字3《“贝”的故事》(教案)部编版二年级语文下册
教案：识字3《“贝”的故事》一、教学目标1. 知识与技能：认识“贝”字，理解“贝”字的起源、演变及与贝有关的字，学会本课的生字词。
2. 过程与方法：通过观察图片、学习课文，了解“贝”字的演变过程，培养观察能力和思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对汉字的热爱，激发学生学习汉字的兴趣。
二、教学内容1. 课文：《“贝”的故事》2. 生字词：贝、财、购、贫、货、贩、贬、贴、赚、赔三、教学重点与难点1. 教学重点：认识“贝”字，理解“贝”字的起源、演变及与贝有关的字，学会本课的生字词。
2. 教学难点：理解“贝”字的演变过程，区分形近字。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、笔五、教学过程1. 导入新课：通过展示贝类图片，引导学生关注“贝”字，激发学生对本课的兴趣。
2. 学习课文：学生自读课文，理解“贝”字的起源、演变及与贝有关的字。
教师讲解生字词，指导学生正确书写。
3. 小组讨论：学生分组讨论“贝”字的演变过程，每组派代表分享讨论成果。
4. 汉字游戏：设计一个与“贝”字有关的汉字游戏，巩固学生对生字词的记忆。
六、板书设计1. “贝”字的演变过程2. 本课生字词七、作业设计1. 抄写本课生字词，每个字写5遍。
2. 用“贝”字组一个词，并用这个词写一句话。
八、课后反思本节课通过展示贝类图片、学习课文、小组讨论、汉字游戏等方式，让学生了解了“贝”字的起源、演变及与贝有关的字，学会了本课的生字词。
在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力、思维能力和表达能力，激发学生对汉字的热爱。
在课后反思中，教师应针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程一、导入新课1. 教师通过展示贝类图片，引导学生关注“贝”字，激发学生对本课的兴趣。
同时，教师可以提出一些与贝类相关的问题，如：“你们知道这些贝类可以用来做什么吗？”、“你们在生活中见过哪些与贝有关的物品？”等，让学生思考并回答。
人教部编版二年级(下)识字贝字的故事教案优秀版
二年级下册语文教案-识字3“贝”字的故事｜人教部编版识字3 “贝”的故事（第一课时）[教学目标]1. 会认“甲、骨”等15个生字，会写“贝、财、骨、壳”等４个生字，掌握多音字“漂”。
2. 能正朗读课文，了解贝字的起源及“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，进一步认识形声字的规律，能根据字的关键部件猜字义。
3. 感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
[教学重难点]1.识记字词，了解贝字的起源和字形字义特点。
2.总结形声字形旁表义的特点，感受中华文化的博大精深。
[教学过程]一、激发兴趣，导入新课。
1. 猜字导入：出示：龟鱼目眉的图形让生猜。
2. 了解甲骨文，出示课题。
师：你们为什么会猜得又快又准，对，它们都是一些象形字，这些像画一样的符号最早出现在龟壳和兽骨，后人就叫它为甲骨文，（出示词卡读词）它是中国现存的最古老的文字，目前被发现有四千五百多个，其中能认出的还不到两千个。
）这样一幅幅生动画就是一个个形象的汉字，一个个汉字都有一个个动人的故事，今天我们来学习“贝”的故事。
二、预习检查1.昨天小朋友们都已经预习过课文，现在老师想分节请小朋友们来读课文，老师要请几个小朋友来读。
（指名读，第一小节读好长句子，第二小节指导读好当，饰品和漂字）2.去掉拼音再请同学读，每节分别写了什么？反馈预习单，并进行修改。
三、分散识字，能根据字的关键部件猜出字跟什么有关。
1.出示“贝”及贝的甲骨文,猜猜哪个是贝最早的文字。
a. 出示贝的甲骨文，学习“贝类”用部件组合的方法学习“类”。
在古时候远离海滨的中原并不产贝，人们只有跋山涉水，辗转千里才能得到贝，由于求之不易，贝在古代视为珍宝，是高贵者身份象征，为此被称为“宝贝”。
现在，我们的社会可不同，远离海边的庆元，也可以买到各种各样的贝，看，这些是老师到菜市场找到的，它们都是什么。
（感受贝类的意思）b. 贝的种类可真多呀，含有贝字旁的字在我们的课文中有也很多，请同学们找出来读一读。
小学语文部编版二年级下册《识字3 “贝”的故事》教案
备课素材篇课文。
本课向我们介绍了“贝”字的演变过程。
课文首先由现实生活中的“贝壳”讲起，从甲骨文讲到了现代所写的“贝”字，这段内容虽然很少，但讲出了汉字的演变。
“贝”是个象形字，由最初的实物图形慢慢变成了现在的样子，也体现出了汉字由繁到简的发展轨迹。
课文的第二自然段讲解了“贝”的意义。
在古时候，人们觉得贝壳很漂亮，在海边才能捡到，那时出海并不容易，所以显得很珍贵，由于它的美丽花纹，人们把它当作饰品戴在身上，又由于它不易损坏，携带方便，又很珍贵，所以把它当作钱币，以此作为基础，在所造出的字中，当它作为偏旁部首的时候，大多与钱财有关。
本文虽短，却讲清了汉字的起源和发展，不但讲解了汉字的字形，还讲出了它的意义，这为以后学习汉字知形明义打下坚实的基础。
课时1.会读“甲、骨”等16个生字。
2.了解“贝”字的起源,“贝”的作用以及其字形、字义。
3.进一步了解汉字的意思与偏旁有关的特点。
生字卡片、多媒体课件。
一激趣导入,走近课文有这么一个传说,在很久以前的黄帝时期,黄帝命令他的臣子仓颉创造文字。
仓颉是一个长有八只眼睛的怪人。
他用自己的八只眼睛观察八方,看见各种各样的东西。
他把这些东西的形状简化后刻在龟壳、兽骨上,就成了最早的文字。
这个神话当然是荒谬的,但也说明了一个事实——汉字是由象形字演变而来的。
远古人学会了用语言来表达意思后,又学会了用手势交流。
但有些事物用语言和手势是难以表达的,于是有人想出了做记号的方法。
可记号太多,也容易忘记,所以,后来人们就用图形表达意思。
比如,“太阳”就画成一个圆圈的形状,“树”就画成树的模样。
最早的象形文字就是这样产生的。
汉字有许多奇妙的故事,这节课,老师就和同学们一起来学习有关“贝”的故事。
二学习课文,感知内容朗读课文。
(课件出示要求)要求:本课是以讲故事的形式呈现的,在朗读的时候,速度稍慢,要读出故事性来。
朗读指导:讲故事要力求吸引大家,在读的时候,速度不宜过快,要读出一种神奇的语气来,使读者听起来感到有趣。
新人教统编版小学二年级语文下册《识字：“贝”的故事》第2课时优质课教案
新人教统编版小学二年级语文下册《识字：“贝”的故事》第2课时优质课教案教学目标1．理解并积累课后习题中的“珍贵、钱币”等词语。
2．正确、流利地朗读课文，能讲述“贝”的故事，了解形声字形旁表意的特点。
3．能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
教学过程板块一听写词语，复习巩固1．自由朗读课文，回顾新词。
2．听写词语，巩固新词。
动物贝壳自己身体甲骨文样子可以钱币钱财有关比如3．同桌互相检查听写结果。
板块二随文识字，生字归类1．自由读课文第2自然段。
说一说：贝壳有什么特点？贝壳在古代有什么用途？2．根据学生的交流，依次出示第2自然段的句子进行学习。
句段1：古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。
(1)教师指导学生读准多音字“漂”，抓住“漂亮”一词，让学生理解这是个多义词，有“好看，美观”和“出色”之意。
通过和近义词“美丽”一词置换，加深学生对“漂亮”一词的印象和理解。
(2)抓住“珍贵”一词，引导学生明确“珍贵”是“价值大；意义深刻；宝贵”的意思，通过和近义词“宝贵”一词置换来加深学生印象。
(3)将“饰品”一词和“漂亮”“珍贵”联系起来起来，用上关联词“因为……所以……”把这句话串联起来读一读，引导学生弄清它们之间的关系。
句段2：而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。
(4)引导学生思考：贝壳除了能当作饰品戴在身上外，还有什么作用？(5)指名学生读句子。
(6)出示贝壳币的图片，引导学生联系生活实际理解“钱币、纸币”。
从最早古人把贝壳当作钱币，再到把黄金、白银当作钱币，直至现在的纸币，钱币和中国汉字一样，也是不断发展、变化着的。
贝壳有便于携带、不易损坏的特点，因此古人把贝壳当作钱币使用，用贝壳来购买自己喜欢的物品和生活必需品，就像我们现在使用人民币一样。
句段3：所以，用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。
(7)小组合作学习：交流句中“财、赚、赔、购、贫”的识记方法，老师巡视指导。
《识字3“贝”的故事》教案教学设计(2课时)
识字3“贝”的故事【教学目标】1.认识“甲、骨”等15个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等10个字，会写“动物、贝壳”等11个词语，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。
2.朗读课文。
能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多数与钱财有关。
3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
【教学重点】1.认识“甲、骨”等15个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等10个字，会写“动物、贝壳”等11个词语，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。
2.朗读课文。
能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多数与钱财有关。
【教学难点】能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】3课时【教学过程】第一课时一、导入同学们，我想，你一定读过很多故事吧。
成语故事，寓言故事，童话故事等等。
这节课，我们要来读一个汉字故事——“贝”的故事。
1.跟读课题，书空“贝”字“贝”这个字啊，我们以前就认识了，现在，跟老师来写写这个字。
小手准备，四笔写成，注意最后一笔是，点。
一个汉字，会有怎样的故事呢？二、整体感知1.自读课文，说说对“贝”有了什么了解（我知道甲骨文中的贝字，画的就是贝类的两扇壳张开的样子，我知道用贝做偏旁的字，大多与钱财有关。
）小结：这个汉字故事讲的就是，贝字的由来，演变和发展。
2.了解甲骨文中的“贝”字师：中国最早的汉字，是刻在龟甲和兽骨上的，因此，叫甲骨文。
看看拼音，请你把这三个词语读一读，看看课文中的插图，你能指出刚才同学所说的甲骨文贝字，是哪一个字吗？对了，这就是甲骨文中的贝字，那旁边这幅图是什么呢？这不就是我们生活中见过的。
贝壳吗？海滩上，到处有它们的踪迹，这是一种，生活在水里的动物，它们用，硬硬的贝壳保护自己的身体，对比看看，有什么发现吗，古人啊，就是观察这些动物的特点，根据它们贝壳张开的样子，创造了贝这个字，课文的第一自然段，就告诉了我们，贝这个字的由来。
识字3 “贝”的故事(网课优质教案)两课时
3 “贝”的故事（一、二课时）教学目标【知识技能】1.能够认读“甲骨文”“饰品”的词语，会写珍贵钱币等词语。
2.默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
3.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。
【过程与方法】进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。
【情感态度与价值观】通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
重点难点【教学重点】了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。
【教学难点】有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。
第一课时（一）创设情境，激发兴趣1．同学们，你们喜欢贝壳吗？请欣赏不同种类的贝壳，感受贝壳的漂亮。
你喜欢哪种贝壳，为什么？2. 贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有更大的用处呢！今天，老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。
（二）初读课文，整体感知。
1. 先看看这节课的学习目标（1）会认、会写本课生字。
（2）有感情地朗读课文。
（3）初步感知文意，了解课文内容。
2.请看资料袋：甲骨文的来历甲骨文是商朝的文化产物,距今约有3600多年的历史。
它记载了三千多年前中国社会政治，经济，文化等各方面的资料。
是现存最早、最珍贵的历史文物。
3.请同学们听范读，边听边画出课文中的生字词。
想一想：课文主要写了什么？（限时两分钟）好，时间到。
说一说：课文主要写了什么？本文介绍了“贝”字是怎么来的及“贝”字所代表的意义。
4.现在请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子，理解词语意思。
（限时两分钟）开始……5.时间到，现在老师检查你们的自读情况。
这些字你都会认了吗？请你试着拼读一次。
好请跟我读。
·注意“财”是平舌音，“甲、漂”是三拼音节。
你们都读对了吗。
我们再来读读这些词语宝宝。
我请位小老师来带读，每个词语读两遍。
“漂亮”的“亮”读轻声。
你们读得真好！这里有两个多音字宝宝……请你读一读，并做好笔记。
（限时；两分钟）6.理解词语同学们，“漂亮”是什么意思呢？对了，好看；美观。