蓝色的树叶
小学二年级语文《蓝色的树叶》教案
蓝色的树叶是一篇小学二年级语文课文，教学时长大约一节课。
以下是一份关于《蓝色的树叶》的教案，供参考。
【教学目标】1.知道课文的大意，理解文章中描述的情境和人物；2.能够熟读课文，并感受其中的美。
3.掌握课文中的重要词语和句子，能够运用到日常生活中。
4.通过课文的学习，培养学生的想象力和创造力。
【教学重点】1.学习课文的内容和语言；2.掌握课文中的重要词语和句子；3.培养学生的联想和想象能力。
【教学准备】PPT、黑板、教具：图片、实物、小树叶、教学卡片等。
【教学过程】一、导入（5分钟）1.利用图片或实物引导学生猜测课文的主题是什么。
2．导入主题后，教师可以谈论并与学生分享有关秋天的经验。
二、朗读、感受课文（10分钟）1.教师朗读《蓝色的树叶》，引导学生跟读。
2.请学生留意课文中有哪些细节和描述。
提问：为什么女孩子把树叶叫做“蓝色的树叶”？3.学生们自己选择合适的词语来描述树叶颜色或形状。
三、学习重点词语（10分钟）1．教师出示图片和教学卡片，呈现本课重点词语，学生观看并跟读。
2．教师帮助学生理解词义，让学生动手操作教学卡片活动，巩固重点词语。
四、理解文章情节（15分钟）1．教师导入问题：故事中女孩喜欢树叶和谁分享秘密？2．继续朗读课文，并逐段解读文意，引导学生理解课文的情节。
3．提问：女孩对树叶的喜爱有什么具体的表现？4．请学生提取关键句子，并写在黑板上。
五、运用所学语言（15分钟）1．学生们根据老师的提示，自由发挥和联想，写一段关于树叶的小故事或描写。
2．鼓励学生先画出故事中的场景，然后再用文字描述。
3．同学们可以互相分享自己的小故事，发表自己对树叶的感受。
六、课文再现（10分钟）1．请几个学生表演课文中的一个场景，可以是女孩子和妈妈的对话。
2．其他学生对表演进行评价，提出自己的看法与建议。
七、家庭作业（5分钟）1．将今天学习的重点词语和句子用自己的语言写下来，并背诵。
2．以“我喜欢的一片树叶”为题，写一篇小短文。
《蓝色的树叶》(优秀7篇)
《蓝色的树叶》（优秀7篇）小学二年级语文《蓝色的树叶》教学反思篇一《蓝色的树叶》这篇课文写得是在一次美术课上，李丽的绿铅笔不见了，就向同桌林园园借，可是林园园舍不得借给她用，李丽就用自己的蓝铅笔画树叶。
课文结尾写着：李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。
林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。
当同学们读到这儿时，我问：林园园为什么脸红了？马上有同学说：因为她觉得不好意思，没有借给李丽绿铅笔……等等类似这样的话。
从这些话中我感受到了这篇文章的带给他们心灵的触动这也许就是文学的魅力。
语文课在我们小学课堂中该起怎样的一种作用呢？又该如何是教学呢？语文顾名思义：语言与文学的统一，语言是人类用来沟通交流的。
在和谐的气氛中引导学生对文学的欣赏，我想有学习《蓝色的树叶》，学生已经能感受到文字的含义了而今天的语文课堂教学更多是教师带着学生对课文的词句进行分析理解，这个与传统的语言教学相符吗？怎么看都像是在上思品课。
教学的研究永无止境，然而完全背弃传统的文学诗词教学是否不妥。
我还在思索，愿在今后的语文教学路上走得更坚实！《蓝色的树叶》篇二本节课是人教版新课标二年级上册第五单元19课《蓝色的树叶》的第一课时教学内容。
教材中包括9个会认的生字，10个会写的生字，两道课后题。
本课使我们懂得互相帮助，不应成为一种口号，在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。
本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。
教学时既要看到林园园的不足，又要让同学们相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。
课文中的事与学生生活十分贴近，教学时要引导学生联系生活进行反思，丰富内心的感受。
本课要求会认的生字较多，在教学中安排近一节课的学习时间才能认写差不多。
教学目标即第一课时的教学目标也是本课的重点：1.认识本课9个生字，会写10个生字。
2.初步感受人与人之间应该互相帮助。
为了达成此两项教学目标特设计以下五项课堂教学环节；导、读、认、写、练。
《蓝色的树叶》教案
《蓝色的树叶》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读《蓝色的树叶》，了解故事内容，理解故事中的寓意。
（2）培养学生热爱大自然，关注生态环境的意识。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、分享，提高学生表达能力。
（2）引导学生运用想象力，创作自己的蓝色树叶作品。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生珍惜自然资源，保护生态环境的观念。
（2）引导学生关注生活中的美好事物，培养乐观向上的心态。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）故事《蓝色的树叶》的阅读与理解。
（2）学生蓝色树叶作品的创作与分享。
2. 教学难点：（1）引导学生深入理解故事中的寓意。
（2）培养学生关注生态环境，珍惜自然资源的观念。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉故事《蓝色的树叶》，理解故事寓意。
（2）准备相关生态环境的资料，以便进行拓展教学。
2. 学生准备：（1）预习故事《蓝色的树叶》。
（2）准备自己的蓝色树叶作品，用于分享。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生谈论对大自然的认识和感受。
（2）提问：“你们认为大自然中的树叶是什么颜色的？”2. 故事阅读与理解：（1）引导学生阅读故事《蓝色的树叶》。
（2）分小组讨论，分享对故事的理解和感悟。
3. 拓展教学：（1）展示相关生态环境的资料，引导学生关注生态环境保护。
（2）举例说明现实生活中珍惜自然资源的重要性。
4. 创作与分享：（1）引导学生运用想象力，创作自己的蓝色树叶作品。
（2）邀请学生分享自己的作品，并谈谈创作灵感。
五、作业布置：1. 请学生结合自己的生活经验，写一篇关于珍惜自然资源的短文。
2. 鼓励学生在家里种一棵树，关注树木的生长，拍照记录，下节课分享。
教学反思：本节课通过故事《蓝色的树叶》引导学生关注生态环境，珍惜自然资源。
在教学过程中，学生积极参与讨论，分享自己的感悟，表现出对大自然的热爱。
在创作环节，学生充分发挥想象力，创作出富有创意的蓝色树叶作品。
人教版小学语文二年级第19课《蓝色的树叶》第一课时
人教版小学语文二年级第19课《蓝色的树叶》第一课时（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版《蓝色的树叶》教案设计
人教版《蓝色的树叶》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生通过阅读《蓝色的树叶》，了解故事的情节，理解故事中的象征意义，掌握一些重点词汇和句型。
1.2 技能目标：培养学生独立阅读的能力，提高学生的阅读理解能力，培养学生的口语表达能力和写作能力。
1.3 情感目标：培养学生对自然的热爱，对生活的积极态度，培养学生的同理心和环保意识。
第二章：教学内容2.1 教材内容：《蓝色的树叶》是一篇描写一个小男孩在校园里发现一片蓝色的树叶，并由此引发出一系列的故事。
故事中，小男孩通过照顾这片树叶，感受到了生命的脆弱和宝贵，也学会了关爱他人。
2.2 教学重点：让学生理解故事的情节，掌握一些重点词汇和句型，提高学生的阅读理解能力。
2.3 教学难点：如何引导学生理解故事中的象征意义，如何培养学生对自然的热爱和对生活的积极态度。
第三章：教学方法3.1 自主学习法：让学生在课堂上独立阅读教材，自主理解故事情节，提高学生的独立阅读能力。
3.2 任务驱动法：通过设置一些任务，让学生在完成任务的过程中，掌握一些重点词汇和句型，提高学生的阅读理解能力。
3.3 情感教学法：通过故事的情节，引导学生体验主人公的情感，培养学生的同理心和环保意识。
第四章：教学步骤4.1 导入：通过展示一些蓝色的树叶，引起学生的兴趣，导入新课。
4.2 自主阅读：让学生独立阅读故事，理解故事情节，回答一些问题。
4.3 讲解和练习：讲解故事中的重点词汇和句型，设置一些任务，让学生在完成任务的过程中，掌握这些词汇和句型。
4.4 情感体验：通过故事的情节，引导学生体验主人公的情感，培养学生的同理心和环保意识。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价：通过观察学生在课堂上的表现，评价学生的学习态度和参与度。
5.2 作业评价：通过检查学生的作业，评价学生对所学知识的掌握程度。
5.3 情感态度评价：通过观察学生在课堂上的表现，评价学生的情感态度，是否能够理解并接纳故事中的象征意义，是否能够培养出对自然的热爱和对生活的积极态度。
六年级语文蓝色的树叶
六年级语文蓝色的树叶一、引言在六年级的语文课上，老师给我们介绍了一篇著名的诗歌《蓝色的树叶》。
这篇诗歌以呼唤自由、美、爱情为主题，文字优美，充满意境，令人感受到了诗歌的魅力。
在接下来的学习中，我们也从这篇诗歌中汲取了不少启示。
这篇文档将介绍《蓝色的树叶》这篇诗歌的内容、意义以及我们在学习这篇诗歌时所得到的收获。
二、诗歌内容《蓝色的树叶》是著名诗人舒婷的代表作之一，全诗共9个章节，引领着读者领略诗人对于自由、美和爱情的向往。
在这篇诗歌中，蓝色的树叶成为了一个奇妙的象征，象征着诗人对于自由的追求和对于美好事物的向往。
这篇诗歌以自然风景和生命的渴望为主题，藉此来唤起人们对于自由、美好事物和爱情的向往。
三、诗歌意义《蓝色的树叶》不仅仅是一首描绘自然美景的诗歌，更是一篇表达一个女性对于自由、美好事物和爱情追求的诗歌。
在这篇诗歌中，蓝色的树叶代表着自由与美好事物，在诗人心中，自由和美好事物是最珍贵的财富，也是人们对于生命的向往和追求。
同时，诗人认为爱情是人生中最重要的事情之一，是真正能够鼓舞人心的力量。
诗歌的意义并不仅仅是文字背后所蕴含的，更是在我们自己的生活中所体现出来的。
我们需要在生活中，寻找自由、爱情和美好事物，才能够真正地感到生命的美好和价值。
四、学习收获在学习《蓝色的树叶》这篇诗歌中，我们不仅仅是在领略诗歌的魅力，还在体悟生活的真谛。
在读完这篇诗歌后，我们从中获得了许多收获。
首先，我们认识到了自由的珍贵。
自由是人生中最珍贵的资产之一，它能给我们带来无限的想象和创造力。
只有保持心境的自由，才能够在生活中面对挑战和困境，在自由中感受生命的美好。
其次，在《蓝色的树叶》这篇诗歌中，我们也深刻认识到了爱情的重要性。
爱情是我们人生中的重要部分，它能给我们带来温馨和感受人性之美。
在诗人舒婷的笔下，爱情不仅仅是一种感情，更是一种鼓舞人心的力量。
最后，我们也在这篇诗歌中体悟到了追求美好的价值。
美好事物是我们生命中最重要的事情之一，在生活中，我们需要追求美好，去寻找美好事物，才能够感受到生命的美好和价值。
蓝色的树叶的教学反思
蓝色的树叶的教学反思蓝色的树叶的教学反思1《蓝色的树叶》是一篇讲读课文。
主要讲李丽在美术课上，画树叶时绿铅笔找不到了，她向林园园借，但李丽没接她的绿铅笔。
李丽用蓝铅笔画了树叶。
林园园看见了画蓝树叶，脸红了。
在教学中，我主要采用以读促悟的方式让学生来理解课文，突出文中的重点，突破难点。
尤其是要理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。
就要让学生先理解，李丽为什么没有接林圆圆的铅笔呢?首先，我让学生朗读课文，想一想，林园园想不想把自己的铅笔借给李丽呢?为什么?学生通过朗读课文，大多能通过林园园的做法和回答中，感受到，其实林园园是不想把铅笔借给李丽的，因为，她已经画完了，还说没画完，尤其是，即使说画完了，又提出了很多的要求，让人感受到是不想借给的意思。
其次，针对学生的理解，我又引导学生走进人物的心里，通过分角色朗读人物的对话进行感悟，通过注意对话中林园园的语气，如：吞吞吐吐;提出的要求：不要.....不要..... ;人物的表情：皱着眉头等，进一步体会林园园是在为舍不得借铅笔给李丽找各种借口。
最后，在突破教学难点时，我设计了问题进行讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了?假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么?从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢?学生各抒己见，在讨论与朗读中感受到，同学之间应该互相关心，互相帮助。
同学也明白了，今后自己应该怎样做?为了让学生能学有所得，我避免了像提出学了这一课你明白了什么?这样千篇一律的问题，而是让学生进行反思，在以往的生活中，你有没有像林园园这样的事呢?学生纷纷反思自己的所作所为，我欣喜地看到，学生在反思中不断成长。
对学生“互相帮助，互相关心”的道理的教育也就水到渠成。
蓝色的树叶的教学反思2《蓝色的树叶》这篇课文讲的是李丽向林园园借绿铅笔，可林园园舍不得借给她，找了很多借口，最后李丽就用自己的蓝铅笔画树叶。
文章的旨意在于让学生明白：当别人有困难时我们应该热情相助。
说课稿《蓝色的树叶》
说课稿《蓝色的树叶》（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级蓝色的树叶知识点
二年级蓝色的树叶知识点在二年级的语文学习中，《蓝色的树叶》是一篇富有教育意义的课文。
这篇课文不仅能够帮助孩子们提高阅读理解能力，还能让他们从中领悟到一些重要的道理。
一、课文背景与作者《蓝色的树叶》的作者暂时无法确切得知，但这并不影响我们对这篇课文的深入理解。
这篇课文的背景设定在一个普通的学校课堂里，通过两个小朋友之间的故事展开。
二、字词知识1、生字术（shù）：技术、算术。
铅（qiān）：铅笔、铅球。
惹（rě）：惹人喜爱、惹祸。
吐（tǔ）：吞吐、吐露。
桌（zhuō）：桌子、书桌。
盒（hé）：盒子、纸盒。
注（zhù）：注意、关注。
削（xiāo）：削铅笔、削果皮。
皱（zhòu）：皱纹、皱眉。
2、词语风景：一定地域内由山水、花草、树木、建筑物以及某些自然现象（如雨、雪）形成的可供人观赏的景象。
不由得：不禁。
用心：集中注意力；多用心力。
三、课文内容理解1、主要情节课文主要讲述了李丽向林园园借绿铅笔，林园园不愿意借，找各种借口，最后李丽只好用蓝铅笔画出了蓝色的树叶。
2、人物特点李丽：有礼貌、真诚、友善，懂得为他人着想。
林园园：小气、自私，不懂得帮助同学。
3、中心思想这篇课文通过李丽和林园园之间借铅笔的故事，教育孩子们要学会互相帮助，在与人交往中不能自私，要懂得关爱他人，培养良好的品德和人际交往能力。
四、阅读技巧1、带着问题阅读在阅读课文前，可以先提出一些问题，比如：李丽为什么要向林园园借铅笔？林园园为什么不愿意借？带着这些问题去读，能让孩子更有针对性地理解课文。
2、边读边思考阅读过程中，要引导孩子思考人物的行为和语言，理解他们的内心想法，从而更好地把握人物特点和课文的主旨。
3、多读多练让孩子反复阅读课文，加深对课文的理解和记忆。
同时，可以做一些相关的阅读练习题，提高阅读能力。
五、写作手法1、对比通过李丽的友善和林园园的自私进行对比，突出了互相帮助的重要性。
2、语言描写课文中通过人物的语言描写，展现了他们的性格和心理。
二年级语文《蓝色的树叶》教案范文
二年级语文《蓝色的树叶》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生的想象力和创造力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，引导学生感受课文所描绘的场景。
（2）通过角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的语言表达能力和交际能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生的想象力和创造力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所描绘的场景和情感。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《蓝色的树叶》的课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）相关图片或视频资料。
2. 学生准备：（1）预习课文《蓝色的树叶》。
（2）携带生字词卡片。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用相关图片或视频资料，引导学生关注蓝色的树叶。
（2）提问学生对蓝色树叶的联想和认识。
2. 朗读课文（1）学生自读课文《蓝色的树叶》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生展示生字词卡片，教师点评并讲解。
（2）通过游戏、竞赛等方式，巩固生字词学习。
4. 理解课文内容（1）教师提问，引导学生回顾课文内容。
（2）学生分享对课文的理解和感悟。
5. 情景模拟（1）学生分组，进行角色扮演，模拟课文中所描绘的场景。
（2）教师点评，引导学生深入理解课文。
五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文《蓝色的树叶》。
（2）家长签字确认。
2. 拓展作业：（1）观察身边的树叶，画出自己喜欢的树叶。
（2）写一篇关于树叶的小作文。
六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、知识掌握情况等。
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蓝色的树叶教学过程：一．启发导入．师：（出示一片画好的蓝色树叶），小朋友请看，老师给你们带来了什么？生：一片蓝色的树叶．师：看到这片树叶你有什么问题要问吗？生：这片树叶怎么会是蓝色的？生：真有意思，我还从来没有见过蓝色的树叶，这是怎么回事？师：对呀，树叶怎么会是蓝色的？（边说边把蓝色的树叶粘在黑板上），小朋友们想知道是怎么回事吗？生：想．师：那今天我们就一起来学习19课?蓝色的树叶?，一齐读读课题．生：（齐读课题）二．初读课文，整体感知．师：（过渡语）要想知道蓝色的树叶是怎么回事，我们首先得过四道关，只要小朋友们动动小脑筋，顺利地闯过这四关，很快就会找到答案的．有信心吗？生：有．师：那就赶快读一读课文吧，注意读准字音，读通句子．读完以后，先标出自然段序号，然后把藏在课文中的生字宝宝找出来画上记号，同桌的相互读一读．生：（自由朗读课文，标序号，划生字并相互认读）．师：现在该小朋友们闯关了，我们看哪个小朋友最勇敢、最聪明，能顺利地闯过这四关，那么老师这里的勇敢星呀、智多星呀就奖给谁．①师：首先第一关：认读生字．（出示各种形状的绿色树叶、黄色树叶、红色树叶）．看，老师这里有好多绿树叶、黄树叶、红树叶，漂亮吗？生：漂亮．师：这每一片树叶后面呀，都藏着一个可爱的生字宝宝，小朋友们想不想和它们认识认识，交个朋友？生：（齐声）想．师：让我们以开火车的方式和它们认识吧．哪列火车开得最快？生：这列火车开得最快．（师出示树叶生字卡，学生轮读．）师：小朋友再一起和它们打打招呼！（师再次出示树叶生字卡，学生齐读．）②师：同学们第一关闯得真轻松．瞧，第二关又来了．（出示蝴蝶词语卡片），听说这里出现了蓝色的树叶，漂亮的蝴蝶姑娘也飞来了，它们也想来看看是怎么回事．谁来和它们打打招呼？生：（纷纷举手）我……我……（师出示蝴蝶词语卡片，指名认读）师：小朋友再一齐来一遍。
（师再次出示词语卡片，生齐读，引导学生结合课文内容，利用“做动作、举实例、换词”等多种方式来理解“惹人爱、吞吞吐吐、趴在、皱着眉头、不由得”等词）③师：闯过了第二关，我们再来看第三关：课文中一共有几个自然段？请小朋友们举起右手，用手势告诉老师？生：（举起右手，伸出五个指头）师：哪几位小朋友愿意合作，给大家把课文连起来读一读呢？生：（纷纷举手）我……我……（指名串读，学生评议）④师：（高兴地）瞧，小朋友们多勇敢，一连顺利地闯过了三关，让我们勇往直前，直闯第四关，请小朋友们再读一读课文，这一回可要边读边想：课文主要讲了谁和谁的一件什么事？生：（自由朗读课文，边读边想）师：哪一位小朋友勇敢地站起来，给大家讲一讲课文主要讲了谁和谁的一件什么事？生：课文主要讲了李丽向林园园借绿铅笔的事。
生：课文主要讲了美术课上李丽向林园园借绿铅笔的事。
生：课文主要讲了美术课上，李丽向林园园借绿铅笔，林园园舍不得借给李丽的事。
（生边说，老师边板书：李丽林园园）师：（表扬）看来，小朋友的表现还真不错，轻轻松松地就闯过了这四关，那么现在小朋友们应该明白“蓝色的树叶”是怎么回事了吧？谁来告诉老师？生：我明白了，原来蓝色的树叶是李丽没借到绿铅笔时用蓝铅笔画的。
生：我明白了，原来是上美术课，李丽向林园园借绿铅笔，林园园舍不得借给她，李丽只好用蓝铅笔画，所以画出来的就是蓝色的树叶。
师：（表扬）你真聪明，读书真用心，老师奖你一颗智多星。
三、朗读感悟。
1、师：（过渡语）美术课上，老师教同学们画风景，要画上树、房子和小山．李丽画好了近处的房子，远处的小山．她正要画树，可是绿铅笔找不到了．她会怎样呢？生：她会非常着急．师：你们在生活、学习中遇到过类似的情况吗？生：遇到过．有一次要上语文课了，我发现我的语文课本没带来，当时我都快急哭了，幸亏我的爸爸及时把语文书给我送来了，我的心才放下来．师：就让我们带着这种着急的心情来读一读第一自然段吧！（师生齐读）2、师：（过渡语）着急的李丽此时看看旁边的林园园，发现她已经把树画好了．树叶那么绿，真惹人爱．于是就向林园园借绿铅笔．请小朋友们自由朗读课文的2－4自然段，把李丽和林园园的对话找出来做上记号，然后再读一读，看看李丽是怎样向林园园借绿铅笔的？林园园的态度又是怎样的？（学生自由读课文，画句子，然后说出所画句子．）①师：（课件出示第一次对话）小朋友们一起读读这段对话。
生：（齐读第一次对话）师：你从她们的对话体会到了什么？生：我体会到了李丽说话时声音很小，她是怕影响了同学们画画。
生：我体会到了李丽很有礼貌，她借绿铅笔时是用商量的语气跟林园园说的。
生：我体会到了林园园她不想把绿铅笔借给李丽的。
师：你是从哪儿体会出来的？生；我是从“林园园吞吞吐吐地说：我还没有画完呢。
”体会出来的。
师：“吞吞吐吐”是什么意思？她为什么要吞吞吐吐地说？谁能用吞吞吐吐的语气来读一下林园园的话？生“吞吞吐吐”是话说的不流利的意思。
因为林园园不想把绿铅笔借给李丽，但又不好意思直接说，所以就吞吞吐吐地说。
（然后用“吞吞吐吐”的语气读一遍）师：你们愿意扮演李丽和林园园，来读一读她们的对话吗？生：愿意。
师：那就同位的两个同学相互合作读吧，看哪个小组的同学最能进入角色。
生（同位分角色读）师：（指名读，评价）生：我觉得他们读得很好，因为他们读出了李丽小声、商量的语气，还读出了林园园不想借绿色铅笔时吞吞吐吐的语气。
生：我觉得他们不仅读得好，而且××同学还做出了不愿借的表情。
师：我也觉得他们读得很不错，来，老师奖给你们一颗团结友爱星，希望你们以后继续合作。
看到你们读得这么认真，老师也想来和你们合作读一读，欢迎吗？生：欢迎！师：那好，我们先一起读叙述部分的话，然后李丽的话就由扮演李丽的同学读，请扮演李丽的同学挥挥手，林园园的话就由扮演林园同学读，请扮演林园园的同学打个手势．现在开始。
（师生合作读）②师：感觉真好，让我们再来看一看她们的第二次对话。
（课件出示第二次对话）一起读一读。
生：（齐读）师：你们又读懂了什么？生：我知道了李丽没有别的办法可想，只好趴在桌子上等林园园画完了她再借。
生：我知道了李丽是一个很有礼貌的孩子，当林园园画完的时候，她是一种用请求、商量的语气跟林园园借的。
生：我知道了林园园很担心李丽把绿铅笔给用坏了，还是舍不得借给她。
师：请小朋友们跟上面一样，用同样的方式再来读一读她们两人的对话。
生：（同位相互合作分角色朗读，指名读，评价，师生合作读．）③师：（课件出示第三次对话）小朋友们自由读一读，说说你从中又知道了什么？生：我知道了林园园还是不想把绿铅笔借给李丽。
师：为什么？生：因为她不放心，怕李丽画的时候用力，又画得太多，所以舍不得借。
师：你是从哪些词语看出她很不放心，舍不得借的？生：我是从＂要．．．不要．．．不要．．．不要．．．＂等词语看出来的．师：那李丽听了林园园的话，有何表现呢？生：（齐读）李丽连忙说：“我只画树叶和小草”。
师：＂连忙＂一词说明了什么？生：说明了李丽很着急，很想早点借到绿铅笔．师：谁愿意再来扮演李丽和林园园，读一读她们的第三次对话？（指两名同学），你们觉得应该怎样读？生：要读出林园园不放心、不愿借的语气．生：要读出李丽连忙答应的语气．师：那你们就带着这样的语气读一读吧．（指名的两个同学分角色朗读．）师：你们觉得他们读得怎样？生：我觉得他们读得很好，不仅读出了林园园不放心、不愿借绿铅笔的语气，还读出了李丽连忙答应的语气。
师：你们愿意像他们这样读吗？生：愿意．师：那你们就同位的两个同学分角色读一读吧．（全体学生绘声绘色地朗读第三次对话．）④师：（课件出示第四次对话）让我们一起来看她们的最后一次对话，一起读一读，说说你又从中体会到了什么？生：我体会到了林园园嫌李丽画得太多，有点不想借给她了。
师：你是从哪儿体会出来的？生：我从“林园园皱着眉头说：＂还要画小草？”体会出来的。
师：“皱着眉头”是一幅什么样的表情？谁能带着这样的表情来读一读这句话？生“皱着眉头”是一幅不高兴的样子，然后，皱着眉头读：“还要画小草？”师：你们认为她表现出了吗？生：（齐声）表现出来了。
师：那李丽为什么只看了看林园园，没有接她的绿铅笔？生：因为李丽看着林园园不高兴的样子，看出了林园园其实不想把绿铅笔借给她，所以她就没有接她的绿铅笔。
师：（表扬）你们真会动脑筋，让我们一齐再把这段话读一读。
（师生齐读）3、师：（过渡语）刚才小朋友们读得真有感情，表现也很不错，老师真为你们感到高兴．让我们接着往下看，李丽没有接林园园手中的绿铅笔，那她是怎么做的呢？生：（齐读第五自然段）师：（课件出示图画）看一看，哪个是李丽，哪个是林园园？生：（指认）画蓝色树叶的是李丽，脸红的是林园园。
师：咦，林园园的脸为什么会红呢？生：因为她没有把绿铅笔借给李丽，看到李丽用自己的蓝铅笔把树叶画成了蓝色的，她认识到了自己做的不对，觉得很不好意思，所以脸就红了。
师：如果此时此刻你就站在李丽和林园园的身旁，你会对林园园说些什么？你又会对李丽说些什么？生：我会对林园园说：“林园园，你太对不起李丽了，老师常要我们互相关心，互相帮助，今天李丽有困难，你为什么不帮助她呢？”我还想对李丽说：“李丽，你今后上课一定要准备好你的学习用具，不要再出现今天这样的事情了，蓝色的树叶多不好看呀！”师：说得多好呀，还有想说的吗？生：我想对林园园说：“林园园，你太小气了，如果你经常这样做，以后你遇到了困难，同学们也不会帮你的，希望你以后做一个关心同学、帮助同学的人。
”我想对李丽说：“李丽，你今后上课一定要检查你的学习用具准备齐全了没有．就算今天林园园没借给你绿铅笔，你还可以找别的同学借呀，为什么要用蓝铅笔画呢，多难看呀！”4、师：（指着图画）瞧，经同学们这么一说，林园园的脸更红了，我想林园园此时此刻已经认识到自己的错误行为，相信她今后一定会改正缺点，做一个关心、帮助别人的好同学的。
假如在下一次美术课上，又有一个同学又忘了带彩纸，你们想林园园知道了会怎么做？生：会连忙把自己的彩纸借给别人用。
5、师：读了课文，你们想不想把课文中的故事表演给老师看？生：想．师：怎样才能表演成功呢？生：首先要记住人物说的话．生：要有表情．生：还要加上动作．师：这样吧，小朋友们先分小组在下面演一演，准备一下，然后我们再请小组到前面来表演．（学生两人一组进行表演，教师巡视，指导．）（指一小组上台表演，一生为表演的同学读叙述部分的话，然后组织学生评议．）6、师：看了这么精彩的表演，我想我们班的小朋友们一定能从这件事情中得到启示．从此以后，大家会更加努力地去关心、帮助别人的，会做一个人人欢迎的好同学的！四、开辟“绿色通道”1、师（拓展）：假如课文还有第六段，你觉得应该怎样写？（课后完成）2、师（特别提醒）：同学们上学或上课之前，一定要检查学习用品是否准备齐全，让不和谐的蓝树叶消失，让绿树叶、黄树叶、红树叶来美化我们的校园与生活。