多媒体课件评价量规
多媒体课件评价量规
多媒体教学评价量规一级指标二级指标评价标准权重合计课件内容课件选题选题有价值，具有典型性，突出重点，主次分明，能解决教学中的重难点问题520科学规范内容科学严谨，文字、符号、单位和公式等符合标准，具有一定的学科领先性5内容编排内容编排逻辑合理，符合学习者的认知规律5资源扩展提供丰富的与课件内容密切相关的多种资源5教学设计学习目标有明确的学习目标和教学基本要求625教学交互提供充分的交互机会并能调动学习者积极性7信息呈现媒体选择恰当，能激发和维持学习者的学习动机与兴趣6练习评价提供不同层次的练习和及时有效的评价反馈6素材质量图片视频清晰，动画生动准确，技术指标高，媒体格式符合有关技术标准8制作技术界面设计界面设计简洁，美观，布局合理，风格统一，色彩协调，重点突出，搭配得当830安全可靠课件能正常、可靠运行，各功能按钮能正常工作，没有链接中断或错误，没有明显的技术故障8通用兼容能顺利安装和卸载，平台通用性强6操作应用操作使用操作方便，使用简单625导航链接导航明确，设计合理，链接明显易辨，准确无误6帮助说明有明确清晰的指导说明6教学实用能解决教学中的实际问题，教学实用效果好，通用性强，易推广7。
多媒体教学课件评价量规
存储的安全性
操作的兼容性
1、无死机现象，无异常操作，所有交互能顺利而正确的实现
2、所有交互和操作应该有明显的提示(例如文字提示、光标变形提示、热区和按钮变化提示等)对课件的使用有充分的提示和帮助信息，有明显的获取这些信息的途径的指示。
3、在推荐运行环境下所有动画、声音和视频能正常播放，无滞留、无跳动；在最低运行环境下可以忍受，不影响对内容的学习
2、画面布局突出对象，同一画面对象数量适中，运动的对象一般不要超过两个，对象的图形要简约化，避免单纯的“求真实”倾向
3、画画有较高艺术性，制作精美，界面友好，构图符合学生的接受心理，并能与学科内容相统—
4、声音效果与画面相协调，重点突出；前后的声音强弱无不规则的明显起伏。必要的配音音色优美
5、展示的对象结构对称，色彩柔和，搭配合理，有审美性
6、对象设计与分布简约性原则，对象逼真，对象的连续运动流畅，无拖沓、跳跃的感觉
7、同一画面色彩使用应考虑学生特点和学科知识特性，数量不宜多，以不超过四种为益
8、页面构图应相对统一，避免对表现内容无益的花边、彩框
9、课件片头制作简洁、明了，具有教学相关性
三、技术性(15％)
多媒体制作
多媒体运用
课件运行条件
3、良好的交互操作界面。在课件的操作界面上设置寓意明确的按钮和图标，最好支持鼠标，尽量避免复杂的键盘操作，避免层次太多的交互菜单。(为便于教学，要设置好各部分内容之间的转移控制，可以方便地前翻、后翻、跳跃，内容的跳入转出采用淡入淡出，避免多余动作)
4、交互应答。对于以学生课堂自学为主的课件，要对学生的输入做即时应答，并允许学生自由选择训练次数，训练难度；对于演示型课件，可以现场输入数据改变演示进程
4、课件操作应简单易行、并能使初学者尽快掌握操作要领
学生演示文稿评价量规
总分
说明：同一项目自评与他评分得分取高分，便须在备注栏中说明理由。最后的总分等于以上四项分值的总和。
1、所表述的文字没有语病（5分）
2、表达的内容准确、容易理解。（10分）
3、收集到的信息有用、有意义（5分）
设计和
布局
（20分）
1、布局合理、美观大方，操作简便（10分）
2、图片与本课主题内容有关，并有吸引力（5分）
3、文本、背景及其色彩搭配合理，看起来有一种舒服的感觉（5分）
合作
（20分）
1、小组分工明确，计划周详。（10分）
学生多媒体演示文稿评价量规
小组：__ห้องสมุดไป่ตู้_______时间：______________
评价项目及分值
分值明细
自评
得分
他评
得分
备注
内容
（40分）
1、能够体现体育运动与健身问题的本质这个主题，内容完整（10分）
2、所提出的问题，能够为本课主题服务。（5分）
3、要有一个合理的分工与安排。（5分）
准确性
（20分）
学生演示文稿评价量规_长方体和正方体的认识
合作情况
小组组员间有很好的合作。
小组组员间一般都能开展合作，虽然有个别不够好的情况。
小组的个别组员间虽然有合作但总体情况不够好。引用资源明列出所有的资料来源。
列出大多数的资料来源。
列出一些资料来源或者根本没有资料来源的说明。
评语
注释：最后总成绩采用评语形式给出。评语应肯定成绩并指出努力方向。
《长方体和正方体的认识》
学生多媒体演示文稿评价量规
小组成员：。
评估方法：自评、组评、教师评定
优秀A
很好B
一般C
评价
内容
详细并清晰的反映了长方体和正方体的知识，了解了更多长方体和正方体的特征，体会到长方体和正方体与自己的生活息息相关，反映了小组研究课题的思路和方法；列出所有的资料来源。
比较详细并清晰的反映了长方体和正方体的知识，了解了长方体和正方体的特征，体会到长方体和正方体与自己的生活有一些关系，基本反映了小组研究课题的思路和方法；列出了资料来源。
对长方体和正方体的知识有所反映但不够详细，虽然了解了一些长方体和正方体的特征，但对自己的生活的长方体和正方体没有体会，，没有反映了小组研究课题的思路和方法；没有列出资料来源。
版面设计
页面布局很合理,标题很醒目,设计风格能很好的体现主题；文字图片搭配很适当；时间切换适时；内容简洁概括。
页面布局合理，标题醒目；设计风格能体现主题；文字图片搭配适当；时间切换基本适时；内容较简洁概括。
多媒体课件评分标准
多媒体课件评分标准一、内容设计1.科学性：课件内容应遵循科学性原则，确保知识的正确性和准确性。
2.完整性：课件应涵盖课程所要求的知识点，内容全面，无遗漏。
3.系统性：课件内容应具有逻辑性，结构清晰，便于学生理解和掌握。
4.启发性：课件应能够激发学生的思考，引导他们主动探索和解决问题。
5.互动性：课件应具备一定的互动性，如问答、讨论等，以增强学生的参与度。
二、界面设计1.美观性：课件界面应简洁、美观，色彩搭配和谐，符合学生的审美需求。
2.清晰性：课件中的文字、图片、图表等元素应清晰可见，无模糊、歪斜等现象。
3.导航性：课件应具备明确的导航功能，方便学生快速找到所需内容。
4.一致性：课件界面风格应保持一致，避免给学生造成视觉上的混乱。
三、技术实现1.稳定性：课件在不同设备和操作系统上应运行稳定，无卡顿、死机等现象。
2.兼容性：课件应具备良好的兼容性，能够在不同浏览器和播放器中正常使用。
3.响应速度：课件应具备较快的响应速度，避免学生在操作过程中产生等待感。
4.安全性：课件中不应含有恶意代码，确保学生的设备安全。
四、教学效果1.学生反馈：收集学生对课件的满意度、学习效果等方面的反馈，作为评分依据。
2.教师评价：听取授课教师对课件的看法和建议，了解课件在实际教学中的应用情况。
3.教学成果：观察学生通过使用课件后，在知识掌握、能力提升等方面的表现。
4.课堂氛围：观察课件在课堂上的使用情况，如学生参与度、互动性等。
五、创新与特色1.创新性：课件在内容、形式、技术等方面是否有创新之处。
2.特色性：课件是否具有独特的风格和特点，能够吸引学生的注意力。
3.个性化：课件是否能够满足不同学生的学习需求，提供个性化的学习体验。
4.持续更新：课件制作团队是否能够根据教学需求和反馈，持续优化和更新课件。
多媒体课件评分标准应包括内容设计、界面设计、技术实现、教学效果和创新与特色等方面。
在实际评分过程中，可以根据课件的具体情况，合理分配各项指标的权重，以确保评分的科学性和公正性。
多媒体教学课件质量评价标准
导 航 链 接 导航明确，设计合理，链接明显易辨，准确无误。教
5分
学内容的检索、查询策略良好，学生能自由地检索相
关信息，能控制学习进程。
一级指标 二级指标
评价标准
良好的交互操作界面，操作界面上设置寓意明确的按
钮和图标（如文字提示、光标变形提示、热区和按钮
变化提示等）；常用的功能（如打开、关闭、跳转等）
5分
次数、训练难度；对于实验模拟课件，可以现场输入
数据改变演示进程。
视 觉 效 果 画面布局主体突出、构图均衡；展示的对象结构对称；
艺术性 5 分
色彩搭配合理，每幅画面色彩不宜超过四种。
10 分
听 觉 效 果 音响效果与画面相协调；音乐旋律优美，节奏舒展；
5分
配音标准，语速适中、音量适度。
操作要领。跳转设计简捷、准确、快速；超过 3 秒钟 5分
的等待应有提示信息，并允许中止。
一级指标 二级指标
评价标准
良好的交互操作界面，操作界面上设置寓意明确的按 导航链接
钮和图标（如文字提示、光标变形提示、热区和按钮 5分
变化提示等）；避免层次太多的交互菜单。
视 觉 效 果 画面布局主体突出、构图均衡；展示的对象结构对称；
5分
和试题取得及时有效的评价反馈。
技术性 稳 定 可 靠 课件运行可靠，运行过程中不出现故障, 即使出现意
20 分
5分
外中断，也能重新开始；没有链接错误。
一级指标 二级指标
评价标准
课件中能恰当运用多媒体材料如视频、动画、声音、
素 材 质 量 文本；媒体格式符合有关技术规范；图片清晰，色彩
5分
还原正常；图形线条清晰无断点；视频清晰无马赛克
学生多媒体课件评价量规的研究
学生多媒体课件评价量规的研究崔健徐磊王凤(石家庄学院文学与传媒学院，河北石家庄050035)÷萋瞌期多掣掺课传期作是缔麒擘拳瀑掌龚燃一项霉黟麟劳引目尊和译份学生多掺体课伴的创辫。
需要萍整个教孝过程申重彩学学袱的作用誊对学生多媒体谬件通常采用；霉囊誊‘童}授i 来进《i 誓缈。
骞誊结合我校觏代教麟莉公共课的教学，对学生多磷体器件作品『ij ；；t|鬻篙畿鬻蒸i ≥『f ≥i|j|0拳i|lj 誊。
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|能够结合专业特点设计、制作教学软件并应用到教学实践中是现代教师必备的教育技术能力素质的之一，也是师范类学生应掌握的一项重要技能。
为培养学生具备一定的教育技术实践能力，能够设计、制作出高质量的多媒体课件。
在我校师范生的公共基础课觎代教育技7黔中，我们特别安排了多媒体课件设计与开发的教学内容。
在教学过程中，以真实的任务驱动来设计学习活动，以学生为中心展开学习过程，最后的学习结果则是学生自己动手制作的反映本学科教学内容的多媒体课件。
这部分教学活动的特点要求相应的评价工具不但要关注学习过程，还要具有操倒曩好、准确度高的特点。
在“任务+活动”的教学设计中，评价量规是联系教师任务与学生任务的重要纽带。
所谓“量规”(r ubr i c )是指教师和学生用来评价教学效果的评价工具，它指明了课堂教学中学生学习要达到的教学目标和评价标准。
具体而言，就是按教学设计的目标体系制定多维度的描述性评价檫隹，然后按描述性评价标准划分等级评定分数。
评价量规的制定可以使教师更公正的对学生作出相应的评价，同时也可用于学生自我评价和同伴互评。
如果在学习活动～开始就公布量规，还可以对学生学习起到导向作用。
多媒体课件是指应用了多种媒体(包括文字、图形、图像、声音、动画等)的新型课件，它是以计算机为核心，交互地综合处理文字、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息的一种教学软件。
多媒体演示文稿评价量规
评价项目
评价等级
演示文稿来自内容演示文稿有标题页说明我们的主题。
优
良
及格
须努力
利用一个模板来组织想法。
我们的演示反映了我们的认识过程。
我们的演示有效地说明了我们的设计意图，反映了我们的设计特色。
我们的信息是正确的。
我们所有的内容都有出处。
我们听取了老师和朋友的建议。
演示文稿形式
文字容易理解，色彩、图片搭配能够体现我们的设计意图。
有张以上的幻灯片
动画的使用增强了演示效果。
图表使演示更具感染力，并容易让人理解。
所有的转换都运转正常。
留有足够的时间让人浏览，幻灯片的内容
都能被看见。
态度
我们自己检查了幻灯片，并请另外两个人帮我们检查。
我们在要求的时间内完成了任务
多媒体课件评价标准
操作方便
课件操作方便、灵活，交互性强，启动时间、链接转换时间短
媒体控制
对多媒体（如视频、声音）设计了相应的控制技术
3、设计艺术性（约占总评成绩的20％）
设计技术性
无不良感观效果
音视频信息无不良的视觉、听觉效果
界面媒体
界面协调
界面布局合理、新颖、活泼、有创意，切合课件主题，整体风格统一，色彩搭配协调，视觉效果好，符合视觉心理
媒体应用
充分利用多媒体形式表现教学内容，制作精细，吸引力强，激发学习兴趣
除根据上述评价标准打分之外，还可以根据多媒体课件的整体效果、创新性和推广应用前景，适当给予10％左右的奖励分数。
奖励分
整体效果
课件整体效果好，采用的设计技术、设计艺术与教学内容达到和谐统一，能够很好地为教学目标服务
创新性
国内缺少或没有同类课程的多媒体课件
多媒体课件评价标准
1、教学适用性（约占总评成绩的50％）
教学适用性
无内容错误
无科学性错误和严重的文字错误
规范完整
内容规范
概念叙述正确规范，教学内容适应于相应认知水平的学生
体系完整
教学知识体系内容完整，符合制作量要求
资料丰富
有丰富的和教学知识点配合的习题、案例及相关资料，利于学生学习
教学设计
理念新颖
教学理念先进，体现出良好的整体教学设计思想
适应性
课件能够在多种教学环境（单机、局域网或Internet）下正常运行
推广应用前景
课件有较大的推广应用价值
互动性强
教学策略科学，使用多种方法开展教学互动，激发学生主动学习
设计一致
每个知识点均有较好的教学设计
2、设计技术性（约占总评成绩的30%）
多媒体课件评分标准
知识定位清楚，操作方便、灵活，交互性强，启动时间、链接转换时间短（0-5）
设计效果
（15）
软件使用（5）
采用了技术含量较高的软件，或自设计了适合于网络课件制作的软件（0-5）
设计水平（5）
自主设计开发量大，软件应用有较高的技术水准，用户环境友好，使用可靠、安全，素材资源规范合理（0-5）
二级指标
（分值）
三级指标
（分值）
指标说明
教学内容
(30)
科学性规范性
（10）
科学性（5）
教学内容正确，无科学错误（0-5）
规范性（5）
文字、符号、单位和公式符合国家标准（0-5）
知识体系
（10）
知识覆盖（5）
教学内容符合教学要求（0-5）
体系结构（5）
在制作量要求范围内的知识体系结构完整（0-5）
资源应用
（16）
知识覆盖（6）
教学内容符合教学要求（0-6）
体系结构（10）
按主题把内容逐级划分为合适的学习单元或模块，每个界面或页面主题明确，每个段落主题清晰、意义明确。建立链接的资源在意义上密切相关（0-10）
资源扩展
（4）
资源形式（2）
有丰富的和教学内容配合的各种资料、学习辅助材料或网络资源链接，有利于学生学习（0-2）
媒体设计（5）
各种媒体制作精细，吸引力强，激发学习兴趣（0-5）
加分
(10)
整体效果加分（5）
课件整体效果印象较好（立意新颖、构思独特，设计巧妙，具有想像力和表现力）（0-5）
创新创意加分(5)
作品素材原创成分达80%，具有鲜明的个性，创意新颖（0-5）
多媒体课件评分标准（单机版课件）
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一级指标
二级指标
评价标准
权重பைடு நூலகம்
合计
课件内容
课件选题
选题有价值，具有典型性，突出重点，主次分明，能解决教学中的重难点问题
8
20
科学规范
内容科学严谨，文字、符号、单位和公式等符合标准，具有一定的学科领先性
5
内容编排
内容编排逻辑合理，符合学习者的认知规律
7
资源扩展
提供丰富的与课件内容密切相关的多种资源及出处
5
教学设计
学习目标
有明确的学习目标和教学基本要求
5
23
教学交互
提供充分的交互机会并能调动学习者积极性
6
信息呈现
媒体选择恰当，能激发和维持学习者的学习动机与兴趣
7
教学创新
界面和内容具有启发性，设计出令学生感兴趣的教学形式，鼓励学生对教学内容进行再创造，促进学生创新能力的提高
7
练习评价
根据教学目标，提供不同层次的课后练习以及合理的反馈信息
5
操作应用
操作使用
操作方便，使用简单
6
18
导航链接
导航明确清晰，设计合理
5
帮助说明
对于自主学习型课件，需要有明确清晰的指导说明，
4
教学实用
能解决教学中的实际问题，教学实用效果好，通用性强，易推广，易维护
5
5
制作技术
素材质量
图片视频清晰，音效质量高，动画生动准确，技术指标高，媒体格式符合有关技术标准
7
22
界面设计
界面设计简洁，色彩协调，布局合理，美观大方，风格统一
7
安全可靠
课件能正常、可靠运行，各功能按钮能正常工作，没有链接中断或错误，没有明显的技术故障
6
通用兼容
能顺利安装和卸载，平台通用性强，可移植