七年级地理上册第一节-地球和地球仪-教案

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人教版地理七年级上册第一节《地球和地球仪》教学设计4

人教版地理七年级上册第一节《地球和地球仪》教学设计4一. 教材分析人教版地理七年级上册第一节《地球和地球仪》主要介绍地球的形状、地球仪的构造及使用方法。

通过本节内容的学习，使学生了解地球的基本形状，掌握地球仪的构成和使用，为后续学习地理知识奠定基础。

二. 学情分析七年级的学生已具备一定的生活经验和观察能力，但对于地球的形状和地球仪的使用还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动形象的讲解、直观演示和实际操作，帮助学生理解和掌握知识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解地球的基本形状，掌握地球仪的构成和使用方法。

2.过程与方法：通过观察、演示、操作等活动，培养学生的观察能力和实践能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的探索精神和团队协作意识。

四. 教学重难点1.重点：地球的形状，地球仪的构成及使用方法。

2.难点：地球仪的制作原理及使用技巧。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的情景，激发学生的学习兴趣。

2.演示法：利用教具和多媒体手段，直观展示地球仪的使用方法。

3.操作法：让学生亲自动手制作地球仪，提高实践能力。

4.讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

六. 教学准备1.教具：地球仪、地球仪模型、PPT等。

2.材料：地球仪制作材料、彩纸、剪刀、胶水等。

3.场地：教室空间足够进行地球仪制作和演示。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示地球的美丽图片，引导学生思考：地球是什么形状的？激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）讲解地球的基本形状，如球体、椭球体等，并通过地球仪模型进行直观演示。

让学生初步了解地球仪的构成。

3.操练（15分钟）让学生分组制作地球仪，教师巡回指导。

过程中，讲解地球仪的制作原理及使用方法。

4.巩固（5分钟）学生展示制作完成的地球仪，讲解其特点和优点。

教师点评，总结地球仪的制作要点。

5.拓展（10分钟）利用PPT展示地球仪在实际应用中的例子，如地图、导航等，让学生了解地球仪的重要性。

初一地理上册《地球和地球仪》教案三篇

【导语】编写教案要依据教学⼤纲和教科书，从学⽣实际情况出发，精⼼设计。

⼩编整理了初⼀地理上册《地球和地球仪》教案三篇，希望对你有帮助!第⼀节地球和地球仪教学⽬标：教学⽬标1．使学⽣了解地球的形状及⼤⼩；认识地球仪，并能识别经线、纬线、本初⼦午线和⾚道；了解经线、纬线的特点；掌握运⽤经纬确定地球上某点位置的⽅法。

2．通过学⽣了解⼈类探索地球形状的艰难历程，培养学⽣的科学思维能⼒及培养勇于探索、深⼊钻研的精神，形成正确的辩证唯物主义世界观。

教学重点：教学重点：地球的形状认识及⽤数据表⽰地球的⼤⼩；经纬线的意义及特点。

教学难点：经纬线的含义；经纬度的概念；运⽤经纬同确定地理位置。

教学难点：教学准备：教学准备地球仪、东西半球分布图、南北半球分布图等教学课时： 3课时教学过程：教学过程第⼀节地球和地球仪第⼀课时创设情境，引⼊新课：创设情境，引⼊新课讲述：同学们，我们⽣活在地球上，很多同学曾经或现在都会提到这些问题：地球是什么样的？地球有多⼤？⼈们怎么认识这个地球的？这节课我们⼀起去探讨这些问题，共同去探索地球。

板书：第⼀节地球和地球仪提问：同学们，你们知道地球是什么形状的吗？学⽣回答：圆形、椭圆形……补充说明：我们⼤家都知道地球是⼀个球体，怎么知道的呢？我们居住在地球上，⽆法看到地球的整体⾯貌，在古代，⼈们对地球的形状和⼤⼩是⼀个难解之谜。

⼀、认识地球的形状和⼤⼩活动：将课本上四幅图⽤挂图按照顺序展⽰出来，学⽣讨论完后，请代表上台边指⽰图⽚边讲述。

图1：“天圆地⽅”图2：“盖天说”图3：麦哲伦环球航⾏路线图图4：地球卫星照⽚讲述第⼀幅图：“天圆地⽅”请学⽣讲述第⼀补充⼩结：在古代，⼈们认为整个⼤地是平的，天空就像倒扣在⼤地上的⼀⼝巨⼤的锅，你同意这种说法吗？为什么？（学⽣回答）总结：同学们都⾮常聪明，不像古代⼈⼀样完全凭借直观的认识世界．简单地认识天空是圆的，⼤地是平的。

随着⼈们活动范围的扩⼤，⼈们逐渐发现⼤地并不是那样平坦。

初中七年级地理教案第一节地球和地球仪(区一等奖)

《地球和地球仪》教学设计（一）
学案导引：
一、忆历程，识地球——地球的形状和大小
1、地球的形状是。

2、人类认识地球形状的过程有哪几个代表性事件、、、。

3、结合日常生活经验，你有哪些证据说明地球是球体（至少说出四个）
二、地球的模型——地球仪
1、地球是一个巨大的球体，那么我们如何认识地球了解地球的面貌呢
2、与地球的真面貌相比，地球仪有哪些显著的特点
教学反思：
人类探索地球形状的过程，知识点少，考点更少，却是很好的情感态度价值观的教育题材。

由于教材所给材料比较单薄，往往在教学中简化，所以设计过程为收集资料，讨论，谈感悟。

通过学生收集资料，汇总，补充了教材材料的不足。

同时，丰富了师生的历史地理知识，提高了学生收集资料，归纳整理资料的能力，锻炼了学生的语言表达能力，促进了合作学习，进行了很好的科学史教育。

七年级地理上册第一节地球和地球仪教案

《第一章第一节地球和地球仪》教学设计一、教材内容分析（一）纬线和纬度1.教材中将纬线和纬度的概念以简述与图释结合的方式呈现。

要求学生明白赤道、纬线及指示方向，南纬、北纬及各自表示方式，低、中、高纬度地区的范围等，并把它们落实在图上。

2.认识纬线和纬度的活动是围绕地球仪而设置，主要意图是引导学生通过观察实物地球仪，感知纬线的特点和南北半球的划分。

（二）经线和经度1.教材将经线和经度的概念以简述与图释结合的方式呈现。

要求学生明白经线及指示方向，本初子午线，东经、西经及各自表示方式等，并把它们落实到图上。

2.认识经线和经度的活动是围绕地球仪展开的，主要意图是引导学生通过观察实物地球仪，感知经线的特点和东西半球的划分。

二、学情分析七年级学生刚开始接触地理学科，空间思维能力不强，对于纬线、纬度、经线、经度等这些概念的理解存在很大的难度。

但是因为他们刚刚接触地球及地球仪相关知识，有很强的求知欲和浓厚的兴趣，因此为本节课的学习提供了很强的动力。

三、教学目标1.明白地球仪上特殊的点、线、度数等的含义。

2.知道经线、纬线、经度、纬度的划分，并能够归纳经线和纬线，经度和纬度的特点。

3.学会书写和阅读经度、纬度。

四、教学重点、难点重点：知道经线、纬线、经度、纬度的含义及划分，并能够归纳经线和纬线，经度和纬度的特点，难点：学会书写和阅读经度、纬度。

五、教学方法只有选择了恰当的教学方法和教学手段，才能把握好重点，突破难点，实现本节课的教学目标。

（一）教学方法：本课时内容教学主要采取讲授法、地图法，小组合作探究法相结合来展开。

充分使用地图法这种以象征符号认知为主的教学方法，教师和学生通过地球仪，传授和学习地理知识，培养学生的读图用图技能，发展记忆能力和空间思维能力1。

同时考虑到本节内容的难度，故尽量采用小组合作辅助地图法学习，教师加以必要讲解来完成本节课的教学目标。

（二）教学手段：多媒体教学手段六、教具准备：教科书，教案（包括教学设计和课件两部分），地球仪（教师1个，学生每人1个），红、黄、蓝三色水彩笔学生每人准备一套。

人教版地理七年级上册第一章第一节《地球和地球仪第1课时》教案

人教版地理七年级上册第一章第一节《地球和地球仪第1课时》教案一. 教材分析人教版地理七年级上册第一章第一节《地球和地球仪第1课时》主要介绍了地球的形状、地球仪的概念及其制作等基础知识。

本节内容为学生提供了地球的基本概念和地球仪的相关知识，为学生进一步学习地理打下基础。

二. 学情分析七年级的学生对地球有一定的了解，但地球仪的概念及其制作可能较为陌生。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解地球仪的制作原理和过程，提高学生对地理知识的兴趣。

三. 教学目标1.让学生了解地球的形状，认识地球仪的概念及其制作过程。

2.培养学生观察、思考、动手操作的能力。

3.激发学生对地理知识的兴趣，培养学生的地理素养。

四. 教学重难点1.地球的形状2.地球仪的概念及其制作过程五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生探究地球的形状和地球仪的制作过程。

2.利用多媒体演示，直观展示地球仪的制作过程。

3.动手操作，让学生亲身体验制作地球仪的过程。

4.小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.多媒体教学设备2.地球仪模型3.制作地球仪所需的材料（如纸张、彩笔、剪刀等）4.教学课件七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示地球的图片，引导学生思考：地球是什么形状的？学生回答后，教师总结：地球是一个两极稍扁，赤道略鼓的不规则球体。

2.呈现（10分钟）教师展示地球仪的图片，提问：什么是地球仪？地球仪是如何制作的？学生回答后，教师讲解地球仪的制作过程。

3.操练（10分钟）学生分组，每组制作一个地球仪。

教师巡回指导，解答学生制作过程中遇到的问题。

4.巩固（5分钟）学生展示自己制作的地球仪，讲解制作过程中的心得体会。

教师点评，给予鼓励和指导。

5.拓展（5分钟）教师提问：地球仪在地理学习中有什么作用？学生回答后，教师总结：地球仪可以帮助我们更好地了解地球的形状、地理位置和地理特点，为学习地理知识提供方便。

6.小结（3分钟）教师总结本节课的主要内容：地球的形状、地球仪的概念及其制作过程。

初一地理《地球和地球仪》教案大全

初一地理《地球和地球仪》教案大全编写教案要依据教学大纲和教科书，从学生实际情况出发，精心设计。

接下来是小编为大家整理的初一地理《地球和地球仪》教案大全，希望大家喜欢!初一地理《地球和地球仪》教案大全一教学设计：第一章地球和地图第一节地球和地球仪第一部分课例背景分析一、课标及课标解读(一)课程标准：①了解人类认识地球形状的过程;②用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小;③运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分;④在地球仪上确定某地点的经纬度。

(二)课程标准解读：①了解人类认识地球形状的过程。

要求同学们通过阅读“人类认识地球形状过程”图和阅读材料“麦哲伦船队的环球航行”，了解人类认识地球形状的过程和该过程中人类对于真理的勇于探索和执着追求精神。

②用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。

对于平均半径、赤道周长和表面积并不要求学生记住，只要求会用这些数字来描述地球的大小。

③运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。

这里要求学生一定要把地球仪当作一种学习工具来看待，通过对地球仪的观察，说出那些事经线，哪些是纬线;本初子午线为0°经线，从它开始向东为东经，向西为西经，各划分为180°;赤道为0°纬线，从它向北为北纬，向南为南纬，各划分为90°。

④在地球仪上确定某地点的经纬度。

该标准有以下要求：一是给出某地的经纬度，能在地球仪上找出该地;二是地球仪上任意一点，都可以用经度和纬度来确定某位置。

描述一个地点的位置，必须把东西经和南北纬以及度数讲明确。

二、学情分析①学生年龄特点分析：本节课的授课对象是初一年级的学生，大多在11-12岁左右，对世界充满了好奇。

②学生已有知识经验分析：学生第一次接触地理课，没有系统学习过地理课程。

在生活中有一些经验;大多学生知道地球是“球”，但不知其所以然。

③学生学习风格分析：此阶段学生对于自己熟悉但不知道原理的事物会有很强的好奇心和求知欲，由于没有系统学习过地理学科的相关知识，所以对很多问题敢于大胆猜测和解释。

人教版地理七上第一章第一节地球和地球仪教案1

第一节地球和地球仪知识构造：内容要点：1．地球的大小如左图所示，明确地球的平均半径、赤道周长和地球外表积等方面的有关数据和形状。

2．地球仪由于地球太大，人们无法看到它的全貌，于是人们仿照地球的形状，按照一定的比例，把它缩小，制作了地球的模型，我们称为地球仪。

它可以方便我们知道地球的相貌，理解地球外表各种地理事物的分布。

观察简化地球仪〔如左图〕，明确地轴、两极〔北极和南极〕、纬线、经线等概念。

注意：地球上并不是真的有地轴，外表也没有画出经线和纬线。

3．经线和纬线经线〔子午线〕纬线定义连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈圆弧状况半圆，两条相对应的经线组成经线圈完好的圆圈长度所有经线的长度都相等纬度一样的纬度长度相等；纬度不同的纬线长度不等；赤道是最长的纬线，向两极逐渐缩小为零指示方向南北方向东西方向4．东西经度和南北纬度通过上图，我们可以总结东西经度、南北纬度的判读方法：以本初子午线为界，东经和西经的度数分别向东、西排列，东经是向东度数增加或向西度数减小；西经是向西度数增加或向东度数减小。

以赤道为界，北纬和南纬的度数分别向北、南排列，北纬的度数向北加大，南纬的度数向南加大。

5.东西半球的划分。

从上图可以看出，东经度、西经度是根据0°经线和180°经线组成的经线圈划分的；东半球、西半球是根据20°W和160°E组成的经线圈划分的，20°W向东到160°E为东半球，20°W向西到160°E为西半球。

因此，0°经线以及0°～20°W之间的经线位于东半球；180°经线以及160°E～180°之间的经线位于西半球。

6．利用经纬网确定地理位置利用经纬网可以准确地确定地球外表任何一点的地理位置。

由于地球上的经线和纬线都是弧线，将它转给在地图上的投影方法不同，就出现了多种形式的经纬网。

初一地理《地球和地球仪》教案

初一地理《地球和地球仪》教案一、教学目标知识与技能目标：了解地球是宇宙空间的一颗一般行星；把握地球的形状、大小；明白地球仪是地球的模型，明白地轴、两极、本初子午线、赤道，明白经线和纬线的特点；把握经纬度的划分方法；记住低纬、中纬、高纬的划分，东西半球和南北半球的划分；会用经纬网确定某一点的位置。

过程与方法目标：提出证据说明地球是球体；用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小；借用地球仪，了解经线和纬线的含义并比较它们之间的差异；情感态度与价值观目标：了解人类认识地球形状与大小的过程，明白人类对客观事物的认识是无限的，以及科学技术的进展对人类生产和生活的重要性；培养学生认真学习的态度和探求科学隐秘的志趣；培养学生的观看力、想象力、空间思维能力，为培养学生的辩证唯物主义观点奠定基础；通过对经纬度变化规律的学习，使学生认识到事物的变化差不多上有规律的，而规律又是能够认识的。

二、重难点教学重点:地球的形状和大小、地球仪、地球上的经线和纬线及其划分、本初子午线的位置和含义、运用经纬网确定某一点的位置。

教学难点:经线和纬线的特点及划分、东西半球的划分、经纬网的作用。

三、教学方法与教具讲授法、演示法、小组讨论法地球仪、多媒体课件四、课型与课时新授课3课时五、教学过程导入新课（第一课时）同学们，苏轼在《题西林壁》中写到“不识庐山真面目，只缘身在此山中。

”我们人类生活在地球上，对地球又有多少了解呢？今天我们就先来熟悉一下地球的差不多情形，第一学习“地球和地球仪”。

板书：1.1地球和地球仪讲授新课老师先说一个谜语，大伙儿猜猜是什么。

说它像球不是球，肚子里面啥都有。

高山、森林和平原，江河、湖泊和海洋，人物、动物和植物，全都生活在里头。

一年四季不停歇，天天围着太阳转。

学生回答：地球同学们专门聪慧，那么我们的地球是什么形状呢？古代人是如何了解地球形状的呢？（通过问题引起悬念，激发学生求知欲）板书：一、认识地球的形状和大小读图：课本第三页“地球卫星照片”教师提问：地球是什么形状？学生回答：是一个球体。

七年级地理上册《地球与地球仪》教案、教学设计

4.家长协助学生，共同观察夜晚的星空，了解地球自转带来的昼夜变化，并记录观察心得。
5.结合所学知识，思考地球运动对生活的影响，并以“地球运动与我”为主题，撰写一篇短文，分享自己的感悟。
6.鼓励学生参加地理知识竞赛，拓宽知识视野，提高地理素养。
作业要求：
1.作业需按时完成，字迹工整，绘图清晰。
2.小组作业要充分发挥团队合作精神，分工明确，共同完成。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：地球形状的认识、地球仪的使用和空间定位是本章节的重点内容。其中，地球形状的理解和地球仪的操作是学生的难点，需要通过直观演示、实践操作等方式帮助学生突破。
-教学设想：利用多媒体展示地球的卫星照片，让学生直观感受地球的真实形状；提供地球仪，指导学生亲自操作，学会使用地球仪查找地理位置。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在课堂开始时，首先向学生展示一张地球的卫星照片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道我们生活的地球是什么形状的吗？”通过这个问题，激发学生的好奇心和探究欲望。接着，简要介绍地球的神秘与伟大，从而引出本节课的主题——《地球与地球仪》。
（二）讲授新知
1.地球的形状与大小
3.实践操作：组织学生进行地球仪操作、地图绘制等实践活动，提高学生的动手能力和实践能力。
4.情感体验：通过观看地球环境纪录片的片段，让学生感受到地球的美丽与脆弱，引发对地球环境保护的情感共鸣。
5.反思评价：设置课后反思环节，让学生总结学习收获，评价自己在学习过程中的表现，促进自我认知和自我提升。
6.教学拓展：鼓励学生参加地理知识竞赛、地理实践活动等，拓宽学生的知识视野，提高学生的地理素养。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的地理实践能力，特布置以下作业：

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第一节地球和地球仪【学习目标】基础知识：1．了解人类对地球是球体形状的认识过程，会用地球的平均半径、赤道周长、表面积等数据描述地球的大小，知道地球仪是帮助人们认识地球的模型；2．学会在地球仪上识别经线、纬线，能准确区分经纬线，理解经纬线的特点；3．学会在地球仪和地图上正确判读经度和纬度，初步认识经纬网。

基本技能：1．能用数字描述地球的大小，能通过制作地球仪，了解地球的基本构造；2．能够运用观察、对比等方法在地球仪上探究经纬线、经纬度的特点；3．能利用经纬网给任何地点定位。

情感、态度、价值观：1．通过学习人类为摸索地球的形状而经过的漫长、艰苦的探索和实践，接受有关科学史的教育，培养热爱科学的品质；2．通过探究活动以及小组学习，初步养成善于与人交流、分享与协助的习惯。

【教学重点】1．用数字描述地球的大小等。

2．了解经纬线、经纬度的定义，能够准确区分经纬线和经纬度。

3．熟练运用经纬网确定某一地点的地理位置，了解经纬网定位在实际生活中的广泛用途；【教学难点】1．用数字描述地球的大小，制作地球仪等。

2．掌握经纬线、经纬度的特点、分布和变化规律，能够进行对比分析。

3．熟练运用经纬网确定某一地点的地理位置。

【教学方法】讲授法、讨论法、小组活动教学等。

【教学课时】共4课时教学设计第一课时（活动课）【教学过程】教师：同学们，在前面的绪言中，我们认识了学习地理对我们人类的生活和生产的重要意义，知道学习地理能够使我们更好地生活，甚至对我们的终身发展有用，那么，大家对我们人类的家园──“地球”又认识多少呢？下面，先让我们来看一段视频资料：视频导入：播放一段宇航员在空中看到地球的视频，观看完后，提问：通过观看你有什么感想？地球是一个什么样的形状？学生：看视频，回答教师的提问。

师生互动：向学生介绍有关视频的背景等。

教师：在学生讨论、回答的基础上，总结：地球的形状是球体。

一、地球的形状和大小教师：“地球是一个球体”，今天，在我们看来这是如此简单的一个结论，然而，在科技落后的古代，却是一道人们长期难解的谜题，认识它，人类经历了艰苦而漫长的一段过程。

那么，究竟是怎样的一个艰苦而漫长的探索过程呢？今天，我们就来学习和感受一下。

先请同学们看看这幅图：（课本P2图1．1“天圆地方”），读图思考：问题：我国古代为什么有“天圆如张盖，地方如棋局”的说法。

学生回答：（略）。

学生回答后，教师评价点拨（略）。

过渡：后来，随着人类对一些自然现象的观察和认识，一些人开始怀疑“天圆地方”的说法，认为地球的形状可能与“月球”、“太阳”等类似，也是一个球形，这样，关于地球的形状的问题，就在人们之间开始了一场争论。

下面，就让我们来进行一个讨论活动，体会一下人们认识地球形状的那一段艰难历程：活动：分组讨论：请学生们前后4人一组（个别为6人），分别选取教材中有关“天圆地方”；“天如斗笠，地如覆盘”；“麦哲伦环球航行路线图”；“在太空看地球”等人类认识地球的形状的过程图示和资料中的一个，小组讨论学习，认识其中的某一个过程。

学生：1．自己挑选某一个过程，2．小组代表向全班作介绍，演绎说明人类对地球形状的认识过程。

师生互动：教师利用多媒体展示“人类对地球形状的认识过程”，引导学生感受有关科学史的教育。

小结：从“天圆地方”到“天如斗笠，地如覆盘”，再从“麦哲伦环球航行”到“在太空看地球的卫星照片”，人们对地球形状的认识，经历了由猜想到实际，从现象到真理的漫长的过程，付出了巨大的代价。

今天，我们之所以能比较容易得认识到地球的形状，是因为我们“站在前人的肩膀上”。

师生互动：鼓励学生探索科学，要敢于克服困难、执着追求。

学生：发言，谈感受等。

教师：人们在认识地球形状的过程中，还精确地测量出了地球的大小。

想一想，用哪些资料数据来描述地球的大小呢？提示：小学数学课上，我们学习了有关圆和球的知识，同学们还记得，圆的大小可以通过什么来确定吗？过渡：（根据学生的回答情况）许多同学都能理解用半径的长短可以说明一个圆的大小，同样的道理，用半径的长短也能说明一个球体的大小，请大家思考一下：既然地球是一个球体，我们是否也可以用半径的长短来说明地球的大小呢？学生：思考、讨论。

师生互动：请学生发言，引导学生提到有关圆的半径问题。

师生互动：引导学生思考如何用半径的长短来说明地球的大小问题。

教师：接下来，让我们来看教材P4页图1．2“地球的大小”，看看教材是如何说明地球的大小的？学生：看图、讨论活动等，找出是通过“平均半径”、“最大周长”和“表面积大小”等数字来说明地球的大小的等等。

小结：精确测量表明，从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为6378千米，赤道半径的长度比北极半径的长度多21千米。

实际上这些差别同巨大的地球来比是微不足道的。

如果把地球缩小到如图所示大小，这个差别就看不出来了，所以我们通常用平均半径来表示地球的大小。

当然，用赤道周长和表面积大小来说明地球的大小，也是比较常用的方法。

师生互动：1．引导学生思考：为什么要用“平均半径”来说明地球的大小？（地球是不规则的球体）2．最大的周长一般指的是什么？（赤道周长）承转过渡：地球的赤道周长约4万千米，相当于飞机飞行30个小时的航程，时速100千米的汽车日夜不停17天的路程。

人一刻不停地步行绕赤道一圈，大约要一年多才能走完。

这样大的一个地球，人们要认识它，研究它，看到它的全貌太困难了。

如何才能便于我们学习、研究呢？二、认识地球仪教师：（展示地球仪），同学们讨论得不错，人们确实想到了借助“地球仪”的方法来认识我们的地球，这就是一个反映地球的一些基本性状特点的地球仪，在我们今后的学习中，我们会经常用到它，所以，接下来，我们就要研究一下：地球仪是如何把地球上的陆地、海洋、山脉、河流、城市、国家等表现出来的？学生：听讲，观察地球仪，看看地球仪上的基本构成。

活动：请同学们观察地球仪，熟悉地球仪上的基本构成。

每个小组一个地球仪，学生们观察、说出地球仪表面的基本构成，指出不同类型的地球仪反映的地理事物的不同等。

师生互动：教师巡视，指导学生观察、说明地球仪的表面构成，解答学生的问题。

小结：通过刚才的观察学习，我们可以看到，在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字等来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等等，不同类型的地球仪，反映的地球的事物特点也不同，各有侧重，我们正是利用地球仪的这些便利构成，来认识和了解地球表面上的各种事物及其分布等。

学生：听讲，记录等三、制作地球仪现在我们对地球仪有了初步的认识和了解，下面让我们来自己动手制作一个简单的地球仪吧，请同学们拿出乒乓球，完成教材第5、6页的活动。

学生：根据教材活动设计，逐步制作地球仪。

师生互动：教师指导学生制作，在班级展示学生制作的成果。

板书设计：第一节地球和地球仪一、认识地球形状：球体大小：平均半径、赤道周长、表面积大小二、认识地球仪：缩小的地球模型教学设计第二课时（基础课）【教学过程】导入：教师：我们已经知道，地球仪是地球缩小的模型，它用不同的方式来表示地球上的地理事物，不仅如此，地球仪上还配备了一些特殊的“装置”，方便我们利用它们来学习地球上各种地理事物的特点和分布规律等。

师生互动：教师向学生展示地球仪教具，通过提问，引发学生对探究地球仪的兴趣。

一、认识地球仪上的点和线过渡：那么，你们知道这些特殊的“装置”是什么吗？它们该如何正确使用呢？下面，就让我们来共同见识见识吧。

活动：同学们仔细观察地球仪，看看你们能看出哪些特殊的“装备”？它们分别是什么？是如何确定的？学生：活动，讨论等（略）学生：发言、说明自己看到和讨论的结论等等。

小结：通过刚才的观察和同学们的介绍，我们可以确定在地球仪上的这些最明显的点和线：北极点、南极点、地轴、经线和纬线等，如教材P5页图1．4“地球仪上的点和线”所示。

学生：分组观察地球仪，查找、记录地球仪上特殊的点、线，讨论它们是如何被确定的等等。

师生互动：教师巡视，回答学生提出的问题，提示学生观察中要注意的问题，鼓励学生介绍自己的观察结论等。

学生：发言、回答提问等。

设问：实际上，地球里并不是真有一根轴，地球表面也没有画出经线和纬线，那么，地球仪上的经线和纬线是如何确定上去的呢？下面我们通过一个活动来看看这个问题。

活动：继续以小组为单位，观察地球仪表面点和线，讨论、思考下面问题：1．什么是地轴、北极和南极？2．什么是经线和纬线？3．这些点和线之间的相互关系如何？学生：分小组活动、讨论、分析等。

学生发言：结合自己的活动和小组讨论的结果，学生发言（略）。

小结：地球仪上，地球的自转轴叫做地轴。

地轴与地球表面的两个交点叫两极，位于地轴北面的是北极，位于南面的是南极。

与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈是纬线，连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆是经线。

二、认识纬线承转：在这些点和线中，最容易混淆的就是经纬线了，老师这里有个有小窍门，可以帮助大家区分一下。

教师引导：同学想一想“经”和“纬”这两个字的拼音是什么？如果把“经”拼音首字母“J”拉直了，看看什么形状？把“纬”的拼音首字母“W”拉直了看看什么形状？学生：听讲、思考，分组继续观察、讨论问题。

师生互动：教师巡视，提示学生观察、找出经纬线和南北极点的关系，总结自己的结论等等。

学生：回答问题学生：领悟“经”对应的是竖的直线。

“纬”对应的是横的直线（在平面简图中适用）。

讲述：刚才的小窍门仅适用于我们在平面简图中绘制成直线的经线和纬线，实际的地球仪上，经线和纬线又有什么特点？该如何区分呢？下面我们通过活动来认识一下。

活动：要求学生：1．每四个人为一个活动小组，每组派一位女生领一个地球仪并负责保管，把保管者姓名写在地球仪的包装盒上。

2．每组分发一根绳子，绳子的长短稍长于地球仪周长，自己准备直尺，量算比较长度。

3．老师要求观察地球仪时才能动，其余时间地球仪放在保管者桌子的右上角。

多媒体展示问题：1．纬线的定义，用自己的话提炼出要点。

2．纬线的形状？3．纬线长度及变化？4．地球仪上有多少条纬线？纬线指示的方向？讲述：请大家停止讨论，就这几个问题来分享讨论结果。

提炼要点：一边听同学们的回答，一边完善附表（板书。

）难点提示：如何演示纬线指示东西方向呢？可以假想我们只沿着地球仪上的赤道，向前（后）某一个方向移动，因为始终在赤道上移动，没有向上（北方），也没有向下（南方），所以，移动的方向只是在东西方向上变化，说明纬线指示东西方向。

过渡：同样的学习方法，我们来看看经线的有关特点。

学生：听讲，思考。

学生：猜测地球仪和绳子的用途。

利用手中的地球仪和教材P6，思考讨论提出的问题：教师：提示学生这里纬线长度的比较需要用到老师提供的绳子和自己的直尺师生互动：老师可巡视，指导学生如何用绳子和直尺对比量算纬线长度。