第三节内能极其改变
初中物理_内能及其改变教学设计学情分析教材分析课后反思
《内能及其改变》教学设计递还是做功呢？总结：做功和热传递在改变内能上是等效的（板书）课堂小结梳理知识，课堂小结由各组组长带领组员，以思维导图的形式针对本节课的学习目标，进行知识梳理。
梳理知识，构建思维导图，并在全班展示。
学会将整堂课所学知识进行梳理总结，进一步完善知识的建构课堂检测达标检测，巩固升华见学案独立检测学生交流答案巩固所学知识结束语结束语：希望同学们将这节课所学的内能这种新的能量运用到社会生活中。
引导学生“从物理走向社会”。
拓展延伸分层次布置作业针对学生能力的不同，布置不同层次的作业，有利于激发不同层次的学生的学习热情。
板书设计将本节课重点内容清晰的呈现出来以上为本节课的教学设计，请各位评委批评指正。
《内能及其改变》学情分析关于“热能”，学生生活中有接触，但是概念模糊，主要是学生对微观粒子本身就不是非常了解，所以对微观粒子无规则运动及其相互作用所具有的能也认识模糊，很难形成清晰的概念。
本节以“内能”为主题，从热运动和内能的关系入手，从生活中常见的事例着手，从微观的角度（微粒运动）和宏观的表现（温度）给学生一个科学的概念，易于接受。
本节的重点在于改变内能的两种方法，作为学习主体的九年级学生，他们对事物的认识处于由感性向理性发展阶段，感性认识仍占主要地位，在理性认识中还存在一定困难。
教学中通过实验和事例的分析等手段加强直观性和形象性，把抽象的概念具体化、生活化，从学生的体验、经历和身边的事物来建立和强化内能的概念，让学生逐步认识到内能的存在、什么是内能、内能有什么特点、内能是怎样变化和量度的。
由于学生已经具备了一些对物体做功、物体内能增大的日常经验对于做功改变物体内能并不难理解，但学生物体对外做功，内能减小生活中不太注意，所以教学中仍要重点强调一下。
以上为本节课的教学反思，请各位评委批评指正。
《内能及其改变》效课分析教学效果分析是有针对性、有深度的教学研究。
有效地分析一节课的效果如何，对于提高教学质量是非常有益的，下面我结合本节课中测评练习的完成情况，进行效果分析：本节课采用小循环、多反馈的教学原则，对每个学习目标分别对应进行了针对性比较强的检测。
《内能》说课稿(全国实验说课大赛获奖案例)
《内能》说课稿一、使用教材沪教版八年级《物理》第五章《热与能》第三节《内能》二、实验器材（一）学生实验器材：seek热成像仪（如图1）、铁丝、烧杯、热水、冰块、砂纸、气球、打气筒、黑板贴、水粉笔、丝带。
（二）演示实验器材：seek热成像仪、温差风扇（如图2）、热水、冰块、气球、打气筒。
（三）拓展实验器材：seek热成像仪、铜棒、钢棒、热水、火柴、酒精灯、铁架台、凡士林。
图1图2三、实验创新要点/改进要点在沪教版八年级《物理》第五章《热与能》这一单元的教学中，经常需要测温，而传统的测温方式有触觉感知、使用温度计和DIS温度传感器进行测量。
随着科技的发展，热成像仪横空出世，它可以更有效直观地对物体及周围的环境进行测温，是本单元教学的核心仪器。
热成像仪测温较之以往的测温方式有如下四个方面的优势：优势一：测温精准化。
普通热成像仪的精度就可以达到1℃，更专业一些的热成像仪的精度则可达0.1℃，故而热成像仪对于微小的温度变化很灵敏，可以测出我们以往测不出的温度；优势二：测温过程化。
通过热成像仪学生可以看到物体动态的温度变化过程，实验现象更形象生动，印象深刻令人信服；优势三：测温全面化。
由于物体各个部分的温度其实并不是统一的，在以往的测量方式中，我们只能知道物体中某一点的温度，而通过热成像仪学生可以看到物体各个部分温度的分布情况，对物体各部分温度的分布有一个整体的把握；优势四：测温便携化。
热成像仪小巧轻便易携带，直接插入装有应用程序的手机上即可以使用操作便捷，将摄像头对准测量物即可进行实时测量，拍照录像功能一应俱全，学生在课上学会使用热成像仪后，就能利用热成像仪去观察生活中的现象，培养科学探究精神。
下面，我以沪教版八年级《物理》第五章《热与能》第三节《内能》为例，展示热成像仪在这一课时中的突出作用以及出色表现。
1、抽象概念具象化在以往的课例中，通常是通过复习分子动理论，类比机械能得到内能的概念及其影响因素。
但是，内能这个概念非常抽象，初二学段的学生只通过理论推理并不便于理解，为了突破内能的概念这一难点，本节课在内能的引出上进行了一些改进，增加了一个演示实验——温差风扇。
内能及其改变
• 1，扩散，扩散现象表明，分子间存在相互 作用的引力和斥力 • 2.动能 ，势能
学习目标
• • • • • 内能定义 影响内能的因素 改变内能的方法 热传递 做功
内能
物体内部所有分子热运动的动能与分 子势能的总和。内能的单位是焦耳（J）。
运动的足球具有动能； 运动的分子也具有动能。
弹簧被拉伸或压缩时具有势能； 分子间有引力和斥力，也具有 势能。
你怎样让一段50 cm的铁丝温度升高呢？
1．用火焰加热 3. 用手搓 5. 在地上摩擦 7. 反复弯折 2. 4. 6. 8. 太阳晒 用手焐 用锤子不断敲击 „„
将这些方法分两类，说说你分类的原则是什么？
思考
你怎样让一段50 cm的铁丝温度升高呢？
1．用火焰加热 3. 用手搓 5. 在地上摩擦 7. 反复弯折 2. 4. 6. 8. 太阳晒 用手焐 用锤子不断敲击 „„
随堂练习
2．在下列选项中，物体内能的改变是通过做 功实现的是（ C D ）
A．在炎热的夏天，在啤酒中 放入一些冰块，啤酒变凉
B．太阳能热水器水箱中的 水被晒热
C．行驶的汽车，轮胎会变热的原则是什么？
思考
1．用火烧
2．太阳晒 使铁丝 温度升 高
用温度更高
的物体使铁
热
传
4．用手焐
3．用手搓 5．在地上摩擦 6．用锤敲
丝温度升高
递
温度升高的
过程，往往
伴随着运动
做 功
7．反复弯折
内能的改变
热传递：
热传递
• • • • • • 1.定义 2.发生条件：温度不同 3.热传的方向：从高温到低温 4.热传递的最终结果：温度相同 5.热传递的实质：内能的转移 6.热量：热传递过程中传递的 内能的多少 叫热量。 • 7.热量单位：焦耳 符号：J
内能及其改变资料
内能及其改变1（09成都）下列过程中，将内能转化为机械能的是A．汽油机的压缩冲程B．水蒸气顶起水壶盖的过程C．小孩沿滑梯下滑的过程 D．流星在大气层中穿行的过程2（09黔东南州）下列现象中，通过做功改变物体内能的是（）A. 石头被太阳晒热B. 用锤子敲打钢板，锤子和钢板都会变热C. 冬天，暖气使房间变暖D. 单缸四冲程汽油机的排气冲程3 (09柳州)做功和热传递都能改变物体的内能。
下列实例中，属于通过做功方式改变物体内能的是A．用火烧水时水温升高 B．棉被被太阳晒得暖暖的c．烧红的铁块浸入水中，温度很快降低 D．两手相互摩擦，手心发热4 (09雅安）下列属于通过做功途径改变物体内能的是A．在火炉上烧水，水温升高B．感冒发烧，用冷毛巾敷额头C．用气筒给轮胎打气，气筒壁发热D．炎热的夏天，柏油路面温度升高5（09黄冈）南极“万年冰”中含有很多压缩气泡，科考队员取一小块放入盛有酒的杯中，冰块会在酒面上飘来飘去。
下面几种说法中错误的是A. 冰块熔化，气泡破裂，使冰块飘来飘去B. 冰块吸热，内能增加，使冰块飘来飘去C. 冰块熔化，气泡破裂，气泡的内能减少D. 冰块吸热，酒水放热，酒水的内能减少6（09达州）关于物体内能，下列说法正确的是A.同一物体温度降低，它的内能一定减少B.热传递是改变物体内能唯一的方法C.温度为0℃的物体没有内能D.温度相等的1kg水和1g水内能相同7（09茂名）下列现象中，通过做功改变物体内能的是A．两手相互摩擦，手发热B．用火炉烧水，水的温度升高C．阳光照射石板，石板温度升高D．用热水泡脚，脚感觉暖和8 (09新疆)下列现象中，通过热传递改变内能的是A．用锯锯木头，锯条发热 B．热水中放入冰块，水温下降C．两手相互摩擦，手发热 D．用砂轮磨菜刀，菜刀的温度升高9（09龙岩）下列关于温度、热量和内能的说法正确的是A．0℃的冰可从0℃的水中吸热 B．100℃水的内能比0℃水的内能大C．水的温度越高，所含热量越多 D．物体的内能不会为零10 (09天水)下列现象中通过热传递的方式改变内能的是( B )(A) 古代人类钻木取火 (B)放进冰箱冷冻室水变成冰块(C)汽车刹车时刹车片发热 (D)用砂轮磨菜刀，菜刀的温度升高11（09晋江）图3中，通过热传递改变物体内能的是 B1（09杭州）用活塞式打气筒给自行车胎打气的过程中，气筒的筒壁通常会发热。
第1部分 第3讲 内能及其利用
只能说“低”“升高” 只能说“放出”“吸
传递能量的多少 收”
XI ND ONGL I
物体内所有分子 说明 内能 热运动的动能和
分子势能的总和
只能说“具有”“增 大”“减小”
XI ND ONGL I
考点三 探究：比较不同物质的吸热能力
实验装置
比较水和沙子吸热能力的方法：
实验设计 ①吸收相同的热量，比较升温多少； ②升高相同温度，比较吸热多少
单位质量的某种物质，温度降低 1 ℃所放出的 说明 热量，与它温度升高 1 ℃所吸收的热量相等，
数值上也等于它的比热容
XI ND ONGL I
①水的比热容是 4.2×103J/(kg·℃) ，它的物理
意义： 1kg 的水温度升高(或降低) 1℃ 所吸收 水的比热
(或放出)的热量为 4.2×103 J； 容
XI ND ONGL I
考点四 比热容 物理意义 比热容是描述物质吸热本领的物理量 一定 质量的某种物质，在温度升高时吸收的 定义 热量 与它的质量 和升高的温度乘积 之比， 叫做这种物质的比热容．用符号 c 表示
XI ND ONGL I
公式 c＝Q/mΔt 单位 焦耳每千克摄氏度，符号是 J/(kg·℃)
XI ND ONGL I
考点八 热机效率
定义
热机用来做 有用功 的那部分能量 和燃料完全燃烧放出的热量之比
公式 η＝(Q 有用/Q 总)×100%
XI ND ONGL I
①让燃料尽可能充分燃烧 ，如：将煤粒磨成 提高热机 煤粉、加大送风量等； 效率的途径 ②尽量减少各种 热量损失 ；
现
说明
一切物质的分子都在不停地做无规则运动 ，分子间有间隙
内能及其改变
《内能及其改变》教材内容全解1.物体的内能,内能与机械能的区别,影响物体内能的因素由于物体由大量分子构成,而分子都在不停地做无规则运动,且分子间存在着相互作用力,因此每个分子既有分子动能又有分子势能,物体内所有分子的分子动能和分子势能的总和就是物体的内能.一切物体都有内能,但是一个物体不一定具有机械能.例如:停在水平地面上的汽车既没有动能,也没有势能,因此它没有机械能,但它有内能.由于物体的内能和物体内的分子有关,所以那些影响分子运动快慢和分子间作用强弱的因素(如物体的温度、体积、质量、物质种类、物质状态等)会影响物体内能的大小.由于影响物体内能的因素比较复杂,在初中阶段不做较深的要求,同学们只需知道:同一物体在物态变化不变时,温度升高,内能增大;温度降低,内能减小.而不同物体不能只以温度作为标准来衡量内能大小,还与其它因素有关,现不做研究,所以如果说温度越高的物体内能越大,这就错了.只能说同一物体,温度越高,内能越大.2.改变内能的方法.改变内能的方法有两种:做功和热传递.对物体做功或物体从外界吸收热量,内能会增大;物体对外做功或向外界放热,内能会减小.例如:冬天如果感到手冷,可以有多种方法提高手的温度,如靠近火炉或暖气片、手捧一杯热水,双手相互摩擦或双手相互拍击等,这些方法都能使手的内能增大.其中手靠近火炉或暖气片、手捧一杯热水属于热传递,而双手互相摩擦和相互拍击属于做功的方法.3.做功和热传递的联系与区别.做功和热传递是改变物体内能的两种方法,它们对于改变物体的内能是等效的,但是并不能说这两种方法完全相同,因为它们有着本质的区别:(1)做功的过程是物体的内能与其它形式的能量相互转化的过程;热传递的过程是内能从高温物体向低温物体转移的过程,在这个过程中能量的形式不变.(2)在利用做功改变物体内能的过程中,功的大小量度内能变化的大小;在利用热传递改变内能的过程中,热量大小量度内能变化的大小.4.温度、内能和热量的区别.温度、内能和热量是三个既有区别,又有联系的物理量.温度表示物体的冷热程度,从分子运动的观点来看,温度越高,分子无规则运动的速度就越大,分子热运动就越激烈,因此可以说温度是分子热运动激烈程度的标志.这里还得说明一下单个分子的运动是无意义的,我们这里指的都是大量分子的运动情况.内能是一种能的形式,它是物体内所有分子无规则运动所具有的动能和分子势能的总和.它跟温度是不同的两个概念,但又有密切的联系,一个物体的温度升高,它的内能增大;温度降低,内能减小.在热传递过程中,传递内能的多少,叫热量.在热传递过程中,热量从高温物体传向低温物体,或从一个物体的高温部分传向低温部分,高温物体放出了多少热量,它的内能就减少了多少焦,低温物体吸收了多少焦的热量,它的内能就增加多少焦.因此只有转移过程中的这一部分内能才可称为热量,如果脱离热传递过程,热量就没有意义,所以,只能说物体“吸收”或“放出”多少热量,而不能说“具有”多少热量.温度和热量是实质不同的物理量,它们之间有一定的联系.在不发生物态变化时,物体吸收了热量,它的内能增加,温度(可能)升高;物体放出了热量,它的内能减少,温度(可能)降低.1.下列事件中物体内能减少的是( )A 金属汤勺放进热汤中后会变得烫手B 放入电冰箱中的面包温度降低C 一块0℃的冰全部熔化成0℃的水D 神舟五号飞船返回舱进入大气层后表面升温2.下列说法正确的是( )A 只要物体吸收了热量,温度就一定升高B 只要物体的内能增加了,就一定吸收了热量C 只要物体的温度保持不变,就一定没有吸收热量或放出热量D 物体的温度虽然没有变化,但它的内能有可能增加3.下列事例中,肯定属于用做功的方法改变物体内能的是( )A 秧田中的水被晒热B 将牛奶放进冰箱冷冻制冰棒C 磨刀时刀刃发热D 热开水变凉4.关于温度、热传递和热量的说法正确的是( )A 温度高的物体具有的热量多B 热量总是从温度高的物体传递到温度低的物体C 温度的的物体含有的热量少D 热量总是从热量多的物体传递到热量少的物体5.冬天双手对搓一会儿就会感到暖和,这是因为_______________________________,利用________的方法使人体温度升高6.人造地球卫星穿越大气层飞向太空或者返回地面进入大气层的过程中,卫星温度升高,内能增大,这是属于用_________的方法改变内能的例子.7.烧开水时,壶盖被水蒸气顶起来,水蒸气的内能将_________,这是因为水蒸气______________消耗了内能.8.下列现象中不属于做功改变内能的是( )A磨刀时刀刃发热 B 热水逐渐被晾凉C 电钻打孔时钻头会发热D 从高空落下的雨滴温度变高9.下面是某同学物理学习笔记的摘录,其中错误的是( )A 做功和热传递在改变物体的内能上是等效的B 扩散现象表明物体的分子在不停地做无规则运动C 物体的内能的大小只与物体的温度有关\D 分子间相互作用的引力和斥力是同时存在的10.两个物体相接触,热不再从一个物体向另一个物体传递的原因是两个物体具有相同的A 比热容B 热量C 质量D 温度11.关于做功、热传递和内能的说法错误的是( )A 对物体做功一定能使物体的内能增加B 做功和热传递都能改变物体的内能C 0℃的物体也有内能D 物体吸热,那能增加,温度可能升高12.下列说法正确的是( )A 物体吸收热量,温度一定升高B 物体内能增加,温度一定升高C 物体内能减少,温度不一定降低D 物体内能减少,一定是放出了热量13.下列说法正确的是( )A 物体运动越快,它的动能越大,内能就越大B 静止的物体没有动能,但有内能C 物体内能减少,一定是对外做了功D 物体温度升高,一定是从外界吸收热量14.小华把蚊香片放大电热驱蚊器的发热板上,蚊香片的温度升高.这是通过_______的方法改变蚊香片的内能的;通电一段时间后,整个房间都能闻到蚊香片的气味,这一现象说明了_______________________________________.。
内能及其改变
若物体内能增加,是否一定是吸收了热量? 不一定，还有可能通过做功使内能增加
内能与机械能相同吗？
内 能：分子具有的能
与物体内分子的热运动及相互作用力有关的能
机械能： 物体作为整体所具有的能
与物体机械运动有关的能
例题：某物体具有的动能为5J，分
子总动能为10J，重力势能为20J，
想一想：
质量相同的0℃的水和0℃的冰比较，它 们的内能一样大吗？ 多出的这部分内能以什么形式存在？
想想做做
这根铁丝，你能通过哪些方法使它的 内能增大？
A、放在太阳下晒； B、在石头上摩擦；
C、放在热水中烫； D、放在火上烧；
E、用锤子敲
F、放在手中捂
G、用力反复弯折；
B、在石头上摩擦 E、用锤子敲 G、用力反复弯折
（×）
3、热传递时，温度从温度高的物体向温度低的物体传递
（×）
4、当两个物体的内能相同时，它们之间就不能发生
热传递了
（×）
5、当两个物体的温度相同时，它们之间就不发生热
传递了
（√）
下列图示现象是利用什么方式改 变物体的内能的？
钻木取火
天冷了，搓搓手。哟！屁股真烫呀！
做功能改变物体的内能
做功改变物体内能
做功
A、放在太阳下晒 C、放在热水中烫 D、放在火上烧 F、放在手中捂
热传递
做功和热传递都能改变物体的内能，
热传递：
热传递：温度不同的两个物体互相接触时， 低温物体温度升高，高温物体温度降低， 这个过程叫做热传递。
高温物体放出热量，内能减少 低温物体吸收热量，内能增大
注意：传递的是热量，含有的是内能！
11.3 内能及其改变
通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少。 通过学生查找资料，了解地球的温室效应。
3. 情感、态度与价值观
通过探究，使学生体验探究的过程，激发兴趣。 培养学生具有保护环境的意识，科学技术和社会紧密 联系的意识，可持续发展的意识。
教学重难点
1. 教学重点：改变内能的两种方式及内能改变的量度 2.教学难点 ：对做功和热传递对改变物体内能是等效 的理解 ．
2. 改变物体内能的方法：
热传递 （热量：传递内能的多少）
做功
物体对内做功 内能增大 （机械能转化为内能） 物体对外界做功 内能减小 （内能转化为机械能） 外界对物体做功 内能增大 （机械能转化为内能）
3. 热传递与做功的比较：
热传递
联系 区别
做功
都可以改变内能，等效
内能的转移 能的形式没有变 机械能向内能的转化 能的形式已经发生改变
冷藏室的水果结冰
——“热传递”方法使内能改变
演示
做功对内能的影响
活塞
蘸了乙醚的棉花
压缩气体，（活塞）外界对气体做功， 增加 升高 气体内能______ ，温度______。
演示
气体膨胀，气体对外界（活塞 ）做功， 减少 降低 气体内能______ ，温度______ 。
摩擦力 增加 物体克服_______做功，内能______， 升高 温度______ 。
划火柴
2. 物体内能的改变
热传递
传递内能的多少叫热 量。单位：焦耳（J）
使温度不同的物体互相接触，低温 物体温度升高，高温物体温度降低。 做功
下滑时臀部有什么感觉
增加 升高 物体吸收热量，内能______,温度______。
煮鸡蛋
——“热传递”方法使内能改变
内能及其改变
4.
请 回 答
5.
6.
。。
。
9．两个物体互相接触时没有发生热传递，这是 因为它们具有相同（C ） Ａ．密度 Ｂ．热量 Ｃ．温度 Ｄ．质量
10.甲物体的温度比乙物体的温度高，则: (B ) A.甲的内能比乙大 B.甲物体中分子的无规则运动比乙剧烈 C.甲物体的机械能比乙物体的大
D.甲物体的分子动能的总和比乙大
观察对比:
我在动,也 有动能噢！ 想一想?
①运动着的篮球具有动能
运动着的分子呢? 结论:运动着的 分子也动能.
石 块 由 于 地 球 吸 引 而 下 落
我是地 球,把 你拉下 来.
② 石 块 和 地 球 互Fra bibliotek相 吸 引 具 有 势 能
互 相 吸 引 的 分 子 也 有 势 能 吗
结 论 ： 互 相 吸 引 的 分 子 也 具 有 势 能
11. 下列说法中，正确的是
(D )
A．温度高的物体含有的热量一定多
B．冰熔化的过程中，内能保持不变
C．一个物体的温度升高，它一定吸收了热量 D．热传递可以改变物体的内能
12．下列说法中正确的是
(B)
A．温度高的物体，它的动能一定大 B．物体的温度升高，它的内能一定增加 C．物体吸收热量，它的温度一定升高 D．内能大的物体，它一定能传递更多的温度
?
③被压缩的弹簧的各部分互相排斥而 具有势能。
讨论：互相排斥的分子之间有 没有势能呢？
结论：互相排斥的分子也具有 势能。
一.
一切物体都有内能
二.内能跟温度的关系
温度越高
分子的无规则运动就越剧烈
分子无规则运动越剧烈
组成这个物体的所有
分子动能就越大.
内能及改变-文档
《内能及其改变》学习目标：1．理解什么是内能2. 知道内能与温度之间的关系3. 掌握改变内能的两种方式并能用来解决简单的问题学习重点：做功改变物体的内能、学习难点：内能概念的建立自主学习过程：[知识连接]:①扩散现象说明什么？扩散的快慢即大量分子的无规则运动的快慢与什么有关？②分子之间同时存在着和。
③什么是机械能?动能、势能的大小分别跟什么因素有关?④机械能的单位？功的单位？[创设情景]：思考：装着开水的热水瓶有时会把瓶盖弹起来，推动瓶盖的能量来自哪里？，能够做功的物体具有能，瓶内的气体具有什么能？。
[板块一]内能的定义：对比机械能自主学习内能：比较1 ：运动的物体具有动能；而构成物质的每一个分子都在不停地做无规则运动，所以运动的分子也具有能。
比较2：弹簧受到拉伸或压缩时发生形变，相互之间吸引或排斥，从而使弹簧具有弹性势能；而构成物质的分子之间也存在引力或斥力，因此分子间还存在能。
小结：物体内部所有分子热运动的能与分子能的总和，叫做物体的内能。
[板块二]一切物体都有内能：思考：1、你能不能举例机械能为0？2、0℃的冰块有没有内能？分析：我们知道，物质是由分子构成的，一切物质的分子不停地做着的运动，运动着的分子具有，0℃的冰块也不例外。
由于水分子的晶体排列形成稳定结构，分子之间有相互作用力，因而水分子之间还具有势能。
而内能是物体内部所有分子热运动的和势能的。
所以0℃的冰也具有内能。
小结：一切物体都有内能，内能的单位是，用字母表示。
（功和能的单位都是）[板块二]影响内能大小的因素1．内能和物体质量的关系：物体的质量越大，物体内部分子的个数就越多，所以物体内能也就越。
例如：温度相同的一大桶水比一小杯水内能。
2.内能和温度的关系：物体分子的无规则运动剧烈程度与温度有关，温度越高，物体内分子运动速度越大，分子动能就越，物体内能也就越。
例如：同一物体温度越高，内能越。
3.内能和物体状态的关系：物体的状态不同时，分子间的距离不同，分子间的作用力大小也就不同，从而会改变分子的势能大小，所以内能也不同。
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第三节内能极其改变
一、学习目标
1、知道内能。
知道内能的含义，知道物体的内能与温度等因素有关。
2、知道改变物体内能的两种方法。
3、知道热传递过程中，物体吸收热量，温度升高，内能改变。
4、了解热量的概念，热量的单位
5知道做功使物体内能增加和减小的一些事列。
二、学习内容
内能
预习形成一
1、内能：物体，叫做物体的内能。
合作展示一
1一切物体是否都具有内能
2内能与机械能的区别
物体内能的改变
预习形成二
1、热传递可以改变物体的内能。
①热传递是热量从高温物体向低温物体或从同一物体的高温部分向低温部分传递的现象。
②热传递的条件是有温度差，传递方式是：传导、对流和辐射。
热传递传递的是内能（热量），而不是温度。
③热传递过程中，物体吸热，温度升高，内能增加；放热温度降低，内能减少。
④热传递过程中，传递的能量的多少叫热量，热量的单位是焦耳。
热传递的实质是内能的转移。
2做功改变物体的内能：
①做功可以改变内能：对物体做功物体内能会增加。
物体对外做功物体内能会减少。
②做功改变内能的实质是内能和其他形式的能的相互转化
③如果仅通过做功改变内能，可以用做功多少度量内能的改变大小。
（Ｗ＝△Ｅ）
④解释事例：图11.3-5甲看到棉花燃烧起来了，这是因为活塞压缩空气做功，使空气内能增加，温度升高，达到棉花燃点使棉花燃烧。
钻木取火：使木头相互摩擦，人对木头做功，使它的内能增加，温度升高，达到木头的燃点而燃烧。
图11.3-7
乙看到当塞子跳起来时，容器中出现了雾，这是因为瓶内空气推动瓶塞对瓶塞做功，内能减小，温度降低，使水蒸气液化凝成小水滴。
合作展示二
1做功和热传递改变内能的区别：由于它们改变内能上产生的效果相同，所以说做功和热传递改变物体内能上是等效的。
但做功和热传递改变内能的实质不同，前者能的形式发生了变化，后者能的形式不变
2温度、热量、内能区别：
△温度：表示物体的冷热程度。
温度升高——→内能增加
不一定吸热。
如：钻木取火，摩擦生热。
△热量：是一个过程。
吸收热量不一定升温。
如：晶体熔化，水沸腾。
内能不一定增加。
如：吸收的热量全都对外做功，内能可能不变。
△内能：是一个状态量
内能增加不一定升温。
如：晶体熔化，水沸腾。
不一定吸热。
如：钻木取火，摩擦生热
三、检测反馈
1、改变物体的内能的两种方法是：和，它们对改变物体的
3温度不同的物体接触发生热传递的过程中，一物体温度升高，内能_________。
4. 对物体做功，物体内能会___________，物体对外做功，物体内能会___________，内能的单位是____________。
5用打气筒给自行车轮胎打气，筒壁一会儿就发热，这主要是迅速压缩活塞时对打气筒内空气做了功，因而（）
A、使筒内空气的机械能增加，温度升高
B、热量集中在筒壁上，使筒壁温度升高
C、使筒内空气的内能增加，温度升高
D、使筒内空气的动能增加，温度升高
6下列事例中利用热传递改变物体内能的是
（）
A、“和平号”空间站退役后坠入大气层与空气摩擦生热
B、冬天，用热水袋取暖，人体感到暖和
C、冬天手冷的时候，两手相互搓搓就暖和了
D、用锯锯木头，锯条发热
7下列现象中，属于做功改变物体内能的是（）
A. 用火炉烧开水
B. 冬天晒太阳
C. 用手搓动变暖和了
D. 春天冰雪融化
四、学习小结
亲爱的同学们，通过这节课的学习你一定收获很多，写出来我们一起分享吧！。