2016春八年级科学下册 3.1《空气与氧气》课件3 浙教版
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浙教版初中科学八下3.1空气和氧气 (共64张PPT)
集气瓶中的水会大于1/5。所以偏大
18
二、探究空气的成分
• 6.将燃着的木条伸入剩余空气的瓶中，看是否燃烧。
• 现象：木条熄灭。
说明了氧气已经没有了。
• 200多年前，就有许多科学家做过类似的实验，他们的结论是：
红磷燃烧时只消耗了空气中的某一种气体，这种气体其实
是
。空气中还有一些气体是不支持红磷燃烧的。又经过更
14
二、探究空气的成分 • （2）实验现象
• ①红磷燃烧，发出黄色火焰，产生大量白烟； • ②燃烧停止并冷却后，打开弹簧夹，瓶内水面上升了约1/5体积
• （3）疑问
• ①为什么打开止水夹后烧杯中的水会进入广口瓶中？ • ②水进入广口瓶内占瓶体积的约1/5，这有说明了什么？ • ③剩余的4/5体积的气体主要是什么？
空气与氧气
一、空气的存在
• 呼吸，呼吸，就这样我们度过了朦胧的童年，走过了青涩的少年，又迈向了幸福的青年…… • 如果我们没有了它，几分钟，仅仅几分钟，我们会失去什么？ • 在你一呼一吸之间，它无处不在 • 空气，离我们最近却最容易忽略的东西
2
一、空气的存在 • 1.你能举哪些生活现象证明空气的存在吗？ •
• （1）如果装置气密性不好，会导致实验结果
（“偏大”，“偏小”，“不变”）。
• （2）红磷量不够多会导致实验结果
（“偏大”，“偏小”，“不变”）。
• （3）点燃红磷伸入瓶中时，没有立即塞紧瓶塞会导致实验结果 “不变”）。
（“偏大”，“偏小”，
• （4）没等装置冷却就打开弹簧夹会导致实验结果
（“偏大”，“偏小”，“不变”）。
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一、空气的存在 • 解释：
抽气前
抽气后
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二、探究空气的成分
• 6.将燃着的木条伸入剩余空气的瓶中，看是否燃烧。
• 现象：木条熄灭。
说明了氧气已经没有了。
• 200多年前，就有许多科学家做过类似的实验，他们的结论是：
红磷燃烧时只消耗了空气中的某一种气体，这种气体其实
是
。空气中还有一些气体是不支持红磷燃烧的。又经过更
14
二、探究空气的成分 • （2）实验现象
• ①红磷燃烧，发出黄色火焰，产生大量白烟； • ②燃烧停止并冷却后，打开弹簧夹，瓶内水面上升了约1/5体积
• （3）疑问
• ①为什么打开止水夹后烧杯中的水会进入广口瓶中？ • ②水进入广口瓶内占瓶体积的约1/5，这有说明了什么？ • ③剩余的4/5体积的气体主要是什么？
空气与氧气
一、空气的存在
• 呼吸，呼吸，就这样我们度过了朦胧的童年，走过了青涩的少年，又迈向了幸福的青年…… • 如果我们没有了它，几分钟，仅仅几分钟，我们会失去什么？ • 在你一呼一吸之间，它无处不在 • 空气，离我们最近却最容易忽略的东西
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一、空气的存在 • 1.你能举哪些生活现象证明空气的存在吗？ •
• （1）如果装置气密性不好，会导致实验结果
（“偏大”，“偏小”，“不变”）。
• （2）红磷量不够多会导致实验结果
（“偏大”，“偏小”，“不变”）。
• （3）点燃红磷伸入瓶中时，没有立即塞紧瓶塞会导致实验结果 “不变”）。
（“偏大”，“偏小”，
• （4）没等装置冷却就打开弹簧夹会导致实验结果
（“偏大”，“偏小”，“不变”）。
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一、空气的存在 • 解释：
抽气前
抽气后
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浙教版八年级科学下3.1空气与氧气(第1课时)教学课件共16张PPT
请推测几乎无水进入的原因。 木炭 水
查阅资料：木炭与空气中的氧气反应， 生成了二氧化碳气体。
记一记：
空气当中各种气体的体积分数
氧气 (21%)
氮气 (78%)
稀有气体 （0.94％）
二氧化碳
（0.03％）
其他杂质 （0.03％）
水蒸气
阅读两条信息：
1、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊（科学上 常用澄清石灰水来检测二氧化碳的存在）
议一议：
1、如何除去空气中的O2？ 用燃烧的方法除去空气中的氧气。
2、如何测得除去O2的体积？ 气体占一定体积，在体积不变的情 况下，气体减少，水填充了消耗掉 的气体空间，即：V水=V消耗的气体
（一）仔细观察，将实验现 象记录在书本P71活动
（二）分析现象，得出结论 测定空气中氧气含量 1、红磷在集气瓶中燃烧，消耗了什么气体？ 2、打开止水夹，为什么会有水进入集气瓶？ 3、水进入集气瓶中体积约占1/5，说明什么？
拉瓦锡测出氧气约占空气总体积的 1/5，而 我们的实验中，吸入水的体积小于集气瓶容积 的 1/5。为什么会出现这样的现象？
1、装置的气密性不好,可能漏气。 2、红磷的量不足,没有充分消耗氧气。
3、没有将点燃的红磷迅速伸入集气瓶并塞紧瓶塞。
4、未等瓶内的气体冷却就打开夹子
……
议一议：
为测定空气中氧气的含量， 某同学用木炭代替红磷（装置如 图），按教科书上的实验步骤进 行操作，结果发现几乎无水进入。
第三章 空气与生命
第一节 空气与氧气
教学目标：
• 1、主导空气的主要成分，以及各主要成分 的体积分数
• 2、学会用科学的现象和实验来验证空气的 成分3
• 、理解氧气含量测定的方法、原理
查阅资料：木炭与空气中的氧气反应， 生成了二氧化碳气体。
记一记：
空气当中各种气体的体积分数
氧气 (21%)
氮气 (78%)
稀有气体 （0.94％）
二氧化碳
（0.03％）
其他杂质 （0.03％）
水蒸气
阅读两条信息：
1、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊（科学上 常用澄清石灰水来检测二氧化碳的存在）
议一议：
1、如何除去空气中的O2？ 用燃烧的方法除去空气中的氧气。
2、如何测得除去O2的体积？ 气体占一定体积，在体积不变的情 况下，气体减少，水填充了消耗掉 的气体空间，即：V水=V消耗的气体
（一）仔细观察，将实验现 象记录在书本P71活动
（二）分析现象，得出结论 测定空气中氧气含量 1、红磷在集气瓶中燃烧，消耗了什么气体？ 2、打开止水夹，为什么会有水进入集气瓶？ 3、水进入集气瓶中体积约占1/5，说明什么？
拉瓦锡测出氧气约占空气总体积的 1/5，而 我们的实验中，吸入水的体积小于集气瓶容积 的 1/5。为什么会出现这样的现象？
1、装置的气密性不好,可能漏气。 2、红磷的量不足,没有充分消耗氧气。
3、没有将点燃的红磷迅速伸入集气瓶并塞紧瓶塞。
4、未等瓶内的气体冷却就打开夹子
……
议一议：
为测定空气中氧气的含量， 某同学用木炭代替红磷（装置如 图），按教科书上的实验步骤进 行操作，结果发现几乎无水进入。
第三章 空气与生命
第一节 空气与氧气
教学目标：
• 1、主导空气的主要成分，以及各主要成分 的体积分数
• 2、学会用科学的现象和实验来验证空气的 成分3
• 、理解氧气含量测定的方法、原理
浙教版八下科学 3.1空气与氧气 课件 (共17张PPT)
氮气
1、充入灯泡延长灯泡寿命；充入食品保装袋防腐， 保鲜 2、制化肥、炸药 3、用作致冷剂，医疗上常用液氮冷冻麻醉或冷藏人 体组织细胞
稀有 气体
1、电光源 2、激光技术，制造低温环境（氦气），用于医疗 麻醉（氙气）
课堂总结：
一、空气的成分 二、空气的利用
氧气 O2
水蒸汽 H2O
二氧化碳 CO2
拉瓦锡
拉瓦锡（法国）：1777年，通过实验 首先得出:
空气是由氮气和氧气组成的。
其中氧气约占空气总体积的1/5。
19世纪末，科学家又通过大量 实验发现： 空气中还有稀有气体、少量二氧 化碳、水蒸气以及其他杂质。
如何测定空气中氧气的含量？ 止水夹
导管
燃烧匙 集气瓶
（1）为什么烧杯内的水会进入到集气瓶内?
红磷（P）与空气中的O2反应，生成了五 氧化二磷（P2O5）固体，使集气瓶内气压减小， 烧杯中的水就被大气压压入集气瓶中。
（2）拉瓦锡测出氧气约占空气总体积的1/5，而在 我们的实验中，气体减少的体积往往小于1/5。为 什么会出现这样的现象？
①红磷不足； ②装置漏气；③未冷却到室温 就打开止水夹。
空气中各成分的体积大约是：
氮气（78%） 氧气（21%） 稀有气体（0.93%） 二氧化碳（0.04%） 水蒸气等其他气体和杂质（0.03%）
在通常情况下，空气中各成分的 比例保持相对稳定。
• 自主阅读并说说空气中各成分的用途
气体
用途
氧气 1、供给呼吸
2、助燃，在氧气中燃烧后产生的高温火焰可用来 切割或焊接金属
知识密码2：氧气的性质
氧气具有助燃性，氧气的浓度越大 燃烧越剧烈
取一瓶空气和一瓶氧气，把一根燃着的 木条先后插入一瓶空气和氧气中。
浙教版八年级科学下册《空气与氧气》PPT课件
B.铁丝在氧气中燃烧
C.红磷在氧气中燃烧
D.硫在空气中燃烧
五、课堂练习
香烟中对人体危害最大的是烟碱（尼古丁）、焦
油和氰化物。尼古丁C10H14N2分子的结构式如图
所示。求：
1）组成尼古丁的各元素的原子个数比；2）组成尼古丁
的各元素的质量比；
C:12 H:1 N:14
3）尼古丁中碳元素的质量分数。
(1)5:7:1 (3)74.1%
第3章 空气与生命 第1节 空气与氧气
一、复习导入
空气的组成成分和其体积分数？
氧气
答：氮气78%，氧气21%，稀有气体0.93%，二氧化碳0.04%， 水蒸气和其他杂质0.03%。
一、氧气的性质
氧气的性质可以分为物理性质和化学性质。
物理性质：就是不需要化学变化所表现出来 的性质；比如颜色，气味，状态，密度等
①发出淡蓝色火焰
②放热
③产生有刺激性气 味的气体
二、实验活动
3.铁丝在氧气和空气中燃烧
氧气
①火星四射 ②放热 ③产生黑色的固体
空气
不燃烧没 有现象
结论 铁 + 氧气 点燃 四氧化三铁
三、实验总结
1.能在空气燃烧的物质 ——碳、硫、磷、镁、天然气说等明氧气具有很
在氧气中燃烧时，比在空气燃烧强时的更助加的燃剧性烈 2.一些不能在空气中燃烧的物质
——铁、铜等能在氧气中燃烧
却可以在氧气中燃， 溶解性，密度
化学性质
碳，硫，铁 ——现象
五、课堂练习
1、空气中氮气与氧气的体积比约为（C ） A.1:4 B.5:4 C.4:1 D.5:1
2．下列物质燃烧时，能产生大量白烟的物质是（C ）
A.木炭在空气中燃烧
浙教版八年级科学下3.1空气与氧气教学课件共16张PPT
否变浑浊？ 变浑浊 。这说明 石灰水 升证据收集与现象观察、逻辑推理的能力。
取一瓶空气和一瓶氧气，将木条用酒精灯点燃后先后插入两集气瓶中，观察木条在两集气瓶中燃烧的剧烈程度是否相同。 本节是空气与生命的第一节，是本章的启始节，重点侧重于学会设计实验来证明空气中的一些组成，分析实验中出现的问题，从而提
空气
第1节 空气与氧气（第一课时）
• 一、教材与学情分析 通过小学的学习及生活经验，同学们对于空 气的成分已有初步掌握（小学科学三（下）），对于部分气体的证明 方法已初步了解。但这些了解仅仅是学生头脑中的前概念，不一定与 科学知识相符合。空气到底由什么组成？各成分到底有哪些作用？等 问题并未全面了解，正是基于这样的教学起点，教材从活动证明二氧 化碳、氧气入手，引导学生设计证明空气中水蒸气的存在，通过测定 氧气含量的多少引申到空气中所有气体的含量的了解。然后通过性质 决定用途这条教学的主线，让学生了解空气中各物质的用途，从而对 空气有一个清楚的认识。 本节是空气与生命的第一节，是本章的启 始节，重点侧重于学会设计实验来证明空气中的一些组成，分析实验 中出现的问题，从而提升证据收集与现象观察、逻辑推理的能力。
• 5、通过了解空气成分的历史认识过程，使其认知科学发 展过程是不断螺旋式上升的过程，从而逐步形成对科学的 认同感及献身精神。
教学的重点与难点
• 1、通过教学，让学生形成性质决定用途的 初步认知。
• 2、对空气中氧气含量的测定与分析。
1、空气的成分 如何证明空气中含有水蒸气？
温馨提示：二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊
稀有气体 （0.93%） 的精神，并提升其运用知识解释现象的能力。
5、通过了解空气成分的历史认识过程，使其认知科学发展过程是不断螺旋式上升的过程，从而逐步形成对科学的认同感及献身精神。
八年级科学下册 3.1《空气与氧气》课件3浙教级下册自然科学课件
3、空气中氧气与氮气的体积比约为（ ）B A 、4:1 B 、1:4 C、 1:5 D、5:1
4、你有别的方法来测定空气中氧气的体积分数吗？
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第十三页，共十五页。
空气(kōngqì)组成实验探究èiróng)总结
3.1 空气与氧气。我们人类每时每刻都离不开空气，没有空气就没有生命，也没有生机勃勃的地 球。（2）集气瓶中加少量水（降温(jiàng wēn)、吸收有害的白烟）。（3）红磷应过量（将氧气充
3.1 空气(kōngqì)与氧气 （一）空气(kōngqì)
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第一页，共十五页。
你对空气的了解有多少？
思考 ： (sīkǎo)
1、如何证明空气的存在？
2、如何用塑料袋和玻璃瓶来
收集教室(jiàoshì)里的空气？
12/7/2021
第二页，共十五页。
我们(wǒ men)人类每时每刻都离不开空气， 没有空气就没有生命，也没有生机勃 勃的地球！
No 分反应完）。在实验中如果进入水的体积小于集气瓶总体积的1/5，可能有哪些原因呢。若进入的水
的体积大于1/5呢。氧气（ O2 ）。（ H2 O）。（He、Ne、Ar。——0.94%。1、空气中按体积计算， 含量最多的气体 是（ ）
Image
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一、空气(kōngqì)的成分
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冰汽水
第三页，共十五页。
1、证明空气(kōngqì)中含二氧化碳：
-----空气(kōngqì)能使澄清的石灰水变浑浊。
2、证明空气中含水蒸汽：
-----冰放在杯中杯壁出现水珠。
-----无水硫酸铜放在空气中变蓝。
4、你有别的方法来测定空气中氧气的体积分数吗？
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空气(kōngqì)组成实验探究èiróng)总结
3.1 空气与氧气。我们人类每时每刻都离不开空气，没有空气就没有生命，也没有生机勃勃的地 球。（2）集气瓶中加少量水（降温(jiàng wēn)、吸收有害的白烟）。（3）红磷应过量（将氧气充
3.1 空气(kōngqì)与氧气 （一）空气(kōngqì)
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第一页，共十五页。
你对空气的了解有多少？
思考 ： (sīkǎo)
1、如何证明空气的存在？
2、如何用塑料袋和玻璃瓶来
收集教室(jiàoshì)里的空气？
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第二页，共十五页。
我们(wǒ men)人类每时每刻都离不开空气， 没有空气就没有生命，也没有生机勃 勃的地球！
No 分反应完）。在实验中如果进入水的体积小于集气瓶总体积的1/5，可能有哪些原因呢。若进入的水
的体积大于1/5呢。氧气（ O2 ）。（ H2 O）。（He、Ne、Ar。——0.94%。1、空气中按体积计算， 含量最多的气体 是（ ）
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一、空气(kōngqì)的成分
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冰汽水
第三页，共十五页。
1、证明空气(kōngqì)中含二氧化碳：
-----空气(kōngqì)能使澄清的石灰水变浑浊。
2、证明空气中含水蒸汽：
-----冰放在杯中杯壁出现水珠。
-----无水硫酸铜放在空气中变蓝。
浙教版八年级科学下3.1《空气与氧气》说课课件共29张PPT
《空气与氧气》说课
CONTENTS 1 教学设计过程的再现 2 教学主要片段的展示 3 教学设计思想的阐释 4 教学实际效果的反思
教学设计过程的再现
教学设计过程的再现
学习任务分析
从教材的内容上看，本节课的内容主要包括空 气的成分，氧气在空气中的含量（体积比）测定和 空气的利用。这些内容上承八年级上地球的外衣— —大气层，下接本单元氧气、二氧化碳的性质用途， 空气污染与保护等知识。对于以前的知识是一种补 充和完善，对于以后的知识则起着铺垫的作用，是 化学世界物质性质学习的敲门砖。
对于以前的知识是一种补充和完善，对于以后的知识则起着铺垫的作用，是化学世界物质性质学习的敲门砖。
教学难点：理解测定氧气在空气中的体积比的方法
我们的任务是空气中氧气的含量，我们希望瓶子中减少的气体是氧气呀，你有什么办法？
如中果氧学 气生含要量像的拉测瓦定锡》的这思个路实一验样，去包解含决了这如个下问图题所，示如那的么思何就维测要过解程量决。这瓶几子个问中题：空为什气么体用这积个装？置？为什如么用何了红测磷？量怎么瓶测子量氧中气的氧含量气？体从学积生能？设计的实验角度去分析《空气
测出瓶子中氧气体积的方法 测出瓶子中空气体积的方法
你的办法很好，会不会有什么问题？那我们应该选取什么样的物质进行实验？ 氧气体积如何转换成水的体积？ 我们的任务是空气中氧气的含量，我们希望瓶子中减少的气体是氧气呀，你有什么办法？ 氧气体积如何转换成水的体积？ 你的办法很好，会不会有什么问题？那我们应该选取什么样的物质进行实验？ 1、了解空气与生活的紧密关系；
对教材的处理太过直白 注重实验的成败，不重视实验过程中学生的思考和感悟。
测出瓶子中空气体积的方法自主建构“新知”会更顺利。
教学目标
CONTENTS 1 教学设计过程的再现 2 教学主要片段的展示 3 教学设计思想的阐释 4 教学实际效果的反思
教学设计过程的再现
教学设计过程的再现
学习任务分析
从教材的内容上看，本节课的内容主要包括空 气的成分，氧气在空气中的含量（体积比）测定和 空气的利用。这些内容上承八年级上地球的外衣— —大气层，下接本单元氧气、二氧化碳的性质用途， 空气污染与保护等知识。对于以前的知识是一种补 充和完善，对于以后的知识则起着铺垫的作用，是 化学世界物质性质学习的敲门砖。
对于以前的知识是一种补充和完善，对于以后的知识则起着铺垫的作用，是化学世界物质性质学习的敲门砖。
教学难点：理解测定氧气在空气中的体积比的方法
我们的任务是空气中氧气的含量，我们希望瓶子中减少的气体是氧气呀，你有什么办法？
如中果氧学 气生含要量像的拉测瓦定锡》的这思个路实一验样，去包解含决了这如个下问图题所，示如那的么思何就维测要过解程量决。这瓶几子个问中题：空为什气么体用这积个装？置？为什如么用何了红测磷？量怎么瓶测子量氧中气的氧含量气？体从学积生能？设计的实验角度去分析《空气
测出瓶子中氧气体积的方法 测出瓶子中空气体积的方法
你的办法很好，会不会有什么问题？那我们应该选取什么样的物质进行实验？ 氧气体积如何转换成水的体积？ 我们的任务是空气中氧气的含量，我们希望瓶子中减少的气体是氧气呀，你有什么办法？ 氧气体积如何转换成水的体积？ 你的办法很好，会不会有什么问题？那我们应该选取什么样的物质进行实验？ 1、了解空气与生活的紧密关系；
对教材的处理太过直白 注重实验的成败，不重视实验过程中学生的思考和感悟。
测出瓶子中空气体积的方法自主建构“新知”会更顺利。
教学目标
浙教版科学《空气与氧气》ppt优秀课件3
B．装置简洁，减少了甲图装置中导管引起的误 差 C．白磷比红磷着火点高，使用更安全
D．容器内径相等，易准确推算出空气中氧气的 含量
1.滴一滴水在无水硫酸铜粉末上，粉末
变＿蓝＿无色水。硫酸铜粉末：检验水的存在
2.把一些碎冰放在干燥的烧杯里，用表
面皿盖在烧杯口，表面皿上放一些无水
硫酸铜粉末。过一段时间有什么变化？
测得氧气体积小于1/5，可能有哪些原因?
1、红磷不足，导致氧气未完全消耗 2、装置漏气，冷却时外界空气进入瓶内 3、没有充分冷却就打开止水夹 针对以上原因，实验时应注意哪些事项？
测得氧气体积大于1/5，可能有哪些原因?
1、点燃红磷后，插入燃烧匙时，瓶塞子塞得太 慢，使得瓶中空气受热膨胀，部分空气溢出。 2、实验开始时，没有夹或没夹紧止水夹。
1、红磷不足，导致氧气未完全消耗 空气中有二氧化碳，但含量很低
氧气、二氧化碳、水蒸气……
的存在，并将现象和结论填写在活动 3、怎么测量减少的体积占原空气的比例？
空气中含有氧气，但含量不是非常高
(1)木炭在空ห้องสมุดไป่ตู้中燃烧：________。
单上： 2、检验二氧化碳的存在
3、比较两次燃烧现象， 在通常情况下，空气中各成分的比例保持相对稳定。
空气中氧气的含量大约为多少？
思路：消耗掉瓶内氧气，测量（粗略）减少的 体积占原空气体积的比例。
问题：1、怎么消耗氧气？ 2、用什么物质燃烧？用蜡烛或木炭行吗？ 3、怎么测量减少的体积占原空气的比例？
空气中氧气的含量大约为多少？
思路：消耗掉瓶内氧气，测量（粗略）减少的 体积占原空气体积的比例。
问题：4、瓶子需如何改进？装置应如何连接？
瓶内水位 上升，约 占原空气 体积的1/5。
D．容器内径相等，易准确推算出空气中氧气的 含量
1.滴一滴水在无水硫酸铜粉末上，粉末
变＿蓝＿无色水。硫酸铜粉末：检验水的存在
2.把一些碎冰放在干燥的烧杯里，用表
面皿盖在烧杯口，表面皿上放一些无水
硫酸铜粉末。过一段时间有什么变化？
测得氧气体积小于1/5，可能有哪些原因?
1、红磷不足，导致氧气未完全消耗 2、装置漏气，冷却时外界空气进入瓶内 3、没有充分冷却就打开止水夹 针对以上原因，实验时应注意哪些事项？
测得氧气体积大于1/5，可能有哪些原因?
1、点燃红磷后，插入燃烧匙时，瓶塞子塞得太 慢，使得瓶中空气受热膨胀，部分空气溢出。 2、实验开始时，没有夹或没夹紧止水夹。
1、红磷不足，导致氧气未完全消耗 空气中有二氧化碳，但含量很低
氧气、二氧化碳、水蒸气……
的存在，并将现象和结论填写在活动 3、怎么测量减少的体积占原空气的比例？
空气中含有氧气，但含量不是非常高
(1)木炭在空ห้องสมุดไป่ตู้中燃烧：________。
单上： 2、检验二氧化碳的存在
3、比较两次燃烧现象， 在通常情况下，空气中各成分的比例保持相对稳定。
空气中氧气的含量大约为多少？
思路：消耗掉瓶内氧气，测量（粗略）减少的 体积占原空气体积的比例。
问题：1、怎么消耗氧气？ 2、用什么物质燃烧？用蜡烛或木炭行吗？ 3、怎么测量减少的体积占原空气的比例？
空气中氧气的含量大约为多少？
思路：消耗掉瓶内氧气，测量（粗略）减少的 体积占原空气体积的比例。
问题：4、瓶子需如何改进？装置应如何连接？
瓶内水位 上升，约 占原空气 体积的1/5。
八年级下《空气与氧气》优质ppt浙教版3
空气中有氧气，但纯度不高
• 铁丝燃烧条件要求高：氧气纯度高、温度高： 红磷继续燃烧,产生大量白烟
其实科学家卡文迪许几十年前就做了雷利相似的实验，但认为是误差，且没有与他人交流合作，从而与这一研究成果失之交臂。
• 铁 + 氧气 四氧化三铁（固）； 采用燃烧法去除瓶内氧气并使内气点 压减燃小一般要用红磷或白磷。
小游戏：
憋气30秒后，谈感受， 说明了什么？
在科学史上，科学界曾认为空气是单一物 质组成的纯净物。后来才知道空气是混合物。
说一说：空气是由哪些物质组成的？且猜 想各成分按体积分数由大到小的排序。
阅读教材第71页第1段与最后一段内容与图3-3圆 饼图，汇报空气成分的体积分数，填入表格：
成分
氮气 氧气 稀有气体 CO2
空气中氧气的体积约占1/5
V 1892年，英国科学家雷利发现：从空气里分离出来的氮气密度是1.
在科学史上，科学界曾认为空气是单入一水物质组成的纯净物。
使测量值偏 ；
则V氧气%= 取一瓶空气和一瓶氧气，把一根燃着的木条先后插入两集气瓶中，观察木条在哪个集气瓶中燃烧更剧烈：___________________。
确定哪个体积？看图通过什么方法测定它们的体积？
实验结论是:_______
______________。
原理:用 红磷 + 氧气点燃 五氧化二磷（固） ⑵瓶内冷水作用？瓶内温度未完全冷却，使测量值偏 ；
取一瓶空气和一瓶氧气，把一根燃着的木条先后插入两集气瓶中，观察木条在哪个集气瓶中燃烧更剧烈：___________________。 ① 、按图把装置连接，先在集气瓶内加入少量水，再把剩余的容积用记号划成5等份。
(先预测）
_______________________ _；
• 铁丝燃烧条件要求高：氧气纯度高、温度高： 红磷继续燃烧,产生大量白烟
其实科学家卡文迪许几十年前就做了雷利相似的实验，但认为是误差，且没有与他人交流合作，从而与这一研究成果失之交臂。
• 铁 + 氧气 四氧化三铁（固）； 采用燃烧法去除瓶内氧气并使内气点 压减燃小一般要用红磷或白磷。
小游戏：
憋气30秒后，谈感受， 说明了什么？
在科学史上，科学界曾认为空气是单一物 质组成的纯净物。后来才知道空气是混合物。
说一说：空气是由哪些物质组成的？且猜 想各成分按体积分数由大到小的排序。
阅读教材第71页第1段与最后一段内容与图3-3圆 饼图，汇报空气成分的体积分数，填入表格：
成分
氮气 氧气 稀有气体 CO2
空气中氧气的体积约占1/5
V 1892年，英国科学家雷利发现：从空气里分离出来的氮气密度是1.
在科学史上，科学界曾认为空气是单入一水物质组成的纯净物。
使测量值偏 ；
则V氧气%= 取一瓶空气和一瓶氧气，把一根燃着的木条先后插入两集气瓶中，观察木条在哪个集气瓶中燃烧更剧烈：___________________。
确定哪个体积？看图通过什么方法测定它们的体积？
实验结论是:_______
______________。
原理:用 红磷 + 氧气点燃 五氧化二磷（固） ⑵瓶内冷水作用？瓶内温度未完全冷却，使测量值偏 ；
取一瓶空气和一瓶氧气，把一根燃着的木条先后插入两集气瓶中，观察木条在哪个集气瓶中燃烧更剧烈：___________________。 ① 、按图把装置连接，先在集气瓶内加入少量水，再把剩余的容积用记号划成5等份。
(先预测）
_______________________ _；
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4、你有别的方法来测定空气中氧气的体气
氧气（ O2 ）——21% 稀有气体
——0.94%
（He、Ne、Ar…） 二氧化碳（ CO2 ）——0.03% 水蒸气及其他气体杂质
——0.03%
（ H2 O）
1、空气中按体积计算，含量最多的气体 是（ B ） A、 氧气 B 、氮气 C 、二氧化碳 D 、稀有气体 2、在100升空气里氧气的体积大约是（ C ） A 、78升 B 、78% C、21升 D、 21% 3、空气中氧气与氮气的体积比约为（ B ） A 、4:1 B 、1:4 C、 1:5 D、5:1
1、如何证明空气的存在？ 2、如何用塑料袋和玻璃瓶来 收集教室里的空气？
我们人类每时每刻都离不开空气， 没有空气就没有生命，也没有生机 勃勃的地球！
冰汽水
-----空气能使澄清的石灰水变浑浊。
-----冰放在杯中杯壁出现水珠。 -----无水硫酸铜放在空气中变蓝。
+ H2O
-----可燃物在空气中燃烧。
如何测定空气中氧气的体积分数？ 提示：1、空气中氧气会助燃； 2、氧气助燃后若生成固体，瓶内气压会减小； 3、使用转换法可将难直接测量的量测出来。
选择一种物质（红磷）来消耗空气中的氧气， 但又不生成别的气体，从而形成一个装置内外 的压强差，使水倒流回集气瓶中，水的体积即 为氧气的体积！
生成大量白烟 (P2O5小颗粒)
水倒流且约占原 体积的五分之一
空气中氧气占总体积约为五分之一。
（1）装置不能漏气（检查气密性） （2）集气瓶中加少量水（降温、吸收有害的白烟）
（3）红磷应过量（将氧气充分反应完）
（4）待装置冷却后，方可打开止水夹 （5）点燃红磷后要立即伸入瓶中，并塞紧塞子
在实验中如果进入水的体积小于集气瓶 总体积的1/5，可能有哪些原因呢？
（1）装置漏气； （2）红磷量不足； （3）未冷却到室温就打开止水夹……
燃着的红磷伸入太慢……
HgO
普提斯特利[英国] 最早用加热氧化汞 方法制得氧气。 拉瓦锡[法国]最早提出“燃烧学说”， 通过实验得出空气由氮气和氧气组成。
延长灯泡寿命
食品充气包装
保护气
冷冻剂
成分
氮气（N2）
体积分数 ——78%