普通高等师范院校化学教育实习中存在的问题及发展对策

普通高等师范院校化学教育实习中存在的问题及发展对策姓名：黄家胜学号：200640701155 指导老师：孙林摘要：教育实习工作伴随着高等师范院校诞生以来就一直存在着，同时教育实习历来也被看作是高等师范院校教学过程中一个十分重要的教学环节。

就目前的高等师范院校的化学专业教育实习现状而言仍然存在很多问题。

本文将借鉴相关教育实习的经验，在普通高等师范院校化学教育实习实际的基础上提出一些有利于改进化学教育实习的建议，并对其中存在的问题给出相关的发展对策。

关键词：化学教育实习问题发展对策正文高等师范院校的根本任务就是为了培养优秀合格的教师。

教育实习是高等师范院校培养学生向教师转化的重要过程，化学教育实习则是其中的一个组成部分。

每一个化学师范生都必须通过实习这个过程来完成自己由学生向老师角色的转变。

化学教育实习对于一个准化学老师而言，是他们正是走上教师这个神圣的工作岗位前的一次专业培训。

所以搞好化学教育实习是化学教育至关重要的过程，然而我国目前高等师范院校的化学教育实习还存在着一些问题，这些问题又直接影响着化学教育实习的成果。

本文将对化学教育实习中存在的较为常见的问题做出探讨，并就此给出几点发展对策。

一、高等师范院校化学教育实习中存在的问题1、实习时间问题根据教育实习规定，通常我们的教育实习时间被安排在大四上学期，也就是10月下旬到12月上旬，总共约6周的实习时间。

但是能够让学生上台授课时间一般只有1周。

而根据中学化学教学大纲的要求，化学科目周学时大约为四节。

也就是说整个化学教育实习中，学生只有四五次机会可以亲临讲台，可以真正感受教学。

如此短暂的时间必然会导致一些问题的产生。

首先，大多数学生都是第一次登上讲台，紧张和怯场是在所难免的。

适应讲台需要一个过程，而通常则是他们刚刚适应了实习也就结束。

其次，由于初次上课，实习生十分紧张，他们的把教学的重心通常都放在了自己能否顺利的讲完一节课。

所以他们在课前都积极的背诵着自己的教案或说课稿之类，上课时则基本忽略了学生的课堂反应，挫伤了学生的积极性。

这是一个需要时间调整的过程，然而短暂的实习时间根本让他们没机会调解，甚至是还有很多实习生在实习结束都不曾意思到自己的问题。

最后，由于实习只有短短的四节课时间，敷衍了事是十分容易的。

所以很多实习生都将精力转化到其它方面，比如考研、考公务员等等。

2、实习资源问题由于近几年来高等师范院校学生数量大量的增加，高校学生的实习压力也随之增大。

人数的增多必然导致需要更多的实习资源来满足实习要求。

一方面一个地方的实习学校数量毕竟有限，而去远距离的学校实习相对花费也要更高。

所以一些高等师范院校则将一些不合格的学校拿来滥竽充数，或则将原本一对一形式变成多对一。

这些做法必然降低了教育实习的质量。

尤其是化学教育的实习条件相比其它专业更高，所以实习学校满足不了实习需求是很普遍的事。

另一方面，实习人数的增多又加重了实习指导教师的负担，加之繁重的教学工作和科研工作，高校教师一般都不愿意指导教学实习，特别化学教育实习中还有实验教学，要指导好一个学生上好一堂有实验的化学课更加困难。

所以化学教育实习的指导老师由于精力不够，或者勉强为之，敷衍了事的情况屡见不鲜。

在低质量的实习资源下，化学教育实习基本要求都得不到保障，那么实习成果的便可不言而喻了。

3、专业知识问题我们的实习生由于在平时的学习中学得不扎实、知识积累不足、细节注意不够，使教学中出现教学语言含糊, 甚至出现科学性错误。

因此，在实习过程中最大的不足就是中学化学的基本功较差，在调查中中学生认为有高达90％的实习老师在讲解习题中时常会出现常识性的错误。

“如把元素‘组成’说成‘构成’，把分子‘构成’说成‘组成’，写化学方程式不配平，不写必要的反应条件，乱写表示气态的箭头，乱写可逆符号等。

在课堂教学中进行演示实验时，由于自身实验操作技能欠缺，使得操作不规范，示范性差，难以起到化学实验对化学学习的启发和促进作用。

”①4、演示实验问题化学是一门以实验为基础的科学，化学实验在中学化学课上占有十分重要的地位，学生可以通过实验建立概念、验证理论，提高他们的实际操作能力和创造能力。

课堂演示实验还可以吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。

但实验是实际操作的过程，有着严格的操作程序，稍有不慎，就可能出现错误。

首先，实验态度不正确，有些实习生害怕演示实验做失败了尴尬而不愿意做，在课堂上企图通过讲解来代替实验，忽略了实验所起重要作用。

有的学生则认为中学实验都是极其简单的实验，不用在课前实验一下，导致在课堂上演示时漏洞百出实验失败。

其次，实验准备工作不充分、不认真，很多实习生在课堂实验是才发现药品或实验仪器不对。

实验操作时对实验细节不注意，造成示范性不强。

实验中所取用的药品剂量不准确等等。

这样势必影响演示实验的效果，很难完成既定的教学任务。

最后，没有将实验和教学讲解融合在一起。

很多实习生在演示实验时只是一味的做实验，不知道在实验前应向学生介绍实验仪器和药品，在实验中没有告诉学生应注意哪些事项，没有提醒学生要观察哪些现象，实验结束后也没有做相关总结。

从而大大降低了演示实验的教学效果。

5、教学基本功问题化学教育实习的最大目的在于使实习学生能够上好一节化学课，授课一个主要形式就是口授。

所以语言表达能力也是一个关键问题。

很多实习生没有参加过演讲之类的活动，语言表达能力相对较差，这又导致了讲解能了差。

有的实习生只会照本宣科，不能很好的将书面语言转化为教学语言，不能很好的控制课堂的教学节奏，通常都是开始讲话很快，后来发现内容快讲完了而时间还有很多，这就导致了后面有一大段空白时间不知道该做什么，使课堂气氛不热烈。

“不能以声色的变化来吸引和集中学生的注意力，不善于通过语气、语调的变化来突出教学重点和难点，只会死搬教材、教案中的内容进行空洞的讲解”②必然使学生在听课时味同嚼蜡，对化学知识失去兴趣。

还有些实习生不会说普通话，在上课时都用方言，口误现象时常发生，学生对其说话内容的理解也十分费力。

“对于‘通入、滴入、加入’、‘溢出’和‘逸出’、‘组成’和‘构成’、‘点燃’、‘加热’、‘高温’、‘离子’和‘粒子’等等专业术语表达不清。

”③导致学生对概念的理解很模糊，这样的教学效果显然不会理想。

一般院校化学教育专业的课程体系中虽然含有教育学、心理学、化学教学论、微格教学、计算机在化学中的应用等一系列适合于学生从事未来教育工作的课程，但在调查中很多中学知道老师认为实习生没有熟练掌握教育理论、教育技能和教育艺术，把课堂上所学到的一系列行之有效的知识束之高阁。

在教育实习过程中实习生普遍在教学方法上运用不合理，在教法方面显得死板，不管讲理论性较强的内容，还是讲以实验为主的内容，一律用一种教学方法。

教学缺少启发性，有教无法，教不得法，其教学效果可想而知。

6、现代教育技术问题在当今社会，信息技术高度发达，教育领域对信息技术的利用已经十分的普遍，多媒体教学已经成为重要的辅助性教学方式之一。

然而很多实习生不会运用相关技术制作课件进行现代化教学，教学手段仍然停留在板书的传统基础上。

然而化学教学中分子结构示意图则必须通过多媒体才能更加真实的展现出来。

所以不能迅速有效地使用资源库检索资料，这显然与教学信息化的时代要求不相适应。

以上是我结合自身参加的化学教育实习经验以及观察到教育实习现象总结出的关于高等师范院校化学教育实习中存在的问题。

针对上述几个问题，为了帮助化学教育实习能够取得更好的成果，以下将粗浅的给出相关的发展对策。

二、高等师范院校化学教育实习的发展对策针对目前我国高等师范院校化学教育实习的问题，应当合理安排实习时间，加强实践性、强化师范生对教育理论、教育方法、教育技能和现代教育技术的掌握与应用，探索具有我国特色的高高等师范院校化学教育实习的新模式。

1、适当调整实习时间目前的高校教育实习安排时间一般是两个月左右，其中，一个月在本校试教、准备，一个月实习。

这样短的实习时间很难保证实习目的的实现，学校应该增加实习时间，以保证实习学生有充分的实习机会。

实习生在实习期间仅仅上一周的课是远远不够的，因此增加实习生的实习课时数是化学教育改革和确保化学教育实习质量的首要问题。

2、增加实习资源化学教育实习资源的缺乏也是导致化学教育实习质量不高的重要原因。

解决实习资源问题也是十分关键的一个方面。

实习生的化学教育实习往往要深入到广大中学中去。

为了做到有组织有计划地安排化学教育实习，顺利地完成化学教育实习的各项任务。

建议高等师范院校建立固定的实习基地，在实验仪器和实际方面建立一些互利互惠的合作关系。

对实习生的教育实践活动实行高等师范院校与实习学校双方统一领导，密切配合，共同承担责任，共同解决问题。

在人力财力条件许可的情况下，尽力保证实习资源的数量和质量。

虽然近年来高等师范院校也对此问题进行了一些尝试，但还是受诸多因素的影响不能彻底解决这一难题，希望高等师范院校能根据具体的实习情况，出台相应的政策以彻底解决这一问题，或者向国家请求各方面的支持。

其次，实习生业也应该积极寻找实习资源，不要单纯依赖学校、老师，而应该主动与合适的实习学校联系，努力争取实习机会，为自己提供一个好的实习环境。

3、强化专业知识在平时教学中就要重视实习生对专业知识的吸收。

高校教师要担负起教学的重担，不可让学生得过且过，对专业知识不够专业，甚至于好多实习生经过了四年的大学教育，连中学的基础知识都模糊不清了。

所以要加强学生在校的专业教育，狠抓学生的基本功，让他们时刻牢记基础教育是一切的开始，强化他们的专业知识。

同时还建议，在高等师范院校要配备相关的中学教材，开设中学模拟教学课，让实习生对中学教材熟悉，对教学活动熟悉。

此外还应积极开展教师实习大赛，激励学生转化为教师的积极性，引导他们从开始就注重对专业知识的强化培养。

4、提高实验技能对于任何一个上课时要做的演示实验，我们都应要求实习生反复推敲、反复钻研，充分准备，做到准确无误，并在此基础上做好预备实验，确保演示成功。

此外，实习生在实验课上应严格按照操作程序进行实验，不能图快或者省事，应该熟练掌握正确的操作动作，养成良好的实验习惯。

在实验过程中，要认真谨慎：在观察总结实验现象时，要语言清晰，概括准确。

总之，实习生应当积极练习，提高自己各方面的实验技能，完成演示实验所要达到的教学效果，并对学生起到一个积极的示范作用。

5、加强教育基本功首先，加强对基本功的思想教育。

要培养实习生的职业情感和奉献精神，鼓励他们热爱化学教育工作，让他们以做好一名优秀的化学教师而自豪。

同时，也要使他们认识到做好一名好教师不是一件容易的事，只有经过自觉地学习和锻炼，才能获得真本领。

只有让实习生从心底里真正认识到实习工作的意义了，实习生参加化学教育实习的积极性和主动性才会得到发挥。