《电子商务概论》课改汇报
电子商务概论课程的授课模式改革探讨
电子商务概论课程的授课模式改革探讨【摘要】本文探讨了电子商务概论课程的授课模式改革，主要包括传统授课模式存在的问题和改革方向。
在改革方向方面，引入互动教学、融合案例教学、开展实践教学以及强化学生能力培养被认为是有效的方式。
文章还评估了授课模式改革的效果，并探讨了未来的发展方向。
通过这些改革措施，能够激发学生的学习兴趣，加强他们的实践能力和团队协作能力，从而更好地适应电子商务行业的发展需求。
未来的发展方向包括更加注重个性化学习和技术创新。
电子商务概论课程的授课模式改革是当前教育领域的重要课题，对于提高教学质量和培养优秀人才具有积极意义。
【关键词】电子商务概论、授课模式改革、互动教学、案例教学、实践教学、学生能力培养、效果评估、未来发展方向1. 引言1.1 研究背景电子商务是随着互联网的发展而兴起的一种新型商务模式，已经成为当今商业活动中不可或缺的一部分。
随着电子商务的快速发展，相关人才的需求也日益增长。
电子商务概论课程作为培养电子商务人才的重要课程之一，对学生的专业素养和实践能力要求较高。
传统的电子商务概论课程授课模式存在着一些问题，如教学内容过于理论化、学生参与度不高、缺乏实践教学环节、学生自主学习能力不足等。
这些问题导致了学生对电子商务概论课程的学习兴趣不高，学习效果不佳。
针对传统授课模式存在的问题，有必要对电子商务概论课程的授课模式进行改革。
通过引入互动教学、融合案例教学、开展实践教学和强化学生能力培养等方式，可以提高教学质量，激发学生学习的积极性和探究精神，促进学生综合能力的提升，为培养高素质电子商务人才奠定坚实的基础。
1.2 研究意义电子商务概论课程的授课模式改革是当前教育领域中的热门话题。
随着互联网的快速发展，电子商务已经成为了经济发展的重要引擎，也成为了大众生活的一部分。
对电子商务概论课程进行授课模式改革具有重要的研究意义。
传统的授课模式在传授知识的往往缺乏互动性，学生只是被动接受知识，缺乏主动思考和交流的机会。
高校电子商务概论模块化教学改革分析
186教育产业与教学实践电子商务概括是电子商务专业的一门基础课程，也是市场营销、国际贸易和工商管理的重点课程，这门课程的教学目的在于通过课程教学，让学生可以知晓电子商务的基本知识，锻炼实践能力，夯实学习兴趣。
这门课程在2001年被教育部正式批准，在十余年的发展中，不断完善。
但是，从现有的教学情况来看，还存在知识滞后、内容冗杂、实践淡化等问题。
上述问题的存在严重影响了学生学习能力的培养，在高校教育中，要突出教学内容的职业适应性，提高学生问题解决的能力，在这一背景下，电子商务概论教学也需要改变传统的教学方式。
一、模块化教学的优势模块化教学，是以教学管理功能、教育模式功能分析作为基础，考虑课程实施要求，以此来安排教学时数，根据学生能力和成长要求，对课程模块进行编排。
在开发的课程中，设置课程模块库，组织学生有步骤、有方法的进行学习，形成全新的育人方案。
模块化课程就有几个特征：首先，各个模块之间是独立的版块，学习每一个模块，都应让学生获取到相应的知识和能力；其次，模块化内容具有职业性特征，并非以纯粹的知识讲解作为目的，而是强调学生职业能力、创新能力的培养，做到了必须和够用；再次，模块之间具有独立性，但是每个模块都能够根据要求与其他模块相组合，有大量关于行业中新技能、新方法、新手段内容，利用模块化教学，真正做到了与时俱进、融会贯通。
二、高校电子商务概论模块化教学改革分析（一）课程的模块化设置方法课程模块化的实施，对于学生职业能力、专业知识的学习都具有重要影响，电子商务概论这门课程在模块化设计上，需要以育人目标作为出发点，突出人才培养的应用性，注重学生工程实践能力、应用创新能力和社会实践能力的锻炼，并以上述三大核心能力作为出发点。
在模块化内容的设计上，充分做到以学生为主，改变传统填鸭式育人方式，发挥学生在课程学习中的主观能动性，考虑到学生的基础层次、兴趣爱好和接受能力。
课程设计上，还应该以教材作为基础，对于教材内容的引入，要摒弃其中滞后的内容，引入电子商务最新的发展案例，每个模块都要配合多个最新案例，以此来增加电子商务概论教学内容的实践性，让学生能够知晓电子商务的最新技术和方法，通过自主学习、合作探究等方式，找到电子商务发展的规律和方向，为后续的就业、择业、创业奠定基础。
《电子商务概论》实践教学模式改革总结
《电子商务概论》实践教学模式改革总结《电子商务概论》实践教学模式改革总结电子商务是利用计算机技术、通信技术和网络技术来进行的商务活动。
随着Internet的日益普及，电子商务的应用将越来越广泛。
因此，为社会培养实用性强的电子商务专业人才也便成了高等院校的任务。
由于电子商务专业较强的实践性，高等院校在培养电子商务管理和技术人才过程中，必须把理论知识的学习与商务环境的模拟实践教学相结合，才可使学生真正掌握电子商务的相关知识，培养出符合社会需求的复合型专业人才。
一、电子商务实践教学存在的问题(一)实践教学条件无法满足教学需要。
由于资金、设备等方面的原因，许多学校的电子商务课程无法安排充足的课时进行实践教学。
(二)重硬轻软的现象依然严重。
即使是不少学校投资了几百万元甚至上千万元用于电子商务实验室建设，但舍得花几十万元购置一台高端服务器，却舍不得花钱买软件，没有软件的支持，电子商务实验室只能是中看不中用。
(三)电子商务实践变成了上网。
由于实践课程体系不完善，实验内容和环节不具体，有些学校在进行电子商务实践时，只让学生自己去浏览网站或在网上购物。
通过这种方法，学生只能看到网站的前台实现形式，对于电子商务的业务处理流程却无从得知，对电子商务后台处理等内容也无法接触。
因此，不能满足电子商务实践教学的需要。
(四)电子商务实践就是编程序与建网站。
还有一些学校的电子商务实践就是让学生编写程序与制作网页，或让学生凭想象构建商务网站，这样做确实能培养学生动手建网站的能力，但这不是电子商务实践的全部，毕竟电子商务专业不是计算机软件专业，编程也不是电子商务专业人才培养的目标。
二、构建电子商务概论实验教学体系电子商务概论实践教学体系应该包括电子商务的全部实验内容，同时应遵从教学规律，根据学生已学的知识结构，循序渐进：(一)计算机网络基本操作实验。
计算机网络是电子商务实现的重要技术基础，通过实验，使学生能加深对网络理论知识的理解，掌握计算机网络的组成和体系结构，培养学生在网络环境下操作计算机的能力。
《电子商务》课程教学改革工作总结
《电子商务》课程教学改革工作总结一、专业改革背景电子商务作为全球经济发展的趋势，将成为21世纪贸易活动的基本经济形态,我国的电子商务也正在蓬勃发展。
然而,电子商务迅猛发展的市场需求与人才培养的严重滞后，已经阻碍了我国电子商务的发展。
我们一方面通过互联网等手段多方查询；另一方面，在本市范围内对多家公司进行调研，并向各种商贸企业、银行证券类单位咨询了解到电子商务发展的如下特征：1.电子商务专业人才市场需求旺盛。
随着中国电子商务的发展，众多的工业和商贸企业已经充分认识到电子商务带来的机遇与挑战,积极采用电子商务方式，电子商务将在商务活动中扮演主要角色。
据有关专家预测，我国在未来10年大约还需要200万名电子商务专业人才。
这都为电子商务人才市场提供了更为广阔的施展空间。
2.发展电子商务专业教育时机已基本成熟。
中国电子商务的快速发展,投资者的快速增加，特别是复合型电子商务人才的严重短缺，将导致中国电子商务界在新世纪初面临白热化的人才竞争。
电子商务人才的稀缺为中国电子商务教育发展提供了很好的契机.3。
电子商务在广东各地、各行各业蓬勃开展起来。
广州是广东的经济重市，电子商务人材已经成为广州市与世贸有关的紧缺人才之一。
电子商务是降低企业成本的最有效的办法,但我市目前推动这一业务发展的人才很不足.有关专家最近指出，北京、上海、广州和深圳等地在加入WTO后，与世贸相关的管理人才、复合型人才、电子商务人才、合作型人才明显不足，要构筑国际人才资源高地,必须加大培养力度.广州市“十五"发展规划中明确提出，要大力发展电子商务、中介服务等现代服务业: 大力发展各种类型的网上信息服务和信息咨询服务，不断开拓信息服务的新领域，积极开展电子邮件、远程教育、远程医疗、电子购物、网络广告、家庭娱乐等信息服务，推进电子商务和网络贸易的发展。
加快发展科技、信息、金融、会计、法律、咨询服务等中介服务行业，形成高水平、高技术含量的服务网络.鼓励、扶持各种中介服务行业的发展，为企业、政府及公众提供项目策划、投资管理及法律咨询等服务，带动服务业整体水平的提高。
《电子商务概论》课程教学改革研究
高职教育必须坚 持“ 以人为本” 的教学方式 ， 根据不 同的专业和课程 特色采取引导启发性 原 则、 开放性原则 、 灵活 ｌ 生 原则 。“ 教学有法 ， 却无定 法， 贵在得法”教学方法不是一成不变的， ， 优秀教 师在运 用同一方法时也各具匠心 ， 不拘一格 。根 据不 同的教学 内容灵活运用各类教学方法 ， 不仅 有利于提高课堂教学效果 ， 而且可以让学生在轻 松 的环境和心态下完成学习。电子商务概论课程 概论 》 这门课程 的教学实践 ， 笔者认 为实践教学 法、 学生参与教学法 、 专题讨论法 、 案例教学法能 激发学生的学习兴趣和热情 ， 增强学生学习 的主 动性 、 自觉性和针对 性 ， 以获得 比较显 著的教 可
、
３ 案例教学法 ． ４ 案例教学法不仅可以使理论 紧密联系实际， 的教 学方法可 以是 灵活多样的 ， 过《 通 电子商务 而且 有利于提高 学生分析 问题和解决 问题 的能
力 。运用案例法必须掌握好三个环节： 、 选好 编好 案例； 组织好讨论； 作好评论。 中第一个环节是决 其 定整个案例教学能否成功的关键 ， 这就要求任课 教师平时一定要坚持收集 素材 ， 并进行有效 的整 理和编制。 对于本课程 ， 在每一 章都精选了一至两 笔者 个案例 ， 如在概述部分选择了“ 亚马逊书店” 阿里 “ 巴巴” 淘宝 ” “ 作为案例 ， Ｅ Ｉ 在 Ｄ 部分选择了“ 宁波 港ＥＩ Ｄ 中心 ” 作为案例 ， 在物流部分选择了“ 沃尔 玛高效 的物 流配送体 系” 作为案例 ， 网络营销 在
力。
课程 的简单浓缩 ， 而是通过该课 程让学生 了解 电 子商务专业的体系结构 ， 章节让学生 了解其 相关 内容在整个电子商务体系中的地位 与作用 ， 以 为 后专业课程的学习打基础 ； 同时我们在授课时特 别把握住一个度 ， 即宜“ 不宜“ ， 浅” 深”做到只为后 继专业课 程的学 习打下一定的基础和 给出必要 的线索 ， 避免与后继专业课程相 冲突。 针对 实践教学 内容 ， 我们还编写 了《 电子商 务概论》 实践指导手册。学生 可以很 明确的知道 每次实践的 目的和任务 ， 能将理论知识 良好的应
电子商务专业《电子商务概论》教学改革探索
电子商务专业《电子商务概论》教学改革探索电子商务专业《电子商务概论》教学改革探索摘要：摘要：《电子商务概论》是电子商务专业的基础课，是了解电子商务概念、模式及发展的入门课程。
本文通过对我校电子商务专业《电子商务概论》教学现状的分析，从教学内容、教学方法及考核方式四个方面探讨教学改革措施，以期达到高职院校“技能型、应用型”人才的培养目标和满足当前社会对电子商务人才的要求。
关键词：电子商务概论，实践教学，教学改革，教学方法作者：张芊《电子商务概论》是我校电子商务专业的一...摘要：《电子商务概论》是电子商务专业的基础课，是了解电子商务概念、模式及发展的入门课程。
本文通过对我校电子商务专业《电子商务概论》教学现状的分析，从教学内容、教学方法及考核方式四个方面探讨教学改革措施，以期达到高职院校“技能型、应用型”人才的培养目标和满足当前社会对电子商务人才的要求。
关键词：电子商务概论，实践教学，教学改革，教学方法作者：张芊《电子商务概论》是我校电子商务专业的一门专业基础课程，主要介绍电子商务的基本概念和知识，为电子商务专业学生后续课程的学习埋下伏笔，也为学生今后运用电子商务手段开展工作奠定基础。
随着现代科学技术的发展，电子商务的技术也不断发展，因此需要教师不断调整教学内容、方式、课程体系以及教学方法来适应现代电子商务快速发展的步伐。
1、高职院校《电子商务概论》课程教学中存在的问题目前多数高职院校在《电子商务概论》这门课程的理论教学上仍然以讲授为主，辅助少量实训，师生间缺乏有效地互动，学生缺乏学习的兴趣和积极性，只是被动的接受知识，将很难运用所学知识独立思考、分析及解决问题。
同时，教师队伍自身实践经验的欠缺，导致在技能实践环节，只能利用实验室模拟软件进行教学，学生只会按模拟软件的固定流程走，却不懂灵活应用，面对真实环境的操作无所适从，难以满足社会用人需求。
2、教学内容改革探讨2.1、内容的选择《电子商务概论》是电子商务专业的基础课程，所以应该体现出专业课程的基础性和专业知识内容的前沿性。
《电子商务概论》课程教学改革的实践
种视 频网站等 。课 堂上 强调互联 网在 学习 中的重要性 ， 并讲 授 网络检索技巧 ， 引导学生培养 网络信息能力 。 创建 教 学博 客 ， 建 教 与 学 的 互 动 平 台 。博 客 （ ｌ ） 搭 Ｂｏ ｇ 具有 三 大功 能 ， 人 知识 管 理 、 息 交 流 平 台、 事 反 思 工 个 信 叙 具 。个人 知识 管 理 功 能 使 得 学 习 者 笔 记 、 习 资 料 得 以保 学 存 ； 事 反思 功 能 使 学 习 者 、 师 可 以 积 累 学 与 教 的经 验 ， 叙 教 形成 个人 电子学 习档案 ； 信息 交 流 平 台功 能 使 得 学 习小 组 、
师生 可 以相 互交 流 。 四、 实践教学 的创பைடு நூலகம் ， 重参 与
教师 除了上课 增加实践演示课程 外 ， 学生也 必须参 与到实 践 中来 。笔者 强烈 反对 高校通 过安 排 简单 的 电商模 拟来代 替 实际操作 ， 因为真正 的电子商务人才是 实践 的产物 。电子 商务 专业最好 的实 验课 是在互联 网上 实践 ， 而不是用 过时 的软件模 拟的 。用实践 的形式来 巩 固知识 、 理解 知识 和综 合运 用知识 ， 把在专业理论 课 中学 习过 的知识 点转 变为 可 以操作 的活 动和 过程 ， 形成一个具有 明显 实践 特征 的经验 型 知识 体系 ， 运用 并 于实践之 中 ， 引导学 生完 成对知识 的认 知 、 验证 、 应用和 创新 的 活动 。在 实际教学 中 ， 求 学生 网上 创业 、 店 、 兼 职威 客 、 要 开 做 运营 网站 等 ， 并作为 考核的一项重要指标 。 有 针对性 地安 排专业 实 习和实训 ， 加强 实训基地 的建 设 。 深入企业 交流 、 习 ， 学 与企业 建立长期 的合 作伙伴 关系 ， 推进校 企合作 ， 建立 良好 的实训 基地 ， 在校 大学 生 和面 临毕业 寻找 让 工作 的学 生了解企业 的需求 ， 亲临体验 企业化 的实 际运 作 以积
《电子商务概论》应用型课程改革探索
《电子商务概论》应用型课程改革探索电子商务概论是一门与互联网、电子商务相关的应用型课程，对于培养学生的实际操作能力和市场应用能力具有重要意义。
随着电子商务的快速发展，传统的课程设置已经不能满足实际需求，因此对电子商务概论的应用型课程进行改革探索显得尤为重要。
本文将从课程内容、教学方法和实践环节等方面探讨如何对《电子商务概论》进行改革，以期更好地培养学生的实际操作能力和市场应用能力。
一、课程内容的调整随着互联网和电子商务的迅速发展，传统的电子商务概论课程内容已经不能完全满足现实需求。
在课程内容方面，可以增加一些新的内容，如移动电子商务、社交电子商务、大数据在电子商务中的应用等。
可以对传统内容进行一定的精简和调整，将重点放在实践性更强的内容上，例如电子商务平台的搭建、电子商务营销策略的制定、电子商务风险管理等。
通过调整课程内容，可以更好地贴近市场需求，使学生在学习完课程后具备更强的实际操作能力和市场应用能力。
二、教学方法的改革传统的电子商务概论教学方法大多是以理论为主，缺乏实际操作和案例分析，这样容易使学生的学习陷入枯燥和抽象。
在教学方法方面，可以进行一些改革。
可以增加实际案例分析和实地考察等实践性环节，让学生通过实际操作来理解电子商务的应用。
可以结合互联网资源，引入一些在线教学平台和线上课程，增加学生在实践中的体验。
也可以与一些电子商务企业合作，开展实习和实训活动，让学生有机会接触真实的电子商务工作环境，从而更好地培养他们的实际操作能力和市场应用能力。
三、实践环节的拓展在进行《电子商务概论》应用型课程改革探索时，还需要注意一些问题。
需要充分考虑实际情况和学生的实际需求，结合市场需求和行业发展趋势来设计课程内容和教学方法。
需要与电子商务企业和行业协会等进行合作，开展校企合作，为学生提供更多的实践机会和实习岗位。
需要充分调动教师的积极性，提高教师的教学水平和实践经验，以便更好地带领学生完成应用型课程的学习和实践。
电子商务概论课革新探讨
电子商务概论课革新探讨一、教学内容的改革教学内容的科学性和教学过程的高效性是课程教学改革的核心，其突出特点是要求教师从教学方法到专业内容等方面持续创新的同时又能保证课程知识体系的完整性。
１教学大纲的调整制定标准、规范、切实可行的教学计划书，将课程教学大纲与技能训练大纲、授课计划融为一体，对教学内容进行有机的重组和优化，根据市场对电子商务人才的需求，围绕“以就业为导向”的培养目标，每年对教学大纲进行一次微调，删减过时内容，增加新知识。
教师在备课阶段以教学计划书为依据，根据专业特点制定相对应的教学方案，既考虑到课程知识体系的完整性，又考虑到不同课程之间内容的重复与知识点侧重的不同，做到下一届学生实施的教学方案比上一届的有所更新，每一次的修改都应以培养学生的专业技能的为重点，同时对教学形式、教学方法提出新的要求。
２课程结构的调整《电子商务概论》课程主要划分为三个模块，其任务是系统地介绍电子商务的电子商务基础理论、电子商务基本技能与基础应用。
在教学内容设置上，应强调以应用能力的专业核心知识为主线进行有针对性的重组和优化。
一是做到基本理论的系统性，要求了解和掌握基本概念、专业术语以及专业的基本框架，以“够用”为度；二是注重理论的应用性，要求掌握诸如上网、收发电子邮件、搜索信息和查找资料等电子商务基本技能；三是要具有前瞻性，任课教师应主动学习和掌握本学科最新发展动态，及时将最新理论研究成果、相关的方针政策充实到授课内容中；四是做到实务操作的准确性，使学生能准确地掌握诸如网上拍卖、购物等操作技巧，具备相对应的操作能力，为以后专业课程中学习更高级的应用打下良好的基础。
３建设实验平台《电子商务概论》课程的实验实训环节是课程教学的重点，是学生理解电子商务基础理论、掌握电子商务基本技能的必要教学手段。
随着电子商务的进一步发展，原有的实验实训平台已不能满足专业教学需求。
因为电子商务专业的专业课教师多数都是由原来的计算机专业教师转化而来的，因此可以组织业务较强，专业扎实的教师自行开发用于专业实践教学的模拟教学平台。
电子商务概论课程改革总结
电子商务概论课程改革总结第一篇：电子商务概论课程改革总结《电子商务概论》课程教学改革总结系（部）：（全称）经济与管理系教研室：（全称）会计教研室日期：****年**月**日《电子商务概论》课程教学改革总结《电子商务概论》课程是物流专业的一门基础课程。
本课程根据实际社会需要、企事业对物流从业人员能力要求以及学校具体教学环境，对该门课程共进行了改革，初步形成了比较完善的教学内容、教学方法以及教学资源体系，随着社会和企业对人才需要水平和层次的不断变化，我们将随时改进我们的教学大纲和教学计划。
达到与时俱进，增进学生就业竞争力的目的。
（一）《电子商务概论》教改目标旨在探索一种适合素质教育要求，提高课堂教学效益，减轻学生过重的负担，确立以教师为主导、学生为主体的课堂教学，培养学生思维能力、观察能力、实验能力、自学能力的课堂教学法。
（二）《电子商务概论》教改原则按照“加强基础、拓宽口径、培养能力、提高素质”的教改原则，坚持专业教育与素质教育并重、拓宽基础、提高专业适应性的原则，不断推动教学改革与建设。
不断优化课程体系，精选教学内容，改革传统教学方法，强化教学管理；坚持理论实务并重原则；强化学生实际动手能力训练，培养学生自学能力和创新能力。
加强基础，拓宽专业面；注重专业教育与素质教育相结合，形成了知识、能力素质培养的新模式。
（三）《电子商务概论》教学改革基本情况1、教学内容的改革该门课程在2007、2008年的教学计划中的名称为《电子商务物流》，通过两年的教学，认为物流专业的学生需要要重点掌握电子商务方面的内容，因此2009年的教学计划将该门课程更名为《电子商务概论》以适应专业的需要。
在教学内容上精选课堂讲授内容，讲清重点、分析难点，把难度不大的内容让学生自学，通过自学提高学生的分析、思考能力及自学能力。
而且从过去的总学时60学时增加到72学时。
2、教学方法、教学手段的改革在教学方法上的改进是充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，培养学生自学能力、独立分析解决问题的能力。
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创业团队方案对比
项目策划方案实例
文案撰写
头 脑 风 暴 市 场 反 馈 角 色 扮 演
引 入 竞 争
边 讲 边 写
现场点评 分步撰写 产品选择
《电子商务概论》课改基本情况
立项
2010年被确立为济南大学第一批百门课改课程
课程组负责人
信凤芹
课程组
徐伟 宋磊 袁林三 王艳芳 张莹 赵淑海 马金柱
课改的前期准备
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3 4 5
课程知识体系发展的国内外现状 国内高校课改相关经验和成果 国内教材及参考文献的梳理 任课教师课改经验总结 学生科创竞赛指导情况盘点来自 课改目标提高实战能力
知识融会贯通
激发学习兴趣
已采用的课改教学方法
文案撰写 项目策划 1 创业团队 学生讲课 新闻播报
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任务驱动式的教学模式
新闻 播报 学 讲 项目 策划 生 课
创业 团队
文案 撰写
实施过程
指定团队，分配任务
量化考核，头脑风暴
完善提升，分组对抗
前期的某份作业
中期的某份作业