教鞭下的童年_高二作文
学生时期被老师打板子的作文
学生时期被老师打板子的作文在我的学生时代，有一段经历至今回想起来还让我心有余悸，那就是被老师打板子。
那时候，我上小学三年级。
我们的班主任是一位姓王的女老师，她平时看起来挺和蔼可亲的，但一旦发起火来，那可真是让人胆战心惊。
记得有一次数学课，王老师在黑板上写了一道算术题，然后点名让我上去解答。
我心里“咯噔”一下，因为那道题我压根没弄明白。
硬着头皮走上讲台，拿着粉笔的手都在微微颤抖。
我盯着题目，脑子一片空白，磨蹭了半天也没写出一个字来。
王老师在旁边看着，脸色越来越难看，她开始催促我：“快点啊，平时不好好学，现在傻眼了吧！”我愈发紧张，额头上都冒出了汗珠。
最后，实在没办法，我只能胡乱写了一个答案。
王老师一看，气得脸都红了，她大声说道：“这写的什么呀！你到底有没有听讲！”说完，她拿起讲台上的尺子，“啪”的一声拍在桌子上。
我当时就被吓懵了，站在那里不知所措。
“把手伸出来！”王老师严厉地说道。
我犹豫了一下，还是慢慢地伸出了右手。
王老师毫不留情地举起尺子，“啪”的一声打在了我的手心上。
那一瞬间，一阵剧痛传来，我感觉手都要麻了。
“记住了没有，以后还敢不敢不好好听讲！”王老师瞪着我说道。
我含着眼泪，拼命地点头。
打完板子，我回到座位上，手心里火辣辣的疼。
我一边忍着疼，一边暗暗发誓，以后一定要好好听讲，再也不让老师生气，也不再挨板子了。
那节课剩下的时间里，我根本没心思听进去任何东西，满脑子都是被打板子的情景。
好不容易熬到下课，我赶紧跑到厕所，打开水龙头冲了冲被打的手心，希望能减轻一点疼痛。
回到教室，同桌凑过来问我：“疼不疼啊？”我咬着牙说：“疼死了，都怪我自己没学好。
”同桌安慰我说：“别太难过了，下次好好表现就行。
”接下来的几天，每次上数学课我都特别紧张，生怕再答错问题被打板子。
但慢慢地我发现，只要我认真听讲，积极回答问题，王老师还是会表扬我的。
而且，经过那次打板子之后，我确实在学习上更用心了，成绩也有了明显的提高。
现在回想起来，虽然被老师打板子的经历不太美好，但也正是那次经历让我明白了学习的重要性，让我懂得了要为自己的行为负责。
棍棒底下出人才的作文
棍棒底下出人才的作文“棍棒底下出人才”，这句话在咱们的传统文化里好像有着根深蒂固的地位。
小时候，我身边就有不少小伙伴，因为调皮捣蛋被父母一顿棍棒伺候，完事儿还被教育说：“这是为你好，不打不成器！”可事实真的如此吗？我想起了邻居家的小哥哥，他比我大几岁，小时候那叫一个调皮。
上树掏鸟窝，下河捉鱼虾，学习成绩也是一塌糊涂。
他爸妈那是急得不行，觉得这孩子要是再不管教，将来指定没出息。
于是，棍棒教育就登场了。
只要小哥哥考试没考好，或者在学校犯了错，回到家就是一顿打。
我记得有一次，小哥哥数学考试只考了 50 分，他胆战心惊地拿着试卷回家。
他爸爸一看那分数，火冒三丈，顺手抄起一根擀面杖就朝他身上打去。
“我让你不好好学！让你天天就知道玩儿！”小哥哥被打得哇哇大哭，边哭边保证下次一定考好。
那场景，我现在想起来都觉得心里发怵。
可结果呢？小哥哥并没有因为这些棍棒而变得优秀起来。
相反，他开始变得越来越沉默寡言，每天都提心吊胆的，生怕又做错什么事惹来一顿打。
在学校里，他也总是心不在焉，根本没心思学习。
原本活泼开朗的一个孩子，变得内向又自卑。
还有一次，小哥哥在学校和同学打架了。
其实也不是什么大事，就是小孩子之间的小打小闹。
但他爸妈知道后，又是一顿狠揍。
“你这小子怎么这么不让人省心！”小哥哥被打得身上青一块紫一块的。
从那以后，小哥哥在学校里总是独来独往，不敢和同学们亲近，生怕再惹出什么麻烦。
其实小哥哥也不是没有努力过。
有一段时间，他为了能让爸妈满意，每天晚上都学到很晚。
可由于基础太差，成绩还是没有明显的提高。
他爸妈根本不看他的努力，只要成绩不好，照打不误。
就这样，小哥哥在棍棒的阴影下度过了他的童年和少年时期。
后来，他早早地就辍学了，出去打工。
因为没有学历，也没有一技之长，只能在一些小工厂里做着又苦又累的活儿。
回过头来想想，小哥哥的遭遇难道真的是因为他天生就不成器吗？我看未必。
如果他的父母能够多一些耐心，多一些鼓励，少一些棍棒，也许他的人生会是另一番模样。
教鞭的作文
教鞭的作文《教鞭的故事》小时候，我特别害怕教鞭。
那时候的教鞭，在我眼里就像孙悟空的金箍棒一样，有着让我望而生畏的魔力。
我们的班主任是个身材瘦小的女老师，但只要她拿起教鞭，整个人就仿佛被注入了巨大的能量。
有一次，班里专门捣蛋的小明又在课堂上捣乱了，把前排女生的辫子系在了椅子背上，女生一站起来，疼得哇哇叫，全班哄堂大笑。
老师快步走到讲台拿起教鞭，在讲桌上重重地敲了一下，那“啪”的一声，像爆竹一样炸在教室里，大家瞬间安静了下来。
小明的脸上还带着没消散的嬉笑，老师拿着教鞭走到他身边，像拎小鸡一样把他拎了起来，扬起教鞭作势要打。
那教鞭在空中挥舞着，带起轻微的风声，小明紧闭着眼睛，身子缩成一团。
不过最后，老师并没有真的打下去，而是让他在教室后面站了一节课。
那时候，我觉得那根教鞭就是老师维护班级秩序的执法棒。
那根教鞭是一根长长的竹条，颜色有些微黄，上面有着一些还没被打磨掉的小毛刺。
前端被老师细心地用砂纸磨得圆润了些，但还是透着一种威严的感觉。
老师平常不教课的时候，会把教鞭放在讲台旁边的小角落里，那教鞭就静静地靠着讲台腿，可哪怕它就那么安静地待着，也有一种无形的压迫感，仿佛随时准备跳起来惩戒那些不听话的孩子。
不过，教鞭也不总是那么可怕。
有一次数学竞赛，我们班获得了年级第一名，老师特别高兴。
她拿着教鞭，就像拿着指挥棒一样。
她在教室里走来走去，举着教鞭对着墙上的奖状说：“孩子们，你们看，这就是努力的成果！这教鞭今天不打你们，它是来给你们加油助威的！”说着还拿着教鞭在空中挥舞了几下，像是在和我们一块庆祝胜利，当时整个教室都充满了欢快的气氛。
从那时候起，我发现教鞭也有着它温柔的一面。
现在回想起来，那根教鞭就像一个特殊的伙伴，陪着我们度过了那些懵懂又调皮的校园时光。
《再谈教鞭》教鞭啊，可真是个神奇的存在。
它像一个百变星君，在不同的情景下有着不同的“性格”。
记得我上初中的时候，有位语文老师，他的教鞭那可相当有特色。
那不是一根竹子做的教鞭，而是一根细细的小木棍。
老师揍学生之后作文800字
老师揍学生之后作文800字作文一：儿时回忆小时候，我读小学三年级的时候，班里来了一位新来的语文老师。
她外表严肃，眼睛锐利，给人一种强硬的感觉。
我们都戏称她为“铁老师”。
这位“铁老师”虽然严厉，但也是一位对学生付出很多的好老师。
有一次，班级里发生了一件怪事，一位同学的文具盒不见了。
于是，大家都开始争相猜测是谁偷了文具盒。
有人说是小明，有人说是小红，班级里气氛紧张起来。
这时，铁老师走进了教室，听到了大家的争吵声。
她眉头紧锁，对我们发表了一番训话，希望大家能将心比心，不信谣，不传谣。
她告诉我们，班级是一个大家庭，我们应该互相信任，不要因为一点小事就变得不和谐。
她的话语震撼了我们，大家都低下了头。
为了查明真相，铁老师决定对我们进行调查讯问。
她带着几个同学一一进行询问，希望能够还原事件的真实情况。
询问进行了一个多小时，最终铁老师发现文具盒放在教室最后一排座位下，原来是同学们发生了误会。
当案情真相大白的时候，铁老师没有责备我们之间的争吵和猜疑，她只是温和地告诉我们，以后要直接询问当事人，不要轻易猜测他人。
她的言辞中充满了母爱般的关怀和温暖，让我们为自己过去的行为感到愧疚。
从那天起，我发现“铁老师”变了，她变得更加温柔了。
她给了我们一堂深刻的教育课，教会了我们互相信任的重要性。
铁老师的严厉或许是为了引起我们的思考和警醒，她用自己的方式教会了我们成长的道理。
作文二：启迪和警示回忆起我的学生时代，最难忘的一幕就是被老师揍的经历了。
那时候，我正在上初中，老师是一位中年男教师，非常严厉。
那个周一的早晨，我刚踏进教室，便被他叫到讲台前，狠狠地揍了一顿。
当时我感到非常委屈和痛苦，觉得自己做错了什么事情。
但是，后来我明白了，老师的揍是对我的不良行为的惩罚，是为了教育和启迪我。
那次揍之后，我反思了自己的行为，发现自己犯了很多错误。
我常常玩手机，不做作业，上课不认真听讲。
这些不良行为不仅影响了我的学习成绩，还给老师和家长带来了麻烦。
教鞭,引起我对往事的回忆_初中作文
教鞭，引起我对往事的回忆本文是关于初中作文的教鞭，引起我对往事的回忆，感谢您的阅读！“逝者如斯，不舍昼夜”正如孔子说得这句名言，在不知不觉中我已经度过了小学六年的时光。
打开记忆的抽屉，一切仿佛又回到昨天，历历在目。
今天，历史老师愤愤地对我们说，这次月考我们班虽然整体上在年级中名列前茅，可个别人却退步了。
然后，他就点了几个同学的名字。
最后，他说：“李延如，下课到办公室来，我们好好谈谈”。
下课之后，我忐忑不安地来到办公室。
只见老师麻利地打开了抽屉，拿出了一根长约30厘米的木棍。
这时，我猛地想起了小学严师——王老师，在小学五年级的时候，班主任王老师为了提高学生们的成绩，常常出人意料的考试、抽查。
有一天下午，我因中午睡过头了，忘记了下午老师要考的内容，本以为下午老师不会再考我们了，可人不顺心，喝凉水都塞牙，下午一上课老师沉稳的脚步，板着脸来到了班里，“把语文书赶紧收起来，马上开始考词语”唉！“先把第五课全文默写下来，错一个字一板子，请各位同学仔细认真地写”哎……！我上午根本没复习，哪会背写呀，可不会写也得写哪，根据以前自己的模糊记忆终于写了出来，可我心里明白，一定错了好多字，今天我看这手，非“残”了不可。
我这人说好的不灵验，坏的一说一个准，果不出我所料，下了第二节课，老师找上了我“你瞧一瞧你，生字错了五个，不过你运气不错，没超出我定的范围，不过按错一个字一杆子算，你……不多不少五杆子！”说罢，老师紧紧抓住我的左手，举起那根可恶的“魔杖”，从我的手上狠狠敲了五下，我顿时感觉自己的手，火辣辣的痛。
不一会就浮肿起来了……今天面对着这张没发挥好的历史试卷，我又一次不寒而栗，“伸出手来，我看这也没什么说的，我讲过的东西，你不听，五杆子。
”……秦汉与隋唐着两个历史阶段就有惊人的相似之处，而我一个平凡的不能再平凡的小女孩身上也发生着如此惊人的相似。
“蹬蹬蹬蹬蹬”我的手火辣辣的痛，不一会就浮肿起来了……。
棍棒下的童年
棍棒下的童年曹玲秦山从有记忆起，就是不快乐的。
他在湖北省某地级市下辖的镇子里长大，从一个阿姨家换到另一个阿姨家。
他的妈妈是公务员，在市区下辖的几个镇子里流动工作，爸爸是清华毕业的建筑设计师，被分配到省内一个偏僻山区的军工企业上班，夫妻二人过着两地分居的生活。
秦山生于1982年，4岁的时候爸妈双双调回市里，把他接回城里上幼儿园。
一家人在爸爸单位的宿舍里团聚了，从那时起，秦山有了最早的记忆。
“那时一点都不快乐。
”他说。
那时人们一周上6天班，爸妈周日也经常加班。
秦山一个人被锁在家里，趴在窗户上眺望远方。
除了被“囚禁”之外，他还开始挨打。
“不吃大蒜就要被打，宁死不吃，接着打，还不吃。
”最后父母只好妥协，给他的菜里都不加大蒜。
那个年代的父母奉行“棍棒底下出孝子”“打是亲，骂是爱”的育儿哲学，再加上爸爸脾气暴躁，秦山上小学之后挨打更成了家常便饭。
贪玩回家晚了挨打，考试没考好挨打，学得慢了挨打，不睡午觉挨打，和小朋友打架了回去挨打，被小朋友打了回去还是挨打……“永远没有人会可怜你，更不要说你被打了替你出头。
”后来无论他在外面受了什么气，回家也不会告诉父母，“反正说了也是挨打”。
这成了一个恶性循环的怪圈。
爸爸平时老打他，所以他很怕爸爸。
爸爸教他数学时他总是战战兢兢的，根本不敢看爸爸，半天也学不会，于是又挨一顿打。
被打的时候，妈妈也不护他，偶尔还来个“男女双打”。
被打得多了，秦山就恨上了，想离家出走，想干坏事。
“什么坏事都想过，包括那种会上报纸头版头条的坏事。
”秦山的妻子夏灼说，她第一次看他小时候的照片时很惊讶，很多照片中他都撅着嘴，一副不快乐的样子，而且好像就是要让这个世界看到他不快乐。
“准确地说我那时并不怕被打，我知道他们不敢把我打死，就是心里很愤怒，受不了他们的方式。
他们让我跪着认错，他们不知道在我心里打可以随便打，但是绝不下跪，这很屈辱。
”每次挨打之后，他就躲到房间里压抑地抽泣，尽量不发出声音，因为被听见就是一种示弱的表现。
棍棒出孝子慈母多败儿议论文
棍棒出孝子慈母多败儿议论文回忆小时候，相信绝大多数的人都有挨打的经历。
因为中国有句古话：棍棒底下出孝子，不打不成材。
很多名人也是被打出来的，被称作“百年出一人”的天才、世界“钢琴王子”的郎朗，他父亲郎国任曾经回忆：“平时，郎朗到点就得赶回家练琴。
此次学校成立了合唱团，让郎朗伴奏。
郎朗回家迟到了两小时。
郎国任一把拽住回家的儿子，揍了起来。
越打火气越旺，他拿出一包药放到儿子面前，恶狠狠地说：你弹不好琴，别活了，要么跳楼，要么吃药，你选一样吧！郎朗眼里充满了委屈和绝望：我没有错！这个9岁的孩子把药片朝墙上狠狠摔去，用头朝父亲撞去。
”
著名翻译家傅雷先生，他的儿子傅聪现在也是一位国际级的钢琴大师。
傅聪幼年也是被父亲逼迫着学习钢琴，傅雷对儿子的管教非常严厉，他在楼上翻译作品，孩子在楼下练琴，中间稍有停顿，他下来抓着儿子的头就往墙上撞。
万幸的是，这两个被打出来的孩子成才了究竟是打还是不打，究竞棍棒底下能出孝子吗？作为家长，您是怎样看待这个问题的呢？过犹不及”不能单一地说哪中方法好，哪种方法不好，对孩子要不要进行棍棒教育？当然是要的，但是必须要刚柔并济，一番棍棒之后一定要让孩子明白，她犯了一个不可原谅的错误，必须接受惩罚，现在妈妈不惩罚你，以后走上社会，会受到更大的惩罚。
孩子必须明白
的是，父母的棍棒是爱的表现，不仅仅是通过暴力让他屈服。
慈母多败儿，这也是流传在我国民间的一句谚语，想到我们的家庭教育，特别是单亲家庭教育，这话还真有点道理。
重拾教鞭的日子(3)
重拾教鞭的日子（3）我的作文教学及研究故事系列之七十重拾教鞭的日子（3）尝到了甜头,也有了上面的教训,尽管工作忙,我还是注意比较细致地让学生做好习作的准备工作了。
那时,正是主体性教学模式研究进入关键阶段的时候。
为了给主体性教学研究找到更多的理论与实践的依据,我翻看了很多资料。
其中,我在《中国青年报》“冰点”栏目读到了连载文章《素质教育在美国》。
作者是美籍华人教育博士黄全愈。
其间他谈到了他上二年级的儿子“黄矿岩”在美国写“研究报告”的故事。
黄教授介绍了他儿子矿矿写研究报告的详细经过——为了研究蓝鲸,矿矿道两个图书馆抱回了一大摞介绍“蓝鲸”的书,然后,将读到的关于蓝鲸的资料分类做了介绍。
写成了一片“研究报告”。
读了这个故事我非常受启发：二年级的小学生能写研究报告,我们三年级的为什么不能呢？当时的六册语文基础训练中正好有一个作文题目：“仔细观察一种小动物,将它的特点和生活习性等写成一两段话,注意写具体,语句通顺。
”怎么样使学生有兴趣写？怎样使学生有兴趣观察小动物？怎样才能使学生获得到更多的材料写具体？我想到了黄矿岩写研究报告的故事——才二年级的一个孩子,他不就是“到图书馆借关于蓝鲸的书来看,把整理到的材料写成‘研究报告’吗？”那时关于小学生做文材料的问题,我的头脑中已经有了“读到的材料经过细心整理也可以写进做文”的意识。
于是,作文指导课上（提前两周布置）我先给学生讲了“黄矿岩”关于研究报告的故事。
学生都惊讶得睁大了眼睛：“哇噻,二年级就写报告,真神了！”“同学们,他二年级能写研究报告,我们已经是三年级的学生了,我们能吗？”“能！”学生几乎不加思索——写研究报告太好玩了。
“好吧,以后我们将利用两周的时间先研究我们喜欢的小动物,不过研究过程中观察、打听、读书了解到了材料可得坚持记下来, 有几句记几句。
”“行。
”接下来我又就“研究小动物的哪些方面、怎么样进行研究”等问题,组织学生展开了讨论。
“双休日”学生按照我的要求去“研究”。
孩子,谢谢你送的教鞭
孩子，谢谢你送的教鞭去年，我带一年级，69人，就是放《熊出没》，没个五分钟也安静不下来。
一天，我刚进教室，发现江旭在咬教鞭，我抓起就扔，“哎哟。
”竹篾扎进了手心，我只好悄悄捏刺。
第二天，发现讲桌上有一根教鞭，新绿，一头裹了许多圈。
是谁这么细心？我拿起它指着黑板，“老师，江旭吃东西。
”见他正在衔着水壶喷头,我火热的心立刻冷冻。
“看书！”我厉声说道，随手用教鞭重重敲他的书，他竟出手抢书。
说时迟，那时快，在教鞭快落下的一瞬，理智战胜了冲动。
父母打他，他打同学，老师打他，他再打同学，冤冤相打何时了？陶行知说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。
”那如何去爱呢？想到这，我灵机一动，说：“刚才，老师用教鞭打了自己的手，好疼，可它很漂亮，舍不得扔，谁能帮老师看管呢？”孩子纷纷举手。
我又问：“谁是最勇敢的孩子？就是知错就改，每天都在进步的，以前乱扔垃圾，不爱发言，不写作业，今后……”孩子的眼睛发了光，抢着说：“我管！”我得意起来，先选江旭看管教鞭（挂在门后）。
江旭值第一棒，由他选第二个。
一试下来，虽然班里的学习成绩未明显提高，但脏乱差改变了。
原来爱需要充满智慧，在听从与逆反的拉锯战中，老师如果给学生充分的自由，善于听取学生的建议，甚至批评，充分信任每个孩子的能力，赋予学生自我约束、互相督促的空间，就可能达到良性循环。
表面上的“无为而治”，其实是更锻炼学生的“有为而治。
”小孩子嘛，兴趣迁移快，我得趁热打铁。
养成好习惯，重在培养。
在欣赏宽容的同时，不可忘对其思想品质、行为规范、组织纪律，正确引导。
教不严，师之惰也。
我又说：“古代的教鞭，可以用来惩罚，我们不是也要赏罚分明呢？”我们先学《小学生守则》，再一起制定班规：每星期开一节阅读课，学生可以自由选位读课外书。
这样的福利只有守纪律、讲卫生、注意安全的学生才能享受。
不准读书者也不可以参加搬营养餐、擦电脑、记日志的光荣劳动。
渐渐地，书变成了向导船、开心果、启明星，读书变成了一种幸福。
一根教鞭作文范文
一根教鞭教鞭，是教师的象征，也是督促学生学习的利器。
它的意义不仅在于传授知识，更在于引导学生找到自己的学习方法，学会自主学习。
记得我在小学时就曾看见过老师手中拿着鞭子，声音高亢地喊着：“同学们，认真听讲，不要玩闹。
不然就打教鞭了！”那时候我很清楚地知道，教鞭就是老师制造威慑力的工具。
而现在，我的想法已经发生了很大的变化。
在我最近的一场演讲中，我提到了教鞭的概念。
我认为，教鞭不仅仅是一根普通的木棍，它更像是教师们对学生们的一种引导和帮助。
教鞭的主要作用，在于帮助学生发现自己的潜力和学习方向，从而真正做到学习自主、学以致用。
当我还在读大学时，有一次下课后我发现我的那根教鞭不见了，我非常失落。
那个时候我意识到，教鞭不只是一个学习工具，它是一种意义深远的象征，它代表着教师对学生的关爱、教育的责任和学生对学习的认真态度。
现在，我已经成为一名教育工作者，教育学生的同时也用心去体会那根象征着教师职业荣光和责任的教鞭。
教鞭对我来说，不单纯是一件配饰或者制造威慑力的工具，它更像是我的理解师，指引学生们走向知识的大道，耐心地引导学生发掘潜能，与学生们共同探索每一门学科的奥妙。
回忆起我的教师职业生涯，我想到了那位在我大学前两年教授过我的数学老师。
在授课过程中，他经常手拿教鞭，仿佛一只柔软的手在指引着我们的方向。
他虽然严格，但是却让学生们感受到了爱和关怀。
他告诉我们，“教鞭的作用不仅在于纠正错误，更在于指引方向，塑造人格。
”正是这位老师的教导，在我做教育工作者的路上，也让我对教鞭产生了更深层次的认识。
教鞭的重要性不在于它对学生们的威慑，而在于它所呈现的一种教育理念和态度——有耐心、有帮助、有引导。
这也正是一名好老师应该具备的素质。
岁月如箭，时间的河流也在不断地流淌。
教鞭早已不再是被拿来殴打学生，纠正错误的工具，而是成为教师与学生之间沟通交流的桥梁、体现爱与关怀的象征。
我们都应该用爱心和责任来对待教鞭，积极地去探索它在教学过程中的实际作用，发扬其真正的价值。
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教鞭下的童年
童年是在形形色色的教鞭下度过的，因此，每每忆起孩提时的读书生活，给我的感觉总是那么几个字眼：白色恐怖。
也许那时侯，使用教鞭是一种时髦吧，若是哪个老师手中没有一根教鞭，就好象失去了老师的应有威风，尤其是那些温柔的女老师，教鞭便成了它们吓唬人的“武器”，吓唬人归吓唬人，若真把它们惹火了，教鞭下也不会留情。
我的班主任是个女的，她很凶——每个班主任大概都是这样吧。
我常见她手里拿着根教鞭凶神般地晃来晃去，一不小心让她抓住把柄，那可不好受的，开始，几个活泼过度的同学还真自不量力地试过几回，后来大家就引以为戒，学乖了。
至少，在她面前变得老实了。
记得有一次，我睡过头了，上课迟到了十几分钟。
当我气喘吁吁跑到教师，天哪，她正“耸立”在教室门口！我的脚步不由自主地放慢了。
看看那令人生畏的教鞭，全身顿时起了鸡皮疙瘩，我很老实地把事情的原委告诉了她，意外的是，她却并没有打我，只是很严肃地说了一声：“下次注意点。
”好险啊，我冒了一身冷汗。
我才知道，自己对它——害怕到了何等的程度。
没有迟到过，自然地的不知道教鞭的“优待”。
有一次，我却被她狠狠地打了一顿，现在想起来手还隐隐作痛呢。
那天，我值日，因急于回家看动画片，一下课我就往家里跑，把值日的事情忘得一干二净。
第二天，学校点名批评了我们班卫
生没搞好，要扣分。
天呢，这次我挨定了！班上的规定是：谁让班上扣了一分，打手三十鞭，我看了看自己的手，不禁哆嗦起来。
“昨天谁值日？”一听见班主任的训斥声，我和同桌就战战兢兢地站起来，她怒气冲冲地走过来，极力压住怒火说：“把手伸出来！”“啪啪怕”硬硬的教鞭恶狠狠地抽在我稚嫩的小手上，三十鞭过后，我的双手早就没了知觉，扑在桌上大声哭了起来，不是伤心，而是真的好痛。
“三十鞭事件”后，我对教鞭没那么怕了，而是多了一份愤恨。
班主任手中掌握了一根教鞭外，讲台上还放了一根，是预备给忘了拿教鞭的老师用的。
同学们都不敢碰它。
有一天，我和几个“死党”趁人不注意，把它扔到楼下，只听“哎呀”一声，探头一看，不好！打到校长头上了。
大祸临头，我们几个一溜烟逃跑了。
校长联合班主任侦察此案，我们几个守口如瓶，他们没有找到一点线索，此案自然不了了之。
后来，我们的“起义兵”又多了几个，胆子也大了，反叛活动也多起来，教鞭丢了一根又一根。
俗话说，没有不透风的墙，这件事最后还是被老师知道了。
我们这些“起义兵”就被镇压了，还打手示众呢，唉，真丢人！没有了“反动派”，教鞭在班上横行霸道了好几年。
这些便是教鞭下童年的回忆。
如今童年过去了，教鞭也随之下岗了。
那些反叛活动居然成了我们时常回忆“光荣历史”，至今和老同学谈论起来，总是忍俊不禁，心头有无限的感慨。