2016-2017年最新苏教版小学数学二年级下册《两位数加两位数的口算》优秀课件(精品资料)

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两位数加两位数（口算）教案苏教版二年级（精选五篇）

两位数加两位数（口算）教案苏教版二年级（精选五篇）第一篇：两位数加两位数(口算)教案苏教版二年级第1课时两位数加两位数的口算教学目标：能口算和在100以内的两位数加两位数，体验不同的算法，并能运用所学知识解决一些相应的实际问题。

教学重点：掌握两位数加两位数的口算方法。

教学难点：正确地口算出进位的两位数加两位数的结果。

教具准备：课件教学过程：一、先学探究 1.口算下面各题：42+20=35+30=25+40= 42+2=35+3=25+4=42+8=35+6=25+9=（让学生说说答案，并回答是怎样口算的）提问：第一行是两位数加什么数？（整十数）下面两行呢？（个位数）计算时有什么不一样呢？（几十加在十位上，几加在个位上）第二行和第三行计算时又有什么不一样呢？（第三行计算时个位相加满10需要进位）2.引入新课谈话：刚才口算的是两位数加整十数和一位数，同学们知道知道了两位数加整十数，几十加在十位上；两位数加一位数，几加在个位上；各位相加不满10是不需要进位的；个位相加满10是需要进位的，这时十位上需要再加1个十。

有了这样的基础，我们就可以学习今天的新知识——两位数加两位数的口算。

（板书课题）二、学习新知1.创设情境，提出问题出示例1情境图。

提问：在这几幅图中，你能知道什么条件？根据这些条件可以提出什么问题（小红跳了多少下？小军跳了多少下？）（教师根据学生的回答板书）2.交流探索，学会计算（1）引导：先看第一个问题，求小红跳了多少下我们可以怎么列式？（板书：45+23=）交流：同桌之间互相说说是怎样算的，得数是多少？并填在课本上。

在此基础上，指名让学生说说自己的计算过程。

对于不同的口算方法，教师可以有选择地板书：①按竖式计算过程：5+3=8 40+20=60 60+8=68 ②先算十位再算个位：40+20=605+3=860+8=68 ③先加几十再加几:45+20=6565+3=68 ④……（2）引导：在看第二个问题，求小军跳了多少下可以怎么列式？（板书：45+28=）交流：同桌之间互相说说是怎样算的，得数是多少？并填在课本上。

苏教版数学二年级下册第6单元第1课时《两位数加两位数的口算》教案

苏教版数学二年级下册第6单元第1课时《两位数加两位数的口算》教案一. 教材分析苏教版数学二年级下册第6单元第1课时《两位数加两位数的口算》是本单元的第一课时，主要让学生掌握两位数加两位数的口算方法。

教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中掌握口算方法，培养学生的运算能力和思维能力。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内的加减法，对于两位数加两位数的计算，他们可能会存在一定的困难，因此需要在教学中引导学生通过实际操作，掌握口算方法。

三. 教学目标1.让学生掌握两位数加两位数的口算方法。

2.培养学生的运算能力和思维能力。

3.培养学生的合作意识和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.两位数加两位数的口算方法。

2.如何在实际操作中培养学生的运算能力和思维能力。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在实际操作中掌握口算方法，培养学生的运算能力和思维能力。

六. 教学准备1.教学课件：包括例题和练习题。

2.学具：小棒、计数器等。

3.小组合作学习表格。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过情境创设，引出本节课的主题，例如：“小明的文具盒里有25支铅笔，小红有34支铅笔，他们一共有多少支铅笔？”让学生思考并回答。

呈现（10分钟）教师通过课件展示两位数加两位数的例题，如45+32，引导学生观察并发现加法的规律。

教师讲解例题，让学生明白两位数加两位数的口算方法。

操练（10分钟）教师引导学生进行口算练习，如45+32、23+56等。

学生通过实际操作，巩固两位数加两位数的口算方法。

巩固（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生通过实际操作，解决实际问题。

例如：小组内成员互相出题，进行口算练习，然后互相评价，提高口算能力。

拓展（10分钟）教师引导学生进行思维拓展，如：45+32=77，那么77-45=？让学生通过实际操作，培养思维能力。

小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确两位数加两位数的口算方法。

二年级下册数学教案- 两位数加两位数的口算苏教版

第六单元两、三位数的加法和减法第1课时两位数加两位数的口算【教学内容】教科书第59页例1，第60页的“想想做做”。

【教学目标】1.使学生经历探索两位数加两位数口算方法的过程，理解和掌握口算方法，并能正确地进行口算；能根据个位相加是否进位，估计出两个两位数的和是几十多。

2.使学生能利用已有知识、经验探究两位数加两位数的口算，感受知识间的内在联系，获得一些数学活动经验，发展初步的比较、分析、推理等思维能力，增强数感。

3.使学生经历与他人交流算法的过程，进一步增强自主学习的能力，以及与同学合作交流的意识，获得一些学习成功的体验。

【教学重、难点】重点：掌握两位数加两位数的口算方法。

难点：正确地口算出进位的两位数加两位数的结果。

【教学过程】一、问题引入1.出示例题情境图。

谈话：课间活动时，很多同学都喜欢跳绳，小华、小红、小军在一次跳绳比赛中的成绩如下，（出示例1的情境图）从图中你知道了什么?能提出什么问题?根据学生的回答，出示：（1）小红跳了多少下?（2）小军跳了多少下?2.揭示课题。

学生口头列式。

（板书：45＋23＝45＋28＝）谈话：这两道算式，我们过去都是用竖式计算的。

在实际生活中，这样的问题常常要用口算来解决。

今天，我们就来学习两位数加两位数的口算（板书课题）。

二、探索算法1.学习不进位加。

谈话：先看45＋23，你能口算出得数吗?先各自想一想、算一算，再在小组里说说是怎样算的。

组织交流45＋23的口算方法。

根据学生可能想到的方法作如下板书。

算法①：5＋3＝8，40＋20＝60，60＋8＝68；算法②：40＋20＝60，5＋3＝8，60＋8＝68；算法③：45＋20＝65，65＋3＝68；算法④：45＋3＝48，48＋20＝68。

引导学生比较上述算法，并说说每种算法的思考过程。

引导：算法①和算法②各要进行几步运算?算法③和算法④呢?哪两种算法的过程简便一些?再次引导：比较算法③和算法④，你觉得哪种算法更加流畅?指出：通常，我们可以根据两个加数出现的次序，先用45加上20得65，再用65加上3得68。

苏教版数学二年级下册-两位数加两位数的口算

20 3 65
先算 45+20=65 再算 65+3=68
进位加（2） 45 + 28 = 73
20 8 65
先算 45+20=65 再算 65+8=73
上面两题在口算时有什么相同和不同？
口算两位数加两位数，先加几十再加几。
➢ 算一算、比一比
1. 32+50=82 82+7=89 32+57= 89
先算 40+20=60 再算 5+3=8 再算 60+8=68
45 + 23 = 68 20 3
65
先算 45+20=65 再算 65+3=68
两种算法有什么相同和不同？
我跳了 45下。
小华
我比小华多跳28下。
我比小华多跳23下。小红
小军
（1）小红跳了多少下？ 45+23=68（下）答：小红跳了68下。
个位相加满10
➢ 估一估、算一算
3. 先说说得数是几十多，再口算。
54+14= 68 六十多
49+37= 86 八十多
38+54= 92 九十多
26+29= 55 五十多
69+25= 94 九十多
32+45= 77 七十多
➢ 解决问题
4.红光小学一、二、三年级喜欢集邮的人数如下：
一年级二年级三年级
（2）小军跳了多少下？ 45+28=
➢ 合作探究
45 + 28 =
活动要求： 1.想一想：45+28可以怎样口算？ 2.说一说：和小组同学说一说你是怎样口算的。
➢ 交流算法

苏教版二年级数学下册《两位数加两位数的口算》教案(校内大组教研)

苏教版二年级数学下册《两位数加两位数的口算》教案（校内大组教研）一. 教材分析苏教版二年级数学下册《两位数加两位数的口算》这一章节，是在学生已经掌握了100以内加减法的基础上进行学习的。

本节课主要让学生掌握两位数加两位数的口算方法，能够正确、迅速地进行计算。

教材通过例题和练习题的形式，帮助学生巩固所学知识，提高计算能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的计算基础，对于100以内的加减法有了一定的认识和掌握。

但是，对于两位数加两位数的口算，部分学生可能会存在计算困难，需要通过本节课的学习，让学生掌握口算的方法，提高计算速度和准确性。

三. 教学目标1.让学生掌握两位数加两位数的口算方法，能够正确、迅速地进行计算。

2.培养学生的逻辑思维能力和口算能力。

3.激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：两位数加两位数的口算方法。

2.教学难点：口算的技巧和算理的理解。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过创设情境、游戏活动和小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂，提高学生的口算能力。

六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括例题、练习题和游戏环节。

2.准备口算卡片、小黑板等教学工具。

3.学生分组，准备进行小组合作学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT呈现一个故事情境，如小猫和小狗比赛摘水果，树上挂着两个两位数的数字卡片，让学生观察并说出这两个数字。

通过情境导入，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示例题，引导学生观察题目的特点，并讲解两位数加两位数的口算方法。

如：43 + 27，可以先将43和27的个位数相加，得到10，然后再将十位数相加，得到7，最后将两个结果组合起来，得到70。

在呈现过程中，让学生跟随教师一起口算，加深对方法的理解。

3.操练（10分钟）教师发放口算卡片，让学生进行两位数加两位数的口算练习。

苏教版数学二年级下册6.1《两位数加两位数的口算》教案

苏教版数学二年级下册6.1《两位数加两位数的口算》教案一. 教材分析苏教版数学二年级下册6.1《两位数加两位数的口算》是本册教材中关于两位数加法的重要内容。

本节课主要让学生掌握两位数加两位数的口算方法，培养学生的口算能力，为学生进一步学习三位数加法打下基础。

教材通过生动的例题和多样的练习，引导学生探索、发现、总结两位数加两位数的口算方法，使学生在实践中掌握知识，提高能力。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内的加减法，对加法的概念有了一定的理解，但两位数加两位数的口算还是有一定的难度。

学生在计算过程中，可能会出现位数对齐不正确、进位不及时等问题。

因此，在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，针对性地进行指导，帮助学生克服困难，提高口算能力。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握两位数加两位数的口算方法，能正确、迅速地计算两位数加两位数。

2.过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的口算能力。

3.情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学的魅力。

四. 教学重难点1.重点：两位数加两位数的口算方法。

2.难点：位数对齐、进位的处理。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感知数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。

2.引导发现法：教师引导学生发现问题、探索方法，培养学生的自主学习能力。

3.合作交流法：引导学生分组讨论、合作交流，提高学生的沟通能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作生动、直观的课件，帮助学生更好地理解两位数加两位数的口算方法。

2.练习题：准备适量的练习题，巩固学生的口算能力。

3.教学用具：准备口算卡、黑板等教学用具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活情境，如购物场景，引导学生发现数学问题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现两位数加两位数的算式，如23+45，引导学生观察、分析，发现两位数加两位数的口算方法。

苏教版二年级下册数学两位数加两位数的口算(一等奖创新教案)

苏教版二年级下册数学两位数加两位数的口算（一等奖创新教案）“两位数加两位数的口算”教案教学内容：苏教版《义务教育教科书·数学》二年级下册第59-60页。

教学目标：1.经历两位数加两位数口算方法的探索过程，理解并掌握口算方法，能正确口算。

2.在探索两位数加两位数口算方法的过程中，发展初步的比较、分析、推理等思维能力，初步感受“转化”思想和“几何直观”的价值，能运用先加几十再加几的方法口算。

3.在经历解决实际问题的过程中，初步感受灵活应用所学知识解决问题的方法和策略，增强数学运用意识，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。

教学重、难点：掌握基本的口算方法，能运用先加几十再加几的方法正确口算。

教学准备：课件、口算卡片、作业纸、小画板。

课前活动：聊美食，做运动。

教学过程：一、基于经验，自主探索口算方法。

1.根据情境，引出加法。

出示卡通情境：已经买了45瓶，又买了23瓶。

学生根据情境提出问题，尝试列式45+23。

2.基于已有经验，探索口算方法。

（1）基于竖式经验，引发学习口算新要求。

学生尝试计算45+23。

捕捉学生图片和视频资源，交流中明确：无论把竖式列在哪里，笔算都是从个位算起。

竖式是旧本领，今天要学新本领——口算。

（2）基于拆分经验，自主探索口算方法。

共同回顾一年级口算的拆分经验，圈一圈，分一分，算一算，启发迁移。

第一层次：自主探索不进位加的口算方法。

学生借助作业纸，圈一圈、分一分、算一算45+23。

教师捕捉学生资源，一边板演，一边指导表达，明晰多样化算法的各自特点，提炼口诀：先算几个十，再算几个一，最后合起来和先加几十再加几，感悟都是把复杂的口算转化为学过的口算。

对比两种方法有什么不同：发现拆数的个数不同，但都是先拆分再口算，进而对比笔算方法和口算方法的差异，笔算从个位算起，口算都要先加几十。

第二层次：自主选用口算方法计算进位加。

出示卡通情境：已经买了45瓶，又买了28瓶。

学生迁移刚刚不进位加的口算经验，圈一圈，分一分，算一算，尝试口算45+28。

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新苏教版小学二年级数学下册
加法口算
80＋7 = 87
4ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ＋5 = 47 63＋4 = 67 26＋7 = 33
35＋8 = 43 32＋9 = 41 43＋6 = 49
65＋9 = 74
54＋21 =
46＋37 =
1、小红跳了多少下？
45＋23 ＝ 68（下）
45＋23 ＝ 68（下）
40＋20＝60 5＋3＝8 60＋8＝68 45＋20＝65 65＋3＝68
66 75 75
64 70 70
59 64
87 94
68 70
68 86
92 55
94 77
61
70
75
三年级喜欢集邮的人最多。
6.
61 个。一共 ____
36 个 25 个
可以先把其中一个两位数拆成整十数和一位数，然后用另一个两位数先加整十数，再加一位数或者用另一个两位数先与一位数相加，再与整十数相加。还可以先把两个两位数都拆成整十数和一位数，再分别用整十数加整十数、一位数加一位数，最后把两次所得的和加起来。个位上的数相加满十要向十位进1。
82 89 89
答：小红跳了68下。
2、小军跳了多少下？
45＋28 ＝ 73（下）
45＋28 ＝ 73（下）
40＋20＝60 5＋8＝13 60＋13＝73 45＋20＝65 65＋8＝73
个位上的数相加满十要向十位进1。
45＋23 ＝68 45＋28 ＝73
上面两道在口算时有什么相同，有什么不同？
口算两位数加两位数的方法