最新鄂教版小学语文一年级上册《丁一小写字》优秀教案第1课时 (1)(精品)
《丁一小写字》教学设计（鄂教版一年级上册）
《丁一小写字》教学设计（鄂教版一年级上册）教学目标：一、知识与能力1、学会“丁、字、他、用、还、正、认”7个生字，会认“对、纸、姐、笔、呢、坐、真、样”8个字。
2、正确流利地朗读课文。
二、过程与方法1、在阅读教学中教给学生借助汉语拼音识字的能力。
2、让学生通过观察比较写好生字，教给写字的方法。
3、引发学生探究兴趣，展开想象，联系生活观察积累，自主读文，感受认真的重要性。
三、情感、态度、价值观通过课文的学习，领悟到要想写好字，要想做好任何事情，认真是最重要的。
教学重点难点：1、指导学生借助拼音识字，通过观察正确的书写汉字。
2、激发学生观察并发现自身和丁一小一样的毛病，认识“认真”的重要性教学时间：2课时第二课时教学要求：1、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读中感悟：要想写好字，做好任何事，一定要认真。
3、指导写字。
教学重点：理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：读中感悟：要想写好字，做好任何事，一定要认真。
教学过程：一、复习导入1、同学们，我们上节课在12课里认识了一个小朋友，他的名字叫--“丁一小”。
通过初读课文，大家知道这一课主要讲了丁一小的什么事？（写字）2、齐读课题。
二、回忆第1、2自然段的内容。
上节课，咱们还读了课文的第1、2自然段，知道了丁一小写字写来写去写不好。
他是怎么想的呢？出示句子“对了，是我的纸不好！”指名读。
出示句子“对了，是我的笔不好！”指名读。
三、学习课文第三自然段。
1、当丁一小用了姐姐的纸、姐姐的笔写字，他的字写好了吗？我们来读读第三自然段。
生自由读。
指名说你知道了什么？2、这时，丁一小又是怎么想的呢？出示句子：“我还有什么不好呢？”自由读。
指名读。
评读，读出丁一小此时的思考与困惑。
四、学习课文四、五、六自然段。
1、请同学们自由读四、五、六自然段，想想哪个自然段能找到这个问题的答案?读第五自然段。
出示句子“不是我的纸、我的笔不好，是我自己不好。
《丁一小写字》教学设计 (鄂教版一年级上册)_4
《丁一小写字》教学设计 (鄂教版一年级上册)教学目标：1、通过多种形式的读，理解课文内容，激发学生的学习兴趣，让学生正确、流利、有感情朗读课文。
2、认识新笔画：横折提，书写“认用正“3个字。
3、培养学生养成良好书写习惯，从中领悟到要想写好字，做好任何事情，认真是最重要的。
教学重难点：1、正确流利有感情地朗读课文。
2、掌握正确的写字方法，培养良好书写习惯。
教学过程：一、导入二、复习词语或词组1、CAI出示：丁一小一样一笔一笔对了姐姐明白还有写字写来写去端端正正认真认真地写一笔一笔认真地写2、指名读、男女生读、小老师带读三、学习课文4、5、6自然段（一）学习第4自然段1、师回顾上节课的内容。
2、过渡本段：姐姐拿起了丁一小丢掉的纸和笔，她是怎样写字的？3、CAI出示：第4自然段（1）生自由读读这段话。
（2）听老师的范读，边听边思考：这段话一共有几句话？生答。
（3）指名读，思考：第一句话里哪个词写出姐姐写字时的姿势？（端端正正）指名读、齐读（4）观看CAI姐姐写字时的图片，直观理解“端端正正”。
（5）我们也来学一学，学“坐”理解“端端正正”。
师巡视。
（6）找出有关姐姐写字的词语或词组。
（一笔一笔认真地写）指名读、男女生读、齐读（7）找出本段中表扬姐姐字写得好的句子。
CAI出示姐姐写字的作品。
指名读、表演读（8）让我们也坐得端端正正，认真地读、带着动作来做，表演读本段。
（二）学习第5自然段1、CAI出示：第5自然段。
引导学生用不同的语气来读句子。
（难为情、高兴等）2、“是我自己哪里不好呢？”看图，一起帮丁一小找找错在哪里，改正错误。
3、生自由说，师小结。
（三）学习第6自然段1、CAI出示：第6自然段。
男女生赛读，全班齐读2、CAI出示：两个人的字直观理解“他的字也写好了”。
3、看到丁一小的变化，你想对他说些什么？（生自由说）4、带着喜悦的心情读这段话。
5、学习了这篇课文，你知道怎样才能把字写好吗？（生答）6、师小结写字方法。
《丁一小写字》教学设计
《丁一小写字》教学设计《丁一小写字》教学设计[教学内容]《丁一小写字》一文旨在通过学习课文培养学生良好的读写习惯，创造出“丁一小”这个人物形象，再现了学生在学习写字的过程中共同的困惑与毛病，非常贴近儿童生活，让学生懂得一个道理：要想写好字，要想做好任何一件事情，都必须认真。
[教学目标]1．学会“丁、字、他、用、还、正、认”七个生字，会认“对、纸、姐、笔、呢、坐、真、样”八个字。
学会笔画。
2．了解课文内容，正确流利地朗读课文。
3．读中感悟：要想写好字，做好任何事，一定要认真。
[教学重难点]1．有感情地朗读课文，读出自己独特的感受。
2．读中感悟，要想写好字，做好任何事，一定要认真。
[设计理念]1．合作互学，整体感知文章极富儿童化的语言，学生易读易懂。
在教学中我充分体现新课程标准中合作学习的理念，通过同桌互读、互评的方式学习课文中的七个生字，并让学生交流自己的识字方法，取长补短，共同识字。
教学中采用小组竞赛的活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
同时通过范读、自由读让学生多次整体感知课文内容，对课文逐步了解。
2．贴近生活，引起共鸣课文再现了学生在学习写字的过程中共同的困惑与毛病，非常贴近儿童生活。
在导人课文时我出示本班学生的作品，让学生自主交流写字经验，使学生产生切身感受，引起共鸣，能很快融人课文教学。
3．创设情景，体验读文对于低年级学生而言，空洞的说教难以持续吸引学生的注意力，我多次创设课文情境，如丁一小不正确的写字过程，丁一小用姐姐的笔纸写字，丁一小学姐姐认真写字的样子等。
这些情境让学生看到一个和自己相仿的可爱的人物形象，仿佛自己就是丁一小，从而进入情境之中，使自己成为文章中的主人公，体验主人公的内心世界，产生与丁一小一样的感受，肯定、困惑、自责的感情油然而生。
在此基础上引导他们有感情地读课文，帮助他们进一步地了解课文。
[教学过程]第一课时一、欣赏感悟，激发兴趣1．投影：展示本班学生优秀的写字作品，让学生欣赏。
一年级语文上册 丁一小写字 1课件 鄂教
用 还
正 认
wǒ men lái rèn yī rèn
丁 我 们 来 认一 认 字 他
用 还
正 认
wǒ men lái dú yī dú 我 们 来 读一 读
姐姐 写来写去 纸 认真 端端正正 一笔一笔 明白
•11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/1/172022/1/17January 17, 2022 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年1月2022/1/172022/1/172022/1/171/17/2022 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2022/1/172022/1/17
dīnɡ yī xiǎo xiě zì 丁一小写字
wǒ men lái rèn yī rèn
丁 我 们 来 认一 认 字 他
用 还
正 认
wǒ men lái rèn yī rèn
丁 我 们 来 认一 认 字 他
用 还
正 认
wǒ men lái rèn yī rèn
丁 我 们 来 认一 认 字 他
•
wǒ men lái dú yī dú 我 们 来 读一 读
《丁一小写字》教学设计
《丁一小写字》教学设计[教学内容]《丁一小写字》一文旨在通过学习课文培养学生良好的读写习惯，创造出“丁一小”这个人物形象，再现了学生在学习写字的过程中共同的困惑与毛病，非常贴近儿童生活，让学生懂得一个道理：要想写好字，要想做好任何一件事情，都必须认真。
[教学目标]1．学会“丁、字、他、用、还、正、认”七个生字，会认“对、纸、姐、笔、呢、坐、真、样”八个字。
学会笔画。
2．了解课文内容，正确流利地朗读课文。
3．读中感悟：要想写好字，做好任何事，一定要认真。
[教学重难点]1．有感情地朗读课文，读出自己独特的感受。
2．读中感悟，要想写好字，做好任何事，一定要认真。
[设计理念]1．合作互学，整体感知文章极富儿童化的语言，学生易读易懂。
在教学中我充分体现新课程标准中合作学习的理念，通过同桌互读、互评的方式学习课文中的七个生字，并让学生交流自己的识字方法，取长补短，共同识字。
教学中采用小组竞赛的活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
同时通过范读、自由读让学生多次整体感知课文内容，对课文逐步了解。
2．贴近生活，引起共鸣课文再现了学生在学习写字的过程中共同的困惑与毛病，非常贴近儿童生活。
在导人课文时我出示本班学生的作品，让学生自主交流写字经验，使学生产生切身感受，引起共鸣，能很快融人课文教学。
3．创设情景，体验读文对于低年级学生而言，空洞的说教难以持续吸引学生的注意力，我多次创设课文情境，如丁一小不正确的写字过程，丁一小用姐姐的笔纸写字，丁一小学姐姐认真写字的样子等。
这些情境让学生看到一个和自己相仿的可爱的人物形象，仿佛自己就是丁一小，从而进入情境之中，使自己成为文章中的主人公，体验主人公的内心世界，产生与丁一小一样的感受，肯定、困惑、自责的感情油然而生。
在此基础上引导他们有感情地读课文，帮助他们进一步地了解课文。
[教学过程]第一课时一、欣赏感悟，激发兴趣1．投影：展示本班学生优秀的写字作品，让学生欣赏。
一年级上语文教学实录丁一小写字_鄂教版-精选教育文档
《丁一小写字》设计理念：文以载道，语文教育的一个重要使命是让学生在语文学习中受到熏陶。
而《语文课程标准》提出：“第一学段的学生要能在语文学习过程中养成良好的听、说、读、写习惯。
”如何让学生在语文教学的活动中同时在思想行为方面受到熏陶感染呢？《语文课程标准》又明确提出：“应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
”为此，我决定围绕文中丁一小在寻找许多理由后改正错误并写好字这一变化进行教学活动。
让学生在读中理解、感悟，在说和演中体验，感受写好字的关键是良好的态度。
教学分析：《丁一小写字》是鄂教版一年级上册中一篇关注学生在语文学习中养成良好读写习惯的课文。
小主人公丁一小为自己的字写得不好，寻找了许多的理由：跟姐姐不断地交换着学习用具，甚至不断地交换着座位，而事实教育他是自己不好时，他改正了错误。
教学目标：针对课文的特点，在第一课时教学字词和进行初步阅读后，我把第二课时的教学目标定为：1、知识目标：通过多种形式的读，理解课文内容，激发学生的学习性，让学生正确、流利、有感情朗读课文。
2、能力目标：创设自主、合作、探究的学习氛围，让学生做学习的主人，感受学习的快乐，培养学生的创新精神和合作精神。
3、情感目标：感受文中散发的认真和自信，唤起学生学习中要养成良好的行为习惯的意识。
4、师本研究目标：创设情境，在情境教学中结合读、说、演促进学生的发展。
学情分析：这是一群刚步入一年级的小朋友，一切对于他们来说，都是开始。
打牢语文基础知识和良好的学习行为习惯的养成则是语文教学的重点。
在教学中，我努力尝试正确引导学生做学习的主人，感受学习的快乐，在语文的学习中熏陶、感染，受到启迪。
教学准备：电子白板；学生写字作业第二课时课堂实录：一、生活情境导入，激发兴趣。
（学习目标：创设一种与现实生活相似的情境，让学生在观察中去思考，从而激发读的兴趣。
）师：（准备两张学生写字的作业。
鄂教版一年级上册丁一小写字课件
注重字形、形体、结构 和规范性的训练，培养 学生美术修养和审美素 质。
丁一小学写字课程内容
1
笔画及正确握笔方法
教授汉字构成的基本笔画及正确的握
字形、形体、结构训练
2
笔方法，让学生掌握基础。
穿插汉字构成的字形、形体、结构训
练，培养学生对汉字的了解和认知能
力。
3
书写规范
教授书写的规范及注意事项，帮助学
丁一小学写字课程教学步骤
准备工作
为学生准备好必要的书写 器材，并检查其是否符合 要求。
讲解及练习
通过讲解及练习，让学生 逐步掌握汉字书写技巧。
课后作业
布置课后作业，巩固课堂 所学知识。
丁一小学写字课程教学评估
考试
• 定期进行书写、字形等方面的测试。 • 评估学生书写技巧和能力。
作业
• 检查课后作业并给予批改，督促学生及 时纠正绍了丁一小学写字课程，包括课程概述、内容、教学方法、教 学步骤、评估以及反馈分析等内容。通过本课件，您可以全面了解这门课程 并进行有效的教学。
丁一小学写字课程概述
1 课程目的
培养学生良好的书写习 惯，提高写字水平。
2 适用对象
3 教材特点
适用于小学一年级学生， 也适用于其他年级学生 进行基础写字训练。
• 评估学生书写习惯和规范性。
丁一小学写字课程教学反馈综 合分析
通过定期评估和分析，我们发现学生书写习惯逐渐从生硬重复转变为熟练 简单，而且落笔更加稳定、划线流畅，汉字书写能力得到了很大提高。
生养成良好的书写习惯。
例字、速写练习
4
通过例字、速写训练，强化学生书写 的能力，提高书写效率。
丁一小学写字课程教学方法
直观教学
一年级上册语文《丁一小写字》教学设计
一年级上册语文《丁一小写字》教学设计[教学内容]“丁一笑的写作”旨在通过学习课文培养学生良好的阅读和写作习惯，塑造“丁一笑”的人物形象，再现学生在学习写作过程中常见的困惑和问题，非常贴近孩子的生活，让学生明白一个道理：要想写好，就必须认真对待每一件事。
[教学目标]1.学会“丁、字、他、用、还、正、认”七个生字，会认“对、纸、姐、笔、呢、坐、真、样”八个字。
学会笔画。
2.了解课文内容，正确流利地朗读课文。
3.阅读理解：如果你想写得好，做得好，你必须认真。
【教学重点和难点】1.有感情地朗读课文，读出自己独特的感受。
2.理解在阅读中，如果你想写得好，做得好，你必须认真。
[设计概念]1.合作互学，整体感知这篇文章含有丰富的儿童语言，便于学生阅读和理解。
在教学中，我充分体现了新课程标准中合作学习的理念，通过在同一张桌子上互相阅读和评价来学习课文中的七个新单词，让学生交流他们的读写策略法，取长补短，共同识字。
教学中采用小组竞赛的活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
同时通过范读、自由读让学生多次整体感知课文内容，对课文逐步了解。
2.贴近生活，引起共鸣文本再现了学生在学习写作过程中常见的困惑和问题，非常贴近儿童的生活。
在指导课文时，我展示了我班学生的作品，使学生能够独立交流写作经验，使学生产生个人感受和共鸣，并能迅速融入课文教学。
3.创造场景，体验阅读对于低年级学生而言，空洞的说教难以持续吸引学生的注意力，我多次创设课文情境，如丁一小不正确的写字过程，丁一小用姐姐的笔纸写字，丁一小学姐姐认真写字的样子等。
这些情境让学生看到一个和自己相仿的可爱的人物形象，仿佛自己就是丁一小，从而进入情境之中，使自己成为文章中的主人公，体验主人公的内心世界，产生与丁一小一样的感受，肯定、困惑、自责的感情油然而生。
在此基础上引导他们有感情地读课文，帮助他们进一步地了解课文。
[教学过程]第一课时一、欣赏并激发兴趣1.投影：展示本班学生优秀的写字作品，让学生欣赏。
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《丁一小写字》第一课时教案
教学目标
1．学会“丁、字、他、用、还、正、认”七个生字，会认“对、纸、姐、笔、呢、坐、真、样”八个字。
学会笔画。
2．了解课文内容，正确流利地朗读课文。
3．学习课文1――3自然段，理解“写来写去”等词语，告诉学生只找外部原因是不能把字写好的。
教学重点
有感情地朗读课文，读出自己独特的感受。
教学难点
学习课文1――3自然段，告诉学生只找外部原因是不能把字写好的。
教学方法
写字知道法、读书法、讨论法
课前准备
多媒体课件
课时安排
2课时
教学过程
1、导课
1．谈话导入。
师出示课件：写字。
指名读，齐读。
我们每个小朋友都喜欢写字，有个叫丁一小的同学也喜欢写字。
师板书课题，教写“丁”字。
今天我们就来学习12课。
自己把课题拼一拼读一读。
齐读课题。
师：丁一小是怎样写字的呢！自己打开书106面读读课文吧。
读准每个字的字音，不认识的字就多拼拼读读，把昨天我们预习中圈好的生字多读几遍。
2．播放“手机”精彩的导学成果。
2、新授
(一)初读课文，学习生字词。
1．生自读课文，师巡视课堂相机评价：读得认真，读得响亮，读完课文知道把生字多读几遍。
2．师检查生字词情况：
师出示学会的字：指名读，全班读。
评价中说出字音难点。
再开火车读生字。
师出示会认的字：请小老师读，全班跟读三遍。
这些生字朋友手拉手就组成了词：丁一小一样一笔一笔对了姐姐明白
东西还有认真写字写来写去端端正正
自由读词，指名读，跟读
3．把这些字词连起来就组成了长句子，学读长句子：
他用姐姐的纸、姐姐的笔写字、写来写去写不好。
范读，自由读，分组读
师：我们将这些字词句读准了，送回课文，一定能把“丁一小写字”的故事读得更流利。
4．先数一数课文由几个自然段组成？注意有些段落旁边有插图，不要错当成了一个自然段。
用手势告诉我（六个），在每一段的开头空两格的地方标上序号。
我们比赛读课文吧！指名六人读一——
六自然段，其他同学听一听他们读得字音准不准。
（师生共同评价）师：同学们读得这么准可真了不起，那我们赶紧去看看丁一小是怎样写字的吧！
（二）品读1――3自然段。
看课件：丁一小写字的样子师：你看到什么？
1．学“丁一小写字，写来写去写不好。
”一句
（1）出示：“写来写去”丁一小就是这样写了一遍又一遍，指名读，齐读。
师述：我们平时写字也有写很多遍都没写好的时候，想一想这个时候我们心里有什么感觉呀？（着急，想把字写好）
（2）再出示“写来写去写不好”丁一小和你们一样着急，想把字写好。
指导读
（3）看来丁一小写字是遇到困难了，读整个句子：丁一小写字，写来写去写不好。
读出丁一小写字的样子。
指名读，齐读第一句。
我们知道丁一小最喜欢做的事就是写字，他一定要把字写得像姐姐一样好，瞧，他在努力地找原因呢！
2．自己读读一二自然段，看看丁一小找到的原因是什么？反馈板书
（1）出示这两句“对了，是我的纸不好！”
“对了，是我的笔不好！”指名读
丁一小这么肯定地找到了原因，他是怎么想的呢？我们来听一听。
听课件（2）谁能把丁一小的想法读出来？指名读：
（3）范读，我们都来当丁一小读给同座听（同座位表演读）再指名读。
男女生比赛读
3．想象一下丁一小把姐姐的纸、姐姐的笔拿来还是像刚才那样写，他能写好吗？课件：丁一小写的字
出示句子：
他用姐姐的纸写字，写来写去写不好。
齐读
他用姐姐的纸、姐姐的笔写字，写来写去写不好。
齐读
4．哎，丁一小为了能把自己的字写好，找了很多原因，可好像都不是，还是没有把字写好。
（出示三句写来写去写不好。
我们一起把这些句子读一读，引读）
这可太奇怪啦，这时丁一小正在犯愁呢！
5．出示：“我还有什么东西不好呢？”
（1）谁来读出丁一小的思考？指名读，丁一小的脑袋里产生了一个大大的问号，（问号变红）
（2）我们都来帮丁一小想。
（自由读）指名读，师评价并把问号放大
（3）我们一起帮丁一小想，分小组读、齐读。
6．师：多么可爱的丁一小呀，他非常想把自己的字写好，却找不到原因，他一直在思考，同学们，你能结合平时的写字经验帮帮他吗？
丁一小的字会写好吗？怎么写好的？我们下节课继续学习课文。
姐姐觉得大家说得真好，就送来了一首儿歌。
听配乐儿歌，韵律活动。
下面我们就按照姐姐说的要求认真地写字吧！
3、练习
1．读要会写的生字。
2．学习新笔画。
师范写新笔画，生书空。
3．说说哪个字里有这个笔画？师范写“走之”，生书空。
4．识记“还”，范写“还”。
自己描、写。
5．识记其他三个生字。
相机教学“宝盖头”。
师范写，自己描写。
4、总结
相信聪明的同学们通过自己的努力，一定认识了这一课的生字，那就请你大家课下把它们记住吧！
5、作业
把课文读书，把生字写会，注音写字姿势。
6、板书
12．丁一小写字
纸 笔 ？
写来写去写不好。