聂成华：谈高考制度问题
高考制度的改革辩论辩题
高考制度的改革辩论辩题正方，高考制度需要改革。
首先，高考制度的改革是必要的。
随着社会的发展，教育的目标也在不断变化，高考制度应该跟上时代的步伐，更好地适应社会的需求。
比如，现在的高考制度过于功利化，只注重学生的应试能力，忽视了学生的综合素养和创新能力。
这样的制度不利于学生全面发展，也不利于社会的进步。
其次，高考制度的改革能够促进教育公平。
目前的高考制度存在着地区差异、贫富差距等问题，改革后可以更好地解决这些不公平现象。
比如，可以采取多元化的评价方式，更好地发挥学生的个性和特长，减少对地域和家庭背景的歧视。
此外，改革高考制度也可以促进教育教学的创新。
现在的高考制度过于功利化，导致教育教学过度应试化，老师和学生都为了应试而忽视了对知识的深入理解和实际运用。
改革高考制度可以减少应试压力，让教育教学更加注重学生的综合素养和创新能力。
总的来说，高考制度的改革是社会发展的需要，是教育公平的需要，也是教育教学创新的需要。
我们应该积极推动高考制度的改革，让教育更好地为社会服务。
反方，高考制度不需要改革。
首先，高考制度虽然存在一些问题，但是改革并不是唯一的解决办法。
高考制度经过多年的发展，已经成为我国教育体系的重要组成部分，改革可能会带来更多的问题和不确定性。
比如，改革可能会导致教育资源的重新分配，加剧教育不公平的现象。
其次，高考制度的改革可能会导致教育教学的混乱。
目前的高考制度虽然存在一些问题，但是也有一定的稳定性，改革可能会导致学校和教师的教学计划和教学方式的混乱，影响教育教学的质量。
此外，高考制度的改革也可能会加大学生的应试压力。
虽然现在的高考制度存在一定的问题，但是改革也并不是一定能够解决这些问题，反而可能会导致更多的应试压力。
比如，改革可能会导致学生需要面对更多的考试和评价，增加学生的学习负担。
综上所述，高考制度的改革并不是唯一的解决办法，改革可能会带来更多的问题和不确定性，我们应该更加慎重地对待高考制度的改革。
高考制度的问题与改革方案
高考制度的问题与改革方案近年来，高考制度的问题引起了广泛关注。
高考是决定考生命运的重要评价标准，对于学校、考生和社会都有着深远的影响。
因此，高考制度的问题必须得到妥善解决，为此，各界一直在积极探索改革方案以寻求最佳解决方案。
一、高考制度存在的问题在我国，高考制度存在着一些问题，主要包括以下几点：1.高考分数至高无上。
因为高考分数直接决定了考生的升学、职业和社会地位等方面，所以很多考生为了取得最好的成绩，会采取各种违规行为，包括作弊、泄题等，这一现象给高考造成了极大的负面影响。
2.高考重视的过程与考试成绩。
高考在评价学生综合素质上存在一定盲区。
除了对考生知识背景的考查，其他的诸如学生的行为习惯、学习积极性、创新能力等因素往往被忽视，从长远角度来看，这些因素对学习以及事业发展可能会产生更大的影响。
3.高考造成学科分化。
为了应对高考，各个学科会加强知识点讲解，往往弱化知识联通性，使得许多考生担心他们会失去其他领域的学习机会，同时也导致了小学、初中和高中三个层级的知识之间的缺陷及不平衡。
4.高考的标准化不够。
中国地域广阔，经济文化发展的不均衡也导致了高考的标准化存在问题。
不同地区的高校对学生的要求不一样，因此，高考的标准化做得不够好，会导致高考成绩的公平性缺陷，产生不同地区或学校的录取率的差异。
二、高考改革方案为了解决高考制度存在的问题，各种高考改革方案应运而生。
主要方案包括：1.多样化考试方式。
我国的高中生入学率逐年升高，大规模考试的压力日益增大。
因此，在高考制度的改革中，高校可采用多样化的考试方式，例如阅读和写作、听力和口语、专业课的成绩和独立思考等等，以补充高考综合素质上的缺陷。
2.考试取消分数定终身。
高考每年都会投入大量人力、物力和时间，而未来被考试成绩限制发展的学生并不为少数。
因此，取消分数定义“一考定终身”的模式也是一种可行的方案。
3.改变普及班的制度。
一些优秀的学生由于各种原因，比如成长环境、学习习惯等等，可能没有机会参加普及班的培训，这个问题已逐渐引起关注。
是否应该废除高考制度辩论辩题
是否应该废除高考制度辩论辩题正方，应该废除高考制度。
高考制度存在的问题是显而易见的。
首先，高考制度过分强调学生的应试能力，忽视了学生的综合素质和个性发展。
这导致了学生们在备战高考时过分注重应试技巧，而忽视了对知识的真正理解和运用能力。
正如著名教育家李宇春所说，“高考制度让学生成为了应试机器，而非独立思考的个体。
”。
其次，高考制度导致了教育资源的不均衡分配。
由于高考成绩直接决定了学生的升学机会，各地的学校和教育资源被过分集中到了重点高校和发达地区，而农村地区和普通高校的教育资源相对匮乏。
这导致了城乡教育差距的进一步扩大，不利于社会的公平和稳定发展。
最后，高考制度也给学生和家长带来了巨大的心理压力。
为了追求好成绩，许多学生不得不长时间埋头苦读，甚至出现了严重的心理问题。
而家长也为了孩子的高考成绩而焦虑不已，这种应试教育的氛围对学生的身心健康造成了严重的伤害。
因此，应该废除高考制度，建立更加科学合理的选拔机制，更加注重学生的全面发展和个性特长的培养。
正如马云曾说过，“高考只是人生的一道坎，不是人生的全部。
”。
反方，不应该废除高考制度。
高考制度虽然存在一些问题，但它也有其必要性和合理性。
首先，高考作为一种选拔机制，能够公平公正地选拔出优秀的学生，为他们提供更好的升学机会。
如果没有高考制度，将会导致升学机会的不确定性，给学生和家长带来更多的焦虑和不公平。
其次，高考作为一种衡量学生学习成绩的方式，能够激励学生努力学习，提高学习积极性。
高考成绩直接关系到学生的升学和就业，这种压力能够促使学生更加努力地学习，提高自己的综合素质和能力。
最后，高考制度也是一种教育改革的动力。
通过不断完善和改进高考制度，可以促使教育部门和学校更加重视学生的全面发展和个性特长的培养，推动教育教学的改革和创新。
因此，不应该废除高考制度，而是应该通过改革和完善，使其更加科学合理，更加符合时代的需求。
正如康德曾说过，“高考制度是一种必要的社会规范，其存在是为了促进社会的稳定和发展。
高考制度存在的问题及解决方案
高考制度存在的问题及解决方案一、引言高考制度是中国教育体制中的重要组成部分，作为一项选拔性考试，它对于学生未来的发展和社会地位具有重要意义。
然而，长期以来，在高考制度实施过程中出现了一些问题，存在着公平、压力过大、单向度评价等诸多争议。
本文将围绕这些问题展开讨论，并提出解决方案。
二、一些主要问题1. 公平性问题高考作为选拔性考试，其公平性一直备受关注。
然而，由于地区差异、教育资源不均衡等因素，导致了各地高考难易程度的不同。
许多地方由于条件限制甚至出现了舞弊现象，使得某些考生以非正当手段获得高分。
此外，在填报志愿时可能存在黑箱操作与不公平待遇，影响了真正有潜力的学生得到公平发展的机会。
2. 学科定位单一化目前的高考体系偏重理科与文科两个学科领域，在实际情况中却没有充分满足广大学生及时发展特长和志向的需求。
对于那些在其他非主流学科或特长方向上较为突出的学生来说，高考并不能完全展示他们的潜力，并可能使他们付出过多努力而得不到应有回报。
3. 考试压力过大问题高考被视为决定学生未来命运和社会地位的至关重要考试，因此，学生面临着巨大的压力。
长期以来，高强度的备考和竞争让许多学生陷入焦虑、抑郁等心理困境中。
一些悲剧性事件表明，目前的高考制度对于学生身心健康造成了严重威胁。
三、解决方案1. 推进公平、透明招生政策首先，加强监管与执法，打击各种形式的舞弊现象。
实施更加科学、公正、透明的选拔方式，减少黑箱操作空间。
其次，在填报志愿时建立评估机制，确保对每份志愿进行公正综合化评价，避免不公平待遇。
2. 评价指标多元化为了更好地反映学生综合素质和潜能，在招生录取过程中应采用多元评价方法。
除了传统的文化课成绩，还应加入综合素质评价、实践能力考核、特长表现等因素。
这样不仅可帮助学生更好地发展自己的特长，也能给那些在主科以外有优势的学生提供更多发展机会。
3. 改变就业观念，减轻压力社会大众应转变对高考的夸大认知和过分重视，树立正确的人才观和就业观念。
22简述在观看聂成军视频后收获,并说明新高考改革对高中英语教学的影响？
简述您在观看聂成军老师讲座视频后您的收获，并具体说明新高考改革对高中英语教学的影响？【100分】聂成军老师的讲座是从高考改革政策的背景解读、英语学科核心素养的测评以及在新高考的背景下高中英语的教育教学建议等三方面展开的。
这个讲座让我们了解了福建新高考的改革方案：2021年开始，福建省将采用新题型结构，去掉短文改错，增加读后续写或概要写作；外语考试待条件成熟后实行“一年两考”；英语新高考重视对学生英语学科核心素养“语言能力、思维品质、文化意识和学习能力”的测评；未来新课标的几种阅读的高考命题形式。
在讲座中聂成军老师还结合案例就高中英语教育教学提了几点的建议，这些建议很有启发性，相信对我们的高中英语教学有很大的助益。
的确，为了因应新高考改革，我们应该要更新教学观念，高中英语教学要以学生为中心，以德育为魂，以核心素养发展为目标，培养学生具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力。
要注重课前的“炼”：认真分析学情，深度解读文本（分析教材），确立恰切的学习目标；完善课上的“演”---要发挥好，以活动为教学形式把教程转变为学程。
新高考改革对高中教育教学工作有着重大而深远的影响。
2021年开始，福建省英语高考讲增加读后续写或概要写作这个新题型。
“两种形式在不同考次不定期交替使用”，分值25分，占试卷总分的六分之一，对英语成绩的提高具有决定作用。
基于文本理解的概要写作尤其突出了语言实际应用过程中读写密不可分的关系，符合语言使用的真实需求。
有利于均衡培养语言综合运用能力。
这种新题型的出现体现了读写结合的教学理念，将大大推动教师对读写结合教学的关注，使得以往教学中较为忽略的写作输出环节将得到应有的重视；其次，外语考试待条件成熟后实行“一年两考”，还有可能英语听力采用听说机考。
实施一年两考的政策，大大突破了“一考定终身”的传统高考制度，使得学生能够在整个高中阶段有多次机会刷新高考英语分数，改变了学生对英语学习的态度，分散学习压力，注重平时积累，全方位提高英语能力，在多次考试中不断提升自己。
高考改革带来的问题与解决方案
高考改革带来的问题与解决方案近年来，随着高考改革的推进，高考越来越成为了教育改革的重心和政治任务。
高考改革旨在推进教育公平，减轻青少年过重的学业负担，加强素质教育和课程改革等方面。
然而，在高考改革的推进过程中，也暴露出了一些问题，例如，高考改革的不完善和不透明，新政策的落地难度等。
高考改革带来的问题之一是，新政策不够完善和全面。
虽然高考改革已经实行多年，但是很多新政策仍然不完美，难以满足学生和老师对于教育公平和素质教育的期望。
例如，一些优秀的学生依旧需要通过竞赛获得好成绩才能被高校所青睐，因此也就难以突破高考的局限性。
同时，一些考生对高考的考试方式提出了质疑，他们认为高考只考核了学生的记忆能力和应试能力，而忽略了他们的创造能力和解决问题的能力。
这些问题突出了当前仍存在的教育不公和考试局限。
高考改革带来的问题之二是新政策的落地难度较大。
新政策远不能在一夜之间完美落地。
一些新的考试科目和内容的考核方式，需要教育部门和学校制定详细的标准和方式，才能让这些政策的实施得到有效的保障。
而一些地方的教育资源不足，也导致新政策的实施落地困难。
例如，一些偏远地区的教育资源相对匮乏，不够完善，导致那些地区的学生更加难以通过高考获得公平的机会，也更加难以满足高校和用人单位对于高水平人才的需求。
针对这些问题，我们可以多方面地采取措施来帮助高考改革。
首先，政府和教育部门需要尽快完善新政策。
这个过程涉及到多个方面，需要教育部门在前期广泛听取相关人士的意见，同时加强对教育改革实施的监管和推进。
另外，学生、教师和社会的参与也是关键的一环。
学生和教师可以积极参与与政府和高校之间的沟通，提出对高考的意见，也可以通过社会活动等方式来提升自己的综合素质。
同时，社会也应该增加对于教育和培训的投资和支持，帮助提高教育资源和学生能力的水平。
总之，高考改革是中国教育体系改革的核心和关键。
但是在推进高考改革的过程中，我们也需要正视其中的各种问题和阻碍，努力寻求有效的解决方案。
是否应该废除高考制度辩论辩题
是否应该废除高考制度辩论辩题正方观点，应该废除高考制度。
首先，高考制度存在一定的局限性，它只能考察学生在短时间内的应试能力，而不能全面评价学生的综合素质。
正如著名教育家杜维明所说，“高考只是一个过程，而不是目标。
”废除高考制度可以给学生更多的发展空间，让他们在学习中更加注重全面素质的培养，而不是为了应付考试而苦苦挣扎。
其次，高考制度造成了教育资源的不均衡分配。
由于高考成绩对学生未来升学和就业的影响巨大，导致了各地教育资源的不均衡分配。
名校资源集中，而农村地区和贫困家庭的学生却很难获得优质的教育资源。
因此，废除高考制度可以减少地区之间的教育差距，让每个学生都有平等的机会接受优质教育。
再者，高考制度给学生和家长带来了巨大的心理压力。
为了取得好成绩，许多学生和家长不惜一切代价，甚至出现了严重的应试教育倾向。
这不仅影响了学生的身心健康，也违背了教育的初衷。
正如著名心理学家弗洛伊德所说，“压力是一种消耗，而不是一种动力。
”废除高考制度可以减轻学生和家长的心理压力，让他们更加关注学习的乐趣和意义。
综上所述，废除高考制度是符合时代潮流和教育发展需要的。
它可以促进学生全面发展，减少教育资源不均衡分配，降低学生和家长的心理压力，是一种有利于教育公平和个人发展的举措。
反方观点，不应该废除高考制度。
首先，高考制度是一种公平的选拔机制，它可以客观地评价学生的学习成绩和能力。
正如著名教育家孟子所说，“天生我材必有用。
”高考制度可以让优秀的学生脱颖而出，为他们提供更好的发展机会。
其次，高考制度是一种激励机制，它可以促使学生在学习过程中保持积极性和进取心。
由于高考的存在，学生会更加努力地学习，提高自己的学习成绩。
正如著名心理学家皮亚杰所说，“激励是学习的动力。
”废除高考制度可能会导致学生学习动力不足，影响学习效果。
再者，高考制度是一种教育保障机制，它可以保证学生接受到一定程度的教育质量。
由于高考的存在，学校和教师会更加重视学生的学习情况，提高教学质量。
高考制度是否应该改革辩论辩题
高考制度是否应该改革辩论辩题正方，高考制度应该改革。
首先，高考制度的改革是必要的。
随着社会的发展，人才选拔的方式也需要与时俱进。
高考作为选拔人才的重要手段，应该根据时代的要求进行改革，以适应社会的需求。
正如著名教育家陶行知曾经说过，“教育的目的，不在于填鸭，而是点燃火焰。
”改革高考制度，可以更好地激发学生的创造力和创新精神，培养他们的综合素质，而不是仅仅追求分数。
其次，高考制度的改革可以减轻学生的压力。
当前的高考制度过于功利化，导致学生在备考过程中承受着巨大的心理压力。
而改革高考制度，可以从根本上减轻学生的负担，让他们更加健康地成长。
正如著名心理学家阿尔弗雷德·阿德勒所说，“教育的目的是培养独立自主的个体，而不是培养机器。
”改革高考制度，可以让学生更多地参与社会实践和兴趣培养，培养他们的独立思考能力和自主学习能力。
最后，高考制度的改革可以促进教育公平。
当前的高考制度存在着地区差异、贫富差距等问题，导致教育资源的不公平分配。
而改革高考制度，可以更好地解决这些问题，让每个学生都有平等的机会接受优质教育。
正如美国前总统肯尼迪曾经说过，“教育是解决社会不平等的最好途径。
”改革高考制度，可以促进教育公平，让每个孩子都有机会实现自己的梦想。
综上所述，高考制度的改革是必要的，它可以激发学生的创造力和创新精神，减轻学生的压力，促进教育公平。
因此，我们应该支持高考制度的改革。
反方，高考制度不应该改革。
首先，高考制度的改革可能会导致选拔人才的标准不明确。
当前的高考制度虽然存在一些问题，但它仍然是一种公平、公正的选拔人才的方式。
而改革高考制度可能导致选拔人才的标准不明确，容易出现主观性和不公正的情况。
正如著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过，“教育必须是客观的，而不是主观的。
”改革高考制度可能导致选拔人才的标准不明确，不利于公平公正。
其次，高考制度的改革可能会增加学生的负担。
当前的高考制度虽然存在一些问题，但它仍然是一种公平、公正的选拔人才的方式。
改革开放40年来高考政策变迁的反思与前瞻
改革开放40年来高考政策变迁的反思与前瞻改革开放40年来，中国高考政策经历了巨大的变革与发展。
高考这一制度对于中国的教育和社会发展具有重要的影响力和指导意义。
本文将围绕改革开放40年来高考政策的变迁展开讨论，并从多个角度进行反思与前瞻。
首先，我们回顾改革开放初期的高考政策。
1977年，高考恢复，中国宣布恢复高等教育招生考试制度。
这一决策意味着中国教育进入了新的时期，人们对于教育机会的追求开始得到了合法的渠道。
高考制度的恢复为中国年轻一代提供了一条改变命运的途径，被视为实现社会流动的重要方式。
然而，在高考政策实施初期，一些弊端也逐渐显现出来。
例如，刻板的分数导向和竞争压力过大等问题困扰着学生和家长。
这种情况在改革开放初期的高考政策中尤为突出，也对教育公平带来了一些隐忧。
因此，高考政策的变迁和改革势在必行。
20世纪80年代，高考制度开始逐渐改革。
根据当时的社会需求和教育现状，高考的主要目标从简单地选拔人才变为培养多样化的人才。
这一变革主要体现在高考科目设置和考试形式上。
高考科目开始扩大，除了语文、数学等主科外，还增加了文综、理综科目，以鼓励学生全面发展和兴趣培养。
同时，高考试卷的内容也逐渐增加了开放性题目，鼓励学生思辨能力和创新思维。
改革开放后期，高考政策再度发生较大变化。
2001年，改革开放20年后的高考改革更加深入，全国实行了联考制度。
这一改革突破了省级、地区级高考的限制，高考试卷统一命题、统一判卷、统一录取。
这一改革不仅有效地避免了地方分数线差异过大的问题，同时也加强了高考的公平性和科学性。
然而，任何制度都存在可以完善的空间。
改革开放40年后，我们对高考政策的反思势在必行。
在高考政策的前瞻中，我们需要充分认识到高考所具有的缺陷，以进一步完善制度，更好地实现教育公平和个体发展。
首先，我们需要深入研究高考的评价体系。
高考评价体系是高考政策的核心，关系到对学生能力和潜力的准确评估。
当前的高考制度仍然偏重于笔试，忽视了学生的综合能力和特长。
高考教育制度
高考教育制度引言：高考教育制度是中国教育体系中的一个重要方面。
作为选拔高中毕业生进入大学的重要途径，高考对于学生的学习态度、学习方法、学科水平以及综合素养产生巨大影响。
本文将探讨高考教育制度的发展历程、现状和存在的问题，并提出一些改进措施，旨在为高考教育制度的改革提供参考。
一、高考教育制度的发展历程中国高考制度可以追溯到20世纪50年代。
当时，中国正处于社会主义改革的起步阶段，社会主义教育体制也在不断完善。
高考作为选拔人才的重要方式之一，逐渐取代了旧的选拔制度，成为高中毕业生进入大学的唯一途径。
随着时间的推移，中国的高考教育制度逐渐趋于完善和规范。
二、高考教育制度的现状目前，高考教育制度在中国教育体系中占据着重要地位。
它是中学教育的中心任务，对学生的学习态度、学习方法以及学科水平都有较大的影响。
高考分为文科和理科两个大类，考试科目包括语文、数学、外语以及专业选修科目等。
高考考试内容涵盖了学生所学的全部知识，考查学生的综合素养。
高考教育制度的核心是一个公平、公正的选拔机制。
经过近几十年的发展，高考教育制度的公平性不断提升。
各地方的高考考题都经过严格的审核和抽签程序，确保各科目的难易程度大致相等。
同时，高考的阅卷和授分环节都由专业人员进行，保证了评分的公正和客观性。
然而，高考教育制度也存在一些问题和挑战。
首先，高考过程中的应试教育倾向明显，学生过分注重成绩和分数，而忽视了广泛、深入的知识学习。
其次，高考选拔制度对于学生的创新能力和综合素养的考查不足，过于依赖传统的知识记忆和应试技巧。
此外，高考教育制度也给学生和家长带来了极大的压力，导致一些不良现象的出现，如过度竞争、培训班泛滥等。
三、改进高考教育制度的措施为了改进高考教育制度，提高教育质量和公平性，我们可以采取以下措施：1. 优化考试内容：适度减少单一的知识记忆性考题，增加对学生思维、创新和解决问题能力的考查，鼓励学生综合运用所学知识进行综合分析和综合能力的考验。
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聂成华：谈高考制度问题
这一期《中国教师报》“总编七日谈”中涉及了当前最热的教育关注点，那就是高考。
可以说，高考自“诞生”的那一天，就一直是人们关注的焦点和热议的话题。
高考永远是让人爱恨交加的，像极了王朔的那本书——《一半是火焰，一半是海水》。
一方面，人们对高考趋之若鹜，但另一方面，人们对高考制度的质疑和批判也从来就没有停止过，痛陈高考制度弊端、呼喊高考改革、甚至要求取消高考制度的声音此起彼伏：指责高考制度成为应试教育的指挥棒，影响了整个学校教育的内容和评价方式，致使学校、教师、学生、家长围着高考转，片面追求升学率，学生一考定终生，负担和压力日益加重，高分低能现象层出不穷等等。
诚然，高考在考试内容与形式方面确实存在着一些不合理之处，由此也带来了一些消极影响。
但是，笔者观点是与雷振海总编辑的观点是有些一致的，弊端的产生，问题并不在于高考制度本身，而是各种社会因素共同作用的结果，这是一个复杂的社会问题，不是简单的一个考试制度问题。
所以，简单粗暴地把所有责任都推在高考制度身上，是不合理、不公平的。
首先，应试教育并不是因为高考才出现的，而是我国传统文化积淀的产物。
中国的考试制度由来巳久，正如孙中山先生所说，“中国的考试制度，就是世界中最古最好的制度”。
据《礼记射义》记载，早在西周时期我国已经建立了通过考试测量军事教育的效果和选拔人才的制度；《礼记学记》中相关记载也表明，西周时期的“国学”也已经初步建立了隔年定期考试的制度。
隋唐时期建立的科举制度，更是将我国古代考试制度的发展推上了顶峰。
由于科举制度为社会流动提供了一个平台，让下层知识分子有机会参政治国，改变自身社会地位，实现“修身齐家治国平天下”的理想，因而读书人都将科举看得很重，将毕生的精力都放在了科举考试的准备上。
但每次科举选拔的人数毕竟有限，势必造成竞争的激烈。
面对科举的巨大诱人的利益，古代的知识分子们不得不死读书、读死书，应试教育的雏形开始产生。
而科举考试内容的独尊儒术，翻来覆去都是“四书”“五经”之类，客观上也加剧了应试教育环境的形成。
几千年下来，可以说，应试教育已经融入到我国的传统文化中去了，根深蒂固。
在这样一个传统文化的包围中，高考制度只能无辜地背了黑锅，成为干夫所指的罪魁祸首。
第二，我国高等教育资源的匮乏，导致高考成为—个社会问题，也促使应试教育愈演愈烈。
我国现在还是一个不成熟的经济社会，国力有限，因而我国的高等教育资源相对我国的人口来说还是相当匮乏的，无法满足广大人民对高等教育资源的渴望。
尤其是随着改革开放，人们的生活水平逐渐提高，思想观念也发生了巨大变化，对优质高等教育资源的期望与日俱
增，高等教育资源的供需矛盾就显得更加突出，导致高考竞争越来越激烈，逐渐演变成一个社会问题。
供需矛盾的激烈，是应试教育环境存在并愈演愈烈的一个客观因素，也是高考被认为是基础教育的“指挥棒”，从而引发诸多弊端的一个重要原因。
第三，我国的人才选拔制度单一，造成高考制度的不堪重负和应试的火热。
目前我国高等学校选拔人才的主要方法就是高考。
任何一种选拔制度都有弱点，高考也不例外。
高考主要是通过笔试的方式依照分数的高低来选拔人才，这就必定有其局限性，因此需要其他的选拔制度来与高考制度相互弥补。
不同的选拔方法选拔的侧重点不一样，选拔的要求不一样，选拔的人才也不一样。
而现在社会把选拔各种不同类型人才的重任全推在高考身上，没有建立其他选拔制度作补充，致使高考制度要用自己有限的能力来承担所有的任务，这是它无法承担的，当然就会产生各种问题了。
虽然现在也开辟了一些其他的选拔制度，如保送生制度、特殊专业的单招等，但选拔的面太窄，作用有限，因此，还需要探索其他选拔制度。
但整个社会的诚信体系还没有建立，要建立其他需要诚信保障的制度，还有一定的困难。
第四，我国教育体制存在缺陷，在中等职业教育上的重大缺失，导致了“千军万马走独木桥”情况的出现。
虽然国家加大了对职业教育的资金投入，但是不可否认，中等职业教育仍然是不受重视的一个领域，无论是资金投入，还是师资条件、软硬件水平，和普通高中相比都有着不小的差距，因此中等职业教育的教育效果不尽如入意，再加上职校的就业形势不是很乐观，愿意上职校的学生也就越来越少，都纷纷涌向普通高中的大门。
如此恶性循环导致中等职业教育的萎缩。
可以说，中等职业学校的社会分流功能的弱化，客观上也加剧了高考竞争的激烈。
第五，社会就业看重高学历的不良倾向，也为应试教育无形之中开拓了市场。
随着现代社会的不断发展，对人才的要求不断提高，提倡高学历本是无可厚非的事。
但是一旦将学历作为选拔人才的至高标准，盲目地追求高学历，不但不能达到提倡高学历的目的，还将对社会造成不良影响，造成人才的浪费，现在的大学生甚至研究生就业难就是一个例证。
为了拥有高学历，在中国当前的情况下，只能通过高考来实现。
为了在高考中胜出，考生们也只能加入到应试教育的行列了。
第六，学校和社会对高考目标和中学教学目标的简单同—化的错误认识和做法也是—个因素。
中学教学面向的是全体学生，其目的是要让中学生掌握基本的科学文化知识和生存能力，为其今后发展打下基础，而高考是高校面向部分学生的选拔性考试，它的目标标准和中学教学目标有着根本的不同。
而且，高考从来不是、也不可能是评价中学教学质量的参照标准。
因此，用高考来指挥中学教学是行不通的，也是错误的。
而现在的学校和社会把高考目
标与中学教学目标错误地同一化，简单地将高考等同于中学教学的目的所在，将中学教学的最终落脚点定位在高考，并且功利地将高考升学率当作是评价学校好坏的唯一砝码。
在此情况下，应试教育无法拒绝滋生。
另外，家长望子成龙、望女成凤的习惯思维，也在一定程度上加重了学生负担，助长了应试教育的气焰。
在他们的观念里，子女考上一所好大学就是成才了，有出息了。
高考在他们眼里附带了诸如身份、地位、前途等一系列本不应由其承担的东西，被异化成了一场名利游戏。
纵有千般不是，确有万般无奈，高考制度此时正是处于这样一个尴尬的境地之中。
公正客观地讲，高考制度是现在唯一的、最公正的、又适合我国国情的选拔制度，要彻底取消高考制度是不可能的事，尽管它在某些方面还有不合理不完善之处。
因此，面对所谓的高考弊端，我们所要做的不是口诛笔伐，而是要认真分析，看清问题，努力减少高考可能存在的消极作用，尽可能地发挥它的积极作用。
唯此，高考制度的改革之路才会明朗，改革成效才会显著。