如何提高课堂教学效率
如何提高课堂教学效率
如何提高课堂教学效率如何提高课堂教学效率【1】一、课外充分备课备课是教学工作的一个极为重要的环节，在教师水平、教材内容和学生基础已定的情况下，备课是教师能否上好课的前提。
教师能否认真备课和善于备课，也是能否迅速提高教学水平的主要环节。
不管课程改革怎么改，钻研课标、把握教材是教师永远的基本功。
如果教师本身对课程标准和教材都没有吃透，就很难有效地引导学生。
随着素质教育的实施，课堂主体已由“教的主体”转变为“学的主体”，“教是为了不教”。
也就是说，原来站在课堂边缘地带的学生要站到课堂的中心位置去主宰课堂。
教师要真正地让课堂“一切为了学生”，真正让课堂成为学生的课堂。
因此，我认为，备课应包含两方面的内容：一是备教材;二是备学生。
(一)备教材开车最怕路不熟，教学最怕教材不熟。
要让学生有一杯水，自己先得有一桶水。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”我想，作为教师，博览群书，努力提高自身的理论水平和知识修养，用先进的教学理论指导自己的教学，这才是我们思维之渠，清亮如许的活水。
课前，教师要先吃透教材。
教师在备课过程中要认真学习课程标准，通读教材，研究和了解教材的编写意图、思想内容、知识基础和基础训练的要点，从而确定教学中的重点和难点，以便设计科学的教学方法，为完成教学目标做必要的准备工作。
只有课堂教学目标明确，才可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性;明确教学的重点是什么，就可以避免眉毛胡子一把抓，当详则详，当略则略，主次分明;抓住课堂的难点，教学设计的形式，问题的处理方式才不会单一。
教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。
(二)备学生教师在课前备课中除吃透教材外，还得吃透学生。
21世纪的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。
在素质教育中，学生才是课堂的真正主人，教师备好的课能否为学生所接受，是一个需要在实践中检验的问题，因此，教师在备好教材的同时必须备好学生。
1、首先，要了解学生的实际情况，有的放矢，做到因材施教。
如何提高课堂教学效率
如何提高课堂教学效率课堂教学是学生获取知识、培养能力的重要途径，而教学效率的高低直接影响着学生的学习效果和成长发展。
在教育教学实践中，如何提高课堂教学效率是每一位教师都需要深入思考和探索的重要课题。
以下是一些提高课堂教学效率的方法和策略。
一、精心备课是基础备课是教学的起点，也是提高课堂教学效率的关键。
教师在备课过程中，要深入研究教材和教学大纲，明确教学目标和重点难点。
同时，要充分了解学生的学习情况和知识基础，根据学生的实际情况制定合理的教学计划和教学方法。
在备课时，教师要精心设计教学环节，合理安排教学内容的先后顺序和时间分配。
对于重点内容，要进行详细的讲解和分析，确保学生能够理解和掌握；对于难点内容，可以采用多种教学方法，如举例说明、类比推理、小组讨论等，帮助学生突破难点。
此外，教师还要准备好教学所需的教具和多媒体资源，如图片、视频、音频等，以增强教学的直观性和趣味性。
二、优化教学方法是关键教学方法的选择直接影响着课堂教学效率。
教师要根据教学内容和学生的特点，灵活选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、演示法、探究法等。
讲授法是最基本的教学方法，但教师在讲授时要注意语言简洁明了、生动形象，避免枯燥乏味的讲解。
讨论法可以激发学生的思维，培养学生的合作能力和表达能力。
教师可以提出一些具有启发性的问题，引导学生进行小组讨论或全班讨论。
演示法可以使抽象的知识变得直观形象，便于学生理解和接受。
例如，在物理、化学等学科的教学中，教师可以通过实验演示来帮助学生理解科学原理。
探究法可以培养学生的自主学习能力和创新精神。
教师可以引导学生通过自主探究来发现问题、解决问题，从而获取知识和技能。
此外，教师还可以采用多媒体教学手段，如使用 PPT、动画、视频等，丰富教学内容，提高教学效果。
但要注意多媒体的使用要适度，不能过于依赖，以免分散学生的注意力。
三、关注学生主体地位在课堂教学中，学生是学习的主体，教师要关注学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性和主动性。
提高课堂教学效率的策略和方法
提高课堂教学效率的策略和方法课堂教学的效率可以决定学生的学习成果，因此提高课堂教学效率是每个教师都应该关注的问题。
本文将介绍一些提高课堂教学效率的策略和方法。
一、充分准备要提高课堂教学效率，充分准备是至关重要的一步。
教师应该在每节课前对教学内容进行充分的准备，包括查阅相关的教材和资料，准备教学课件或其他教具。
通过充分准备，教师可以清晰地掌握教学内容，从而更好地引导学生学习。
二、明确教学目标在每节课开始前，教师应该明确教学目标，并向学生清晰地传达这些目标。
学生只有明确知道自己要学习什么，才能更有目的地参与到课堂学习中。
教师可以通过提问、讲解或展示等方式，将教学目标传达给学生，引导学生的学习方向。
三、活跃课堂氛围创造活跃的课堂氛围是提高教学效率的关键之一。
教师可以采用一些互动性强的教学方法，如讨论、小组活动、角色扮演等，来激发学生的学习兴趣和主动性。
此外，教师还可以适时地使用视频、图片等多媒体资源，丰富课堂内容，增强学生的学习参与度。
四、灵活运用评估方式评估是教学过程中不可或缺的环节，而灵活运用评估方式可以帮助教师更好地了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。
除了传统的笔试形式外，教师还可以采用口头答辩、小组展示、实验观察等多种形式的评估方式，从而更全面地了解学生的学习效果，并灵活调整教学计划。
五、提供个性化教学每个学生都有自己的学习特点和需要，因此提供个性化的教学是提高课堂教学效率的重要策略之一。
教师可以通过分组活动、个别辅导等方式，根据学生的不同需求，提供个性化的学习支持和指导，帮助学生更好地掌握知识。
六、鼓励积极参与教师应该鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，主动提问和发表观点。
通过鼓励积极参与，教师可以培养学生的学习兴趣和主动性，激发学生的思考能力和创造力。
同时，教师还应该给予学生积极的反馈和肯定，增强学生的自信心和学习动力。
七、及时反馈和总结在课堂教学结束后，教师应该及时进行反馈和总结。
教师可以通过讲解答案、点评学生的表现等方式，给予学生及时的反馈，并帮助他们及时纠正错误。
提高课堂教学效率的策略和方法
提高课堂教学效率的策略和方法课堂教学是培养学生综合素质和能力的关键环节，如何提高课堂教学效率成为教师们面临的挑战。
本文将介绍一些有效的策略和方法，帮助教师提高课堂教学的效率。
一、合理组织教学内容在课堂教学中，合理组织教学内容是提高效率的基础。
教师应该具备良好的课程设计能力，将教学内容分解为小的模块，根据教学进度和学生的学习能力进行合理的安排。
同时，教师要善于选择教材和教学资源，确保教学内容的质量和实用性。
二、设定明确的教学目标教学目标是引导教学活动和评价学习成果的重要依据。
在课堂教学中，教师应该设定明确、具体的教学目标，向学生明确表达他们需要学什么、会什么和能做什么。
这有助于激发学生的学习兴趣和动力，使课堂教学更加高效。
三、采用多样化的教学方法多样化的教学方法可以激发学生的学习热情，增加他们的参与度，提高课堂教学效率。
教师可以运用讲授、讨论、实验、案例分析等不同的教学方法，根据学生的学习需求和教学目标进行调整。
同时，教师还可以借助现代教育技术工具，如多媒体、互联网等，提升教学效果。
四、激发学生的主动学习学生是课堂教学的主体，激发他们的主动学习能力可以提高课堂教学效率。
教师可以通过提问、小组合作、案例讨论等方式，引导学生主动参与学习，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
此外，鼓励学生自主学习、探索学习兴趣，培养他们的自主学习意识。
五、及时有效的反馈和评价在课堂教学中，及时有效的反馈和评价可以帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效率。
教师可以采用个别指导、小组讨论、课堂测验等方式，对学生的学习成果进行反馈和评价。
同时，教师还应该及时给予肯定和鼓励，激发学生的学习动力和积极性。
六、创设良好的学习环境良好的学习环境对于提高课堂教学效率至关重要。
教师应该积极营造和组织有趣、富有挑战性的学习氛围，为学生提供舒适、安全的学习环境。
此外，教师还要注重课堂纪律管理，确保学生能够专心学习，减少分散注意力的因素。
如何提高课堂教学效率,让学习更生动有趣？
如何提高课堂教学效率，让学习更生动有趣？课堂教学效率提升：让学习生动有趣在信息爆炸的时代，如何激发学生学习兴趣，提升课堂教学效率，是每个教育工作者面临的重大课题。
传统的灌输式教学模式已难以满足现代教育需求，创新教学理念，打造生动有趣的课堂，是增强学生学习效率的关键。
一、赋予知识生命力：从“讲授课程”到“再体验”传统课堂以教师教授学生知识为主，学生被动接受，学习过程枯燥乏味。
而高效课堂则注重将知识与生活实际相结合，让学生在体验中学习。
例如，历史课可以通过角色扮演、模拟法庭等，让学生沉浸式地感受历史事件，深刻理解历史人物；科学课可以通过动手实验、实地考察等，让学生亲身验证科学原理，激发科学探究兴趣。
二、多元化教学手段：打破单一模式，激发学习动机课堂教学应打破单一模式，采用多种教学手段，以满足不同学生的学习需求。
例如，可以将多媒体技术、游戏化教学、项目式学习等融入课堂，使学习过程更加趣味生动。
同时，应鼓励学生自主学习，积极主动进行课堂讨论，并将课堂学习与课外实践相结合，拓展学习内容，提高学习效率。
三、营造师生互动氛围：“共同学习”的课堂传统的师生关系是单向的，教师“一言堂”，学生被动学习。
高效课堂则应最终形成师生互动、共同学习的氛围。
教师应鼓励学生积极主动提问问题、参加讨论，并与学生共同探讨问题、解决问题。
同时，教师也应不断学习，不断更新教学理念，与学生共同成长进步。
四、关注学生差异性：因材施教，实现个性化学习每个学生都是独特的个体，理解能力、学习风格、兴趣爱好等都存在差异。
因此，课堂教学应关注学生差异性，实施差异化授课，满足不同学生的学习需求。
例如，教师可以根据学生的学习水平制定不同的学习目标和教学内容，为学生提供更加个性化的学习资源和指导，让学生在各自的学习轨道上全面进步。
五、评价多元化：鼓励学生主动学习，促进持续进步传统的考试评价过于单一，难以全面评价学生的学习成果。
高效课堂应倡导多元化评价，将过程评价与结果评价结合起来，关注学生的学习过程、学习态度、学习能力等方面的进步。
提高课堂效率的45个技巧和方法
提高课堂效率的45个技巧和方法课堂效率是教学过程中非常重要的一个方面，它直接关系到学生的学习效果和教师的教学质量。
提高课堂效率需要教师在教学过程中采取一系列的技巧和方法，下面就来介绍一下提高课堂效率的45个技巧和方法。
一、课前准备1.制定详细的教学计划，明确教学目标和教学内容。
2.准备好教学用具和教学材料，确保教学过程中不会出现意外。
3.提前检查教室设备，确保教学设备正常运转。
4.提前到教室，为学生做好准备工作。
二、课堂管理5.制定课堂纪律，让学生知道课堂上应该做什么，不应该做什么。
6.严格要求学生按时到课，不允许迟到早退。
7.掌握课堂节奏，让学生在规定时间内完成教学任务。
8.及时纠正学生的不良行为，保持课堂秩序。
三、教学方法9.采用多种教学方法，如讲授、讨论、实验等，让学生参与其中。
10.注重启发式教学，让学生自主思考，提高学生的学习兴趣。
11.采用案例教学，让学生通过实际案例来学习知识。
12.采用互动式教学，让学生之间互相交流，提高学生的学习效果。
四、教学技巧13.讲解要简洁明了，不要过于冗长。
14.讲解要生动有趣，吸引学生的注意力。
15.讲解要重点突出，让学生记住重要的知识点。
16.讲解要注重实际应用，让学生知道知识的实际用途。
17.讲解要注重语言表达，让学生听懂教师的讲解。
18.讲解要注重语音语调，让学生听得舒服。
19.讲解要注重肢体语言，让学生更好地理解教师的讲解。
20.讲解要注重情感表达，让学生感受到教师的热情。
21.讲解要注重思维导图，让学生更好地理解知识点。
22.讲解要注重实物展示，让学生更好地理解知识点。
23.讲解要注重多媒体展示，让学生更好地理解知识点。
24.讲解要注重互动式教学，让学生更好地理解知识点。
25.讲解要注重案例分析，让学生更好地理解知识点。
26.讲解要注重实验演示，让学生更好地理解知识点。
27.讲解要注重课堂讨论，让学生更好地理解知识点。
28.讲解要注重课堂练习，让学生更好地掌握知识点。
课堂效率大幅度提升的45个技巧
课堂效率大幅度提升的45个技巧随着教育日益发展和变化，课堂中的教学效率也变得越来越重要。
教师们需要掌握一些技巧，来帮助他们提高课堂的效率，让学生更好地理解和吸收知识。
以下是45个技巧，可以帮助教师提升课堂效率。
1. 设定目标和规划：教师需要在课堂前设定清晰的目标和规划，以确保课堂有序。
2. 选择合适的教学方法：教师需要选择最适合学生的教学方法，以帮助他们更好地理解和吸收知识。
3. 创造积极的学习环境：教师需要创造一个积极的学习环境，以激发学生的兴趣和热情。
4. 使用多媒体教学：教师可以使用多媒体教学来吸引学生的注意力和提高教学效率。
5. 呈现真实的案例：教师可以呈现真实的案例，来帮助学生更好地理解和应用所学知识。
6. 制定规则和条例：教师需要制定规则和条例，以确保课堂秩序。
7. 组织小组讨论：教师可以组织小组讨论，以激发学生的思维和提高课堂效率。
8. 用例子说明：教师可以用例子说明某个概念或理论，以帮助学生更好地理解。
9. 通过游戏来学习：教师可以通过游戏来学习，以激发学生的兴趣和提高课堂效率。
10. 给予反馈：教师需要给予学生及时的反馈，以帮助他们改进学习方式和方法。
11. 使用图片和图表：教师可以使用图片和图表来帮助学生更好地理解和记忆所学知识。
12. 组织角色扮演：教师可以组织角色扮演，以激发学生的创造力和提高课堂效率。
13. 使用故事和比喻：教师可以使用故事和比喻来帮助学生更好地理解和应用所学知识。
14. 采用互动式教学：教师可以采用互动式教学，以促进学生与教师之间的互动和交流。
15. 建立学生的信任：教师需要建立学生的信任，以确保他们愿意参与到课堂中来。
16. 设计课堂游戏：教师可以设计课堂游戏，以激发学生的兴趣和提高课堂效率。
17. 鼓励学生提问：教师需要鼓励学生提问，以帮助他们更好地理解和应用所学知识。
18. 制作课程简报：教师可以制作课程简报，以帮助学生更好地理解和记忆所学知识。
如何提升课堂教学效率,提高学生学习兴趣？
如何提升课堂教学效率，提高学生学习兴趣？进阶课堂教学效率，激发学生学习兴趣：教育专家的思考在当今信息爆炸的时代，提升课堂教学效率，激发学生学习兴趣，是每一位教育工作者都需认真思考和实践的问题。
一、以学生为中心，打造互动式课堂传统的灌输式教学模式已不能满足现代教育的需求。
以学生为中心，构建互动式课堂，是进阶课堂教学效率的重要途径。
1. 创设情境，激发好奇心：富有趣味的情境，引导学生积极思考，主动参与，激发学习兴趣。
例如，在讲解历史事件时，可以通过多媒体展示相关图片、视频，让学生身临其境地感受历史的魅力。
2. 合作探究，促进深度思考：鼓励学生小组合作，共同探讨问题，分享见解，促进深度思考和知识内化。
例如，在学习数学公式时，可以分组进行推导和演练，并互相交流学习心得。
3. 个性化主题引导，满足多样化需求：每个学生都有其独特的学习和兴趣爱好。
教师需根据学生的个体差异，进行个性化主题引导，满足学生的多样化学习需求。
比如，对于学习能力强的学生，可以提供更具挑战性的学习任务；对于学习能力弱的学生，可以提供更细致的指导和帮助。
二、巧用教学策略，提升课堂效率高效的教学策略可以有效提升课堂效率，让学生在有限的时间内获得最大的收获。
1. 目标明确，精准导向：在课堂开始前，教师需明确教学目标，并向学生清晰地传达。
这将使学生明确学习方向，提高学习效率。
2. 注重反馈，及时调整：课堂教学既是一个传授知识的过程，也是一个不断反馈和调整的过程。
教师应及时了解学生的学习情况，并根据反馈信息调整教学策略。
例如，可以通过提问、课堂练习、作业等方式，及时了解学生对教学内容的掌握情况，并在必要时进行解释或变动教学节奏。
3. 应用多种教学手段：发挥多种教学手段，如讲解、演示、实验、讨论、游戏等，可以有效进阶课堂效率，提高学生的学习兴趣。
比如，在讲解物理知识时，可以进行简单实验演示，让学生直观地感知知识。
三、注重情感交流，构建和谐师生关系良好的师生关系是提升课堂教学效率，提高学生学习兴趣的关键。
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浅谈如何提高课堂教学效率
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浅谈如何提高课堂教学效率
——怎样使掌上的“千军万马”发挥最大的作用
红枫小学邱欲晓菲·蔡·约翰逊曾说：“时钟随着指针的移动滴答在响：‘秒’是雄赳赳气昂昂列队行进的兵士，‘分’是士官，‘小时’是带队冲锋陷阵的骁勇的军官。
所以当你百无聊赖，胡思乱想的时候，请记住你掌上有千军万马，你是他们的统帅。
检阅他们时，你不妨问问自己——他们是否在战斗中发挥了最大的作用。
”
这句话不难理解，对我们教育工作者有很大的启发。
在课堂教学中我们是否让我们掌上的“千军万马”发挥了最大的作用呢？那么如何使我们的“千军万马”发挥最大的作用呢？其实说白了还不就是课前、课中、课后嘛，不过说起来容易做起来难啊！以下是我对如何提高课堂教学效率谈一些肤浅的认识。
一、不打无准备之战，精心预设。
“台上一分钟台下十年功”，虽然说在课堂教学的每一分钟里或许并不需要“十年功”，但是没有课前积极、细致、充分的准备，我们怎么能让“千军万马”发挥最大的作用呢？我仅从以下几方面谈谈：
１、明确教学目标。
《科学课程标准》明确提出了科学课程总目标，并将总目标从科学知识、科学探究、情感态度与价值观三个领域进行分解，提出了分目标。
也就要求我们制定每一课教学计划的时候都要从科学知识、科学探究能力（思维能力、观察实验能力……)、情感与价值观（科学精神、科学态度、价值观）等三个维度来确定教学活动的目标。
例如，在教学《生活中的静电现象》时可以制订如下的教学目标：
(1)科学概念：
a 、生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。
b 、带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。
c 、电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。
(2)过程与方法：根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。
(3)情感态度价值观：发展探究身边科学现象的兴趣。
想上好一节课，首先要制定好明确的目标，只有这样你才能在教学课堂中不会盲目行事，才能有目的地去完成一节课的重点内容，因此制定一个清晰明确的教学目标是课前准备之首要。
２、教学流程的设计与组合。
(1)我们根据探究活动获取证据途径的不同，将科学课大致分为科学实验课、考察课、阅读课，备课时可在下面这个框图中填入科学探究需要经历的探究环节，使教学过程一目了然。
(2)围绕教学目标，紧扣教学重、难点,对教学过程、学生的学习活动进行预设。
在备课中可采用下图对学生根据教学内容设计的问题、猜想和假设进行预设。
如教学《磁铁》一课，就可以充分地让学生进行猜想，教师根据学生原有的认知水平，预测学生可能提出的问题和假设，从中选择在本课教学条件下可以探究的问题。
探究对
象 问题1 问题2 问题3 设想1 设想1 设想1 设想2 设想1 设想2
(3)、教学材料的准备。
“巧妇难为无米之炊”，材料是我们小学科学教学的基础，是区别于其它学科的一项重要标志。
因为科学探究活动在很大程度上就是学生与材料之间的互动，没有充足的探究材料，活动将无法开展，准备材料全靠科学老师自己，需要投入大量的精力和时间。
材料的收集可分为三个方面：
A、观察实验材料的收集。
仪器室可提供大部分的通用实验仪器和生物标本，但科学课大量的探究活动需要的是学生身边的常用材料和自然环境中的常见物体和动植物，这就需要我们的老师去特定的现场考察并进行取样。
B、音像阅读材料的收集。
现代教育技术能为学生提供大量的生动形象的科学信息，因此我们可以通过录音、录象、广播、电视、计算机软件（画图软件、某些智力游戏、教师的课件）甚至网络（包括校园网、地区网、国际互联网）等等来收集音像阅读材料。
C、科学教育网站的搜索。
我们可以通过常见的各种网站搜索到我们所需要的教学材料，根据教学需要，我们可以随时上网搜寻各种教学资讯。
《同步探究》为我们提供了非常适合的网址，供师生网上冲浪。
俗话说：“兵马未动，粮草先行。
”有了这样的准备还愁兵不强马不壮吗？
二、牢牢把握课堂主阵地，时刻关注学生的学习状态。
生本即以学生为本，是一种以评价学生为课堂效率研究基点的研究。
这里所说的学生评价主要指学生发展评价。
在一堂课上，学生发展度的高低是衡量一堂课效率高低的总标尺。
课堂的高效率可以在学生在课堂上的三种状态得到体现：(1)学生的参与状
态； (2)学生的交流状态；（3）目标的达成状态。
光有充足的前期准备是不足的，还必须在课堂教学这个主阵地上攻城拔寨。
１、学生参与面广，并能主动地探索；
科学课堂要关注学生的参与度，学生自己的输入应该成为主要的教学资源，应该成为整个教学活动的核心。
没有学生的积极参与，就谈不上发展学生的思维和开发学生的潜能。
一堂高效的科学课，应该是学生的全员参与、全程参与、主动参与和有效参与。
在参与中，学生发现问题、思考问题，并不断产生创造性的火花，这才是课堂教学中最精彩、最亮丽的风景。
学生的参与包含两种情况：一种是外显参与，是学生在行动上、语言上的参与；一种内隐参与，是学生在心理上、思维上的参与。
关注学生的参与状态，就是要让学生从外在行为到内在心理都处于积极的学习状态，使学生的参与有广度，有深度，教师点拨时，学生认真倾听；师生互动时，学生积极思考：问题讨论时，学生踊跃发言，每个学生都成为学习共同体中不可或缺的一员。
２、创设民主、平等、宽松和谐的学习环境，生生互动，师生互动。
教师与学生、教与学，是贯穿整个教学过程的最基本的一对关系。
把师生关系恢复到“人的关系”上来，建立共同发展的教学关系，是新课程教学改革的重要方向和基本任务。
现代教育思想告诉我们：师生关系和谐健康，学生才会乐于接受教育，才有可能被培养成为符合社会发展需要的高素质人才。
为了培养孩子的自尊，培养学生尊严感，有的时候，我们也要放弃对教师对家长权威的不必要的维持。
那种总是认为孩子们对自己不尊重的成年人往往希望孩子们能自动表现出对他们的地位或年龄的尊重，而不是对其行为和他们身上表现出的智慧尊重。
因此，对每位教师来说，应对那些用以维持自己地位的不必要的策略加以小心。
忽视了孩子要求获得关心或信息的合理要求；认为学生必须忍受那些甚至连成年人也无法忍受的不愉快；傲慢无礼地对待孩子；在孩子的话还未说完前就将其打断；拒绝听取孩子的解释；使用很卑下的名称和表情；讽刺；缺少感情和同情；不公正——这些与其他许多类似的策略都是一个教师或家长在孩子面前维持自己地位的表现。
学生只有在没有这样压力的情况下，在这样民主、平等、宽松和谐的学习环境中才会喜欢教师，也会对这位教师所任的学科感兴趣，消除他们与教师的隔阂，营造良好的课堂气氛，不自觉的提高自己的积极性和主动性，大大提高课堂教学效率。
３、以知识、能力、情感三个学习目标的达成，作为教学效果的评价标准。
课程改革强调培养学生创新精神、学习能力和实践能力，但并没有否认基础知识和基本技能的学习，而是要改变以往那种过于注重知识传授、轻视能力培养的倾向，强调在帮助学生获得知识和技能的过程中培养情感、发展能力。
知识与能力是相互联系、相互促进的，知识是能力的基础，任何能力的生成和发展都离不开一定的知识和技能；能力是知识的应用和升华，发展能力才能有效地学习和应用知识。
我们要着重研究的是帮助学生掌握哪些知识和技能。
以怎样的方式去习得知识和技能？在教学活动中怎样使获取知识与发展能力结合起来，促使学生认知、能力、情感协调发展？教师照本宣科、学生死记硬背的教学方式，不仅谈不上培养能力，而且也不可能牢固掌握知识，灵活地理解和应用知识。
总之，良好的师生关系是一堂高效课的基础，健康的学习心态是一堂高效课的前提，精彩的开讲是一堂高效课的起点，浓厚
的学习兴趣是一堂高效课的品味，高潮叠起是一堂高效课的标志，及时调控是一堂高效课的关键。
三、教师课后要及时反馈，学生能得到一定程度的拓展。
每堂课后，教师都要及时反馈，总结本课的成功之处，找出有待改进的地方。
成功之处，在以后的教学中继续发扬；有待改进的地方，在以后的教学中探索好的方法。
在《同步探究》中，每一课末相应的拓展活动为我们提供了丰富的素材，从而唤起学生后续学习的热情，引导学生进一步拓展探究，延伸学习。