初中物理人教版八年级下册《第八章第1节牛顿第一定律》课件
人教版八年级物理(下册)第八章 第1节 牛顿第一定律
人教版八年级物理（下册）第八章 第1节 牛顿第一定律
姓名：__________ 班级：__________考号：__________
一、选择题（共12题）
1、 牛顿第一定律是（ ）
A．凭空想象得出的
B．直接从实验中得出的
C．综合生活经验得出的
D．在实验基础上结合科学推理得出的
2、 下列生活现象中，属于利用惯性的是（ ）
A．赛车在转弯时滑出赛道 B．高速路上汽车要限速行驶
C．人踩到西瓜皮上易滑倒 D．跳远运动员跳远时要助跑
3、 下列做法是为了防止惯性带来危害的是（ ）
A．骑电动车过程中要经常看后视镜
B．中考体育项目中跳绳不要跳得太高
C．快速骑自行车紧急刹车时不能只刹前闸
D．跳远时要取得好成绩一定要助跑
4、 如图所示，在探究“阻力对物体运动的影响”的实验中，下列说法正确的是（ ）
A．实验中不需要控制小车每次到达斜面底端时速度相同
B．小车最终会停下来说明力是维持物体运动状态的原因
C．如果小车到达水平面时所受外力全部消失，小车将做匀速直线运动
D．小车停止运动时惯性也随之消失 5、 对生活中一些惯性现象的解释：①水平公路上行驶的汽车关闭发动机后还能继续行驶一段距离，是因为汽车具有惯性；②跳远运动员助跑起跳，是为了增大惯性；③小汽车配置安全气囊，可以减小惯性带来的危害；④抛出去的实心球还会在空中运动一段时间，是因为实心球受到惯性力的作用. 以上四种说法中正确的是（ ）
A. 只有①② B．只有①③ C. 只有②③ D．只有①④
6、 如图所示，若小球向右摆动到最低点时绳子断裂假设所有力同时消失，此后，小球的运动情况是
A．匀速直线下落
B．匀速直线上升
C．匀速直线斜向上运动
D．沿水平方向向右做匀速直线运动
7、 足球是热血少年们热爱的一项运动，小强对足球比赛中如图所示现象的解释，不正确的是（ ）
A．足球在空中飞行的过程中，人对足球没有做功
人教版八年级下册物理 第八章 第1节---牛顿第一定律 教案
1 第八章 运动和力
第1节 牛顿第一定律
【教学目标】
知识与技能
1. 知道牛顿第一定律，认识牛顿第一定律是在“实验＋推理” 基础上得到的定律，能分析物体不受力时候的运动状态。
2. 知道物体的惯性，能解释生活中的惯性现象；理解惯性的性质。
3.掌握减小惯性危害的方法。
过程与方法
1. 实验探究阻力对物体运动的影响,理解力是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动的原因。
2．学会利用控制变量法进行实验探究。
3. 通过体验活动，感受一切物体都有惯性。
情感、态度与价值观
1．通过对实验探究活动的参与养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，不迷信权威，并认识到交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。
2．通过对惯性的应用与危害，培养学生辩证思维。
【教学重点】
1、深入理解牛顿第一定律。
2、理解惯性的意义，解释生活中惯性现象。
【教学难点】
1、理解惯性的意义，解释生活中惯性现象。
【教学准备】
斜面、木板、毛巾、棉布、小车、象棋棋子、钢尺（30cm）、木块、“惯性水泵”（水桶、细塑料管50cm、水）、自制水平仪器材等。
【学生准备】
斜面、木板、毛巾、棉布、小车、象棋棋子、钢尺（30cm）、木块等。
【教学过程】
2 主 要 教 学 过 程
教学流程及目标要求 教学内容及活动设计 学生活动及过程要求
一、创设情景，引入新课
1.利用视频《中国神九飞船和天宫一号对接》来激发学生对“力”和运动的好奇。尤其是刘洋在天宫里“飘着”的样子，学生看了会感觉很神奇。同时也让学生认识了“失重”的状态。
2.引入课题研究的中心——运动和力的关系研究。
同学们，我们已经初步认识了“力”，在今天讲课以前，先请同学们来温故一下我国《神九飞船和天宫一号对接》的盛况。
1、教师播放视频（设计意图：激发学习热情，顺利引入探究主题“运动和力的关系”）
2、同学们，从牛顿发现万有引力到今天人类的飞天梦想的实现，人类对运动和力的研究在不断的深入。在牛顿之前，关于二者的关系有两个相矛盾的观点。本节课，我们就从对这两个观点的探究开始。 学生观看视频感受在感受祖国航天科技的“骄傲”的同时，感受力现象的神奇
【人教版】八年级物理下册第八章第1节牛顿第一定律学案无答
1 第1节 牛顿第一定律
一、目标导引：
1、通过看书和讨论了解物体的运动不需要力来维持，力是改变物体运动状态的原因。通过实例、实验探究、说明阻力对物体运动的影响。
2、通过实验归纳出牛顿第一定律。会分析惯性现象、会设计惯性实验。
二、探究学习：
（一）通过看书和讨论运动不需要力来维持。通过实例、实验、说明力是改变物体运动状态的原因。
学习活动1：阅读课本16面内容，知道物体运动与力之间的关系，了解亚里士多德、伽利略对力和运动的观点，并能够说出自己的观点和看法。
展示评价1：用语言描述亚里士多德、伽利略的观点，能说出自己的观点和依据。
学习活动2：阅读17面阻力对物体运动的影响实验，分析实验应用的方法，怎样控制变量和改变变量。
展示评价2：填表得出正确结论。
表面状况
阻力的大小 小车运动的距离s/m
毛巾
棉布
木板
结论：平面越光滑，小车运动的距离越 ，这说明小车受到的阻力越 ，速度减小得越 。
推理：如果运动的物体不受力，它将 。
学习活动3：阅读17面牛顿第一定律相关内容，分析牛顿第一定律，说说你对牛顿第一定律的认识。
展示评价3：1、学生说说对牛顿第一定律的理解和认识：
2、对于牛顿第一定律的看法，下列观点正确的是( )
A．验证牛顿第一定律的实验可以做出来，所以惯性定律是正确的
B．验证牛顿第一定律的实验做不出来，所以惯性定律不能肯定是否正确
C．验证牛顿第一律定的实验做不出来，但可以在经验事实基础上，进一步科学推理得出惯性定律
D．验证牛顿第一定律的实验虽然现在做不出来，但总有一天可以
（二）通过实验知道物体的惯性，会分析惯性现象，知道惯性的利弊。
学习活动4：（1）阅读教材第18页，说一说惯性和惯性定律的区别。
（2）下列各问中的物体的惯性如何体现？
（1）静止在桌面上的书？
人教版八年级物理 第八章 第1节 牛顿第一定律 教案
第1页/共5页 指 导 教 学 书
审核人： 备课组长： 授课时间：201年 月 日
课题 第八章 运动和力
第一节 牛顿第一定律 星期（ ） 累记课时：
教 学
目 标 知识技能目标：1、90%知道牛顿第一定律的内容 2、90%知道惯性的概念
过程与方法：1、通过活动体验任何物体都具有惯性 2、探究阻力对物体运动的影响
情感、态度与价值观：通过活动和阅读感受科学就在身边
教学
重难点 重点 1、探究阻力对物体运动的影响
2、认识生活中的惯性现象
难点：1、探究阻力对物体运动的影响实验结论的进一步分析
2、对牛顿第一定律文字叙述的理解
教学
用具 斜面||，小车||，毛巾、棉布、惯性演示仪、象棋子||，尺子、多媒体课件 教学
方法 观察法||，实验法||，讨论法||。
教 学 过 程 个性修改
一、感情调节：（课件展示）
1、车为什么总要停下来？ 第2页/共5页 2、踢出去的足球能永远飞行吗?
3 、刹车后的高速列车最终会怎么样
二、自学（自学与方法）：
阅读课本第16-17页||，观看演示实验||，思考完成||，时间5min：
1、阻力对物体运动的影响
2、牛顿第一定律的内容
3、知者加速：除阻力外是否还其他因素影响对物体的运动有影响？如果物体不受力||，速度会不会减慢||，是否会永远运动下去？
三、讲解释疑：
列举生活中的现象：自行车、列车等运动的物体||，停止施加动力||，还会继续运动||，但最终要停下来||。
探究：阻力对物体运动的影响||。
阅读课本17页||，提出问题让学生讨论||。
①此实验过程中||，控制哪些条件保持不变？用什么方法控制？
(要控制小车进入水平面时的速度大小和方向保持不变||，控制方法：用同一辆小车||，让小车自斜面顶端(相等的高度)从静止开始滑下||。)
八年级物理下册 第八章 第1节《牛顿第一定律》导学案
第八章第1节 《牛顿第一定律》导学案
课题：《牛顿第一定律》课型：_____新授___课时：__1个课时______
学习目标：
1.了解生活中的惯性现象 ；
2.知道牛顿第一定律的内容；
3.了解力是改变物体运动状态的原因
重点难点：
重点：牛顿第一定律的理解
难点：惯性的认识
三、学习过程：
（一）牛顿第一定律
提出问题：很多人与伽利略的“辩论”：维持运动需要力吗？
很多人——如果要使一个物体持续运动，就必须对它施加力的作用。
伽利略——物体的运动并不需要力来维持。
我同意很多人的观点，因为 。
我同意伽利略的观点，因为 。
自学课本16页的探究实验，小组讨论回答一下问题：
1. 本实验装置设计的意义是什么？
2. 每次实验都需从斜面上的同一高度下滑，为什么？
3. 为什么选择棉布和木板不同的材料？
4. 几次实验中是否需用同一辆小车？
参考课本所示进行实验，记下每次小车停下时的位置，填入下面的表格中。
表面状况 阻力大小 小车运动的距离S∕m 教师复备栏
学生笔记栏
棉布
木板
结论：平面越光滑，小车运动的距离越 ，这说明小车受到的阻力越 ，速度减小的越 。
推理：如果运动物体不受力，它将 。
5、牛顿总结伽利略等人的研究成果，概括出了牛顿第一定律：
（二）惯性
1.自学课本16页惯性部分，并小组讨论试着解释“想想议议”上的相关内容。
（1） 叫做惯性，牛顿第一定律也叫 。
人教版八年级物理下册课时训练：第八章第1节牛顿第一定律
四川绵阳示范初中（江油市小溪坝初中）
2020年春初中物理（人教版）八年级下册课时训练
第八章 运动和力
第一节 牛顿第一定律
班级 姓名
一、选择题
1.(2019贵州铜仁中考)关于牛顿第一定律的理解,下列说法正确的是 ( )
A.牛顿第一定律是通过凭空想象出来的
B.物体只要运动,就一定受到力的作用
C.不受力的物体,只能保持静止状态
D.如果物体不受到力的作用,原来运动的物体将保持原有的速度一直做匀速直线运动
2. (2019福建福州福清期中)下列科学家中,对“牛顿第一定律”的建立做出巨大贡献的是 ( )
A.阿基米德 B.伽利略
C.帕斯卡 D.托里拆利
3.(2019安徽模拟)关于惯性,下列说法正确的是 ( ) A.当行驶的汽车停下时,惯性就消失了
B.汽油机的飞轮做得很重,是为了增大它的惯性
C.速度越大的物体具有的惯性越大
D.人踩到香蕉皮上易滑倒是因为人受到惯性的作用
4. (2019河北中考)如图所示与惯性有关的做法中,属于防止因惯性造成危害的是 ( )
5. (2019江西南昌模拟)关于惯性下列说法正确的是 ( )
A.物体在静止时不容易被推动,所以物体在静止时比运动时惯性大
B.物体高速运动时不容易停下来,所以物体速度大,惯性大
C.汽车突然刹车时,乘客向前摔倒,是因为乘客上半身有惯性,下半身没有惯性 D.惯性是物体本身的一种属性,物体受力或不受力,运动状态改变或不改变都有惯性
6. (2018河北唐山丰南模拟)悬挂在密闭车厢内的小球突然向右摆动,如图所示,则汽车运动状态变化的情况是 ( )
A.一定向左加速 B.一定向右加速
C.可能向左减速 D.可能向右减速
7. (2019北京房山期末)如图所示,是中国科技馆展品“惯性
车”。小火车在平直轨道上匀速行驶,当它将要从“∩”形框架的下方通过时,突然从火车顶部的小孔中向上弹出一个小球,该小球越过框架后,又落回原来的小孔,不计空气阻力。下列说法中正确的是 ( )
人教版八年级物理下册第八章第1节牛顿第一定律(第1课时)优质教案
《牛顿第一定律》
教学目标：
1、知识技能：
（1）知道牛顿第一定律的内容。
（2）知道物体的惯性。
2、教育方面：
（1）实验探究阻力对物体运动的影响。
（2）通过活动体验，一切物体都有惯性。
教材分析：
1、教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书《物理》八年级第八章《运动和力》第一节《牛顿第一定律》
2、地位与作用：
（1）地位：牛顿第一定律是经典力学中三大定律之一，是整个力学中的基础。如果我们把所有力学现象看作一座大厦，那么，牛顿三大定律则是这个大厦的奠基石，牛顿第二定律又是在牛顿第一定律定义的惯性系基础上建立起来的。因此，牛顿第一定律又是三大定律的基础，是否领会这一物理规律，不仅影响学生对这一章的学习，而且会影响整个物理课程中力学部分的学习。
（2）作用：前面学习了简单的运动，又知道力学一些简单知识，牛顿第一定律正是基于此基础上将运动和力联系起来的一条纽带，是进一步分析和处理直线运动和力学问题的基础，起承上启下的作用。
教学重点：
牛顿第一定律及惯性。
教学难点：
1、牛顿第一定律的形成过程。
2、惯性是物体本身固有的一种属性。
教学之前用百度在网上搜索牛顿第一定律的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解了教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索关闭发动机后列车会停下来的视频，引入新课时放给学生观看，激发学生学习兴趣。通过百度在网上搜索下载一些汽车刚启动时、荡秋千等视频及文字资料和图片资料，做成PPT课堂给同学们演示，给学生了解牛顿第一定律及惯性等直观的感受。
教学方法：
依据我对教材的理解和认识，依据《新课程标准》要求，我在整节课中设计中以
学生为学习的主体，教师是教学的主体。整节课中充分体现学生与老师双主体的教学模式。所以本节课我采用了以下的教学方法：讲授法、分组实验教学、学生讨论的学习的方法。本节课要求学生主动参与，在实验、讨论建立概念和规律的过程中，感受到透过现象看本质的思维方法。通过观察、实验、推理、尤其在“理想实验”对形成概念和发现规律的重要作用。
人教版八年级下册物理第1节 第1课时 牛顿第一定律
第 1 页 共 3 页 人教版八年级下册物理第1节 牛顿第一定律
第1课时 牛顿第一定律
知识与技能
1．理解力和运动的关系，知道物体的运动不需要力来维持。
2．理解牛顿第一定律，知道它是逻辑推理的结果，不受力的物体是不存在的。
过程与方法
1．培养分析问题的能力。要能透过现象了解事物的本质，不能不加研究、分析而只凭经验；对物理问题决不能主观臆断。
2．通过经历实验探究阻力对物体运动的影响，学生能够建立牛顿第一定律的推理过程，体会科学的思维方法(分析、概括、推理)。通过讨论、激励，学生能自觉主动地合作、交流。
情感、态度与价值观
通过科学史的简介，学生了解物理规律认识的过程，树立严谨的科学态度，不迷信权威，勇于探索的科学精神。
教学重点
通过对小车实验的分析、推理得出牛顿第一定律。
教学难点
1．明确“力是维持物体运动的原因”的观点是错误的。
2．伽利略理想实验的推理过程。
教具准备
斜面、小车、毛巾、棉布、木板、多媒体课件等。
一、情景引入
实验批驳亚里士多德的观点。
演示：在桌面上推动木块从静止开始慢慢向前运动，撤掉推力，木块立即停止。
分析：日常生活中也有许多类似的现象(如推桌子)，这些现象从表面上看，“必须有力作用在物体上，才能使物体继续运动，没有力的作用，物体就要停下来”，即木块的运动需要推力来维持。于是，古希腊哲学家亚里士多德就根据这些现象总结出“物体的运动需要力来维持”。这种观点是否就一定正确呢？
演示：在桌面上推动木块从静止使之向前运动，用力推出，木块向前运动一段距离后停止。
分析：推力撤掉，还要向前运动，与亚里士多德的观点不符。
分析：木块从静止―→运动―→静止的两个过程中是否都有力存在？在这两个过程中力
第 2 页 共 3 页 的作用是维持原来的运动状态还是改变运动状态？
二、新课教学
探究点：牛顿第一定律
1．伽利略的贡献：理想实验。
实验探究：阻力对物体运动的影响。
让学生阅读课本P17“阻力对物体运动的影响”，完整地看一遍实验内容。
人教版初中物理八年级下册 第节 牛顿第一定律-全国公开课一等奖
第八章第1节 牛顿第一定律
班别：八（1） 任课教师：覃富有
【教学目标】
（一）知识与技能
1、通过实验，确认阻力对物体运动的影响。
2、经历建立牛顿第一定律的科学推理过程，认识牛顿第一定律。
3、能通过生活经验和大量事实认识一切物体都具有惯性。能用物体的惯性解释生活和自然中的有关现象。
（二）过程与方法
1、通过探究体验知道力对物体运动的影响
2、通过探究活动知道任何物体都有惯性
（三）情感、态度价与价值观
1、通过探究活动，使学生感受科学就在身边
2、通过探究活动，培养学生的观察、思维能力
【教学重点】
通过实验研究阻力对物体运动的影响
【教学难点】
建立牛顿第一定律的科学推理过程和惯性的理解
【教学过程】
一、 情境导入
1、大家动手做做下面两个小实验:
①在桌面上推木块（或橡皮）从静止开始慢慢向前运动，撤掉推力木块立即停止。
②在桌面上推木块（或橡皮）从静止使之向前运动，用力推出,木块向前运动一段距离后停止。
2、滑板车在沿水平方向运动时，如果我们不再蹬地，它最终会停下来，生活中还有哪些这样的现象
你认为运动和力之间有什么关系，谈谈你的看法
二、 讲授新课
（一）阻力对物体运动的影响
活动1：
探究阻力对物体运动的影响
①探究目的：探究物体的运动是否需要力来维持 ②实验思路：逐步增大水平轨道的光滑程度，使小车运动的尽可能远
③相同条件：使小车从同一斜面，同一高度由静止开始自由滚下。
④不同条件：水平轨道粗糙程度不同
⑤实验器材：斜面、小车、木板、绵布、毛巾
⑥请在下面空白处设计实验表格
实验次数 表面材料 阻力大小 滑行距离
1 毛巾 最大 最短
2 棉布 较大 较长
3 木板 较小 长
推理 理想平面 无阻力 无限长
学生观看实验，并且把实验结果填写在设计的表格中，根据数据交流、分析得出结论。
分析：毛巾表面粗糙，小车受到的阻力最大，运动距离最短；木板表面最光滑，小车受到的阻力最小，运动距离最长。
人教版物理八年级下册第8章第1节 牛顿第一定律
第八章 运动和力
第1节 牛顿第一定律
基础过关全练
知识点1 牛顿第一定律
1.(2022广西靖西期中)关于对牛顿第一定律的理解,下列说法正确的是 ( )
A.物体只要运动,就一定受到力的作用
B.不受力的物体,只能保持静止状态
C.牛顿第一定律可以通过实验直接验证
D.牛顿第一定律是在实验事实的基础上推理概括出来的
2.【学科素养·科学探究】(2022四川内江中考改编)为探究“力与运动的关系”,设计了如图所示的斜面实验,让小车从斜面滑到接触面分别为毛巾、棉布和木板的水平面上,观察小车在水平面上滑行的距离。
(1)实验中,让同一小车从同一斜面的相同位置由静止滑下,是为了使小车到达水平面时的 相同。
(2)比较甲、乙、丙三次实验,发现:水平面对小车的阻力越小,小车滑行的距离就越 (选填“远”或“近”);进一步推理得出:如果水平面光滑,小车受到的阻力为零,则小车将在水平面上做 (选填“匀速”或“变速”)直线运动。 知识点2 惯性
3.(2022福建建阳期中)小华在百米赛跑时经历了加速、减速后冲过终点,以下关于惯性说法正确的是 ( )
A.小华冲过终点,停下来时没有惯性
B.小华整个跑步过程中惯性大小不变
C.小华只有运动状态改变时才有惯性
D.小华加速跑时的惯性比减速跑时大
4.【跨学科·物理与生活】(2022山东临清期中)如图所示与惯性有关的做法中,属于防止因惯性造成危害的是 ( )
5.如图所示,拨动弹性钢片,把小钢球与支架之间的轻塑料片弹出时,钢球并没有随轻塑料片飞出。小钢球没有随塑料片飞出,因为小钢球具有 。
6.【新独家原创】学习惯性知识时,老师用一根圆柱形木棒穿过苹果,然后提着木棒和苹果停在空中(竖直),如图甲所示。用重物多次快速敲击木棒的顶端,会发现位于底端的苹果随着敲击会“不降反升”,如图乙所示。多次敲击之后,苹果会从底端逐步“升至”木棒上端。