小学数学教案：一年级数学《十几减7》教案模板
小学数学教案：一年级数学《十几减7》教
案模板
教案示例一
课题：
教学目标
1．使学生学会运用加、减法的关系，正确计算．
2．培养学生初步的迁移、类推能力．
3．培养学生动手、动口、动脑的协调性．
教学重点
使学生掌握的计算方法，能正确进行的计算．
教学难点
掌握用加法算减法的计算方法．
教学步骤
一、铺垫孕伏【演示课件“”】
7＋（）＝11 7＋（）＝13
7＋（）＝15 7＋（）＝16
二、探究新知．
1．教学例1．
（1）【继续演示课件“”】，出示例1图．
（2）启发学生说明图意．
使学生明确：从12个圆片中，去掉7个，还剩几个？（3）启发学生回忆：十几减9、十几减8是怎样计算的？
小组讨论交流，使学生明确：十几减9、十几减8都是想加算减的．
（4）例1应该怎样想？
分组交流，并填书；教师巡视指导．
使学生明确：像十几减9、十几减8那样，，可先想7加几得十几．
12－7＝□ 想：7加（）得12，7加5得12，所以12－7＝5．（5）读算式：12－7＝5．
2．【继续演示课件“”】，出示例2：11－7＝□ 15－7＝□
（1）分组交流．
（2）指导学生独立填写．
（3）订正时，读算式11－7＝4，15－7＝8．
3．【继续演示课件“”】，出示例3：14－7＝□ 16－7＝□ 13－7＝□
（1）独立填写．
（2）订正时，读算式14－7＝7，16－7＝9，13－7＝6．三、全课小结．
教师引导学生总结的口算．
随堂练习
1．“做一做”第1题．
7＋5＝7＋7＝7＋8＝
12－7＝14－7＝15－7＝
一组一组地出示，做减法时说一说都是怎样想的．2．“做一做”第2题．
7＋□＝11 7＋□＝13 7＋□＝16
11－7＝□ 13－7＝□ 16－7＝□
学生无独立填写，订正时说一说是怎样想的．
布置作业
1．
2．11－7＝13－7＝15－7＝
12－7＝14－7＝16－7＝
板书设计
教案示例二
课题：求另一个加数的减法应用题
教学目标
1．使学生初步学会解答求另一个加数的减法应用题．2．使学生知道简单应用题的结构和解题步骤．理解“求另一个加数的减法应用题”的数量关系，培养学生认真审题的学习习惯．
3．通过比较例4和例5两种应用题的异同点，初步培养学生的观察和分析能力．
教学重点
求一个加数的减法应用题．
教学难点
根据数量关系灵活地选择解答方法．
教学步骤
一、铺垫孕伏【演示课件“求另一个加数的减法应用题”】1．口算：
14－8＝15－9＝12－7＝15－7＝
7＋5＝13－8＝7＋8＝11－8＝
13－7＝17－9＝16－7＝12－9＝
2．
3．
（1）（2）
二、教学例4．
由复习题3（1）引出例4．可以设计情境：草地上跑来7只白兔，又跑来5只黑兔．
（1）引导学生根据情境提出问题．【继续演示课件“求另一个加数的减法应用题”】，出示例4．
（2）正确读题．
（3）指名找出两个已知条件和一个问题．教师在原题上画批．
（4）根据条件和问题出示兔图．结合图教师提问：要求一共有多少只
两个同学互相说一说，并在练习本上列式计算出结果．请一名学生口述，教师板书．
（5）列式计算7＋5＝12（只）．
（6）口答：一共有12只兔．
集体订正后师问：这道题为什么用加法解答？（求一共养多少只兔，就要把7只白兔和5只黑兔合起来，所以用加法解答）
2．教学例5．【继续演示课件“求另一个加数的减法应用题”】由复习题3（2）引出例5．
（1）学生读题．
（2）指名叙述题意，说出已知条件的问题．
同时教师出示：
（3）比较例4和例5的相同点和不同点．
（4）教师引导学生把两幅图联系起来说明：白兔的只数加上黑兔的只数一共是12只，白兔有7只，去掉白兔，剩下的就是黑兔．
提问：求黑兔有几只，用什么方法计算？
引导学生联系减法的含义：从一个数里去掉一部分，求另一部分用减法计算．算式为12－7＝5（只）．
3．比较．
师：这两道应用题有哪些地方相同？哪些地方不同？
让学生充分发表意见，然后师生共同总结归纳出结果：
相同的地方是：学校养7只白兔．
不同的地方是：两个已知条件中的一个不同，问题也不同，
解答方法也不同．
师：什么时候用加法解答？什么时候用减法解答？（求两数和，用加法．已知和与一个加数，求另一个加数，用减法）三、全课小结．
请同学们汇报这节课你又学会了什么知识？
随堂练习
1．小明家有7条白金鱼，8条红金鱼，一共有多少条金鱼？2．小明家有白金鱼和红金鱼一共15条．白金鱼有7条，红金鱼有几条？
学生独立完成，然后订正，请学生说出想的过程．
布置作业
练习三10、11
板书设计
探究活动
游戏：找朋友
游戏目的
使学生在轻松活泼的气氛中复习20以内的减法．
游戏准备
教师制作如下的数字卡和算式卡：
游戏过程
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖
悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技
巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
1．教师发下数字卡和算式卡．
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话
空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
2．游戏过程举例：拿着的同学说：“我的朋友在哪里？”，拿着卡片的同学就回答：“你的朋友在这里”，并立刻走到拿的同学身边．其它的同学一起读：10减3等于7，对对对，请上位．。
人教版数学一年级下册2.6《十几减七的减法》教学设计
人教版数学一年级下册2.6《十几减七的减法》教学设计一. 教材分析人教版数学一年级下册2.6《十几减七的减法》这一节内容，是在学生已经掌握了10以内的加减法的基础上进行学习的。
本节内容主要让学生学会十几减去7的计算方法，并能够灵活运用。
教材通过例题和练习，帮助学生理解和掌握减法的计算规律。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减运算。
但是对于十几减去一个数的计算，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要通过直观的教具演示和生动的讲解，帮助学生理解和掌握计算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握十几减去7的计算方法。
2.培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
四. 教学重难点1.重难点：十几减去7的计算方法。
2.难点：如何理解和掌握计算规律。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过教具展示十几减去7的计算过程。
2.采用讲解法，讲解计算规律和技巧。
3.采用练习法，让学生通过练习巩固所学知识。
4.采用激励法，鼓励学生积极参与，培养学生的自信心。
六. 教学准备1.准备十几减去7的计算教具。
2.准备练习题，用于巩固所学知识。
3.准备课件，用于辅助讲解和展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的谜语导入：“小猴摘桃，一共摘了十几个，吃掉了7个，还剩几个？”让学生回答，引发学生对十几减去7的兴趣。
2.呈现（10分钟）展示十几减去7的计算教具，让学生观察和思考。
引导学生发现十几减去7的计算规律，即先减去10，再减去剩下的数。
通过讲解和演示，让学生理解和掌握计算方法。
3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，每人出一道十几减去7的题目，其他人抢答。
通过互动游戏，让学生巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）出示一些十几减去7的计算题，让学生独立完成。
对学生的答案进行点评和指导，确保学生能够正确理解和掌握计算方法。
5.拓展（5分钟）让学生尝试解决一些十几减去多个数的计算题，引导学生运用所学的计算规律。
十几减7_一年级数学教案_模板
（2）正确读题．
（3）指名找出两个已知条件和一个问题．教师在原题上画批．
（4）根据条件和问题出示兔图．结合图教师提问：要求一共有多少只
两个同学互相说一说，并在练习本上列式计算出结果．请一名学生口述，教师板书．
（5）列式计算7＋5＝12（只）．
课题：求另一个加数的减法应用题
教学目标
1．使学生初步学会解答求另一个加数的减法应用题．
2．使学生知道简单应用题的结构和解题步骤．理解“求另一个加数的减法应用题”的数量关系，培养学生认真审题的学习习惯．
3．通过比较例4和例5两种应用题的异同点，初步培养学生的观察和分析能力．
教学重点
求一个加数的减法应用题．
生：42－21这道题的个位够减，十位上是4减2得2；42－28这道题的个位不够减从十位退1，十位上是3减2得1．
师：退位减法还应注意什么？
生：个位不够减，从十位退1，在个位上加10再减．(师同时板书)
全体学生齐读笔算减法的三条法则．
(5)仿例练习，及时强化
出示：65－37=
①指名读题列竖式．
②想：个位不够减怎么办？
树林中有一些小树，分两排种植，少先队员大哥哥、大姐姐们要为小数浇水，第一排有8棵树，第二排中了6棵树，你知道大哥哥、大姐姐们工需要为多少棵树浇水吗？
二、问题摆现，体会计算多样．
（一）教学“8＋？”
1．根据问题，同学自己思考．
2．小组交流．
3．全班讨论．（出示图片：说一说1和说一说2）
（二）比较
1．计算对比
游戏过程
1．教师发下数字卡和算式卡．
2．游戏过程举例：拿着的同学说：“我的朋友在哪里？”，拿着卡片的同学就回答：“你的朋友在这里”，并立刻走到拿的同学身边．其它的同学一起读：10减3等于7，对对对，请上位．
新人教版小学数学一年级下册《十几减7、6》教案
新人教版小学数学一年级下册《十几减7、6》教案一. 教材分析新人教版小学数学一年级下册《十几减7、6》一课，主要让学生掌握十几减7、6的计算方法，为以后学习更复杂的减法打下基础。
教材通过生动的图片和例题，引导学生观察、思考，发现十几减7、6的规律，从而自主探究出计算方法。
二. 学情分析一年级下册的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减法运算。
但十几减7、6的计算对学生来说还是有一定的难度，需要通过实例和练习让学生逐步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生掌握十几减7、6的计算方法。
2.培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
3.培养学生的合作意识，提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.掌握十几减7、6的计算方法。
2.引导学生发现十几减7、6的规律。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过图片和实物展示，让学生直观地理解十几减7、6的计算过程。
2.采用引导发现法，引导学生观察、思考，发现十几减7、6的规律。
3.采用合作交流法，让学生在小组内讨论、分享，共同解决问题。
4.采用练习法，通过适量练习，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实物，用于直观展示。
2.准备练习题，用于巩固所学知识。
3.准备黑板、粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.引导学生回顾一下之前学过的加减法知识，为新课的学习打下基础。
b.提问：“你们知道十几减7、6是怎么计算的吗？”让学生尝试回答，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）a.展示相关图片和实物，让学生直观地看到十几减7、6的过程。
b.通过例题，引导学生观察、思考，发现十几减7、6的规律。
c.引导学生总结十几减7、6的计算方法。
3.操练（10分钟）a.让学生在小组内进行讨论，分享各自的想法和做法。
b.选取部分学生进行台上演示，讲解他们的计算过程。
c.让学生动手操作，完成练习题。
4.巩固（10分钟）a.让学生进行集体练习，巩固所学知识。
一年级数学：十几减7教学设计
一年级数学：十几减7教学设计教具准备：教师复习用的口算卡片（参考十几减9和十几减8的制做），12个黄圆片和虚线圈。
教学过程：一、复习（准备题）：1.教师依次出示口算卡片，每个学生举卡片给出得数。
然后变换一下题目的顺序再做一遍。
7＋4 7＋67＋57＋7 7＋97＋82.教师出示口算卡片，先让全班学生举卡片回答，然后改变顺序再练一次，要求速度快一些。
7＋（）＝11 7＋（）＝137＋（）＝127＋（）＝157＋（）＝167＋（）＝14二、新课：1.教学教科书第11页例1。
教师出示绒板或黑板上贴好12个图片的图，接着提问：这里一共有多少个图片？（12个图片）提问：现在拿走7个（同时用虚线用起7个圆片），还剩几个圆片？该用什么方法计算，怎样列式？学生回答后，教师板书：12－7=提问：想一想，在计算十几减9和十几减8时是怎样计算的？那么12减7应该怎样算？要怎样想？（要先想7加几得12，因为7加5得12，所以12减7等于5。
）教师对照黑板上的图，再说一遍。
教师再问：谁能再说一说怎样算12减7等于几？再指名让学生说一说，然后再叫每个学生自己说一说。
然后让学生把书上例1中的两个空填好。
出示例2左边的题目：11－7＝提问：要算11减7得多少，应该想什么？得几？（要想7加几得11，因为7加4得11，所以 11减 7等于 4。
）再点名让一两个学生说一说想的过程。
出示例2右边的题目：15－7＝提问：这道题怎样想？（学生答：因为7加8得15或者8加7得15都可以）学生回答后，再叫一两个学生说一说想的过程。
让学生翻开教科书，把例2填完全。
然后集体订正。
3.教学例3。
让学生翻开教科书看着例3，教师提醒学生；下面的3道题大家自己算，算的时候先要想一想，每道题减7，应该怎样想。
然后把得数直接填在□里。
学生做题时，教师行间巡视，发现问题可以记下来。
集体订正时，让有错误的学生说得数，并让他们说说是怎样想的。
然后让别的同学发表意见，共同帮助出错的学生改正。
人教版数学一年级下册2.6《十几减七的减法》教案
人教版数学一年级下册2.6《十几减七的减法》教案
一、教学目标
1.能够理解十几减去个位数的减法运算规则。
2.能够熟练运用十几减七的减法进行计算。
3.能够掌握减法运算中借位的方法。
二、教学重点
1.理解十几减去个位数的减法运算规则。
2.掌握十几减七的减法计算方法。
三、教学难点
1.运用借位的方法进行十几减七的减法计算。
四、教学准备
1.教材：人教版数学一年级下册
2.教具：小黑板、彩色粉笔、数学练习册
五、教学过程
1. 导入
通过口算题目引入十几减七的概念，如“十二减七等于几”，学生可以口算出答案，然后引入今天的教学内容。
2. 讲解
•把十几减七的减法规则写在黑板上，让学生跟着读。
•举例讲解十几减七的计算方法，并展示借位的过程。
3. 练习
老师出题让学生上黑板计算十几减七的减法题目，引导学生正确使用借位规则
进行计算。
4. 拓展
出一些拓展练习题目，让学生更加熟练掌握十几减七的减法运算，并加深理解。
5. 讲评
讲解练习题目的答案，指出常见错误，并引导学生理解正确的计算方法。
六、课堂总结
通过今天的学习，我们掌握了十几减七的减法运算方法以及借位的技巧。
同学们要多多练习，加深对这个知识点的理解。
七、作业布置
完成课后练习册上关于十几减七的练习题，巩固今天所学内容。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们认真学习，掌握好十几减七的减法知识点。
一年级下册数学教案-十几减7(6)｜人教新课标
一年级下册数学教案十几减7（6）｜人教新课标教案：一年级下册数学教案十几减7（6）｜人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级下册的数学教案，主要内容是十几减7（6）。
我们将通过例题和练习来掌握这个减法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解十几减7（6）的运算规律，并能运用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点：十几减7（6）的运算方法。
难点：如何将十几减7（6）的运算应用到实际问题中。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入：今天我们要去水果店买水果，水果店里的水果价格都是十几元，我们可以用十几减7（6）的运算来计算我们买水果需要支付的金额。
2. 讲解例题：假设我们买了13元的水果，然后退了7元，我们需要计算我们还剩下多少钱。
我们可以用十几减7（6）的运算来解决这个问题。
13减去7等于6，所以我们还剩下6元。
a. 假设我们买了15元的水果，然后退了7元，我们还剩下多少钱？b. 假设我们买了18元的水果，然后退了7元，我们还剩下多少钱？4. 答案解析：a. 15减去7等于8，所以我们还剩下8元。
b. 18减去7等于11，所以我们还剩下11元。
六、板书设计黑板上写上十几减7（6）的运算公式，并在旁边写上对应的例题和练习题目。
七、作业设计1. 妈妈给了你20元，你用13元买了一本书，你还剩下多少钱？2. 爸爸给了你17元，你用7元买了一瓶饮料，你还剩下多少钱？八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我们掌握了十几减7（6）的运算方法，并能运用到实际问题中。
同学们在课后可以尝试更多的练习题目，提高自己的运算能力。
同时，也可以尝试将十几减7（6）的运算应用到生活中，比如计算购物时的找零等。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
实践情景的引入，这是为了让学生能够更好地理解十几减7（6）的实际应用，通过现实生活中的例子，让学生感受到数学的实用性。
新人教版小学数学一年级下册《十几减7、6》教学设计
新人教版小学数学一年级下册《十几减7、6》教学设计
一、教学目标
1.能够掌握数字10到20之间减7、6的简单运算方法。
2.能够运用所学知识解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
二、教学重难点
1.教学重点：掌握十几减7、6的运算方法。
2.教学难点：培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。
三、教学准备
1.课件PPT
2.数学教具
3.黑板、粉笔
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
老师用生活中的实例导入，让学生了解为什么学习十几减7、6很重要。
2. 授课（15分钟）
1.讲解十几减7、6的运算规则和方法。
2.举例讲解具体如何进行运算。
3. 操练（20分钟）
1.老师出示题目，让学生独立完成。
2.学生互相交流，讨论解题方法。
4. 拓展（10分钟）
1.设计一些拓展题目，让学生尝试更复杂的问题。
2.引导学生尝试使用不同的解决方法。
5. 总结（5分钟）
回顾本节课学到的知识点，强调掌握十几减7、6的重要性以及实际应用。
五、作业布置
布置相关练习题，巩固所学内容。
六、教学反思
本节课通过生活化的例子引入，让学生更容易理解十几减7、6的概念。
在操练环节，学生积极参与，但还需要加强拓展环节的设计，让学生更灵活地运用所学知识解决问题。
七、扩展阅读
1.了解其他减法运算的方法。
2.认识减法在生活中的应用。
通过以上教学设计，相信学生能够掌握十几减7、6的基本运算方法，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
数学一年级下册第二单元《十几减7、6》教案
小学数学一年级集体备课二、探索交流，解决问题三、巩固应用，内化提高1.教师板书：13-7=?。
2.教师指导学生同桌间交流计算过程。
3.教师指导学生，小组内计算方法。
4.学生展示完后，教师演示“破十法”思考过程。
5.借助操作，分析“想加算减法”思考过程。
6.教师进一步解析“平十连减法”。
类比巩固：教师展示课件1.完成教材第14页“做一做”第1题。
(1)组织学生阅读题目，了解题意。
(2)要求学生独立动手圈一圈，算一算。
(3)组织学生汇报答案，集体订正。
2.完成教材第14页“做一做”第2题。
引导学生回顾十几减7、6的计算方法。
组织学生进行比赛，看1.学生同桌之间，小组内交流讨论13-7=？13-6=? 的计算过程和方法。
2.小组代表展示该组的计算过程，并讲解计算方法。
3.学生用学具展示“破十法”：学生说思考过程，把13分成3和10，10－7＝3，3＋3＝6；把13分成3和10，10－6＝4，4＋3＝7。
4.学生展示“想加算加法”：因为7＋6＝13，所以13－7＝6，13－6＝7。
5.学生展示“平十连减法”：13－3－4＝6，13－3－3＝76.小组内其他学员学习这三种方法。
1.学生尝试自己独立完成，然后利用手中学具试着摆一摆，边摆边说出整个过程。
2.小老师展示讲解过程。
3.同桌间、小组内交流学习，互相讲解计算过程及方法。
引导学生认真交流讨论，自主学习，合作学习，以及运用学具的能力并鼓励学生想出其他算法。
借助操作，诱发学生思考，在上节课学习的基础上，让学生通过语言表征、符号体现、直观演示，来深入体会“破十法”“想加算减法”的算理过程，体现以学生为主体的教学理念。
1.及时巩固本节课的重难点，让学生进一步理解这两种计算方法并牢固掌握。
2.及时发现学生的错误，并及时纠正。
一、例题初探究：1.例题中，你发现了哪些数学信息,请写出来吧！__________________________________________________________ __________________________________________________________2.开动聪明的大脑，你能提出哪些数学问题呢？又该怎样列式？__________________________________________________________ __________________________________________________________ 二、交流合作写下你的解题过程，并与同学讨论吧！1、破十法2、想加连减法3、____________三、你全部都做对了吗，如果有错误，原因是什么？________________________________________________________ ________________________________________________________四、写一下你这节课的收获吧！________________________________________________________ ________________________________________________________1、2、先说得数，再写算式。
一年级数学下册《十几减7》教案、教学设计
3.学生独立完成练习题，教师关注学生的计算过程，发现问题并及时纠正。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结十几减7的计算方法。
2.学生分享自己的学习心得和收获，教师给予充分的肯定和鼓励。
6.鼓励学生在课后主动向家长展示自己的学习成果，让家长了解孩子在学校的学习情况，共同关注孩子的成长。
作业布置要求：
1.作业量适中，保证学生在规定时间内能完成。
2.家长积极配合，关注孩子的学习过程，给予鼓励和支持。
3.教师认真检查作业，给予评价和反馈，关注学生的进步和成长。
4.方法指导，提高效率
教师针对学生在计算过程中出现的问题，给予针对性的方法指导，如借助计算工具、列竖式等，提高学生的计算效率。
5.课堂小结，反思提升
在课堂小结环节，教师引导学生总结本节课所学内容，反思自己的学习过程和方法，以便在今后的学习中更好地运用。
6.课后作业，拓展延伸
布置适量的课后作业，既巩固课堂所学知识，又拓展学生的思维。同时，鼓励学生将所学知识应用于生活，提高解决问题的能力。
2.结合生活实际，让学生运用十几减7的计算方法，解决以下问题：
a.小明有15个苹果，他送给了小红7个，还剩多少个？
b.一辆公交车上有18个座位，下车7个人后，车上还剩多少人？
c.小华有一沓（20张）邮票，他给小明7张，还剩多少张？
3.家长协助孩子完成以下拓展练习：
a.与孩子一起探讨十几减7的其他计算方法，如“想加算减法”等。
（二）讲授新知
1.教师通过PPT展示或黑板演示，讲解十几减7的计算方法，如“破十法”、“连续减法”等。
教案设计十几减7
教案设计十几减7 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教案示例一课题：十几减7教学目标1．使学生学会运用加、减法的关系，正确计算十几减7．2．培养学生初步的迁移、类推能力．3．培养学生动手、动口、动脑的协调性．教学重点使学生掌握十几减7的计算方法，能正确进行十几减7的计算．教学难点掌握用加法算减法的计算方法．教学步骤一、铺垫孕伏【演示“十几减7”】7＋（）＝117＋（）＝137＋（）＝157＋（）＝16二、探究新知．1．教学例1．（1）【继续演示“十几减7”】，出示例1图．（2）启发学生说明图意．使学生明确：从12个圆片中，去掉7个，还剩几个？（3）启发学生回忆：十几减9、十几减8是怎样计算的？小组讨论交流，使学生明确：十几减9、十几减8都是想加算减的．（4）例1应该怎样想？分组交流，并填书；教师巡视指导．使学生明确：像十几减9、十几减8那样，十几减7，可先想7加几得十几．127＝□想：7加（）得12，7加5得12，所以127＝5．（5）读算式：127＝5．2．【继续演示“十几减7”】，出示例2：117＝□157＝□（1）分组交流．（2）指导学生独立填写．（3）订正时，读算式117＝4，157＝8．3．【继续演示“十几减7”】，出示例3：147＝□167＝□137＝□（1）独立填写．（2）订正时，读算式147＝7，167＝9，137＝6．三、全课小结．教师引导学生总结十几减7的口算．随堂练习1．“做一做”第1题．7＋5＝7＋7＝7＋8＝127＝147＝157＝一组一组地出示，做减法时说一说都是怎样想的．2．“做一做”第2题．7＋□＝117＋□＝137＋□＝16117＝□137＝□167＝□学生无独立填写，订正时说一说是怎样想的．布置作业1．2．117＝137＝157＝127＝147＝167＝板书设计教案示例二课题：求另一个加数的减法应用题教学目标1．使学生初步学会解答求另一个加数的减法应用题．2．使学生知道简单应用题的结构和解题步骤．理解“求另一个加数的减法应用题”的数量关系，培养学生认真审题的学习习惯．3．通过比较例4和例5两种应用题的异同点，初步培养学生的观察和分析能力．教学重点求一个加数的减法应用题．教学难点根据数量关系灵活地选择解答方法．教学步骤一、铺垫孕伏【演示“求另一个加数的减法应用题”】1．口算：148＝159＝127＝157＝7＋5＝138＝7＋8＝118＝137＝179＝167＝129＝2．3．（1）（2）二、教学例4．由复习题3（1）引出例4．可以设计情境：草地上跑来7只白兔，又跑来5只黑兔．（1）引导学生根据情境提出问题．【继续演示“求另一个加数的减法应用题”】，出示例4．（2）正确读题．（3）指名找出两个已知条件和一个问题．教师在原题上画批．（4）根据条件和问题出示兔图．结合图教师提问：要求一共有多少只两个同学互相说一说，并在练习本上列式计算出结果．请一名学生口述，教师板书．（5）列式计算7＋5＝12（只）．（6）口答：一共有12只兔．集体订正后师问：这道题为什么用加法解答？（求一共养多少只兔，就要把7只白兔和5只黑兔合起来，所以用加法解答）2．教学例5．【继续演示“求另一个加数的减法应用题”】由复习题3（2）引出例5．（1）学生读题．（2）指名叙述题意，说出已知条件的问题．同时教师出示：（3）比较例4和例5的相同点和不同点．（4）教师引导学生把两幅图联系起来说明：白兔的只数加上黑兔的只数一共是12只，白兔有7只，去掉白兔，剩下的就是黑兔．提问：求黑兔有几只，用什么方法计算？引导学生联系减法的含义：从一个数里去掉一部分，求另一部分用减法计算．算式为127＝5（只）．3．比较．师：这两道应用题有哪些地方相同？哪些地方不同？让学生充分发表意见，然后师生共同总结归纳出结果：相同的地方是：学校养7只白兔．不同的地方是：两个已知条件中的一个不同，问题也不同，解答方法也不同．师：什么时候用加法解答？什么时候用减法解答？（求两数和，用加法．已知和与一个加数，求另一个加数，用减法）三、全课小结．请同学们汇报这节课你又学会了什么知识？随堂练习1．小明家有7条白金鱼，8条红金鱼，一共有多少条金鱼？2．小明家有白金鱼和红金鱼一共15条．白金鱼有7条，红金鱼有几条？学生独立完成，然后订正，请学生说出想的过程．布置作业练习三10、11板书设计探究活动游戏：找朋友游戏目的使学生在轻松活泼的气氛中复习20以内的减法．游戏准备教师制作如下的数字卡和算式卡：游戏过程1．教师发下数字卡和算式卡．2．游戏过程举例：拿着的同学说：“我的朋友在哪里？”，拿着卡片的同学就回答：“你的朋友在这里”，并立刻走到拿的同学身边．其它的同学一起读：10减3等于7，对对对，请上位．十几减各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。