五年级下册语文园地四
1．自由读故事，思考：“程门立雪”讲的是 一件什么事？ 2．用一两句话简单地说一说“程门立雪”的 主要内容。 3．这个成语现在多用来称赞什么精神？故事 中从哪些地方可以看出杨时非常尊敬老师？ 4．练习讲讲这个故事。
《程门立雪》
读读短文，想想文章讲了一件什么事?
杨时和游酢为了解决疑难问题，冒着大雪赶 到程颐门前，当时老师正在午睡便站在门外等候， 等老师醒来，他俩已成了雪人，后来，杨时成为 一个著名的理学家。
再看，一个穷苦的学生为了完成学业， 背着病患的父亲去上学的故事。
14岁，应该是花一样的年华。然而，登封市颍 阳初中男生于荣阳，却有着和他的同龄孩子完 全不一样的日常生活。他既要上学读书，又要 独自照顾瘫痪在床的爸爸和承担起所有的家务。 从上中学那天起，他为了做到学习和照顾爸爸 两不误，毅然带着爸爸去上学。昨日上午，于 荣阳收到了来自国家机关工委捐赠的两万元。 于荣阳1996年出生在登封市颍阳镇的一个农民 家庭。他6岁那年，爸爸在外地煤矿打工时发生 事故，被砸断了脊椎，造成腰以下瘫痪，失去
习作
一、谈话揭题
从同学们上一节课的讲述中，老师知 道你们在学校、家庭、社会生活中，经历 过一些让自己深受感动的事情，可是我无 法完全分享咱们班的每一位同学记忆中精 彩纷呈的感人故事。这样吧，把你们那精 彩而具体的，最令人感动、难忘的事写下 来，老师就全知道了。你可以给文章加个 有趣、新颖、恰当的标题。写完后，再对 照讲述故事的具体要求，认真改一改。
无数爱心人士正在踊跃献血
一位残疾儿童正为地震灾区捐款
三、指导选材、拓展思路
① 谁做过哪些好事？怎样做的？为什 么做？为什么让你感动？ ② 你经历过什么难忘的事，让你倍受 感动？ ③ 家里发生什么事使你高兴？其中让 你感动的地方是什么？ ④ 你做错过什么事情？受到老师教育 并从错事中记住教训？ ⑤ 有什么见义勇为、助人为乐、同学 之间的真挚友情使你感动？
当我们被一幕幕感动 时，我们的心灵也正一次 次得到洗涤。
拓展思路
这样的令人感动的故事还有 许多许多。古今中外有许多 令人感动的故事，你都知道 哪些？并说说自己为什么而 感动。
互动交流 一切真善美的事情都能触动我们的心弦， 让我们为之震颤。 同学们，在你的生活中，你是否经历过 让自己感动的事呢？想一想曾经看到、 听到或亲身经历过的事情中，哪些深深 地触动过你的心灵，令自己特别感动， 难以忘记。从这些事情中选出一件最使 你感动的事情，认真回顾事情的经过， 要把事情的经过想清楚、想具体，并说 清楚受感动的原因。然后再想一想应该 怎样讲述，才会打动别人。
( 精 )卫( 填 )海 含辛( 茹 ) ( 苦 ) ( 艰 )苦卓( 绝 ) 千里( 迢 ) ( 迢 ) ( 风 ) ( 雨 )无阻 ( 赤 ) ( 胆 )忠心 ( 鞠 ) ( 躬 )尽瘁 ( 赴 )汤( 蹈 )火
( 愚 )公( 移 )山 任 ( 劳 )任 ( 怨 ) 百 ( 折 )不 ( 挠 ) 肝 ( 胆 )相 ( 照 ) ( 坚 ) ( 贞 )不屈 全( 心 )全( 意 ) 扶 ( 危 )济 ( 困 ) 冲( 锋 )陷( 阵 )
1999年10月3日10时20分左右，在贵州麻岭 风景区，200多名游客在马岭河峡谷谷底唯一 的缆车乘坐点，等待乘坐缆车去山顶吃中饭。 11时10分，一阵难以想象的拥挤后，面积仅有 五六平方米的缆车车厢，竟满载了35名乘客， 又一次缓慢上升，10多分钟后到山顶平台停了 下来。工作人员走过来打开了缆车的小门，准 备让车厢里的人走出来。就在这一瞬间，缆车 不可思议地慢慢往下滑去。缆车缓慢滑行了30 米后，便箭一般地向山下坠去，一声巨响后重 重地撞在110米下的水泥地面上，断裂的缆绳 在山间四处飞舞……
《梦想的力量》课文通过记叙6岁 的加拿大男孩瑞恩· 希里杰克为了实现 “给非洲的孩子修一口井，好让他们 有干净的水喝”这一梦想，而不懈努 力终于使梦想成真的经过，体现了瑞 恩的一颗善良、坚定执著的、金子般 的美好童心。
（1） 再见了，亲人！再见了，亲爱的 土地„„我们的心永远和你们在一起。 （《再见了，亲人》）
精卫填海 含辛茹苦 艰苦卓绝 千里迢迢 风雨无阻 赤胆忠心 鞠躬尽瘁 赴汤蹈火
愚公移山 任劳任怨 百折不挠 肝胆相照 坚贞不屈 全心全意 扶危济困 冲锋陷阵
精卫填海 含辛茹苦 艰苦卓绝 千里迢迢 风雨无阻 赤胆忠心 鞠躬尽瘁 赴汤蹈火
愚公移山 任劳任怨 百折不挠 肝胆相照 坚贞不屈 全心全意 扶危济困 冲锋陷阵
课文用“金色的鱼钩” 做课题，意义深刻。“鱼 钩”记录着老班长的英雄 历程，闪耀着老班长金子 般的思想光辉，象征着老 班长崇高的革命精神永垂 不朽。
课文主要内容：
《桥》黎明时分，当洪水袭 来时，老党支部书记冒着生命危 险，不存私念地指挥一百多号人 有秩序地过桥，最后自己和儿子 却被淹没了。
老汉作为一名老共产党员，他有 着无私无畏、不徇私情、英勇献 身的崇高精神。
读读写写
• 战役、封锁、暂时、硝烟、情谊、 噩耗、刚强、大嫂、篮子、咆哮 狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、 放肆、豹子、呻吟、胸膛、搀扶、 祭奠 • 乱哄哄、雪中送炭、同归于尽、 • 深情厚谊、势不可挡、跌跌撞撞、
读读记记
颧骨、 两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙 瘩、粗糙、抽噎、红锈、放弃、下旬、募捐、 水泵、放弃，筹齐、颠簸、节奏、簇拥、宿 营地、青稞面、 喜出望外 热气腾腾、无边无涯、 昏迷不醒、奄奄一息 迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭
说一说
•
说说发生在身边让自己感动的事。 （概括的说）可以是发生在学校的事， 同学帮助了你，老师关心你，你很感 动；也可以是一个亲情故事，妈妈在 百忙中给你过生日，你有病了，妈妈 送你看病，你很感动：也可以是放学 回家的路上你看到的感人现象等。
四、表达方法
回忆从这组课文中学到的一些 表达方法。
二、明确要求 1．看了这个题目，你知道了什么？ （① 这是一篇记事的文章；② 应把 自己的感受最深的部分写具体） 2．课文中又告诉我们本次习作有什 么要求呢？
（在口语交际的基础上，我们可以选择生 活中所发生的令人感动的事，包括难忘的 事。要求做到内容具体，语句通顺，感情 真实。）
阳光使鲜花开放，雨露使禾苗茁壮， 真情使人心灵激荡。写事时，恰到好 处地表达真情实感，能够增加文章的 感染力，使读者产生共鸣。 在我们丰富多彩的生活中，会有 喜怒哀乐，在写事中，如果能恰到好 处地表达自己的真情实感，就会吸引 读者。
交流平台
• 自由朗读、同桌分角色读， 思考：从他们的对话中发现 了什么？
（1）要让文章感动自己必须入情入境地读， 设身处地地想。 （2）表达思想感情的方式多种多样：
① 把思想感情含在事情的叙述或环境描写 中。 ② ③ 直接抒发感情。 借景抒情„„
成语
成语是人们在长期的语言实践中 逐步形成的，是非常精练的具有特 定含义的一种固定词组或短句。它 的来源大致有两个途径：一是古代 寓言、历史典故或古书上的语句经 过文人加工后流传下来的。
动摇、退缩。
千里迢迢： 形容路途遥远。 肝胆相照：比喻以真心相见。 不受刮风下雨的阻碍。只预先约好的事情，一 风雨无阻：
定按期进行。
坚贞不屈： 意志坚定，决不屈服。 赤胆忠心：形容十分
忠诚。 全心全意： 投入全部精力，一点没有保留。
鞠躬尽瘁： 指勤勤恳恳，竭尽心力，为革命，为人民奋斗
终生。常常以“死而后以”连用。 扶危济困： 扶助有为难的人，救济困苦的人。
《再见了，亲人》为叙事抒情散 文，描写了1958年中国人民志愿军最后 一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜 人民依依惜别的动人情景，表现了志愿 军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊， 赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大 友谊。
《金色的鱼钩》这是一篇略读课文， 作者满怀深情地叙述了红军长征途中， 一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托， 尽心尽力地照顾三个生病的小战士过 草地，而不惜牺牲自己的感人事迹， 表现了红军战士忠于革命、舍己为人的 崇高品质。
校也对小荣阳实行了“两免一补”。 为了给 爸爸增加些营养，小荣阳常利用星期天和节假 日，到附近捡拾塑料瓶和废纸，换些零花钱。 对于小荣阳的困难，周围许多好心人纷纷奉献 爱心，捐助一些钱物。他的同学还送给他有关 书籍和学习用品。家里的一台电扇也是好心人 送的，并且还给他爸爸捐助了新轮椅。 于荣 阳带着瘫痪爸爸上学和自强不息、勤奋学习的 事迹，引起社会各界的关注。日前，郑州市、 登封市相继发出通知，号召向于荣阳同学学习。
赴汤蹈火： 沸水敢趟，烈火敢踏。比喻不避艰险，奋勇
向前。
冲锋陷阵： 不顾一切，攻入敌人阵地。新容作战勇猛。
1.为了人民的利益，红军战士 ，在所 不辞。 2.诸葛亮《后出师表》：“臣 ，死而 后已。” 3.抗日战争时期，我们进行了 的斗争。 4.身为党员，我们要有 、 、 、的精 神。 5.为了照顾上大学的孩子,母亲每周 地 从家乡赶到北京， 。 6.他是我 的好朋友，我一定会 地帮他
（2） 您说，这比山还高比没得比海还 深的情谊，我们怎么会忘记？（《再见 了，亲人》）
──直接抒发感情
（1）是您带着全村妇女，顶着打糕，冒 着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我 们吃。这真是雪中送炭啊！（《再见了， 亲人》） （2） 五天以后，洪水退了„„她丈 夫和她的儿子。（《桥》） ──在故事的叙述中表达感情 在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿 烂的金色的光芒！（《金色的鱼钩》平大海。旧时比喻仇
恨极深，立志报复。后比喻意志坚决，不畏艰难。 比喻坚持不懈地改造自然和坚定不移地进 愚公移山：
行斗争。 任劳任怨： 任：担任，经受。不怕吃苦，也不怕埋怨。
含辛茹苦： 形容忍受辛苦或吃尽辛苦。 艰苦卓绝： 坚忍刻苦的精神超过寻常。 百折不挠： 比喻意志坚强，无论受到多少次挫折，毫不
了生活自理能力。他11岁时，为整个家庭操劳 了一辈子的奶奶撒手人寰，不堪重负的妈妈便 抛夫别子，远嫁他乡。从此以后，11岁的他撑 起了这个家。 2008年7月，小荣阳以全班第一 的成绩考上了颍阳初中。于荣阳决定在学校附 近租房子住，带着爸爸去上学。在好心人的帮 助下，父子俩租住进学校附近一处废弃的汽车 修理厂。在不到6平方米的简易房间里，小荣 阳坚持每天早上5点钟前起床，为爸爸进行料 理，然后烧水做饭。小荣阳虽然有些劳累，但 逐步适应了学习和生活环境。在有关部门的帮 助下，于荣阳的的爸爸获得了一份“低保”， 学
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好题目
你是我心中最美的色彩 眼泪的重量 感恩是心灵的习惯 成长的背后 成长的滋味 与感恩同在 朋友一生一起走 真诚浇开友谊花
为心点一盏灯 心中的一缕亮光 那一次，我…… 那年，我…… …… ……的回忆 …… ……带给我的快乐
大家好
好开头、结尾
开头：走进岁月的长廊，翻阅生命的相册，重温那曾经令我感动的 瞬间…… 结尾：那一幕幕瞬间，触及到我心中最柔软的角落，勾起我无限的 回忆……
•
大家好
•
世界上竟会有这样的老人，自己已经
很苍老了，却把座位让给了更需要的人，多
么高尚的行为呀！我被他深深地打动了，我
想：老年人都能如此，而我们年轻人呢？我
的眼眶湿润了……
大家好
开头范例
• （1）、时间如流水一般匆匆而逝，很多的记 忆已随日子的消失而褪色。但有一件事，让我 历历在目，感动不已——那一份深沉的母爱。
1．自由读故事，思考：“程门立雪”讲的是 一件什么事？
2．用一两句话简单地说一说“程门立雪”的 主要内容。
3．这个成语现在多用来称赞什么精神？故事 中从哪些地方可以看出杨时非常尊敬老师？
4．练习讲讲这个故事。
大家好
大家好
第四单元口语交际与习作
感 动 难忘
大家好
生活中每天都会有一些事感动着我们， 一片落叶、一滴雨水、一个举动都会有它感 动的理由，只要我们用心感受。有这样一则 公益广告就特别让赵老师感动，想看看吗？ 我们一起来看看。
这比山还高比海还深的情谊， 我们不能忘记。
大家好
《金色的鱼钩》这是一篇略读课文， 作者满怀深情地叙述了红军长征途中， 一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托， 尽心尽力地照顾三个生病的小战士过 草地，而不惜牺牲自己的感人事迹， 表现了红军战士忠于革命、舍己为人的 崇高品质。
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（2）本文多用简短的句、段，来渲染紧张 氛。
（3）大量运用比喻、拟人等修辞方法，增 现力。
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像 倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从 山谷里狂奔而来，势不可当。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
《梦想的力量》课文通过记叙6岁 的加拿大男孩瑞恩· 希里杰克为了实现 “给非洲的孩子修一口井，好让他们 有干净的水喝”这一梦想，而不懈努 力终于使梦想成真的经过，体现了瑞 恩的一颗善良、坚定执著的、金子般 的美好童心。
结尾
★那次以后，我便真正地学会了感动： 感动于每个人真诚的笑容，每一份鼓励， 每一个爱我的和我爱的人。
★谢谢你们，爸爸妈妈，谢谢你们给 了我幸福，谢谢你们让我学会了感动。
★生活中的感动，让我学会了珍惜。 因为珍惜，我记录下了这所有的感动。
写作提示
• 写自己亲身经历的一件真实的事，这
件事可以是大事，也可以是微不足道的 小，这些事能表现出人心的美和善。 • 写时注意把事情的过程写清，关键的地 方可以写详细些，能抓住人物的语言、 动作表情等细节，写出人物的心情。
记得五次战役的时候，由于敌 机的封锁，造成了暂时的供应困难， 我们空着肚子在阵地上跟敌人拼了 三天三夜。是您带着全村妇女，顶 着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送 到阵地上来给我们吃。这真是雪中 送炭啊！当时有很多同志感动得流 下眼泪。在您的帮助下，我们打胜 了那次阻击战。您在回去的途中， 就累得昏倒在路旁了。
习作指导： 1.选一件令你感动的事情来写， 这件事一定闪烁着人类真诚、善良、美 好的人性光辉。这件事给你诸多有益的 启示，要么令你深省，要么催你奋进， 要么使你受到深刻教育。 2.内容要具体。 3.要有真情实感。 4.确定题目，题目是文章的眼睛， 它与文章的内容有密切关系，因此，给 文章拟一个恰当的题目尤为重要。
部编版小学语文五年级下册《语文园地四》知识点+练习
第四单元知识小结一、字词盘点1.字(1)难读的字仞(rèn)踌(chóu)躇(chú)黯(àn)筹(chóu)矜(jīn)镯(zhuó)褂(guà)吭(kēng)眷(juàn)拟(nǐ)坞(wù)(2)难写的字“仞”:右部“刀”的左边不要忘了加点。
“龄”:右部是“令”,不是“今”。
“祥”:左部是“礻”,不是“衤”。
“炼”:右部第三笔是横折钩,不要写成“东”。
(3)多音字2.词(1)必须掌握的词重庆诊所年龄土匪绷带惊疑审视麻醉剂施行崭新由衷伤势清醒颤抖慈祥荣幸拟定锻炼眷恋奔赴搞特殊签字慰问繁忙下意识一针见血汗珠滚滚一声不吭青筋暴起汗如雨下肃然起敬久仰久仰情不自禁若有所思血肉之躯一点一滴意外之财舍己为公自上而下(2)近义词孤~独遥~远故人~友人开设~开办年龄~年纪惊疑~惊奇神情~神态从容~沉着镇定~镇静柔和~温和担心~担忧居然~竟然由衷~衷心注视~凝视损失~亏损情不自禁~不由自主慰问~安慰悲痛~悲哀眷恋~留恋繁忙~忙碌尊重~尊敬踌躇~迟疑清贫~贫寒朴素~简朴奢侈~奢华筹集~募集激怒~愤怒凶恶~凶狠威吓~恐吓企望~盼望搜寻~寻找失望~绝望惊异~惊奇保藏~保存(3)反义词暗➝明朝➝夕新➝旧晓➝晚熟练➝生疏镇定➝慌乱柔和➝粗暴拒绝➝同意清醒➝糊涂崭新➝破旧相信➝怀疑慈祥➝凶狠友好➝敌对繁忙➝清闲特殊➝普通尊重➝轻视踌躇➝果断情不自禁➝无动于衷清贫➝富裕朴素➝奢侈凶恶➝和善不幸➝幸运失望➝希望洁白➝乌黑(4)词语归类①量词一块钢板一桩趣事一只时表一支自来水笔一个铜板几套汗褂裤几双线袜几件传世宝②修饰词熟练地打开冷冷地问平静地回答由衷地说情不自禁地喃喃淡淡地说威吓地吼道惊疑的神情平静地回答清醒的大脑新生的息肉真正的男子汉会说话的钢板慈祥的神情最心爱的长子无限的父爱紧锁的眉头无限的眷恋黯然的目光凶恶的眼光唯一的财产清贫的生活③动词摘除眼球影响脑神经踌躇了一会儿倾注了无限的父爱企望有新的发现④特殊词语ABAB式词语:久仰久仰类似的词语:失敬失敬幸会幸会承让承让献丑献丑形容人物神态的词语:汗珠滚滚汗如雨下若有所思类似的词语:眉开眼笑神采奕奕垂头丧气一×不×的词语:一声不吭类似的词语:一丝不苟一尘不染二、佳句积累1.动作、神态描写病人一声不吭,他双手紧紧抓住身下的白床单,手背青筋暴起,汗如雨下。
五年级语文下册《语文园地四》教学设计
五年级语文下册《语文园地四》教学设计五年级语文下册《语文园地四》教学设计（通用11篇）作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过教学设计吗？以下是店铺帮大家整理的五年级语文下册《语文园地四》教学设计（通用11篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
五年级语文下册《语文园地四》教学设计篇1教学目标１、口语交际：“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。
２、习作练习：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
３、自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。
４、日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。
５、拓展延伸：通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。
第一课时口语交际教你学一招１、激趣导入：上节课，同学们学习《绝招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在场，一定也会有令人吃惊的绝招，老师让你们回去准备准备，咱们这节课就来展示展示，好吗？２、示范交际：抽一个准备充分的同学，进行演示，老师扮演记者，进行采访，其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。
引导学生对示范交际进行评议。
３、自由交流：首先交代本次口语交际的要求：教的人要说清楚自己准备教别人哪一招，应该怎么做，这一招好在哪里，你是怎么练成的。
学本领的同学有什么疑难问题，可以马上提出来。
学生自由组合，互教互学，自由交流。
４、全班交流：在自由交流的基础上，每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价，评出班上的绝招得主。
５、小结延伸：刚才同学的表演确实令大家佩服，其实每个同学都有自己的长处，只要我们勤学苦练，就能练就一身好本领。
希望大家好好练习，今后有机会展示出你们更拿手的绝招。
部编版五年级下册语文第四单元《《语文园地四》教案
部编版五年级下册语文第四单元《《语文园地四》教案一. 教材分析《语文园地四》是部编版五年级下册语文第四单元的一篇课文。
本课以“园地”为单元，通过不同的语文材料，培养学生的语文素养。
本课主要包括三个部分：诗歌欣赏、口语交际和习作。
诗歌欣赏部分选取了唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》和宋代诗人苏轼的《题西林壁》；口语交际部分要求学生围绕“保护环境”的主题进行讨论；习作部分要求学生以“我的理想”为主题写一篇习作。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对诗歌有一定的理解。
但是，对于一些古诗文的背景和文化内涵可能还不够了解。
在口语交际方面，学生有自己的想法和观点，但如何能把观点表达清晰、有条理，还需要加强训练。
在习作方面，学生能够写出自己的理想，但如何能把理想表达具体、生动，还需要指导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵两首古诗，理解古诗的意义，了解古诗的背景和文化内涵；能够围绕“保护环境”的主题进行口语交际，表达自己的观点；能够写一篇关于“我的理想”的习作，表达具体、生动。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱古诗文的感情，提高学生保护环境的意识，激发学生追求理想的勇气。
四. 教学重难点1.教学重点：正确地朗读和背诵两首古诗，理解古诗的意义，了解古诗的背景和文化内涵；能够围绕“保护环境”的主题进行口语交际，表达自己的观点；能够写一篇关于“我的理想”的习作，表达具体、生动。
2.教学难点：理解古诗的背景和文化内涵，把观点表达清晰、有条理，把理想表达具体、生动。
五. 教学方法1.讲授法：讲解古诗的意义，介绍古诗的背景和文化内涵。
2.讨论法：学生围绕“保护环境”的主题进行讨论，表达自己的观点。
3.写作法：指导学生写一篇关于“我的理想”的习作。
六. 教学准备1.教师准备：准备好PPT，包括两首古诗的文本和图片，关于“保护环境”的话题，以及关于“我的理想”的习作指导。
部编小学五年级语文下册第四单元《语文园地四》PPT课件
词 句段运用
教学课件/毕业答辩/教师说课/论文答辩
A company is an association or collection of individuals, whether natural persons, legal persons, or a mixture of both. A company is an association or collection of individuals, whether natural persons, legal persons, or a mixture of both.
日积月累
思念家乡亲人 送别：深情厚谊
读 看到了怎样的景象？
古
老朋友。
诗
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
我的好友孟浩然在柳絮如烟、繁花似 锦的阳春三月，从黄鹤楼出发，乘船东行 到扬州去。
此情此景，好友要去繁华都市， 你有什么想说的？
孟浩然的船走了。可李白还在黄鹤楼上久久地 望啊望，他在看什么啊？
孤帆。
可那是唐朝盛世啊，长江是主要的交通渠道， 江上应该有许多来往的船只。为什么李白只看 见孟浩然的孤帆呢？
初
黄鹤楼送孟浩然之广陵
读
古
[唐]李白
诗
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
注
黄鹤楼送孟浩然之广陵
意
停
[唐] 李白
顿
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
整
体
感
小组讨论交流：借助工具书，尝
知 试说说这首诗的大概意思。
精
这两句诗描绘了哪些景物？你仿佛
抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心， 可以加深对课文内容的理解，是一种很好的阅读方法。
人教部编版语文五年级下册第四单元《《语文园地四》教案教案
人教部编版语文五年级下册第四单元《《语文园地四》教案教案一. 教材分析《语文园地四》是人教部编版语文五年级下册第四单元的一篇课文。
本节课主要通过一篇篇精美的文章，让学生感受到语文的魅力，激发他们对语文学习的兴趣。
课文内容丰富，既有民间故事，又有科普知识，还有古诗词。
通过本节课的学习，学生可以拓宽视野，提高语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对语文学科有了一定的认识。
但他们仍需要不断地引导和激励，以提高他们对语文学习的热情。
在学习过程中，部分学生可能存在阅读理解困难、写作表达能力不足等问题，需要教师针对性地进行辅导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确读写词语，理解文章内容，掌握一定的阅读技巧。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的语文实践能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对语文学习的兴趣，增强他们的民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：正确读写词语，理解文章内容，掌握阅读技巧。
2.难点：深入理解文章主题，提高写作表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，激发学生的学习兴趣。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高他们的思维能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生主动探究答案。
4.示范法：教师示范阅读、写作等技能，引导学生模仿和实践。
六. 教学准备1.课文录音：便于学生跟读、模仿。
2.教学PPT：展示课文内容，方便学生观看。
3.作业本：用于布置课堂练习和家庭作业。
4.教学用具：如黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文录音，让学生跟读。
然后提问：“你们觉得这篇课文有什么特点？”引导学生关注课文内容。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示课文内容，引导学生朗读。
过程中，教师讲解重点词语和句子的含义，帮助学生理解文章。
3.操练（10分钟）教师针对课文内容，设计一些阅读理解题目。
学生独立思考后，与同桌交流答案。
教师选取部分学生的答案进行讲解。
人教部编版语文五年级下册第四单元《《语文园地四》优秀说课稿
人教部编版语文五年级下册第四单元《《语文园地四》优秀说课稿一. 教材分析《语文园地四》是部编版语文五年级下册第四单元的一篇课文。
本节课的内容包括三个部分：第一部分是阅读理解，选文为一则寓言故事；第二部分是语文素养训练，包括词语解释、句子仿写等；第三部分是书写练习，要求学生根据例字书写生字。
整篇文章内容丰富，既有故事性，又有知识性，旨在提高学生的阅读理解能力和语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于寓言故事也有了一定的了解。
但是，对于一些词语的解释和句子的仿写仍有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要针对这些困难进行讲解和指导，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过阅读寓言故事，提高学生的阅读理解能力；通过词语解释和句子仿写，提高学生的语文素养；通过书写练习，提高学生的书写能力。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作讨论的方式，培养学生的学习兴趣和合作意识；通过教师的讲解和指导，培养学生的思维能力和创新能力。
3.情感态度与价值观目标：通过寓言故事的学习，引导学生懂得道理，培养良好的道德品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：阅读理解能力的提高，词语解释和句子仿写的掌握，书写能力的提高。
2.教学难点：词语的解释，句子的仿写，寓言故事的道理理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论的教学方法，引导学生主动探究，培养学生的学习兴趣和合作意识。
2.教学手段：利用多媒体课件，生动形象地展示课文内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过多媒体课件，展示课文图片，引导学生观察并思考，引出本节课的主题。
2.阅读理解：学生自主阅读课文，教师提问，引导学生理解课文内容，解释生词生字。
3.语文素养训练：针对课文中的词语解释和句子仿写，教师进行讲解和指导，学生进行练习。
4.书写练习：教师展示例字，引导学生观察并模仿，学生进行书写练习。
五年级语文下册部编人教版教学教案《《语文园地四》
五年级语文下册部编人教版教学教案《《语文园地四》一. 教材分析《语文园地四》是人教版五年级语文下册中的一单元，本单元的主题是“综合性学习”。
通过本单元的学习，让学生在实践中感受语文的魅力，提高语文素养。
教材内容包含了“口语交际”、“阅读理解”、“写作”和“语文实践活动”四个部分。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于口语交际、阅读理解和写作都有了一定的了解和掌握。
但同时也存在一些问题，如口语交际能力不够强，阅读理解深度不够，写作能力参差不齐等。
因此，在教学过程中，要针对学生的具体情况，进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.提高学生的口语交际能力；2.加深学生的阅读理解深度；3.提高学生的写作能力；4.培养学生的语文实践能力。
四. 教学重难点1.口语交际的技巧和方法；2.阅读理解的深入和全面；3.写作的思路和技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实践中学习语文；2.案例教学法：通过分析具体案例，让学生深入理解语文知识；3.小组讨论法：通过小组讨论，让学生互相学习，共同提高。
六. 教学准备1.准备好相关的教学材料，如教材、教案、课件等；2.准备好教学环境，如教室、多媒体设备等；3.准备好学生名单，以便于点名和课堂管理。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的口语交际场景，引起学生的兴趣，然后引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）呈现本节课的主要内容，包括口语交际、阅读理解、写作和语文实践活动。
通过实例讲解，让学生了解和掌握相关知识。
3.操练（10分钟）让学生进行口语交际练习，可以选择小组练习或个人练习。
教师进行指导和评价。
4.巩固（10分钟）通过阅读理解和写作练习，让学生巩固所学知识。
教师进行指导和评价。
5.拓展（10分钟）让学生进行语文实践活动，如演讲、表演等。
教师进行指导和评价。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的家庭作业，巩固所学知识。
人教版部编五年级下册语文《《语文园地四 》教案
人教版部编五年级下册语文《《语文园地四》教案一. 教材分析《语文园地四》是人教版部编五年级下册语文的一个重要组成部分，以“家乡”为主题，通过一系列富有地方色彩的课文、口语交际、语文实践活动等内容，让学生了解和热爱自己的家乡，提高学生的语文素养。
本单元的内容丰富多样，旨在培养学生独立阅读的能力、合作学习的精神以及创新思维的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力，对家乡的概念有一定的了解。
但在文本分析、情感态度把握以及创新思维方面仍有待提高。
同时，学生的学习兴趣和学习习惯存在差异，因此在教学过程中要关注每一个学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确认读“庐、巷、乘”等10个生词，理解词语“庐山、巷子、乘凉”等，会读写“庐、巷、乘”等15个生字。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，学生能够理解课文内容，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、保护环境的情感，增强对家乡文化的认同感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确认读生词，理解课文内容，学会课文的表达方法。
2.教学难点：体会作者对家乡的喜爱和赞美之情，培养学生的创新思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中学习和运用语言。
2.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的创新思维。
六. 教学准备1.课文录音带、课件等教学资源。
2.生词卡片、课文阅读材料。
3.相关家乡的文化资料、图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，如播放家乡的风景录音，引导学生谈论自己对家乡的认识和感受，从而引出本课的主题——家乡。
2.呈现（10分钟）教师出示生词卡片，让学生认读，然后通过阅读课文，让学生初步感知课文内容。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟读课文，注意语音语调的准确性。