人教版小学语文三年级上册全册教材分析
人教版小学语文三年级上册全册教材分析
本册教材将课文分为8组，每组一般4篇课文。
在每组课文之前设“导读”。
在每篇精读课文后设“思考〃练习”，略读课文前设“阅读提示”。
在每组课文之后设“积累〃运用”。
本册的2个重点训练项目是“多读多想，读通课文”和“重视语言的积累”，分别在第二、六组中通过读写例话加以提示。
每组教材一般由四部分组成。
1.导读。
安排在每组课文之前。
目的在于激发学生的学习兴趣，简要说明本组教材的组成、提示学习的方法以及学习中要注意的问题，使教师和学生在教学和学习之前对整组教材的内容、要求有一个总体的印象。
2.课例。
包括课文、思考〃练习或阅读提示。
课文。
所选课文强调语言的典范性，思想性强，适于教学。
每组课文在内容上有一定的联系。
思考〃练习。
安排在每篇精读课文之后。
一般出3—4个题目。
一些课文后安排了选做题，用“△”标明，供学生选做。
增设选做题，体现了教材的弹性和课内外结合。
阅读提示。
安排在每篇略读课文之前。
阅读提示从激趣入手，一般出一两个题目，侧重在理解内容、提示阅读方法或引导学生从阅读的文章中扩展开去。
3.读写例话。
安排在一组课文之后，是重点训练项目的概括和归纳小结。
调整后的训练重点，在项目内容上有较大的改动，减少了总量，简化了头绪，突出了重点。
新设的训练项目，努力体现试用修订版大纲精神，突出了良好读写习惯的培养，突出了对语言的理解、感悟与积累。
本册例话，就读的某一点说明训练什么，怎么训练。
安排训练项目的两组，要围绕训练项目进行读写基本功的训练。
没有安排重点训练的组，要注意综合运用以前学到的读写基本功，使教学前后衔接，环环相扣。
4.积累〃运用。
每个“积累〃运用”大致包括以下内容：读读背背，阅读，口语交际或实践活动，习作，共五项。
第四、八组各安排了一次语文实践活动。
将每组之后的“基础训练”改为“积累〃运用”。
首先，体现了指导思想的变化，由过去比较重视字、词、句的单项训练，转为重视语言的积累和运用，重视在整合的训练中，培养学生积累语言和在语文实践中综合运用的能力。
其次，是内容和形式的变化。
“读读背背”，侧重引导学生在积累语言的同时，了解中华优秀
文化；“阅读”，通过阅读成语故事或其他短文，丰富知识，开阔视野，增加文化底蕴，培养独立阅读能力；“口语交际”，旨在交流互动中提高口语交际的能力；“习作”，降低了要求，调整了内容，减少了命题作文，增加了想象作文和写应用文的比重，以激发学生的想象力和创造力，提高实用的作文能力；“实践活动”，引导学生进行综合性、研究性学习，以培养探究的意识和语文综合能力。
积累〃运用，体现了由实践到认识再到实践的过程；由上一组教材到下一组教材，体现了循环往复、逐步提高的训练过程。
本册教材识字量为240个，分别安排在看图学文和精读课文中。
每课要求掌握的生字在课后方格和书后生字表中标明。
要求会认的字为85个(只要求认读)，安排在看图学文和部分精读课文、略读课文后，用横条标明。
课文中的生字，包括二类字和多音字均随课文注音。
为了帮助学生理解课文，进行语言文字训练，教材编绘了多幅图画。
这些图画是教材的重要组成部分，对训练学生的观察能力、正确理解课文的思想内容、陶冶爱美的情趣起着不可忽视的作用。
教师在教学中应充分利用图画，把使用文字教材和图画教材有机地结合起来。
（编写：希望小学杜自霞）。
三年级上册语文教材分析
《语文》三年级上册教材分析本册教科书仍然以学习版块的形式组元，共八个单元，每个单元虽暗含主题，但比较宽泛，使内容的信息量大，不至于单一。
每单元四篇课文，全册32篇课文。
中段以后不在安排识字课文。
每单元由课文、课后题、语文乐园三部分组成，各部分内容间联系紧密，具有整体性。
课后题以阅读积累为主，同时也设计了一些结合课文和儿童生活的思考拓展性的题目。
语文乐园仍分三大版块，“语海拾贝”这一版块加强了词语句子的积累与拓展；“阅读欣赏”在增加阅读量，培养学生阅读的习惯的同时增加了词语积累的内容；“语文生活”把口语交际、综合性学习、习作有机地整合在一起，动脑、动手、动口、动笔相结合。
本册识字写字继续分两条线，先认后写，多认少写。
全册要求会认225个常用字，会写256个字。
会写的字是本课或以前认过的字。
识字方法仍然以随文识字为主，同时在语文乐园的“有趣的汉字”中给以多种识字方法的指导。
从本册开始硬笔字由铅笔换钢笔书写，要向学生介绍钢笔的特点，写钢笔字注意的事项等。
毛笔字也从本册开始，有的学校单设写字课，可以把写毛笔字部分内容合并到写字课中。
至于写字课上是使用教材的内容，还是另有安排，各地可以根据实际情况灵活安排。
各单元内容介绍第一单元安排的四篇课文，除古诗外，主要体现的还是学习、成长的内容。
《葡萄叶的梦》是一首优美的诗歌，它歌颂了奉献，歌颂了成长。
学生在读的过程中要体会诗句的美，体会诗意的美。
《黎明》这篇课文体现了对平民的关注，表现了普通老百姓的生活。
柱柱一家是一个普通的打工之家，我们从他们身上看到的是自信、乐观，对生活充满了希望。
课文很有层次，柱柱的动作是天真的，妈妈的感觉是由衷的，如“心头一喜”“眼睛一亮”“心里热乎乎的”，把母子情演绎的很自然真实，毫无矫柔造作之嫌。
《小河蚌的故事》是一篇含有生活哲理的故事，“少壮不努力，老大徒伤悲”，故事不复杂，道理学生也容易懂。
两首古诗《敕勒歌》《饮湖上初晴后雨》展现了南北方不同的风貌，辽阔壮美的大草原，山色空蒙的西湖。
三年级上册语文教材分析
三年级上册语文教材分析三年级上册语文教材分析：随着教育改革的推进，语文教育在国内教育中越来越受到关注。
语文教材也因社会不断地发展而进行不断的变化和更新。
而三年级上册语文教材作为国内小学阶段语文教育的一部分，逐渐得到了广大教育工作者、家长和学生的认可。
本文将对三年级上册语文教材进行分析和探讨，旨在为语文教育的发展提供一些参考。
一、教材整体概述三年级上册语文教材共分9个单元，主要内容涵盖语文基础知识、作文阅读、文化常识等方面。
该教材在编写时，注重让学生学以致用，提高语文能力的同时，培养学生的观察能力、思考能力、创造能力，使得学生能够在实际生活中更好地运用所学知识。
二、教材亮点分析1.结合实际生活三年级上册语文教材紧紧围绕实际生活展开，丰富的内容涉及到寓言、神话、古文、现代文等多种文体，让学生在学习过程中真正感受到语文的魅力所在，培养了学生的阅读兴趣和阅读能力。
2.注重启发思维该教材旨在通过思维启发教学，使学生在学习过程中对知识进行深度思考。
教材中引导学生运用所学知识，提高学生的分析、判断和推理能力，养成学生思考问题的好习惯。
3.入门教材合理性三年级上册语文教材是小学生们学习语文的入门教材，因此内容的设计应当易于理解，学习难度适中，让学生更容易掌握基础知识，同时也注重培养学生的兴趣爱好，为将来的继续学习打下坚实的基础。
三、评价与展望在总体上，三年级上册语文教材全面、实用、易于理解、课程设置合理。
但同时，也存在一些问题，如教材内容偏重于文本解读，相应的教学方法也有待进一步完善。
在今后的开发中，应更加注重对小学生学习语文的特点加以研究，充分发挥小学教育对学生思想观念的重要影响，更好地满足小学生的学习需要。
综上所述，三年级上册语文教材是一份优秀的教材，通过对其特点和不足的分析，不仅有助于我们更好地认识教材，也有助于我们更加科学的开展语文教育。
期待三年级下册教材的推出，让我们一起关注教材的发展并为教育事业做出自己的贡献。
部编人教版语文三年级上册教材分析
三年级语文上册教材分析一、教学指导思想《义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
二、教学目的和要求1、识认字250个，写字250个。
2、掌握字的间架结构和书写规则。
3、继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。
在“自检”中，学生要自查、互查，交流阅读体会4、通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生愿意写，有东西可写。
三、教材分简析：新人教版编部本于2018年秋期正式使用，本册教材安排课文27篇。
教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元。
“语文园地”包括五个栏目：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。
各部分相互联系，构成一个有机的整体。
识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。
本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。
从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。
难点是识字、写字和课文的朗读。
四、单元及课文内容分析第一单元1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的。
主要由《大青树下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》3篇课文组成。
目的引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。
2.本单元重点：（1）阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。
3篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文。
比如，《大青树下的小学》中的提到的“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”使学生感到这是一所体现民族大团结的学校；《花的学校》中的“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”是拟人的句子，使花草树木皆有童趣；《不懂就要问》中“学问学问，不懂就要问。
小学语文单元说明和教材分析(三年级上册第三单元)
小学语文单元说明和教材分析（三年级上册第三单元）第三单元童话世界一、教材和丛书分析本单元教材的人文主题是“童话世界”。
围绕“童话世界”这一主题编排了不同作家，不同风格的4篇中外童话。
这些童话充满了丰富而奇特的想象，引人人胜，又发人深思。
本单元的语文要素是“感受童话丰富的想象”。
4篇课文运用多种形式引导学生去感受童话丰富的想象。
学习《卖火柴的小女孩》重在展开想象，理解小女孩每次擦燃火柴看到的幻象表达了她怎样的愿望；《那一定会很好》是围绕故事情节，结合插图及生活经验，想象主人公在每段历程中的心理活动；《在牛肚子里旅行》是借助关键语句，通过分角色朗读，边读边想象故事情景，然后通过讲故事，边讲边演，感受童话中丰富的想象；《一块奶酪》则围绕搬运奶酪过程中蚂蚁队长的心理变化展开想象。
“交流平台”梳理总结了童话的基本特点以及阅读童话的好处。
“快乐读书吧”则引导学生把自己想象成故事中的人物，体会童话的魅力。
本单元的习作要求是“试着自己编童话，写童话”。
从读童话到写童话，教材编排体现了阅读铺路、由读到写的理念，也为三年级学生起步阶段的习作降低了难度。
“试着”一词明确本次习作旨在激发学生写童话的兴趣，未对“写”提出更高的要求。
2.丛书分析“语文主题学习”丛书三年级上册2《游历童话王国》安排了“专题阅读，—多彩童话”和“整本书阅读”两大板块与本单元教材内容相对应。
如下表所示：在“专题阅读一，多彩童话”板块中，“范文阅读”部分的文章与教材中的课文契合度很高。
其中《蚂蚁尼尼的狂欢节之夜》在结构和语文要素上都与《卖火柴的小女孩》相一致。
《奔跑的豌豆》与《那一定会很好》将主人公在每段历程中的心理活动都描写得非常细腻，便于展开想象，可以整合在一起教学。
另外，《一粒种子（节选）》与《那一定会很好》在故事结构上都有反复的特点，教师可以根据教学需要进行合理建构。
《鱼和小鸟》与《在牛肚子里旅行》既能让学生感受童话丰富的想象，还能明白一定的科学道理。
小学语文单元说明和教材分析(三年级上册第四单元)
第四单元阅读策略，预测一、教材和丛书分析1.教材分析语文统编教材从三年级起，每年级上册安排一个阅读策略单元，分别是：三年级上册“预测”，四年级上册“提问”，五年级上册“提高阅读的速度”，六年级上册“有目的地阅读”。
本单元是小学语文统编教材的第一个阅读策略，预测。
围绕这一阅读策略，教材编排了3篇寓意深刻、富有童趣的故事：《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》。
课文《总也倒不了的老屋》写了老屋相继为小猫、老母鸡和小蜘蛛遮风挡雨、坚持不倒的故事，赞扬了老屋助人为乐、一心为别人着想的品质。
《胡萝卜先生的长胡子》写了胡萝卜先生漏刮了一根胡子，小男孩用它来做风筝线，鸟太太用它来当晾尿布的绳子……文章让我们感受到了童话世界的神奇。
《小狗学叫》讲述了一条不会叫的小狗的奇特经历，故事告诉人们：每个事物都有自身的特点，千万别生搬硬套。
3篇课文的编排旨意是让学生在猜测与推想中体会阅读的乐趣。
本单元的语文要素是：①一边读一边预测，顺着故事情节去猜想；②学习预测的一些基本方法；③尝试续编故事。
《总也倒不了的老屋》是精读课文，也是学习预测的第一篇课文，有着示范引领的作用。
课文的旁批呈现了预测的思考过程，提示学生可以依据标题、插图、细节和生活经验来预测故事情节或结局；课后习题也总结了预测的依据。
由此，我们要读懂编排意图：首先，结合文本知道什么是预测；其次，借助旁批了解如何预测；再次，伴随着阅读，进行预测实践；最后，根据课后练习，较为系统地整理有关预测的依据和方法。
《胡萝卜先生的长胡子》和《小狗学叫》是略读课文，在本单元中起到引导学生运用方法、练习预测的作用。
两篇文章都要求预测结局，却各有侧重。
《胡萝卜先生的长胡子》虽说是略读课文，但是与以前的略读课文有所不同，其阅读提示和课后习题中的要求是鼓励学生一边阅读一边练习预测，并提示学生尝试体验“修正预测”，同学们可以从预测的内容、依据、修正预测的体验等方面展开交流。
整本三年级上册语文部编教材单元剖析
整本三年级上册语文部编教材单元剖析介绍本文档旨在对整本三年级上册语文部编教材的各个单元进行剖析和概述。
语文是学生学习的重要科目之一，通过对教材单元的深入了解，可以帮助教师和学生更好地掌握教材内容，提高学习效果。
目标- 对整本三年级上册语文部编教材的单元结构和内容进行简明扼要的介绍。
- 通过剖析各个单元，帮助教师和学生理解教材中的重点和难点。
- 提供简单的学习策略和方法，以便教师和学生能够更好地应对教材中的挑战。
内容第一单元：我的家本单元主要介绍学生的家庭和家庭成员，培养学生对家庭的认同感和归属感。
教材内容包括家庭成员的称呼、家庭成员之间的关系、家庭的重要性等。
教师可以通过引导学生进行家庭成员的口头介绍、绘画、写作等活动，加深学生对家庭的了解。
第二单元：小动物的家本单元以小动物的生活和栖息地为主题，培养学生对自然界的兴趣和保护动物的意识。
教材内容包括常见的小动物及其栖息地、小动物的特点和习性等。
教师可以通过观察实物、观看图片和视频等方式，帮助学生了解小动物的生活环境和习性。
第三单元：日子过得真快本单元以时间的概念和时间的流逝为主题，培养学生对时间的观念和时间管理的能力。
教材内容包括时间的表示方法、时间的流逝、日常活动的时间安排等。
教师可以通过游戏、实际操作、观察钟表等活动，帮助学生理解时间的概念和运用。
第四单元：大自然的声音本单元以大自然的声音为主题，培养学生对自然环境的关注和保护自然的意识。
教材内容包括大自然中的各种声音、声音的特点和来源等。
教师可以通过实地探索、听觉游戏、声音仿制等活动，帮助学生感知和理解大自然的声音。
第五单元：我爱作文本单元旨在培养学生的写作兴趣和写作能力，通过学习常见的作文类型和写作技巧，提高学生的表达能力。
教材内容包括记叙文、说明文、应用文等的写作要点和范例。
教师可以通过示范写作、写作指导、互相评阅等方式，帮助学生掌握基本的写作技巧。
第六单元：快乐的校园本单元以校园生活为主题，培养学生对学校的热爱和参与校园活动的意识。
部编版 三年级上册语文全册分析
三年级上册语文全册分析一、教材分析新人教版编部本于2018年秋期正式使用，本册教材安排课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。
教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元专题，分别是：美妙的生活、金色的秋天、奇妙的童话、猜测与推想、发现身边的美、壮丽的祖国山河、大自然的礼物、美好的品质。
每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，具有很大的教育意义，对儿童的智力发展有着很大的推动作用。
“语文园地”包括五个栏目：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。
各部分相互联系，构成一个有机的整体。
识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。
本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。
从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。
难点是识字、写字和课文的朗读。
二、教材特点（一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合。
（二）结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标。
（三）大量更新课文，合理安排精度和略读两类课文。
（四）改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的改变。
（五）改进“语文园地”的形式，丰富“语文园地”的内容。
三、学情分析本班有学生44人。
大部分学生学习积极，基础制度较为扎实，对语言方面的知识较为敏感。
当前，他们正处于低段向中段过渡的过渡期，需要在老师的引导下较快的适应改变，树立正确的心里定位，找到更好的学习方法，养成健康的学习习惯，行成浓郁的学习气氛和积淀丰富的知识经验。
三年级是打基础的一年，不管在写钢笔字还是在写作文等方面都提出了新的要求。
本学期重在培养学生的学习习惯以及听说读写的能力，使学生的语文素养得到进一步的提高。
四、教学策略1.注重语文和思想品德合科教学，要通过语言文字训练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。
人教版小学三年级语文上册教材分析
人教版小学三年级语文上册教材分析教材分析本册共有32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，8篇选读课文。
教材后面还附有8篇选读课文。
设计了八个专题，它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。
每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教育价值。
每组由导语、三篇精课课文、一篇略读课文、一个语文园地组成。
精读课文后面有会写和会认的字，略读课文后面没有安排会认的字，哪字属于生字就随文注音。
精读和略读之间有连接语，并适当提出略读的要求。
一局部后面有资料袋，有两组课文安排了综合性学习。
全册书要求理解200个字，会写300个字，第一次会写的字超过了会认的字。
要求理解的字排在横条里，要求会写的字排在方格里。
此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求理解的字，如不便于安排在课文里的反映人体器官的字等。
每个语文园地由五个栏目组成。
其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。
全册教材的注音有以下几种情况（1）导语、课后练习、资料袋和语文园地里出现的不理解的字，只在全册书第一次出现时注音，后面出现均不注音；（2）精读课文和略读课文里的不理解的字，出现一次注一次音，直到这个字被学生理解为止。
（3）课文中的多音字随文注音，用方括号标出。
（4）学习伙伴的话和文章作者的姓名一律不注音。
（5）有些字在具体的语境中读音要发生变化，课文标注的是变调音或轻声，如，“黄澄澄”的“澄”，在课文里标注的是dēng，生字条里注音恢复本音。
大纲、教材教学要求1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；理解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；理解中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言水平的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、擅长思考的水平。
小学语文三年级上册教材分析
小学语文三年级上册教材分析三年级的老师们，大家好！我是来自xx小学的xxx，今天我给大家讲一讲统编版小学语文教科书三年级上册整体编排特点及教学建议，希望有教材的老师能翻开书来听，我将从这三个方面来分享。
一、进入三年级教师首先要对课标和教材进行文本分析，课程标准对于第一学段基本目标的要求是什么。
三年级的老师要关注第一学段的目标和内容：第一学段学生都学了什么，知识、能力要求到什么程度，还要了解低年级的教材，已经让学生学了什么、学到什么程度。
另一个重要的部分是基于现状的分析。
包括学生学习的现状，学生的知识储备，学生学习能力已经到达的程度，思维水平发展的阶段。
只有了解学习对象，才有助于开展三年级的教学，掀开一个新学段的新篇章。
三年级是非常特殊的一个年级，可以说是一个爬坡的阶段。
学习容量明显加大，学习难度加深，学习内容的思维含量大大高于低年级。
低年级课标要求“以识字写字为重点”，识字问题在低年级已经基本得到解决。
从三年级开始，阅读和习作要提速了。
一旦提速就会出现问题——拉开差距。
基于这样的特殊性，要平缓地跟二年级做学段衔接，给孩子一个非常好的、新的起点，能够迈向今后的目标。
统编教材是以2011版的课标为依据来编写的，所以这一版的课标依然是需要认真学习的重要的纲领性文件。
教师要牢牢把握住课标中第二学段的目标，去思考如何达成，以及和第三阶段和第四阶段关联起来看，去想如何达成。
另外，也应该关注高中课程标准里面有哪些新的理念。
因为义务教育课程标准跟高中课程标准的理念一脉相承，是贯穿的。
二、框架结构及主要内容三年级上册有六个普通单元，两个特殊单元。
每个单元都有人文主题；两个特殊单元是策略单元和习作单元。
设立主题都是从这样的三个维度来设立：人与自我、人与社会、人与自然。
这三个维度在各个年段，所呈现的具体内容，内容的深浅，肯定是不同的，比例也有所不同。
低年级“人与自我”的维度略少一点，越到高年级，尤其到了中学，“人与自我”这个维度就会增多比例。
三年级上册语文教材分析
三年级上册语文教材分析一、教材整体介绍：本册教材采用主题单元的形式，全册共12个单元，其中第七单元为开放单元，这些主题有表现世界风貌的，如“色彩”“声音”“塞北江南”“鸟儿”和“奇妙的海底世界”，有反映儿童成长过程的，如“我们和我”“成长的经历”“成长的经历”和“幻想和想象”，也有折射社会发展，科技进步及人类进步的。
如“祖国在我心中”“集市和超市”“通讯”和“过年”，每个单元包括三篇主体课文和一个“语文天地”，全册共33篇主体课文，其中一篇为《寓言二则》二、学生学情分析本班共有31个学生，男生15人，女生15人。
小学三年级学生正处于生长发育的关键期，但他们模仿力强，活泼好动，但是依赖性强，自我约束力能力差，运动能力、性格爱好都具有很大的差异，但是对于带有模仿性、竞争性的练习、学生都有很大的兴趣，三年级学生处于水平二阶段，接受能力较强，而且纪律观念强，所以适当的队形队列变化，有助于他们增强学生时集体意识。
三、教学目标1、在语文学习过程中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情培养学生的道德情操。
2、继续培养学生对学习汉字的兴趣，坚持在语言环境中认字，在阅读过程中完成认字，养成主动积极识字，完成主动识字，独立识字的习惯。
3、认识常用字368个，会写323个字。
4、书写做到规范，端正，整洁，养成良好的书写习惯。
5、学习略读，粗知文章大意。
6、开始习作，促进学生语言能力，思维能力的发展。
四、教学难点1、如何让学生对汉字抱有兴趣，并且对所学汉字记忆深刻。
2、怎样使学生在课文中理解重点词句的意思以及词句中所蕴含的感情。
3、怎样使学生爱上写作，爱上生活，爱上看书，愿意记录下自己的感受和见闻。
四、教学措施1、认真钻研教材，认真备课。
探究新的教学方法，对所授的教学内容的重难点做到心中有数。
2、做好每一节课的课前准备工作，做好复备课，认真上好每一节语文课，写好总结与反思。
3、建立日记本写日记，提高学生的写作能力。