牧场之国ppt课件【部编版】1

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部编版五年级语文下册第19课《牧场之国》优质课件(共105张PPT)

卡雷尔·恰佩克（1890—1938），捷克小说家兼剧作家。14岁开始发表诗作，一生经历丰富，著述浩瀚。。
主要作品：剧本《白色病》《母亲》，长篇科幻小说《鲵（ní）鱼之乱》等。
初读课文
读准字音，读通句子，说说课文讲了什么事情。
初读课文
我会读
zhān
毛毡
jué
公爵
dú
牛犊
lū
呼噜
tiào biāo
品读课文
默读第5自然段，说说描写了哪两个时有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。
以动衬静，衬托荷兰牧场傍晚的安静。
找一找：课文最后一段中还有哪些地方采用了这种方法。
兰就是一个万紫千红的世界，成了当之无愧的花之国。荷兰三分之一的地区为牧场，主要饲养黑白花奶牛。奶牛养殖业相当发达，全国共有6万个奶牛饲养场，饲养奶牛 450万头，奶牛及其奶制品占畜牧业产值的 70％以上，是真正的牧场之国。
初读课文
毛毡飞驰牲畜
牛犊公爵
极目远眺膘肥体壮呼噜吆喝哞哞声
水之国
荷兰
品读课文
荷兰花之国
品读课文
荷兰
牧场之国
品读课文
自由读课文，说说课文描写了荷兰牧场的那几幅画面。
绿色低地上，牛群在吃草。
辽阔无垠的原野上，骏马在飞驰。
绿色草原上，羊群、猪群、小鸡等动物悠然自得。
傍晚，人们将牛奶运走，入夜后，牲畜都沉睡了。
品读课文
第2课时
读课文第2自然段，说说课文是怎样写牛群吃草的景象的。
品读课文
➢ 谁能说说牧场是什么意思？放牧牲畜的大片草地。

部编版五年级语文下册19《牧场之国》课件(共22张PPT)

小鸡悠然自得：想（
）就（）（
）
小鸭悠然自得：想（
）就（
）（
）
小狗悠然自得：想（
）就（
）（
）
想象画面填 XXX
想象画面读
师：绵羊想（晒太阳）就（晒太阳）生：咩-咩-咩-咩师：黑猪想（拱泥土）就（拱泥土）生：呼-噜-呼-噜师：小鸡想（欣赏王国）就（欣赏王国）生：叽-叽-叽-叽师：小鸭想（戏水）就（戏水）生：嘎-嘎-嘎-嘎师：小狗想（吠吠）就（吠吠）生：汪-汪-汪-汪
《牧场之国》
阅读要求是：体会静态描写和动态描写的表达效果。写作要求是：收集材料，介绍一个地方。
学习方法阅读描写类文章时要注意：
阅读描写类文章时要注意：阅读描写类文章时要注意：阅读描写类文章时要注意：
1.自主学习默读第二自然段，画出静态描写的句子，抓住能体现事物特点的词语，通过对词语、
提：用法仿写
观看两段视频后，选择你喜欢的画面，仿照课文最后一小节，用 “（两个）自然事物的特点+（三种）动物安静（运动）的样子+ （三个）特色的短语“方法，写出景物的静态（动态）之美。
群鸟飞过湖面…… 动车过后…… 写完后可说给同学、老师、家长们听，听听他们的意见。
仿写分享
群鸟飞过湖面，随着”噢——噢“声远远而去，湖面慢慢安静了下来，水跟着也慢慢变成不那么跳跃的了。群鸟不飞了，昆虫不叫了，鱼儿也不再跃出水面了。栖息的群鸟，安静的鱼儿，幽静的湖面，只有那哗哗的流水向前奔流。
牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，黝黑的夜晚，只有远处的
几座灯塔在闪烁着微弱的光。
动静态描写：车船过后牧场静态的美

部编版五年级下册语文课件-第19课牧场之国 (共24张PPT)

正的荷兰。
拟人手法：
体会在荷兰这些动物是主人，
感受它们的自豪与自在。
到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐
上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。金色的晚
霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是
一片寂静。
场景描写：
意思是：
傍晚的荷兰有收获，有晚霞，
Hale Waihona Puke 非常安静。感受荷兰之美。
近义词：沉默不语
在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声、挤奶的人更是默默无言。运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了。
花之国牧场之国牛仪态端庄马剽肥体壮羊悠然自得
真正的荷兰
傍晚美景
写作手法
学习运用拟人的修辞手法
【拟人】“牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。”这句话描写牛的外貌形态，利用拟人手法更加的生动，体现了作者的赞美之情。
【举例】宁静的夜晚,只有那天上的星星正在窃窃私语。
作介绍：各种牛，体会牛的数量之多，体现牧场之国的称呼。
意思是：用牛毛制成的毡。
牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。
拟人手法：形象描写出牛的各种形态，体会作者对牛的喜爱之情。
近义词：严肃
极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。
第一部分（1）：记忆总述荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。第二部分（2—5）：分述荷兰作为牧场之国各种畜牧业的情况。
课文解读

部编人教版五年级语文下册第19课《牧场之国》精美课件

作者眼中“真正的荷兰”是什么样的？为什么反复强调“这就是真正的荷兰”？
作者眼中“真正的荷兰”是宁静、祥和的，是充满了勃勃生机的。牧场上，各种牛、家畜悠闲地生活，骏马自由地飞驰。夜幕降临，牲畜沉睡，牧场一片宁静。看到牧场上的种种美景，作者由衷地赞叹：“这就是真正的荷兰。”
反复强调“这就是真正的荷兰”从结构上看是贯穿全文的线索，将课文各个自然段的内容紧紧地连在一起；从情感上看是表达作者对荷兰由衷的喜爱、赞美之情。
具体形象地写出了草原柔软厚实的特点，让人想象到碧绿草原上活动着的全是黑白两色的花牛，景致壮观，色彩明丽。
想一想
牧场上还有很多牛，它们都在干什么呢？
有的
，仿佛
；
有的
，好似
。
这就是真正的荷兰。
这句话在文中的作用是什么？
这句话是作者对草原、花牛相融的美好情景及其明丽色彩的赞叹，也是贯串全文的情感线索；同时这句话在内容上起总领下文，在结构上起衔接上下文的作用。
A.吆喝 B.悠然自得 C.镶嵌 D.仪态端庄
整体感知
本文的结构方式是：总—分，据此可将课文分为两部分。
第一部分（1）：开门见山，点明了荷兰是“水之国”“花之国”后，强调了本文重点要描写的是荷兰的独特之处——“牧场之国”。
第二部分（2～5）：具体描述作为“牧场之国” 的荷兰牧场的不同风姿。
真正的荷兰又是什么样的?
碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。成群的骏马，匹匹剽肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。
公爵:君主国家贵族最高封号。镶嵌:运河和低地交错排列着。
荷兰的音译为“尼德兰”是低洼之国之意。荷兰总面积41548平方公里,三分之一的领土只高出北海海面1 米,近四分之一低于海平面,真是名副其实的“尼德兰”。

部编版五年级语文下册第19课《牧场之国》优秀PPT课件

段落层次
第一部分：（1）总写荷兰是牧场之国。
第二部分：（2～4）介绍了白天牧场和草原的景象。
第三部分：（5）介绍了牧场夜晚来临的景象。
第四部分：（6）总结真正的荷兰。
荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
水之国
花之国
牧场之国
（落脚点）
自学要求
1.请同学们读读课文2～5段，给这些画取个名字，并写在每一段的空白处。
líng dāng 铃铛
shēng chù 牲畜
19 牧场之国
理清结构
这就是真正的荷兰—— 成群的各色牛儿如朵朵大花,镶嵌其中；成群的骏马在草原上飞驰；白色的绵羊，黑色的猪群，在草原上悠然自得，挤奶的人更是默默无声；沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，闪烁的灯塔。
19 牧场之国
理清结构
主题思想
课文为我们描绘了荷兰牧场白日辽阔无垠、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄，让我们感受到荷兰牧场的田园风光，体会动物与人，与环境和谐统一的美好意境，表达了作者由衷的赞美：这就是真正的荷兰！
课后练习
以“这就是美丽的家乡”为开头，写一段话，用上合适的修辞手法。
语文19 五年牧级场之下国册
2.你对哪一幅画印象最深，就细细欣赏一番，找出最能体现真正的荷兰的句子，把你的感受用两、三个词写在这些句子的边上。
牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比威严。
运用拟人的修辞手法，形象地写出了牧场上牛的各种姿态。
极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。
语文19 五年牧级场之下国册
第二课时

部编版五年级语文下册19.牧场之国课件(40张ppt)

这就是真正的荷兰——
碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏jùn马,匹匹膘biāo肥体壮。除了深深的野草遮挡着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰chí到远方。
在绿色的草原上，白色的绵mián羊悠然自得。黑色的猪群不停地呼噜lū着，像是对什么表示称赞。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安逸地欣赏着这属于它们自己的王国。这就是真正的荷兰。
时间到！
学写生字
左窄右宽，注意写好“兆”的笔顺。
眺罐右边笔画较多，要写的紧凑一些，修长一些。
凳
上半部分，撇撇捺要舒展。
一心一意,不走神!
5分钟
校订答案：
3.远眺骏马端庄飞驰
4.悠然自得广阔无垠默默无言
牧场之国
自由读第1段3遍，试着读出感情。
荷兰的特点
牧场之国
自由读第2-4段，试着读出感情。(2分钟)
嘉奖题
偷牛（上）有失牛而讼于官者，官问曰：“几时偷去的？ ”答曰：“老爷，明日没有的。”
——选自《笑林广记》
习课堂PPT
谢谢
19 牧场之国
口号：
语文书，拿起来！时间不到，朗读不停！读书不作业，作业不读书！
荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
荷兰又称尼德兰王国，尼德兰即 “低洼之地”的意思。荷兰总面积 41548平方公里，近四分之一的陆地低于海平面。荷兰三分之一的地区为牧场，共有农场11.97万个，主要饲养黑白花奶牛，所以荷兰也被称牧场之国。
牧场之国
自由读5-6段，试着读出感情。(1分钟)
夜晚的牧场
时间到！
傍晚的荷兰牧场是这样的—— 到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上

部编版五年级语文下册第19课《牧场之国》精美课件(共57张PPT)

A.吆喝 B.悠然自得 C.镶嵌 D.仪态端庄
整体感知
本文的结构方式是：总—分，据此可将课文分为两部分。
第一部分（1）：开门见山，点明了荷兰是“水之国”“花之国”后，强调了本文重点要描写的是荷兰的独特之处——“牧场之国”。
第二部分（2～5）：具体描述作为“牧场之国” 的荷兰牧场的不同风姿。
反衬荷兰牧场夜晚的寂静、祥和
拓展发散
＊万籁此都寂，但余钟磬音。＊空山不见人，但闻人语响。＊夜深知雪重，时闻折竹声。
用声响烘托一种静的境界
沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，
只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。
这就是真正的荷兰。
赞美
安然
宁静
回顾课文，思考：“这就是真正的荷兰”这句话在文中一共出现几次？有什么作用？
课文品读
第 2 课时
荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
开篇点题总领全文
这就是真正的荷兰——奶牛的天堂
一条条运河之间的绿色
低地上，黑白花牛，白头黑
牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头
吃草。色彩
牛 →多色彩 →丰富
安闲吃草
牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。这句话是如何描写牛的？
碧绿草原，黑白花牛。骏马飞驰，膘肥体壮。绵羊猪群，悠然自得。牛羊歇息，安静祥和。
板书设计
总述：水之国花之国牧场之国
牧场
绿色洼地：黑白花牛
自辽由阔
之国
分述
碧绿低地：骏马成群绿色草原：家畜王国
这就是真安宁正的荷兰详静
牧场傍晚：挤奶运奶
课文主题
本文描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄，让我们感受到荷兰牧场的田园风光，体会到动物与人、与环境和谐统一的美好意境。表达了作者由衷的赞美：这就是真正的荷兰。

人教部编版语文五年级下册19《牧场之国》课件PPT

第三阶：方法学用
学习内容用静态描写来表现景物的宁静之美。
第三阶：方法学用
静态描写是指记叙文中对人物、景物作静止状态下的描摹状写,创造生动具体的感人形象的一种写作方法。这种描写可以表现景物的宁静之美，以寄托作者的情感,从而实现描写的目的。
第三阶：方法学用
怎样运用静态描写的方法来表现景物的宁静之美呢？ 1.抓住景物的总体特征，那就是宁静之美。 2.看一看这些景物在哪些方面体现了宁静之美,选取最能体现宁静之美的方面进行重点描写。 3.描写时要突出重点,抓住重点景物进行细致描写。
老师来指导作者看到绿色的低地上牛群活动的场面，柔软细密的碧绿草原上全是黑白两色
的花牛，景致壮观，于是发出赞叹——“这就是真正的荷兰”。作者看到在碧绿色的低地上成群的骏马形成了独特的风景，于是第二次发出赞叹——“这就是真正的荷兰”。第三次是对草原上猪群、鸡群、羊群的自由发出由衷的赞叹。第四次赞叹是总结全文，为荷兰具有宁静、自由、悠闲的特点而赞叹。反复强调“这就是真正的荷兰”，是因为荷兰牧场的不同特点合在一起构成了荷兰牧场的独特美景图,让我们看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊等组成的优美迷人、自然和谐的景观。
近义词
阻挡—阻止无垠—无边思考—思索遮掩—遮盖悠然自得—优哉游哉
反义词
舒缓—急促微弱—强烈严肃—亲切安闲—忙碌悠然自得—疲于奔命
理语解词理语解
[仪态端庄]指神情举止、姿态风度端正庄重。 [威严]有威力而又严肃的样子。 [镶嵌]把一物体嵌入另一物体内。这里指运河和低地交错排列着。 [膘肥体壮]形容牲畜肥壮结实。 [遮掩]遮蔽;从上面遮住。
骏马
书写指导
凳整体紧凑。“癶”左右对称，横撇、捺宜伸展。
罐左窄右宽。右边两“口”上宽下窄， “亻”竖要长，“ ”四横紧凑。

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灯塔阻挡
呼噜吆喝骏马板凳赞许恢复仪态端庄
哞哞声铃铛牲畜沉睡遮掩悠然自得
灯塔阻挡
呼噜吆喝骏马板凳赞许恢复仪态端庄
哞哞声铃铛牲畜沉睡遮掩悠然自得
灯塔阻挡
呼噜吆喝骏马板凳赞许恢复仪态端庄
哞哞声铃铛牲畜沉睡遮掩悠然自得
灯塔阻挡
呼噜吆喝骏马板凳赞许恢复仪态端庄
静态描写动态描写动静结合
批注：
动物们富有情趣的生活
批注：
牛儿的家
批注：
动物的王国
自由安闲
一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比威严。极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。
juàn
狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞
声，马也忘记了踢马房的挡板。 quān（圆圈）
圈 juàn（牛圈）
juān（把小鸡圈起来）
呼噜吆喝骏马板凳赞许恢复仪态端庄
哞哞声铃铛牲畜沉睡遮掩悠然自得
灯塔阻挡
呼噜吆喝骏马板凳赞许恢复仪态端庄
哞哞声铃铛牲畜沉睡遮掩悠然自得
3.原本的“墨色”，居然可使人感受到“ 五光十色”；原本静止的文字，居然可以使人感受到“音乐的节奏”！中国的书法与绘画艺术，因笔墨的性能，具有了独特的表现能力与艺术魅力。 4.“中国音乐衰落，而书法却取代了音乐成为一种表达最高意境与情操的民族艺术。”其中或有溢美之词，但也足见中国人对笔墨艺术的特殊感情。 5.游解说词，用于电影电视风光片的解说词，多用文学、散文手法，既抒情又有解释说明，语言绚丽多彩，情感真挚浓郁。
海上马车夫
低地之国
牧场之国
牧场之国
资料
资料
资之间，成群的骏马，匹匹膘肥体壮。
狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。
碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，
pǐ biāo
成群的骏马，匹匹膘肥体壮。
狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。
这就是真正的荷兰。碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。成群的骏马，匹匹膘肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。
在绿色的草原上，白色的绵羊悠然自得。黑色的猪群不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。这就是真正的荷兰。
默读课文，思考：课文描写了荷兰牧场的哪几幅画面？把你边读边想象到的画面，写在书上。
默读课文的2-4自然段，思考：作者眼中“真正的荷兰”是什么样的？把自己的感受批注在书上。
批注：
牛群安静
骏马自由
批注：
牛群安静（静态描写）
骏马自由（动态描写）
批注：
动静结合
批注：
动静结合
通过边读边画批，我觉得荷兰牧场上这一幅幅有动有静的画面，让我们感受到了动物们在牧场宁静、自由的生活。（内容）
我觉得作者的语言特别有意思，这些看似平常的动物们，在作者的笔下被描绘得这么生动有趣！（动静结合）
我想，作者一定是特别喜欢这里，也喜欢生活在这里的动物们。
牧场之国ppt课件【部编版】1
牧场之国ppt课件【部编版】1
通过边读边画批，我觉得荷兰牧场上这一幅幅有动有静的画面，让我们感受到了动物们在牧场宁静、自由的生活。（内容）
我觉得作者的语言特别有意思，这些看似平常的动物们，在作者的笔下被描绘得这么生动有趣！（动静结合）
我想，作者一定是特别喜欢这里，也喜欢生活在这里的动物们。（情感）
牧场之国ppt课件【部编版】1
牧场之国ppt课件【部编版】1 牧场之国ppt课件【部编版】1
闲适自由
牧场之国ppt课件【部编版】1 牧场之国ppt课件【部编版】1
牧场之国ppt课件【部编版】1
再见
牧场之国ppt课件【部编版】1
牧场之国ppt课件【部编版】1
亲爱的同学们，再见！
1.毛笔、墨是中国书法和绘画的主要工具，原本并无奇特之处，不过分别是由兽毛与熏烧的烟灰制作而成的。但是，在中国的书画艺术史上，它们始终扮演着不可或缺的角色。 2.笔墨的造型过程一般不可重复，书法和绘画，虽是静态地呈现在纸上，却可以在人们心中唤起强烈的动感。沈尹默说，在欣赏书法时，“不但可以接触到五光十色的神采，而且还会感到音乐般轻重疾徐的节奏” 。
我觉得作者的语言特别有意思，这些看似平常的动物们，在作者的笔下被描绘得这么生动有趣！
通过边读边画批，我觉得荷兰牧场上这一幅幅有动有静的画面，让我们感受到了动物们在牧场宁静、自由的生活。（内容）
我觉得作者的语言特别有意思，这些看似平常的动物们，在作者的笔下被描绘得这么生动有趣！（动静结合）
牧场之国ppt课件【部编版】1
哞哞声铃铛牲畜沉睡遮掩悠然自得
灯塔阻挡
牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。在绿色的草原上，白色的绵羊悠然自得。
呼噜吆喝骏马板凳赞许恢复仪态端庄
哞哞声铃铛牲畜沉睡遮掩悠然自得
灯塔阻挡
想一想课文是围绕哪句话写的？
荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
19.牧场之国第一课时五年级语文
花之国
花之国
花之国
水之国
风车之国
花之国
水之国
荷兰
风车之国
花之国
本称 “尼德兰王国”
水之国
荷兰
风车之国
花之国
水之国
荷兰
本称 “尼德兰王国”
海上马车夫
风车之国
花之国
水之国
荷兰
风车之国
本称 “尼德兰王国”
海上马车夫
低地之国
花之国
水之国
荷兰
风车之国
本称 “尼德兰王国”
通过边读边画批，我觉得荷兰牧场上这一幅幅有动有静的画面，让我们感受到了动物们在牧场宁静、自由的生活。
通过边读边画批，我觉得荷兰牧场上这一幅幅有动有静的画面，让我们感受到了动物们在牧场宁静、自由的生活。（内容）
通过边读边画批，我觉得荷兰牧场上这一幅幅有动有静的画面，让我们感受到了动物们在牧场宁静、自由的生活。（内容）