和大人一起读：阳光 (一年级语文下册)最新教案
部编版人教版一年级下册语文《语文园地二：和大人一起读：阳光》 教案8套(2019最新审定)
《阳光》教案教学设计【教材简析】《阳光》这篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明了阳光比金子更宝贵。
朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段的理解是教学的难点。
【教学目标】１、认识１２个生字，会写“也、长、山、出”４个字。
认识２个笔画“しㄥ”和１个偏旁。
２、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
３、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。
【教学理念】《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应也往往是多元的。
”这就要求我们在教学中，积极创设情境，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟；同时，要给学生留有充分的独立理解和感受的空间，让学生以自已对课文内容的领悟来代替教师的讲解分析。
【教学过程】一、想象引入师：请大家闭上眼睛，用想象去欣赏阳光下那美丽的景色。
清晨，太阳缓缓地从东方升起来了，金色的阳光洒遍了大地上的每一个角落。
听！小鸟唱起了欢快的歌。
看！田里的禾苗在阳光下更绿了；山上的小树在阳光下更高了……（闭上眼睛，学生听得入了神，陷入无限的遐想中……）师：同学们，美吗？谁来说说你看到了什么，又想到了什么？生：我看到太阳升起来的时候是火红火红的。
生：我想到小鸟唱歌的时候是蹦蹦跳跳的，非常可爱。
师：能想象出小鸟唱歌时的动作，了不起！生：我想到早上的空气非常清新，人们都爱在公园锻炼身体。
我的爷爷早上就会去公园打太极拳。
师：阳光给大地带来了生机，给生命带来了活力，也给小朋友们带来了一篇优美的课文，想读一读吗？生：（大声地）想！师：那就请大家用自己喜欢的方式大声地读读第八课《阳光》吧！读完之后，再把生字勾划出来。
（点评：让学生闭目根据老师提供的优美文字进行自由想象，每个学生心中的形象是不同的、无限的，“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。
正因为每个学生对文字的理解想象的丰富性，才有学生看到小鸟“唱歌的动作”。
）二、生字词语学习师：这篇课文有那些生字？谁来告诉大家？生：生字有阳、像、金、野……（师在生回答中板书，其余学生书空）师：哪些字的读音容易读错？谁来提醒一下大家？生：晨是前鼻音，是翘舌。
人教版一年级下册语文《和大人一起读：阳光》
人教版一年级下册语文《和大人一起读：阳光》《<和大人一起读：阳光>教学设计》一、教材分析《和大人一起读：阳光》是人教版一年级下册的一篇课文。
这篇课文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。
课文内容简单，充满童趣，语言优美，富有想象力，非常适合一年级的学生阅读，并且在与大人一起读的过程中，能够促进亲子之间的交流互动，提高孩子的阅读兴趣和阅读能力。
二、教学目标（一）知识与技能目标1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 认识“阳、像”等12个生字，会写“山、出”等4个生字。
3. 能仿照课文句式进行简单的语言表达。
（二）过程与方法目标1.通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读等，感受阳光的美好。
2. 借助图片、动作等方式理解课文内容，提高学生的阅读理解能力。
（三）情感态度与价值观目标1. 感受阳光的美好，培养学生热爱大自然的情感。
2. 在和大人一起阅读的过程中，体验阅读的乐趣，增进亲子感情。
三、教学重难点（一）教学重点1.识字、写字。
一年级的学生处于识字的重要阶段，认识并掌握课文中的生字是教学的重要任务。
例如，在学习“阳”字时，要让学生掌握它的读音、字形结构，通过与生活中的“太阳”联系起来，加深对这个字的记忆。
2.正确、流利、有感情地朗读课文并背诵。
一年级的学生朗读能力还在培养之中，通过朗读体会课文的韵律美和阳光的美好。
比如在朗读“阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。
”这句时，要引导学生读出阳光的灿烂和洒满大地的感觉。
（二）教学难点1.理解课文内容，体会阳光给万物带来的生机与美丽。
对于一年级的学生来说，他们的生活经验有限，理解阳光如何使万物变得生机勃勃有一定难度。
例如，课文中提到“田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。
山上的小树，因为有了阳光，更高了。
河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
”要让学生理解阳光对禾苗、小树生长的促进作用以及阳光使小河变得美丽的原因。
2.仿照课文句式进行简单的语言表达。
和大人一起读：阳光(二)-部编版一年级语文下册教案
和大人一起读：阳光（二）-部编版一年级语文下册教案前言一年级是小学生活的开端，语文学习也伴随着他们一路成长。
这里为大家提供一份《阳光2》部编版一年级语文下册教案，希望能够帮助家长和老师更好地教授一年级语文知识，让小学生在愉悦的氛围中学好语文。
学习目标在学习本课程的过程中，学生应该达到以下目标：•了解《阳光2》部编版一年级语文下册的基本内容和学习方法；•学习各单元的主题及教学目标；•培养学生的阅读和写作能力；•促使学生能够自主学习。
教材学习内容教材《阳光2》部编版一年级语文下册，主要分为以下四个部分：1. 语文知识《阳光2》部编版一年级语文下册主要包括读写、听说、语言表达三个方面的知识。
其中，书写是重中之重。
一年级的小学生在本部分学习的过程中需要掌握以下基础知识：•基本笔画：盖、横、竖、撇、捺；•常用汉字：人、天、一、大、小、木、火、水、山、口等；•基本标点符号：句号、问号、感叹号、逗号、顿号、省略号、引号等。
2. 课文学习《阳光2》部编版一年级语文下册的课文主要是一些生活化的故事、童话和诗歌。
每篇课文都有一定的教学目的。
这些教学目的既包括语言文字的学习，还包括开阔学生视野、培养学生思维能力和美育教育等方面的内容。
3. 练习作业教材中的练习作业是帮助学生进行巩固和检测的。
这里主要是一些笔顺训练、认字练习以及一些短文阅读练习。
4. 附录教材附录部分主要是一些拼音表、基本汉字表以及字母表等。
这些内容都是为学生学习打好基础所做的准备。
授课建议下面是《阳光2》部编版一年级语文下册的教学建议：1. 相关背景题材引导对于小学生的语文学习，他们的大脑比较敏感，适合将背景题材与语文知识结合起来进行学习。
例如，在学习《小兔子学跳舞》时，可以给学生播放有关舞蹈的视频，教授孩子们制作兔子舞蹈形象，并通过绘画等手段将其实现。
2. 多重帮助一年级的小学生的语文学习能力还很弱，因此我们在教学过程中需要多重帮助。
这包括学习小组、小组讨论、交互式教学等方式。
部编版小学语文一年级下册《语文园地二 和大人一起读-阳光》省级优质课 教学设计 (1)
《阳光》教学设计一、谈话导入，创设情境1.老师从同学们的亲子阅读登记册中了解到大家最近越来越喜欢亲子阅读了，阅读的内容也更加丰富多彩了。
老师想知道平时在家你们都是怎么和爸爸妈妈一起阅读呢？和大人一起读，除了亲子阅读，和爸爸妈妈一起读之外，这里的“大人”还能是谁？还有老师，这节课就让祁老师和大家一起来阅读儿童作家金波的一篇文章——《阳光》。
2.在走进文章之前，祁老师想和大家聊一聊、说一说：你在哪里见过阳光？你心中的阳光是什么样子的？3.看来，每个人心中的阳光都不一样。
让我们一起来欣赏一组关于阳光的图片。
4.这些图片漂亮吗？同学们喜欢吗？这美丽的阳光到底有什么用呢？打开书本，走进文章。
二、初读短文，扫清障碍1. 同学们，读书时遇见不认识的字，我们该怎么办？（借助拼音）那现在就请你们借助汉语拼音自由读课文，圈出不认识的字，多读几遍，把课文读准确。
2.文章大家读完了，本文一共有几个自然段呢，快速地数一数，并标出自然段序号。
让我们来开火车分自然段来读课文，小火车，开起来，哪一列愿意成为小火车？（师生共同正音）三、逐段学习，多样朗读1.齐读第1自然段(1)从这段话中你知道了什么？(2)这段话中把阳光比作了什么？(3)金子的“金”是前鼻音，“子”是轻声音节。
金子，我们一起来读三遍。
(4)作者把阳光比作金子，你觉得这是为什么？(5)像金子一样贵重的阳光洒遍了哪里？在课文中圈一圈。
不动笔墨不读书，在平时的阅读中我们千万不要忘记自己的小铅笔。
(6)让我们再来读一读这段话。
2.谁想来读第2自然段？其他同学听清楚祁老师的要求，边听边想一想：因为有了阳光的照耀，禾苗、小树和小河分别有了什么变化？用铅笔划一划。
(1)因为有了阳光，田里的禾苗变得怎么样了？（更绿了）因为有了阳光，山上的小树变得怎么样了?（更高了）因为有了阳光，小河变得怎么样了？（就像长长的锦缎了）嗯，你们一下子就找出了这段话的关键词。
在阅读时有时一段话很长，我们想要准确快速地理解这段话的意思，就需要抓关键词。
人教版一年级下册语文《语文园地二：和大人一起读：阳光》 教案10套(2019最新审定)
《阳光》教学设计教材分析：本篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明阳光比金子更宝贵。
朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段理解是教学的难点。
教学理念:语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力。
教学设计:根据意识理念,我是这样设计本课的教学的：第一步：通过优美的画面，创设情境，将学生引进课文。
第二步：让学生“读中学，读中悟“，以读代讲，在自读自悟中感受阳光的美，以及阳光的宝贵。
第三步,识字是低年级的重要学习任务,通过游戏机器学生认字识字的愿望,使学生主动参与到识字活动中来,又在活动中认识到生字,一举两得.第四步,让学生根据自己能力,自主选择自己能完成的作业,做到自主学习.作业分三个层次,第一层:在课文中找生字.(适合于成绩一般的同学.)第二层:课外延伸,在课外找带有”日”字的生字.(此设计适合中等成绩的学生.)第三层:画阳光,并写几句话.(成绩较好的同学不满足于呆板的学习,他们有能力通过自己的想象画出自己想象中的阳光.并能通过自己的努力,写几句话.)教学目标：1、感受阳光的美好与宝贵。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、认识12个生字，会写"也、长、山、出"4个字。
认识2个笔画（竖提，与竖折）与一个偏旁（双耳朵）。
教学重点:1、认识12个生字，会写4个字。
2、朗读课文。
教学难点：1、理解“小河像长长的锦缎”这一句话。
2、文中最后一段的理解。
教学方法：以读代讲，直观教学教具准备：多媒体课件、小黑板教学过程：第二课时一、复习生字多种形式复习生字二、观察图画，引入课题课件展示阳光图片，观察图画，请学生说一说自己看到了什么？这些景物是什么样子的？（设计意图：直观教学是学生最意于接受的教学手段，利用课件展示图片，让学生在优美的环境中学习课文。
人教版(部编版)小学语文一年级下册 和大人一起读：阳光(市一等奖)
《阳光》的教学设计一、教学设计说明《阳光》是部编版语文一年级下册《语文园地二》中的一篇课文。
课文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来的生机和美丽。
语言简洁流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起学生的阅读兴趣，同时能激发学生对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。
通过阅读引导学生在读中注于目、出于口、闻于耳、记于心，通过初读、细读、品读使学生的情感与作者抒发的情感融为一体，体会文章的思想感情。
二、教学目标知识与能力：认识12个生字。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度与价值观：感受阳光的美好和宝贵，培养学生热爱大自然的情感。
三、教学重点：感受阳光的美好和宝贵，培养学生热爱大自然的情感。
四、教学难点：理解文中的重点句子，如：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
”五、教学方法：媒体教学，讨论式教学，点拨式教学。
六、学习方法：自主、合作探究法。
七、教学准备：多媒体课件。
八、教学课时：1课时。
九、教学过程：（一）猜谜激趣，导入新课。
1“明亮温暖照大地，冬天短来夏天长。
来到屋里赶不走，时间一到自己跑。
”大家猜一猜，这是什么阳光。
2阳光给大地带来了生机，给生命带来了活力，也给小朋友们带来了一篇优美的课文，让我们一起走进阳光。
（板书）。
（二）整体感知，初读课文。
1听教师范读。
要求：标注课文的段落。
文章共有几个自然段（5个）2生默读课文，把不认识的字和不理解的词语写在学习单上。
同桌互相学习。
（解决不了的当堂解决。
）3开火车读字和词。
有些字宝宝排着队站在阳光照射的每一个角落。
让我们认识它们一下吧！开火车读。
4自读课文。
要求：字音读准，课文读通。
现在请小朋友借助拼音宝宝用自己喜欢的方式读课文。
（可以自己读，也可以同桌互读。
）（三）再读课文，深入感知。
1谁愿意来读读第一自然段，其他小朋友听听他哪个词句读得最好（指名说，你也来试试）（1）问：你读懂了什么为什么说阳光像金子金子是怎样的（金黄色，闪亮的，很宝贵）（阳光也是金黄色的，也是闪闪发亮的，也非常宝贵，所以说阳光像金子。
部编版语文一年级下册《语文园地一和大人一起读》教案
部编版语文一年级下册《语文园地一和大人一起读》教案一、教学目标1.让学生了解并掌握《语文园地一和大人一起读》中的故事内容和情节。
2.培养学生对文字理解和表达的能力。
3.培养学生热爱阅读的习惯和兴趣。
4.帮助学生感受家庭中大人与孩子之间的温暖亲情。
5.引导学生积极与家长交流，促进家庭关系的融洽。
二、教学内容1.课文《语文园地一和大人一起读》的故事内容。
2.课文中的重点词语和句子。
3.学生对于课文内容的理解和感悟。
4.家长和孩子在阅读中的互动方式和学习方法。
三、教学重难点1. 教学重点1.让学生理解课文中的故事内容，掌握重点词语和句子。
2.引导学生关注家庭中大人与孩子之间的亲情。
3.帮助学生培养阅读习惯，提高语文素养。
2. 教学难点1.课文中一些生僻字和成语的理解。
2.学生对于家庭亲情主题的抽象理解。
四、教学准备1.课文《语文园地一和大人一起读》教材与教辅资料。
2.课堂板书准备。
3.适当准备一些图片或实物，辅助教学。
五、教学过程第一课时1. 导入•利用生活中类似的场景引入主题，提出问题：爸爸妈妈和孩子之间的亲情是什么样的?•让学生进行思考和讨论。
2. 学习课文•逐段带领学生阅读课文《语文园地一和大人一起读》，讲解生字和生词。
•学生跟读课文，理解故事情节。
3. 分组讨论•将学生分成小组，让他们讨论课文中的家庭亲情，记录关键点。
•每组派代表汇报讨论结果。
4. 总结•整合各组的讨论内容，表扬优秀发言，引导学生总结家庭亲情的重要性。
第二课时1. 复习•让学生回想上节课所学内容，快速复习关键词语和情节。
2. 情感体验•进行情感体验小活动，让学生通过表演或画画的方式，表达对家庭亲情的理解和感受。
3. 亲子阅读•带动学生一起与家长进行《语文园地一和大人一起读》的亲子阅读。
•指导学生如何与父母分享课文内容，促进亲子间的沟通和交流。
第三课时1. 情景模拟•设计一些情景让学生自愿参与，体验家庭亲情中的对话和互动。
2. 课文背诵•学生进行课文背诵，加深对课文的理解和印象。
新人教版一年级语文下册《课文 语文园地二 和大人一起读-阳光》优质课教学设计
部编版一年级下册和大人一起读《阳光》教案教学目标：1.能流利地朗读整篇文章,并能理解文章含义。
2.提升学生的阅读兴趣,并能更深层地理解阳光的珍贵。
教学重点：能流利地朗读整篇文章,并能理解文章含义。
教学过程：一、音频导入听：教师播放朗读音乐，请同学们闭上眼睛听。
说说你听到了什么? 今天让我们一起来阅读：阳光(板书课题：阳光）二、初读课文1、自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文,读后说说你读懂了什么或你有什么不明白的地方。
2、汇报读：指名读、组内读。
3、接力读：每人读一自然段,比比谁读得好。
4、选择读：你喜欢读哪段就读哪段。
三、读悟1、引读第一自然段。
问：你读懂了什么?“金子”该怎样读?2、太阳出来了, 它有什么作用呢?在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢? (播放课件）自由朗读第二自然段。
(1)学生汇报(2)从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中, 你知道了什么?（阳光带给我们身边的禾苗、小树、小河这么多的美的变化!）这几个词该怎样读?(3)你见过锦缎吗?(出示课件和锦缎,让学生说说感觉。
)(4)男女生赛读第二自然段。
3、自由练读第三自然段,边读边闭眼想象阳光跳进家里,照在你身上的感觉。
4、阳光这么可爱,请你捉点阳光保存下来。
(给学生自由活动和发言的机会,让他们体会为什么捉不住阳光,为什么阳光比金子更宝贵。
)(激励学生自主学习的意识,增强学习语文的成就感。
让学生在亲自体验中懂得阳光是捉不住的,阳光比金子更宝贵。
)四、熟读1、多种方式练读课文,边读边相互指出优缺点。
(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读……)2、配乐朗读。
(要求准确、流利、有感情。
)(以读为本,读中悟情,读中积累,读中评议。
)五、小结阳光给了我们生命, 给我们带来了光明和希望,它比金子更宝贵,我们要珍惜阳光,在阳光的照耀下健康幸福地成长！。
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部编版一年级下册第二单元
和大人一起读——《阳光》教案
教学目标：
1、通过和大人一起读，将短文读通、读顺、读熟。
2、通过情境导读，感受阳光的美好与宝贵。
3、通过拓展阅读，感受读书的美好与乐趣。
教学重点：正确、流利的朗读课文。
教学难点：感受和大人一起读的乐趣，读出儿童诗的韵律美。
教学准备：多媒体演示课件、iPad。
教学过程：
一、播放视频，激趣导入。
1、播放和大人一起读《阳光》视频。
开篇录像：场景一：奶奶和孩子在床上，手指着字，同步读。
场景二：爸爸和孩子在书桌前，示范读，小孩听。
场景三：孩子读，家长听，读错，家长帮忙改正。
场景四：全家一起读，你一句，我一句。
场景五：和哥哥姐姐带动作读一读
场景六：上学路上，你一句，我一句读（背）。
……
2、板书课题。
【设计意图：教师指导家长如何和大人一起读后，大人将教师展示的阅读方法
加以实践，并通过视频反馈，让我们真实的看到与大人一起读的场景。
例如孩子读错，大人示范；学生提问题，大人帮助创建广阔的知识背景。
通过阅读，引发孩子的好奇心，激励孩子持续阅读。
将视频在课堂上播放，也激发了学生和大人一起读的兴趣。
】
二、交流收获，汇报读文。
1、小组内交流反馈和大人一起读的情况。
（我是和……一起读的，怎么读的，大人如何指导学生读文。
）
2、汇报展示。
（3组）
【设计意图：关注学生在家和大人一起读的情况，让孩子从阅读时间、阅读地点、阅读环境、阅读方法、阅读效果等方面进行交流，激发孩子的阅读兴趣，使好的阅读方法在班级进行推广。
】
三、悦读课文，感受美感。
1、配乐引读第1自然段，感受美感。
（配乐看图，教师描述）
（1）齐读
（2）一名同学读
（3）分组读。
2、趣读第2自然段，感受朗读的乐趣。
（1）禾苗在阳光的照耀下，也有了变化。
（1名学生读）
趣读：唤醒禾苗。
你们看，这是一片禾苗，他们睡着了，你能唤醒他们吗。
（学生读，课件图片渐绿。
）
（2）暖暖的阳光又照到小树的身上，读到这里的时候，和你一起读的大人是怎么给你讲解的？
加上动作读一读。
（课件中小树逐渐长高。
）
【设计意图：回忆家长的讲解，与教师在课堂上的讲解形成合力。
将自己读、和大人读、和老师读这几个不同层次的阅读有机的结合起来。
阅读不仅是口舌耳目的工作,而且是一项能够调动全身器官参与的智力活动。
尤其是低年级的孩子,他们的阅读常常伴随着手舞足蹈的肢体语言。
所以教学时，考虑到低年级孩子的这种阅读特性,采用多种方式,引导孩子参与阅读,并用身体来表达他们对阅读的理解感受】
（3）出示锦缎图片，感受语言美。
简介锦缎：在古代，人们用金丝银线纺织出的华美的布料。
师生配合读。
（4）齐读第2自然段。
3、读3、4自然段，表演激趣。
（1）阳光就像一个淘气的孩子，他就在你们每个人的身边。
伸出手你能抓住它吗？齐读第三段。
（2）阳光可真是一个小调皮。
这调皮的阳光跑到哪了？读第4自然段。
谁愿意请阳光来家里做客？（男生、女生、全班读。
）
（3）扩展：阳光还会跳到哪？
教师带太阳头饰，和学生配合演一演。
同桌间演一演。
上前展示2组。
【设计意图：课标中要求朗读儿歌时要展开想象，获得初步的情感体验，感受语言之美。
教学时，我结合图片让学生感受阳光照耀下的美丽。
对于教孩子阅读来说，最简单、最古老的方法，就是朗读。
通过多种朗读方式，读出阳光的美丽、调皮。
】
4、对比升华，激发对阳光的热爱。
如果没有阳光，世界会变成什么样子？（提问2个学生）。
读最后一段，抒发对阳光的感激。
5、配乐全班齐读《阳光》。
四、拓展延伸，欢乐共读。
教师推荐：金波的诗《小树谣曲》
1、自读。
2、师加动作范读。
3、全班加动作齐读。
五、阅读分享，全课总结
1、阅读分享。
学生小组内照着ipad进行分享阅读。
2、推荐阅读展示。
（2个学生）
3、结语。
【设计意图：和大人一起读，只是开启阅读大门的一把钥匙，最终目的是让孩子走进阅读的世界，这一栏目中所选的文章大多文质兼美，耳熟能详，有的充满情趣，有的和日常生活紧密相连。
这些文章就是学生阅读的最好范本，大人可以基于这些文章补充阅读，通过一篇带动一群，辐射整本书、一群书的阅读。
】
板书设计：。