人教版小学数学四年级下册第6单元 小数的加法和减法-第6单元教材分析(教学教案)
第6单元教材分析
教学目标：
1、让学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减及混合运算。
2、使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。
3、使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减法计算能力的自觉性。
教学重点：
1、小数加、减法的笔算方法以及小数加减混合运算。
2、能根据数据特点正确应用加法的运算定律进行小数的简便计算。
教学难点：
1、理解小数点对齐，即数位对齐的道理。
2、灵活选用方法使混合运算简便。
3、感受解题策略的多样化和灵活性。
教学建议：
1、鼓励学生自主学习小数加减法知识。
小数加减法和整数加减法，两者之间有着割不断的联系和相同之处。
整数加减法的计算方法，学生在三年级时就已经掌握了。
因此，让学生充分应用旧知来自主学习小数的加减法成为本单元教学的一个重要策略。
教学时，教师的职责是：帮助学生激活整数加减法的计算方法这一已有知识经验，并尝试用它来计算小数加减法；让学生明
确列竖式时应如何对齐数位，懂得道理何在；学会用自己的语言表述
自主尝试的过程和结果。
通过自主学习本单元的知识，使学生懂得应
用旧知来学习新知是获取知识的一条重要途径。
2、提倡解题策略的多样化。
为了使因材施教、让每一个人都得到充分发展的理念落到实处，教学时应注意关注不同学生解答问题的不同思路，积极鼓励学生用自
己的方式思考问题，提出自己的解法。
如，教学例1中解答“第二轮
动作完成后中国队领先多少分？”的问题时，教师不宜作任何提示，
而应让学生根据自身经验找到适当的解题方法。
又如，教学例3、例
4时，不需要将教材中出现的各种解题思路率先呈现给学生，而是让
学生在独立思考、自主解答的基础上，通过合作交流，领会多种不同
的解题思路，感受解题策略的多样性和灵活性，达到提高数学思考能
力和计算能力的目的。
章节名称小数的加法和减法课时
课标要求
教学目标1、让学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减及混合运算。
2、使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。
3、使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减法计算能力的自觉性。
内容分析主要内容有：小数加、减法；混合运算以及整数的运算定律推广到小数。
通过创设恰当的数学情境，帮助学生理解小数加减运算要数位对齐的道理，通过迁移旧知来正确运用定律进行小数的简算。
小数加减法的计算方法基本相同；计算的重点、难点都集中在小数点的处理问题上，计算的结果都要考虑是否要用小数的基本性质使之变成最简。
学情分析学生已经熟练掌握了整数加减法、一位小数加减法的计算方法以及学习了小数的意义和性质。
教学重点
1、小数加、减法的笔算方法以及小数加减混合运算。
2、能根据数据特点正确应用加法的运算定律进行小数的简便计算。
教学难点1、理解小数点对齐，即数位对齐的道理。
2、灵活选用方法使混合运算简便。
3、感受解题策略的多样化和灵活性。
学生课前需要做的准备工作教学策略。
人教版数学四下第六单元《小数的加法和减法》教学设计
人教版数学四下第六单元《小数的加法和减法》教学设计一. 教材分析人教版数学四年级下册第六单元《小数的加法和减法》的内容包括小数加减法的意义、小数加减法的计算法则、小数加减法的运算过程以及小数加减法在实际生活中的应用。
通过本单元的学习，学生能够掌握小数加减法的计算方法，并能够灵活运用解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的加减法，具备了一定的数学基础。
但是，小数加减法与整数加减法在计算方法上存在差异，需要学生理解和掌握。
此外，学生可能对小数的概念和运用还不够熟练，需要在教学中进行针对性的引导和训练。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解小数加减法的意义，掌握小数加减法的计算法则，能够正确地进行小数加减法的计算。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养解决问题的能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观：学生能够体验数学与生活的联系，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握小数加减法的计算法则，能够正确地进行小数加减法的计算。
2.教学难点：学生能够理解小数点对齐的意义，掌握小数加减法的运算过程。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际问题中体验小数加减法的意义和应用。
2.自主探究法：引导学生通过自主探究、合作交流，发现小数加减法的计算法则。
3.实践操作法：让学生通过实际的计算操作，巩固小数加减法的计算方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，辅助展示小数加减法的计算过程。
2.练习题：准备适量的小数加减法练习题，用于巩固学生的计算能力。
3.教学道具：准备小数点模型，帮助学生直观地理解小数点对齐的意义。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物场景，引入小数加减法的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过教学课件，展示小数加减法的计算过程，引导学生观察和思考。
3.操练（10分钟）学生分组进行小数加减法的计算练习，教师巡回指导，及时纠正错误。
人教版数学四年级下册6《小数的加法和减法》教学设计
人教版数学四年级下册6《小数的加法和减法》教学设计一. 教材分析人教版数学四年级下册第六单元《小数的加法和减法》的内容包括小数加法和减法的基本运算方法、运算规则以及应用。
通过本节课的学习，学生需要掌握小数加减法的运算方法，能够正确进行小数加减法的计算，并能够解决一些实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的加减法运算，对运算有一定的理解。
但是，小数的加减法与整数的加减法在运算规则上有很大的不同，需要学生进行一定的适应和理解。
同时，学生需要对小数的概念有一定的了解，能够理解小数点的位置和小数位的意义。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握小数加减法的运算方法，能够正确进行小数加减法的计算。
2.过程与方法：学生能够通过实际操作，探索小数加减法的运算规则，培养学生的逻辑思维能力。
3.情感态度价值观：学生能够感受到数学与生活的联系，增强对数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握小数加减法的运算方法，能够正确进行小数加减法的计算。
2.难点：学生能够理解小数加减法的运算规则，能够灵活运用小数加减法解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、探究教学法和讲解教学法。
通过生活情境的引入，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究小数加减法的运算规则，并通过讲解，使学生理解小数加减法的运算方法。
六. 教学准备1.准备小数加减法的练习题，用于学生的操练和巩固。
2.准备小数加减法的教学课件，用于引导学生探究和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活情境，如购物场景，引入小数加减法的概念。
展示一道小数加减法的题目，引导学生思考如何计算。
2.呈现（10分钟）利用多媒体课件，呈现小数加减法的运算规则。
通过讲解和示例，让学生理解小数加减法的运算方法。
3.操练（10分钟）学生独立完成一些小数加减法的练习题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分享各自完成练习题的心得。
人教版数学四年级下册第六单元《小数的加法和减法》(第6课时)教学设计
人教版数学四年级下册第六单元《小数的加法和减法》（第6课时）教学设计一. 教材分析人教版数学四年级下册第六单元《小数的加法和减法》主要让学生掌握小数加法和减法的基本运算方法，能正确进行小数的加减运算。
通过这一单元的学习，使学生能进一步理解小数的概念，提高学生的数感和数学思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的加减法运算，对数学运算有一定的基础。
但是，小数的加减法运算对学生来说是一个新的概念，需要通过实例和练习来逐步理解和掌握。
同时，学生可能对小数的概念理解不够深入，需要在教学中进行引导和巩固。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确进行小数的加减运算，理解小数加减法的运算规则。
2.过程与方法：学生通过实例分析和练习，掌握小数加减法的运算方法，培养学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：学生通过对小数加减法的学习，提高对数学的兴趣和信心，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能正确进行小数的加减运算。
2.教学难点：学生对小数加减法的运算规则的理解和运用。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、合作学习法等教学方法。
通过实例和练习，引导学生主动探索和发现小数加减法的运算规则，培养学生的数学思维能力。
六. 教学准备1.教学素材：准备相关的小数加减法的例题和练习题。
2.教学工具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个实际生活中的例子，如购物时找零钱，引出小数的加减法运算。
提问学生：“如果你买了3.5元的物品，给了店员10元，你应该找回多少元？”让学生思考和讨论，引出小数加减法的运算需求。
呈现（10分钟）教师通过多媒体展示几个小数加减法的例子，如3.2 + 1.5、7.8 - 2.3等，让学生观察和分析。
引导学生发现小数加减法的运算规则，即先将小数点对齐，然后按位相加或相减。
操练（10分钟）教师引导学生进行小数加减法的实际操作。
让学生分成小组，每组合作完成几道小数加减法的练习题。
人教版数学四下第六单元《小数加减法混合运算》教案
人教版数学四下第六单元《小数加减法混合运算》教案一. 教材分析人教版数学四年级下册第六单元《小数加减法混合运算》的内容包括小数加减法的运算方法、运算规则以及混合运算的顺序。
本节课的内容是小数四则混合运算的第一部分，主要让学生掌握小数加减法混合运算的运算方法，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了小数加减法的运算方法，对于混合运算的概念也有了一定的了解。
但是，学生在进行小数加减法混合运算时，可能会对运算顺序产生困惑，对运算符号的识别也有一定的难度。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生明确运算顺序，强化运算规则，提高学生的运算速度和准确性。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解小数加减法混合运算的运算顺序，掌握小数加减法混合运算的方法，能够准确、熟练地进行小数加减法混合运算。
2.过程与方法目标：通过自主探究、合作交流，学生能够发现小数加减法混合运算的规律，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生积极参与数学学习的兴趣，感受数学与生活的密切联系，培养学生良好的数学学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解小数加减法混合运算的运算顺序，掌握小数加减法混合运算的方法。
2.教学难点：学生能够准确、熟练地进行小数加减法混合运算，对运算顺序有一定的理解。
五. 教学方法采用情境教学法、合作交流法、引导发现法等多种教学方法，引导学生通过观察、操作、思考、讨论等途径，经历探索小数加减法混合运算的过程，理解运算顺序，掌握运算方法。
六. 教学准备教师准备PPT、练习题、小黑板等教学用具，学生准备笔记本、笔等学习用具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物场景，引导学生列出小数加减法的算式，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示小数加减法混合运算的算式，引导学生观察、分析，发现运算顺序和运算规则，帮助学生理解小数加减法混合运算的方法。
人教版数学四下第六单元《小数的加法和减法》教学设计
人教版数学四下第六单元《小数的加法和减法》教学设计一. 教材分析人教版数学四年级下册第六单元《小数的加法和减法》主要内容包括小数加减法的意义、小数加减法的计算法则、小数加减法的运算过程以及小数加减法的应用。
本单元通过具体的案例和练习，使学生掌握小数加减法的基本运算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的加减法运算，具备了初步的运算能力。
他们对小数有一定的认识，但小数的加减法运算对他们来说还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过具体的案例和练习，让学生逐步理解和掌握小数加减法的运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握小数加减法的运算方法，能够正确地进行小数加减法的计算。
2.过程与方法：通过具体的案例和练习，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习小数加减法的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.教学重点：使学生掌握小数加减法的运算方法，能够正确地进行小数加减法的计算。
2.教学难点：理解小数加减法的运算过程，能够灵活运用小数加减法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的案例和练习，让学生在实际情境中理解和掌握小数加减法的运算方法。
2.引导发现法：教师引导学生发现小数加减法的运算规律，培养学生的逻辑思维能力。
3.合作学习法：鼓励学生之间相互讨论和交流，共同解决问题，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作多媒体课件，包括小数加减法的案例和练习题。
2.练习题：准备一些小数加减法的练习题，用于巩固和拓展学生的知识。
3.教学黑板：准备一块黑板，用于板书和展示解题过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个具体的生活案例，如购物时找零钱的问题，引出小数加减法的概念。
让学生观察和思考，如何计算找回的钱。
2.呈现（10分钟）教师展示小数加减法的计算法则，并通过具体的例子进行讲解。
让学生跟随教师的讲解，逐步理解和掌握小数加减法的运算方法。
(新人教版)四年级数学下册第6单元小数的加法和减法说课稿
(新人教版)四年级数学下册第6单元小数的加法和减法说课稿一. 教材分析新人教版四年级数学下册第6单元《小数的加法和减法》是在学生已经掌握了小数的基本知识，如小数的读写、比较大小、位数规律等基础上进行的一节实践性较强的课程。
此单元内容主要包括小数的加法和减法运算，其目的是让学生通过学习，掌握小数加减法的运算方法，能够正确、熟练地进行小数的加减运算。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经具备了一定的数学基础，对小数的概念和基本运算有一定的了解。
但在实际操作中，可能会存在以下问题：1. 对小数点的位置掌握不牢固，容易在运算过程中出错；2. 对小数加减法的运算规则理解不深，不能灵活运用；3. 在进行小数运算时，可能会受到整数运算的影响，产生混淆。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：掌握小数加减法的运算方法，能够正确、熟练地进行小数的加减运算。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、实践等环节，培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习小数运算的兴趣，培养学生的耐心和细心，使学生感受到数学与生活的密切联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握小数加减法的运算方法，能够正确、熟练地进行小数的加减运算。
2.教学难点：理解小数加减法的运算规则，能够灵活运用小数加减法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过生活实例引入小数的加减法运算，让学生在实际情境中感受和理解小数运算的意义。
2.直观演示法：利用教具、课件等辅助教学，让学生直观地感受小数加减法的运算过程。
3.小组合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
4.练习法：通过大量的练习题，让学生在实践中掌握小数加减法的运算方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活实例，如购物时找零钱，引入小数的加减法运算。
2.讲解新课：讲解小数加减法的运算规则，让学生观察、分析、实践，引导学生理解小数运算的意义。
新人教版小学四年级数学下册教案(第六单元 小数的加法和减法)
新人教版小学四年级数学下册教学设计第六单元小数的加法和减法教学导航【教学目标】1.引导学生自主探索小数加、减法的计算方法，使学生能正确地进行小数加、减法运算及混合运算。
2.使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算。
3.使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，能熟练运用小数加、减法解决具体实际问题。
【重点难点】1.掌握小数加、减法的计算法则，能够熟练地进行小数加、减法的计算。
2.能合理的运用整数运算定律对小数进行简便计算。
【教学指导】1.注重课堂导入，将课堂教学内容生动化、故事化。
为了使“小数的加减法运算”课堂教学变得生动化、故事化，有吸引力，教师要注重课堂导入，联系生活实际，创设故事情节，灵活多样的呈现方式。
用学生感兴趣的故事、图片等形式导入课题，改变了以往小数计算中比较单一、枯燥的学习面孔，使计算、推理、概括这些抽象的数学活动变得令学生乐于接纳、乐于探究。
2.注重知识之间的衔接与联系，引导学生探究。
小数加减法与整数加减法在算理上是相通的。
教师要引导学生将已掌握的整数加减法的旧知识迁移到小数加减法这一新的情境中。
让学生自主探索小数加减法的竖式写法、计算方法等，通过合作交流，加深理解与认识。
让学生认识到整数加减法的计算中“相同数位对齐”移到小数加减法的计算中是“小数点对齐”的区别，当小数加减法的计算结果的末尾有零时，应根据小数的基本性质省略零不写，使结果形式达到最简。
3.鼓励学生自主探究，注重学生创新能力的培养。
教学时应关注不同学生解答问题的不同思路，积极鼓励学生用自己的方式思考问题，提出自己的想法。
让学生在独立思考、自主解答的基础上，通过合作交流，领会多种不同的解题思路，感受解题策略的多样性和灵活性，达到提高数学思考能力和计算能力的目的。
【课时安排】建议共分4课时第1课时小数加减法（1）…………………………………………………………1课时第2课时小数加减法（2）…………………………………………………………1课时第3课时小数加减混合运算………………………………………………………1课时第4课时整数加法运算定律推广到小数…………………………………………1课时【知识结构】授课时间：第周年月日课题第1课时小数加减法（1）课时安排共 2 课时第 1 课时教学目标1.理解掌握小数加、减法计算法则，会正确进行小数加、减法的计算。
人教版数学四年级下册6《小数的加法和减法》教案
人教版数学四年级下册6《小数的加法和减法》教案一. 教材分析《小数的加法和减法》是人教版数学四年级下册第六单元的内容。
本节课的内容是在学生已经掌握了小数的认识、小数的加法和减法运算定律的基础上进行的。
通过本节课的学习，使学生掌握小数加法和减法的运算方法，能正确进行小数的加减运算，进一步培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于小数的认识和简单的加减法运算有一定的了解。
但是，对于小数的加减法运算还是有一定的困难，需要通过实例讲解和练习来进一步巩固。
此外，学生的学习习惯和注意力集中程度也有所不同，需要教师在教学中进行适当的引导和激励。
三. 教学目标1.掌握小数加法和减法的运算方法。
2.能够正确进行小数的加减运算。
3.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.小数加法和减法的运算方法。
2.能够正确进行小数的加减运算。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过生活情境的引入，让学生感知小数加减法的实际意义；通过实例讲解，让学生理解小数加减法的运算方法；通过小组合作学习，让学生互相交流和解决问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.PPT课件。
2.练习题。
3.小黑板。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设一个生活情境，如购物场景，让学生观察价格标签上的小数，引出小数的加减法运算。
呈现（10分钟）教师通过PPT课件，展示小数的加减法运算实例，让学生观察和思考，引导学生发现小数加减法的运算规律。
操练（10分钟）教师给出一些小数的加减法练习题，让学生独立完成，然后互相交流和讨论，教师进行讲解和指导。
巩固（10分钟）教师继续给出一些小数的加减法练习题，让学生独立完成，然后互相交流和讨论，教师进行讲解和指导。
拓展（10分钟）教师给出一些小数的加减法应用题，让学生独立解决，培养学生的应用能力和解决问题的能力。
小结（5分钟）教师引导学生总结小数加减法的运算方法和步骤，以及需要注意的问题。
人教版数学四下第六单元《小数的加法和减法》说课稿
人教版数学四下第六单元《小数的加法和减法》说课稿一. 教材分析人教版数学四年级下册第六单元《小数的加法和减法》是本册教材中的重要内容，它是在学生已经掌握了小数的基础知识，以及加减法运算的基础上进行学习的。
本节课的内容主要包括小数的加法和减法运算规则，以及它们在实际问题中的应用。
教材通过生动的例题和丰富的练习题，使学生能够理解和掌握小数加减法的运算方法，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
二. 学情分析在四年级学生的认知水平上，他们已经具备了一定的数学基础，对小数的概念和加减法运算有一定的了解。
但是，学生在进行小数加减法运算时，往往会存在一些困难，如小数点的对齐、运算过程中的进位和借位等。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的这些认知困难，并通过有效的教学手段，帮助学生理解和掌握小数加减法的运算规则。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握小数的加法和减法运算方法，能够正确地进行小数的加减法运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握小数的加法和减法运算方法，能够正确地进行小数的加减法运算。
2.教学难点：学生在小数加减法运算过程中，对小数点的对齐、运算过程中的进位和借位的理解和掌握。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用直观演示法、引导发现法、合作交流法等多种教学方法。
同时，利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生直观地理解和掌握小数加减法的运算方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引出小数的加法和减法运算，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：引导学生通过观察、操作、交流等活动，探索小数加减法的运算方法。
3.巩固新知：通过丰富的练习题，帮助学生巩固小数加减法的运算方法。
4.应用拓展：让学生运用所学的小数加减法知识解决实际问题，培养学生的应用能力。
人教版四年级数学下册第六单元小数的加法和减法（单元目标及教案）
⼈教版四年级数学下册第六单元⼩数的加法和减法（单元⽬标及教案）第六单元⼩数的加法和减法单元教材分析：本单元内容是在学⽣学习了⼩数的意义和性质以及整数加减法的基础上进⾏的在⼈类⽣产和⽣活中要解决诸多的问题都离不开的⼩数加减法，是形成良好计算能⼒的重要组成部分。
单元教学内容：其主要内容有：⼩数加法，减法，混合运算以及整数的运算定律推⼴到⼩数运算。
单元教学⽬标：1、让学⽣⾃主探索⼩数加减法的计算⽅法，理解并能正确地进⾏加减法以及混合运算。
2、使学⽣理解整数运算定律对于⼩数同样适⽤，并会运⽤这些定律进⾏⼀些⼩数的简便计算，进⼀步发展学⽣的数感。
3、使学⽣体会⼩数加减法运算在⽣活中学习中的⼴泛运⽤，提⾼⼩数加减法能⼒的⾃觉性。
单元教学重点：1、让学⽣⾃主探索⼩数加减法的计算⽅法，理解并能正确地进⾏加减法以及混合运算。
单元教学难点：1、使学⽣理解整数运算定律对于⼩数同样适⽤，并会运⽤这些定律进⾏⼀些⼩数的简便计算，进⼀步发展学⽣的数感。
2、使学⽣体会⼩数加减法运算在⽣活中学习中的⼴泛运⽤，提⾼⼩数加减法能⼒的⾃觉性。
单元课时安排：6课时第⼀课时⼩数加减法教学内容：第95~ 97页例1、2教学⽬标：1、使学⽣理解掌握⼩数加、减法的⽅法。
2、培养学⽣的计算能⼒。
3、培养学⽣细⼼检查的好习惯。
教学重点：计算⽅法。
教学难点：退位减法。
教学过程：⼀、复习引⼊。
1、准备题：先计算，再说说整数加、减法的意义和计算⽅法754+3826 2000-4932、引⼊：⼩数加法的意义与整数加法的意义相同，是把两个合并成⼀个数的运算，今天学习⼩数加法。
⼆、教授新课。
1、创设情景：2004年雅典奥运会跳⽔⽐赛中，⼥⼦10⽶跳台双⼈决赛中，中国的劳丽诗和李婷夺得冠军。
2、劳丽诗和李婷是如何夺得冠军的呢，现在我们就把当时的情景回放⼀下。
通过这个表，你得到了什么信息？现在你⼜得到了什么信息？⼩组合作：（1）根据上⾯表格中的信息，你了解到了什么？（2）你是怎样知道的，说说你的⽅法。