化学与其他的学科之间的交叉
文科化学知识点总结
文科化学知识点总结导言化学是自然科学的一个分支领域，涉及物质的组成、结构、性质、变化规律等内容。
文科化学作为学科的一部分，注重对化学知识的理论分析、历史考据以及化学与其他学科的交叉融合。
本文将从文科角度出发，对化学的相关知识点进行总结，帮助学生更好地理解化学知识。
一、化学的历史及发展1. 古代化学的起源化学的起源可追溯至古代，古代人类通过冶炼金属、使用草药等实践活动，开始对物质的性质有了一定的认识。
例如，古埃及人在制作青铜器具时，就已经掌握了一些金属冶炼的技术。
2. 古代化学思想古希腊的质子学派和原子说、印度的自然哲学、中国的阴阳五行等古代化学思想，为后来现代化学理论的形成奠定了基础。
3. 化学的现代发展17世纪以来, 化学发展迅速。
阿尔凡斯、拉瓦锡、达尔顿、门捷列夫等化学家的研究，为原子论、元素周期表等现代化学理论的建立提供了理论基础。
二、基础化学知识1. 元素与周期表元素是构成物质的基本单位，而周期表则是将元素按照其物理性质和化学性质分类排列。
通过周期表的学习，我们可以了解元素的周期规律、元素周期律等核心概念。
2. 化学键化学键是原子为了达到化学稳定性而进行的结合，常见的化学键有共价键、离子键和金属键等。
学生需要理解不同化学键形成的原理及其在化学反应中的作用。
3. 化学方程式化学方程式是用化学符号来表示物质间相互作用的公式。
学生需要理解化学方程式的平衡、热力学等相关知识。
4. 化学反应化学反应是物质之间的转化过程，学生需要掌握化学反应的类型、速率、平衡等概念。
5. 酸碱中和反应酸碱中和反应是酸和碱之间的化学反应，学生需要了解酸碱的性质、酸碱中和反应的条件及其在生活中的应用。
6. 氧化还原反应氧化还原反应是指氧化剂和还原剂之间的电子转移过程，学生需要了解氧化还原反应的特征及其在化学生产和生活中的应用。
三、化学与其他学科的交叉1. 化学与生物学的关系生物学研究生命的组成和转化过程，而生命的组成和转化都离不开化学。
化学教学中遇到的问题
化学教学中遇到的问题
在化学教学中，常常会遇到许多问题。
其中一些问题包括：
1. 学生的兴趣不高：化学是一门抽象的科学，需要学生掌握大量的理论知识。
然而，许多学生可能觉得这些知识很无聊，缺乏实际用途，从而缺乏学习的动力。
2. 实验条件受限：化学实验需要使用一些特殊的化学试剂和设备。
然而，由于实验条件受限，可能无法进行一些有趣的实验，从而影响学生的学习体验。
3. 理论和实验之间的脱节：化学理论和实验之间存在一定的脱节。
学生可能很难将理论知识和实验结果联系起来，从而无法真正理解化学的本质。
4. 学科交叉不足：化学与其他学科之间存在许多紧密联系的关系，如物理学、生物学和地理学等。
然而，在教学中，可能缺乏与其他学科的交叉，从而影响学生的全面发展。
以上是化学教学中常见的问题，对于这些问题，教师可以采取一些措施来加以解决。
例如，可以通过生动的教学方式、丰富的实验活动、跨学科的教学等方式来激发学生的兴趣，并帮助他们更好地理解化学的知识。
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初中化学教学与其他学科的交叉渗透
标题：初中化学教学与其他学科的交叉渗透一、引言初中化学教学不仅是传授化学知识的过程，也是培养学生科学思维和科学探究能力的重要途径。
化学与其他学科有着紧密的联系，这种交叉渗透不仅可以增强学生的学习兴趣，也可以提高他们的综合素质。
本文将从几个方面阐述初中化学教学与其他学科的交叉渗透。
二、化学与数学的联系化学是一门以实验为基础的自然科学，它研究物质的组成、结构、性质和变化规律。
而数学则是研究数量、结构、空间和变化等基本概念的工具。
在化学教学中，常常需要运用数学工具来描述和解释化学现象，如物质的量、摩尔质量、气体摩尔体积等概念，都需要借助数学来理解和掌握。
此外，化学计算也是化学教学中的重要内容，如化学方程式的计算、溶液浓度的计算等，这些都需要学生具备一定的数学基础。
三、化学与语文的联系化学与语文的联系主要体现在化学术语和化学实验报告的写作上。
化学术语是化学学科的专门用语，学生需要在掌握化学基础知识后才能理解和运用。
同时，学生还需要在实验报告中描述实验现象、分析实验结果等，这需要他们具备一定的语文表达能力。
通过化学与语文的交叉渗透，可以提高学生的语言表达能力，增强他们的科学素养。
四、化学与物理的联系化学和物理都是自然科学的重要组成部分，它们在许多方面都有着密切的联系。
例如，物质的状态变化是初中化学教学的重要内容，而这也是物理中的一个重要知识点。
此外，一些化学反应也需要借助物理原理来解释和说明，如原电池和电解池的工作原理等。
通过这种交叉渗透，可以帮助学生更好地理解和掌握化学知识，同时也可以促进他们对物理知识的理解和应用。
五、化学与生物的联系生物是研究生命现象的科学，它与化学有着密切的联系。
在生物教学中，许多生物大分子的结构需要借助化学方法来测定和解释，如蛋白质、核酸等生物大分子的结构和功能都与化学有着密切的关系。
此外，在讲解环境保护和食品安全等问题时，也需要借助化学知识来解释和说明。
通过这种交叉渗透，可以增强学生对生命科学的认识和理解，提高他们的综合素质。
化学教学中的学科交叉与综合应用教学备课教案
化学教学中的学科交叉与综合应用教学备课教案一、引言化学是一门与其他学科有着紧密联系的科学，它与物理学、生物学等学科形成了学科交叉。
在教学中，我们可以利用学科交叉的优势，通过综合应用的方式来提高学生的学习效果。
本文将介绍化学教学中的学科交叉与综合应用，并提供一份备课教案，旨在帮助教师更好地设计课堂教学。
二、学科交叉与化学教学学科交叉是各学科在教学过程中相互融合、相互渗透的一种教学模式。
化学作为一门自然科学，与物理学、生物学等学科都有着密切的联系。
通过学科交叉，可以更好地帮助学生理解和应用化学知识。
1. 物理学与化学的交叉物理学与化学是两门相互依存的学科。
在化学教学中，我们可以通过物理实验、物理模型等来辅助学生理解化学原理。
比如，在教学酸碱反应时，可以进行酸碱滴定实验，通过实验数据和物理模型的引入，帮助学生更好地理解反应的原理和计算方法。
2. 生物学与化学的交叉生物学和化学也有着密切的联系。
在生物学中，许多生物过程都是化学过程的产物。
化学教学中，可以通过生物实例，例如光合作用、酶催化等，引入生物学的知识，培养学生对化学过程在生物体内应用的认识和理解。
三、综合应用教学备课教案为了更好地将学科交叉与综合应用教学相结合，我们设计了以下教案，以“化学与环境保护”为例：1. 教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：- 了解化学与环境保护的关系；- 掌握几种常见的环境污染物及其治理方法；- 能够运用化学知识分析环境问题并提出解决方案。
2. 教学内容与活动安排（1）引入环境污染的概念，让学生了解污染对环境和人类生活的影响；（2）学习常见的环境污染物，例如大气污染物、水污染物、土壤污染物等；（3）通过实例，介绍各种污染物的成因以及相应的治理方法；（4）组织学生小组讨论，根据所学知识，分析一个实际的环境问题，并提出解决方案；（5）展示小组讨论结果，并进行讨论和总结。
3. 教学方法与教具（1）情境化教学方法：通过引入实际环境问题和案例，让学生更好地理解和应用所学知识；（2）多媒体教具：使用PPT、视频等多媒体资源，生动形象地展示环境问题和解决方法；（3）小组合作学习：通过小组合作学习的方式，促进学生间的合作与交流。
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化学与其他的学科之间的交叉1.学科交叉的概念及由来交叉学科是指由不同学科、领域、部门之间相互作用，彼此融合形成的一类学科群。
其宽泛的含义也包括:边缘学科、综合学科、横断学科等在内。
交叉学科既是一个学科概念，同时一又是一个历史范畴。
从学科发展的历史长河来看，新学科的产生大都是传统或成熟学科相互交叉作用产生的结果。
新学科在经历一段时一期的发展之后，将成为成熟的学科，进而有可能再与其他学科交叉作用发展而产生新的交叉学科。
20 世纪下半叶,各类交叉学科的应用和兴起为科学发展带来了一股新风,许多科学前沿问题和多年悬而未决的问题在交叉学科的联合攻关中都取得了可喜的进展。
随着越来越多交叉学科的出现及其在认识世界和改造世界中发挥作用的不辩事实,交叉学科在科学领域中的生命力都得到了充分的证明。
交叉学科起源于现代科学高度、精度发展的时代,现代科学技术活动一端深入到生产领域,扎根于经济建设,另一端则直接涉及上层建筑,与社会发展等交织在一起,并相互作用、相互影响。
复杂的问题又多居于学科的交叉地带,学科的交叉自然而然地形成和成熟。
当科学技术累计到现代文明的高度,科学研究所要解决的问题的形式发生了深刻的变化,科学研究已由主要解决单个的互不相关的问题过渡到研究问题群,并进而发展为以研究问题堆为主要研究模式。
这样,研究行为就必然由局限于一个学科内或一学科内的某个分支领域发展到涉及一学科内的多个分支,或邻近学科空间,进而扩展到多学科之间。
当社会经济发展到一定时期,社会科学、生命科学、机电工程、物理化学等等各个领域的问题变得越来越复杂,问题间的内部联系更为盘根错节,每类问题得出的不同视角的结论似乎都有新的发现,但又难以集结为系统的依据,这样的情形正是产生新的交叉学科的动力,从而在交叉学科内重新规划和完善方法和体制的系统,发现解决问题的理论和方法。
这就是说,只要社会发展不停止,就会不断有产生交叉学科的需求。
2.化学与其他学科的交叉2.1材料化学材料科学的发展离不开化学。
高一化学课程的跨学科融合
高一化学课程的跨学科融合化学作为一门综合性科学，与其他学科交叉互动，形成了许多跨学科的融合点。
在高一化学课程中，跨学科融合不仅能够加深学生对于化学知识的理解，还能开拓他们的思维方式和解决问题的能力。
本文将从数学、物理、生物和地理等学科的角度，探讨高一化学课程的跨学科融合。
一、数学与化学的跨学科融合数学是自然科学的重要工具，而化学则依赖于数学的模型和分析方法。
在高一化学课程中，数学与化学的融合体现在以下几个方面：1.化学计算：化学中的计算问题经常需要运用到数学的方法，如化学方程式的计算、摩尔计算等。
通过这些计算，学生不仅能够巩固数学知识，还能够更好地理解和应用化学原理。
2.化学图像的分析：化学实验中的数据处理和图像分析常常需要运用到数学的统计学原理，如平均值、标准差、相关系数等。
通过对实验数据的数学分析，学生可以准确判断实验结果和探究实验规律。
3.化学动力学的数学模型：化学动力学研究中，常常需要建立数学模型来描述化学反应速率的变化规律。
通过数学模型的建立和分析，学生能够更深入地理解化学反应背后的原理，并进行定量分析和预测。
二、物理与化学的跨学科融合物理和化学是密切相关的学科，两者之间的跨学科融合点也非常明显。
在高一化学课程中，物理与化学的融合体现在以下几个方面：1.分子动理论的应用：物理中的分子动力学理论对于解释物质的性质和化学反应机理非常重要。
在化学课程中，学生可以通过物理中的分子动理论来解释化学现象和反应机制，从而更加全面地理解化学原理。
2.热力学和热力学平衡：热力学是物理中的重要分支，而化学反应中的热力学变化和热力学平衡也是化学课程的重要内容。
通过物理中的热力学知识，学生可以更好地理解和应用化学反应的热力学特征，为化学实验和现象提供更深入的解释。
3.电化学的应用：电化学是物理和化学相结合的学科，它研究物质在电场作用下的性质和变化规律。
在高一化学课程中，学生学习电化学理论，并通过电化学实验来深入理解化学反应和电流之间的关系。
化学教育中的学科交叉研究
化学教育中的学科交叉研究近年来，学科交叉研究在教育领域中逐渐兴起。
化学作为一门基础学科，与其他学科的交叉研究也日益受到重视。
本文将探讨化学教育中的学科交叉研究，以及其对学生的影响和教学的改进。
首先，化学与生物学的交叉研究为学生提供了更全面的知识。
传统上，化学和生物学被视为两个独立的学科，学生在学习中往往难以将两者联系起来。
然而，随着生物化学的兴起，二者的交叉研究越来越受到关注。
通过将化学与生物学相结合，学生可以更好地理解生物体内化学反应的基本原理，从而更好地掌握生物学知识。
例如，通过学习酶的作用机制，学生可以了解酶与底物之间的化学反应，并理解酶在生物体内的重要作用。
这种学科交叉研究不仅可以提高学生的学习效果，还能够培养学生的综合思考能力。
其次，化学与环境科学的交叉研究有助于培养学生的环保意识。
如今，环境问题已成为全球关注的焦点。
化学作为研究物质变化和性质的学科，与环境科学有着密切的联系。
通过将化学与环境科学相结合，学生可以更好地理解化学反应对环境的影响，从而培养环保意识。
例如，通过学习大气污染的成因和化学反应，学生可以了解到空气中的有害物质是如何影响人类健康和环境的。
这种学科交叉研究不仅可以提高学生的环保意识，还能够培养学生的责任感和社会意识。
此外，化学与材料科学的交叉研究为学生提供了更多的实践机会。
化学和材料科学是密切相关的学科，二者的交叉研究可以为学生提供更多的实验和实践机会。
通过学习材料的合成和性能，学生可以亲自动手进行实验，并观察和分析实验结果。
这种实践性的学习方式不仅可以提高学生的动手能力，还能够培养学生的实践思维和问题解决能力。
例如，学生可以通过合成材料并测试其性能，了解不同材料的特点和用途。
这种学科交叉研究不仅可以增加学生对化学实验的兴趣，还能够培养学生的创新能力。
最后，化学教育中的学科交叉研究对教学的改进具有积极的影响。
传统的化学教学往往以理论知识为主，学生缺乏实践机会和综合思考的能力。
例谈高考化学真题中学科交叉融合
例谈高考化学真题中学科交叉融合一、引言高考化学真题是考查学生对化学知识的掌握和应用能力的重要方式之一。
然而，在现实的化学问题中，往往与其他学科有着密切的联系，高考化学真题也逐渐体现了学科交叉融合的趋势。
本文将从高考化学真题中探讨学科交叉融合的现象、原因以及对学生的意义。
二、学科交叉融合的现象高考化学真题中出现了许多与其他学科有关的问题，如物理、生物、地理等。
这些问题既考查了学生对化学知识的理解和应用，又考察了学生对其他学科知识的掌握和综合运用能力。
例如，有一道题目涉及到光谱学的概念，要求学生解释分光仪的原理并运用到实际问题中，这不仅考查了学生对化学分析技术的理解，还考察了学生对物理学中光的传播和分光仪使用的了解。
三、学科交叉融合的原因学科交叉融合的现象背后有几个原因。
首先，现实世界中的问题往往是综合性的，需要多个学科的知识来探索和解答。
因此，在高考中出现学科交叉融合的问题，使学生能够更好地理解和应用化学知识。
其次，学科之间的交叉融合也体现了知识的整体性和联系性，这有助于增强学生的学科综合能力和运用能力。
最后，学科交叉融合也有助于培养学生的科学思维能力和跨学科应用能力，使他们更好地适应未来职业发展的需求。
四、学科交叉融合对学生的意义学科交叉融合对学生具有重要的意义。
首先，学科交叉融合使学生能够更好地理解和应用所学的知识。
化学知识与其他学科的联系相互融合，有助于提升学生在解决实际问题时的能力和效果。
其次，学科交叉融合能够培养学生的综合运用能力和跨学科思维。
这对学生的科学素养和创新能力的提升意义重大。
最后，学科交叉融合有助于为学生的未来职业发展提供更多的机会和挑战。
在工程、医学、环境科学等领域，学科交叉融合的能力将成为竞争的优势。
五、如何应对学科交叉融合的高考化学真题学科交叉融合的高考化学真题要求学生具备一定的综合能力和跨学科思维。
为了应对这类题目的考查，学生应该注重知识的整体性和联系性的学习。
在学习过程中，要注重学科的交叉与整合，多角度、多层次地掌握知识。
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化学与其他的学科之间的交叉1.学科交叉的概念及由来交叉学科是指由不同学科、领域、部门之间相互作用，彼此融合形成的一类学科群。
其宽泛的含义也包括:边缘学科、综合学科、横断学科等在。
交叉学科既是一个学科概念，同时一又是一个历史畴。
从学科发展的历史长河来看，新学科的产生大都是传统或成熟学科相互交叉作用产生的结果。
新学科在经历一段时一期的发展之后，将成为成熟的学科，进而有可能再与其他学科交叉作用发展而产生新的交叉学科。
20 世纪下半叶,各类交叉学科的应用和兴起为科学发展带来了一股新风,许多科学前沿问题和多年悬而未决的问题在交叉学科的联合攻关中都取得了可喜的进展。
随着越来越多交叉学科的出现及其在认识世界和改造世界中发挥作用的不辩事实,交叉学科在科学领域中的生命力都得到了充分的证明。
交叉学科起源于现代科学高度、精度发展的时代,现代科学技术活动一端深入到生产领域,扎根于经济建设,另一端则直接涉及上层建筑,与社会发展等交织在一起,并相互作用、相互影响。
复杂的问题又多居于学科的交叉地带,学科的交叉自然而然地形成和成熟。
当科学技术累计到现代文明的高度,科学研究所要解决的问题的形式发生了深刻的变化,科学研究已由主要解决单个的互不相关的问题过渡到研究问题群,并进而发展为以研究问题堆为主要研究模式。
这样,研究行为就必然由局限于一个学科或一学科的某个分支领域发展到涉及一学科的多个分支,或邻近学科空间,进而扩展到多学科之间。
当社会经济发展到一定时期,社会科学、生命科学、机电工程、物理化学等等各个领域的问题变得越来越复杂,问题间的部联系更为盘根错节,每类问题得出的不同视角的结论似乎都有新的发现,但又难以集结为系统的依据,这样的情形正是产生新的交叉学科的动力,从而在交叉学科重新规划和完善方法和体制的系统,发现解决问题的理论和方法。
这就是说,只要社会发展不停止,就会不断有产生交叉学科的需求。
2.化学与其他学科的交叉2.1材料化学材料科学的发展离不开化学。
从无机金属材料非金属材料到有机高分子材料再到复合材料，我们看到了化学在材料领域里广阔的发展空间。
没有化学就没有材料科学，是化学与物理的完美结合没有化学就没有材料，尤其就没有新的功能材料美国科学家A F Heeger，A G Macdiarmid和日本科学家H Shirakawa因为发现聚乙炔（Polyacetylene）的导电性而获得2000年诺贝尔化学奖，此后又合成了一系列导电高分子材料其他如液晶电视（被动显像）、电致发光显示屏（主动显像）、光纤、锂电池、镍氢电池、压电瓷等等。
一些无机新型结构功能材料, 象微电子材料、光导超导材料、导电瓷、纳米复合材料等近年来也一直大踏步前进, 可以预见它们的发展前景是非常广阔的。
但是现在合成的许多高分子材料使用后遗留下来的垃圾由于不能自然降解而产生环境污染，这必然是未来材料化学必须考虑的很重要的一个方面。
要不能自动降解，要不能方便的再重新回收利用。
而随着纳米技术的飞速发展，纳米材料的微观特性和高校活性必将促使纳米材料蓬勃发展，画上浓墨重彩的一笔。
不管是对已有材料性能的改进，还是研发新型材料，化学都是这个领域不可缺少的重要一环。
2.2生物化学自从1953 年J．Watson 和Ｆ．H．C．Crick 在《自然》杂志上提出DNA 双螺旋结构模型以来，生物学家就一直致力于阐明生命过程，但是当它涉及到如何去调控这一过程，则是留给化学家们的一个艰巨的挑战。
比如一氧化氮分子在人体的作用表明了化学过程是生命活动的基础。
人怎样才能减慢衰老，或者夸地说，怎样才能避免死亡，这都是化学家们应该思考的问题。
化学生物学正在成为一个重要的新兴交叉学科它是化学与生物学和医学等学科领域相互交叉相互渗透的产物化学的工具和方法包括合成的结构的和分析的被用于研究生物和医学问题9分子生物学的手段也被用来解决化学问题其主要策略是采用天然的或人工设计合成的小分子作为探针改变生物分子的功能探讨各种生理和病理过程中分子识别和信号通路的分子机制这些研究得到的知识不仅有助于阐明细胞过程的细节和调节机制增进在分子水平上对生命的认识而且对于创制和发展新颖药物都具有重要意义。
化学生物学的中心任务就是用小分子达到对生命过程的调控。
需要化学家研究的领域：1.发现并研究新的生物活性分子2.DNA序列虽然测定已经解决，人类基因组（Human Genome Project，HGP）计划也已经完成，但其功能和作用还几乎属于空白3.酶结构和催化功能的关系研究4.通过化学方法合成生物活性分子并模拟生命过程和生命体系的合成2.3能源化学随着世界人口的增加, 人类社会对能源的消耗在不断增加。
据估计, 到2200 年世界天然气和石油都将耗尽。
煤也是不可再生资源。
这样, 化学面对这两个重要问题。
首先是化工节能。
众所周知，化工企业大多数是高能耗、高污染的企业，这与可持续发展战略是不相符的。
所以节能装置的设计、更高效催化剂的寻找与合成、更低能耗的新工艺路线的设计以及反应过程中一些反应能比如余热的利用等都将成为化学家们急需解决的问题。
其次是新能源的开发和利用。
像风能、太阳能、生物能、核能、水利发电等的利用都离不开化学的巨大作用。
而我们也可以大胆设想，我们能不能通过地质化学的研究，了解煤和石油的生成机理，然后寻找由催化化学家寻找适当的催化剂和条件将原本需要数十万年乃至更长时间的地质过程在短时间实现？如果这一途径实现，必将使能源危机得到缓解甚至彻底的解决。
2.4绿色化学绿色化学是指在制造和应用化学产品时应有效利用(最好可再生)原料,消除废物和避免使用有毒的和危险的试剂和溶剂，即利用化学的原理、技术和方法减少或消灭对人类健康、社区安全、生态环境有害的原料、催化剂、溶剂、试剂、产物、副产物等的使用和产生。
污染和废弃物大都来自化学并且极为迅速的消耗不可再生资源。
Green Chemistry的核心就是要利用化学原理从源头消除污染。
绿色化学是指化学反应和过程以“原子经济性”为基本原则，即在获得新物质的化学反应中充分利用参与反应的每个原料原子实现“零排放”。
改造或创新化学反应过程，能源和洁净煤化学技术，资源再生和循环利用，综合利用的绿色化学生化工程例如：PS聚苯乙烯泡沫生产中用二氧化碳代替氟氯烃、煤电厂采用等离子除硫技术防止二氧化硫排放产生酸雨，等等它是一门新兴学科，诞生时间不到十年，但是对人类的影响去不可低估。
绿色化学化学家们需要既能利用化学在不产生危害的基础上去合成新物质去造福人类，也要能解决一些环境问题，给人类的生产生活创造一个更健康的的环境。
不得不说这是一个很高的要求和挑战。
加上原子经济性原则和能耗低的要求，我们现在还要做出很大改变，但是确是很有意义的！2.5物理化学物理化学是以物理的原理和实验技术为基础，研究化学体系的性质和行为，发现并建立化学体系中特殊规律的学科。
随着科学的迅速发展和各门学科之间的相互渗透，物理化学与物理学、无机化学、有机化学在容上存在着难以准确划分的界限，从而不断地产生新的分支学科，例如物理有机化学、生物物理化学、化学物理等。
物理化学还与许多非化学的学科有着密切的联系，例如冶金学中的物理冶金实际上就是金属物理化学。
2.6化学与本专业（自动化）的交叉随着化学和自动控制技术的进步, 化工生产过程逐渐实现了自动化, 人们可通过自动化装置来进行化学生产, 自动化装置与工艺及设备已经结合为一个整体。
比如PLC 控制系统的技术就已经发展得较为成熟,在工业生产过程中得到广泛应用了。
在化学生产中，温度等条件对反应有着很大影响，而由人手工操作，会有工人工作条件艰苦、工作压力大、反应所处条件波动大等缺点。
而通过自动化装置控制，可以达到目的。
自动化装置有可靠性高和适应恶劣工业环境能力等优点，很适合和化工生产合作。
2．7环境化学1995年Nobel化学奖授予M. Molina（墨西哥）、S. Rowland（美）、P. Gutzen （荷兰），因为他们提出了平流层臭氧破坏的化学机制。
并且直接导致了南极臭氧洞的发现和《蒙特利尔议定书》的签订。
环境分析化学，没有分析化学家就没有现代的环境科学。
分类：大气环境化学、水环境化学、土壤环境化学、元素化学循环、化学污染控制、环境计算化学。
2.8化学纳米工程学机械加工以连续介质理论为基础,化学则侧重于对离散的化学键的操作,因而两者有本质的区别。
但在纳米加工领域,机械学面临着化学键的不连续性。
当前超精密加工的精度已经达到纳米尺度,由于纳米材料的特殊性质,微纳制造所依赖的基础理论也随着加工工件尺寸的缩小经历着由量变到质变的过程,因此,传统的机械学与化学在纳米尺度的交叉催生出新的学科———化学纳米工程学。
该领域的基础研究将有助于我们提升纳米制造技术,增强国家制造业的核心竞争力。
2.9药物化学药物化学（Medicinal Chemistry）是建立在多种化学学科和生物学科基础之上，设计、合成和研究用于预防、诊断和治疗疾病药物的一门学科。
研究容涉及发现、发展和鉴定新药，以及在分子水平上解释药物及具有生物活性化合物的作用机理。
此外，药物化学还涉及药物及其有关化合物代产物的研究、鉴定和合成。
药物化学部分主要包括药物的名称、化学结构、理化性质及构效关系等方面容。
药物化学不同于化学。
举个例子：同样是95%浓度的乙醇，化学级的乙醇和药用级的乙醇有什么区别？药用级乙醇对于乙醇挥发物中对甲醇、异丙醇残留有严格的要求。
生产级则无要求，分为分析纯及试剂纯，分析纯为“A.R”常用于液相色谱等精密仪器的含量测定，实际纯则用于日常的理化分析及大生产的提取分离纯化工作。
药物化学在制药方面有重要作用。
2.10计算化学分类：量子化学、数学化学（含化学计量学、拓扑结构等）、药物设计与对接、分子设计与分子模拟3.新世纪的化学发展21世纪化学的四大难题：1.化学的第一根本定律——化学反应理论和定律2.化学的第二根本定律——结构和性能的定量关系 3.纳米尺度的基本规律 4.活化分子运动的基本规律21世纪化学的11个突破口：1.新的合成方法学2.纳米化学、耐米材料和分子器件，纳米表面化学、高效纳米催化剂设计合成及应用3.稀土化学4.能源科学中的化学问题5.生命和医药科学中的化学问题6.生态环境科学中的化学问题7.信息科学中的化学问题8.分析化学的十化“微型与芯片化、仿生化、在线化、实时化、原位化、在体化、智能与信息化、高灵敏化、高选择性化、单原子化和单分子化”9.化工化学复杂体系中的多层次、多尺度效应及其规律和方法学研究10.理论化学和计算化学的基础及应用研究11.化学信息学21世纪化学研究的六大趋势：1.更加重视国家目标，更加重视不同学科之间的交叉融合 2.理论和实验更加紧密结合 3.在研究方法和手段上，更加重视尺度效应 4.合成化学的新方法层出不穷5.分析化学已发展成为分析科学从以上几个化学与其它领域的交叉发展可以看出，在未来，化学也不再局限于单纯的与某个学科交叉，而是更大围的合作。