福建省农村教师教育教学能力提升工程实施方案
教师学科素养与教学能力提升计划
教师学科素养与教学能力提升计划教师是教育事业发展的基础，是提高教育质量、办好人民满意教育的关键。
近年来，随着新课程改革的深入推进，教师学科素养与教学能力的重要性愈发凸显。
为了进一步提升教师的学科素养与教学能力，特制定本计划。
一、指导思想以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指导，以提高教师学科素养和教学能力为核心，以培养高素质专业化教师队伍为目标，通过多种途径全面提升教师综合素质和教学能力水平。
二、目标任务1.提升教师学科素养。
引导教师深入研读学科课程标准，掌握学科前沿动态，拓展学科知识视野，提高学科素养和教育教学水平。
2.增强教师教学能力。
通过开展教学观摩、教学研讨、教学竞赛等活动，促进教师掌握先进的教育理念和教学方法，提高教学设计、教学实施和教学评价等能力。
3.培养教师创新精神。
鼓励教师积极开展教育教学研究，探索教育教学规律，创新教育教学模式，提高教育教学质量和效益。
4.加强教师师德建设。
引导广大教师树立崇高的职业理想，自觉践行师德规范，不断提高师德修养和人格魅力。
三、实施措施1.开展学科素养提升活动。
组织教师参加学科培训、学术交流等活动，促进教师深入了解学科发展趋势和前沿动态，提高学科素养和学术水平。
2.加强教学能力培训。
定期开展教学观摩、教学研讨、教学竞赛等活动，引导教师掌握先进的教育理念和教学方法，提高教学设计、教学实施和教学评价等能力。
3.鼓励教师开展教育教学研究。
支持教师申报各级各类教育教学研究课题，鼓励教师积极参与教育教学研究，探索教育教学规律，创新教育教学模式。
4.建立师德建设长效机制。
加强师德教育，完善师德考核机制，树立师德典型，发挥示范引领作用。
四、保障措施1.加强组织领导。
建立健全工作机制，明确责任分工，确保工作有序推进。
2.加大投入力度。
增加经费投入，保障各项活动的顺利开展。
3.强化督导评估。
定期对计划执行情况进行督导检查和评估总结，及时发现问题并采取有效措施加以解决。
实施教师教学能力提升的措施
实施教师教学能力提升的措施
1. 制定个性化培训计划
针对每位教师的不同需求和能力水平，制定个性化的培训计划。
通过针对性的培训，帮助教师提升教学能力和专业知识。
2. 提供专业发展机会
为教师提供专业发展的机会，例如参加教育研讨会、学术交流
会和培训课程。
这些机会可以帮助教师了解最新的教学理论和实践，提高他们的教学能力。
3. 定期教学评估和反馈
定期对教师的教学进行评估，并提供具体的反馈意见。
通过评
估和反馈，帮助教师发现自身的不足之处，并提供相应的改进建议。
4. 建立合作研究机制
鼓励教师之间的合作研究和经验分享。
建立合作研究的机制，
例如教师小组讨论、观摩课堂等，可以促进教师之间的互相研究和
成长。
5. 提供资源支持
为教师提供必要的教学资源支持，例如教学材料、教学设备和
技术支持等。
充足的教学资源可以帮助教师更好地开展教学工作，
提高他们的教学能力。
6. 激励和奖励机制
建立激励和奖励机制，鼓励教师积极参与教学能力提升的活动。
例如设立教学优秀奖、评选教学能力提升先进个人等，可以激发教
师的积极性和动力。
通过以上措施的实施，可以有效提升教师的教学能力和专业水平，为学生提供更好的教育质量。
我省启动实施“福建省中小学教师教育技术能力建设计划”项目
促 进 和 加 强 教 育 技 术 培 训 基地 的 建设 ．
《 于 启 动 实 施 全 国 中 小 学 教 师 教 育 技 关
术 能 力 建 设 计 划 的 通 知 》（ 师 『ｏ ５５ 教 ２ ｏ ］
号 ） 神 ， 省 于 ２０ 精 我 ０ ７年 ｌ ２月 启 动 实 施
该 项 目是 一 项 复 杂 的 系 统 工 程 。 为
多 种 途 径 和 手 段 ，组 织 全 省 、 小 学 教 师 中 完成不低 于 ５ ０学 时 的 教 育 技 术 能 力 培 训 ｉ并 使 大 多 数 教 师 通 过 国 家 统 一 组 织 的 教 育 技 术 能 力初 级 以 上水 平 考 试 ． 显
各 级 培 训 。省 级培 训 基 地 负责 培 训 者培
训 和 省 级 骨 干 教 师 培 训 ．市 县 级 培 训 基
设 计 划 的 宗 旨是 ： 《 小 学 教 师 教 育 技 以 中 术 能 力 标 准 （ 行 ） 为 依 据 ， 全 面 提 高 试 》 以
教 师 教 育 技 术 应 用 能 力 、 促 进 技 术 在 教 学 中 的 有 效 运 用 为 目的 ．建 立 教 师 教 育
方 可 参 加 全 国 中小 学 教 师教 育 技 术 能 力
等 级 水 平 统 一 考 试 。 试 合 格 者 可 获 得 由 ， 考
教 育 部 监 制 ， 育 部 考 试 中 心 统 一 印 制 教 相 应 的全 国教 师 教 育 技 术 能力 水 平 等 级、
根 据 《 小 学 教 师 教 育 技 术 能 力 标 中
教育 技 术 能力 水 平 考试 ．成 绩合 格 者获
提高农村教师教育技术能力推动教育教学资源广泛运用
元 ． 方 配套 ５ 地 ０亿 元 ． 计 投 入 师教 育 技 术 能 力 建 设 领 导 小 组 ” 教 育 部 《 总 ， 中小 学 教 师 教 育 技 术 培 １ ０亿 元 的 现 代 远 程 教 育 工 程 项 主要 负 责 全 省 中小 学 教 师 教 育 技 训 基 地评 估 标 准 》 组 织 对 各 级 培 ０ ， 目 ． 全 国所有 的农 村 中小 学 校 ． 在
规 范 管理 ． 策 配套 。全省 各 职务 晋 升 、 格 认 定 、 优 等 相 挂 政 资 评
全 面加 强组织管理 ， 完善 级 教 育 行政 部 门充 分 利 用 “ 网 、 钩 的具 体 办 法 ．形 成 促 进 广 大 教 人 培 训体 系与 考试 制度 天 网 、 网 ” 多 种 方 式 和各 类 学 师 参 加 教 育 技 术 培 训 的制 约 机 制 地 等
福 建 省 农 村 中小 学 现 代 远 程 教 育 调 解 决 实 施 过 程 中 的 重 大 问 题
共建设 ７ ５个 项 目县 ．涉 及 １８ ２ 领 导 小 组 下 设 办 公 室 （ 靠 省 电 ２ ２ 挂 所 农 村 中小 学 ｆ ，资 金 总 额 达 教 馆 ） 主 要 负 责 制 订 省 级 教 育 技 点１ ．
按 照 三 个 模 式 的 标 准 全 面 实 施 术 能力 建 设 计 划 实 施 工 作 的宏 观 训 基 地 的 评估 认 定 ．促 进 和 加 强 指 导 ， 究 制 订 有关 政 策 措施 。 研 协 教 育 技 术 培 训 基 地 的 建 设 二 是 组 织 开展 各 级 教 育 技 术 培 训 省
０ 要让 技 术 人 员 政 务 成 为 “ 把 手 ” 程 。运 用绩 建设 的根基 和保 障 多渠 道 开辟 ３ ％用 于人 员 培 训 ． 一 工 要
福建省人民政府办公厅关于印发《福建省乡村教师支持计划（2015-2020年）实施办法》的通知
福建省人民政府办公厅关于印发《福建省乡村教师支持计划（2015-2020年）实施办法》的通知文章属性•【制定机关】福建省人民政府办公厅•【公布日期】2015.12.20•【字号】•【施行日期】2015.12.20•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文福建省人民政府办公厅关于印发《福建省乡村教师支持计划（2015-2020年）实施办法》的通知各市、县(区)人民政府，平潭综合实验区管委会，省人民政府各部门、各直属机构，各大企业，各高等院校：经省政府领导同意，现将《福建省乡村教师支持计划（2015－2020年）实施办法》印发给你们，请结合实际认真贯彻执行。
福建省人民政府办公厅2015年12月20日福建省乡村教师支持计划（2015－2020年）实施办法为加强乡村教师队伍建设，增强职业吸引力，造就一支素质优良、甘于奉献、扎根乡村的教师队伍，促进乡村教育现代化，推进精准扶贫，根据《国务院办公厅关于印发〈乡村教师支持计划（2015－2020年）〉的通知》（国办发〔2015〕43号），结合我省实际，制定乡村教师（包括全省乡中心区、村庄学校教师，下同）支持计划实施办法。
一、加强师德师风建设。
加强乡村学校党建工作，充分发挥基层党组织的政治核心作用，坚持政治理论学习，适度加大发展党员力度，提高乡村教师的理论素养和思想政治素质。
强化乡村教师师德教育，把教师职业理想、职业道德、法治教育、心理健康教育等融入职前培养、职业准入、职后培训和管理的全过程，建立师德师风建设问责制和教师诚信管理体系，落实教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的师德建设长效机制。
二、拓展乡村教师补充渠道。
依据乡村学校布局科学规划乡村教师培养规模。
完善师范生免费教育政策，逐步扩大试点规模，鼓励地方政府和师范院校根据实际加强本土化乡村教师培养，定向培养能承担多门学科教学任务的小学教师和“一专多能”的初中教师。
支持县（市）结合乡村教师岗位特点，放宽招聘条件，改进考试方式，吸引更多人才特别是当地人才到乡村任教。
教师教学技能提升计划
教师教学技能提升计划一、现状分析在当前的教育环境中，我们的教师队伍面临着一些挑战和不足。
部分教师在教学方法上较为传统，缺乏创新意识，不能充分激发学生的学习兴趣和主动性。
还有一些教师对新的教育技术掌握不够熟练，无法有效地将其应用到教学中。
此外，教学评价体系不够完善，不能全面、准确地反映教师的教学效果和学生的学习情况。
二、目标设定1、提高教师的教学设计能力，使其能够根据学生的特点和需求，设计出富有创意和吸引力的教学方案。
2、增强教师的课堂管理能力，营造积极、有序的课堂氛围，提高教学效率。
3、提升教师的教育技术应用水平，熟练运用多媒体、网络等资源丰富教学手段。
4、加强教师的教学评价能力，能够科学、公正地评价学生的学习成果，为教学改进提供依据。
三、具体措施1、培训与学习定期组织校内培训，邀请教育专家和优秀教师分享教学经验和技巧。
鼓励教师参加校外的教育培训课程和研讨会，了解最新的教育理念和教学方法。
建立在线学习平台，提供丰富的教学资源，方便教师自主学习。
2、教学观摩与交流组织教师相互听课，观摩优秀教师的课堂教学，学习借鉴他人的优点。
开展教学经验交流活动，让教师分享自己的教学心得和困惑，共同探讨解决办法。
3、实践与反思要求教师在教学中积极尝试新的教学方法和手段，并及时总结经验教训。
鼓励教师撰写教学反思日记，对自己的教学过程进行深入思考和分析，不断改进教学。
4、团队合作与项目研究成立教学研究小组，针对教学中的热点和难点问题开展项目研究，共同探索解决方案。
加强教师之间的合作备课和合作教学，发挥团队的优势，提高教学质量。
5、教学评价与反馈完善教学评价体系，增加学生评价、同行评价等多元评价方式，全面客观地评价教师的教学效果。
及时向教师反馈评价结果，帮助教师明确自己的优点和不足，制定个性化的提升计划。
四、时间安排本计划将分为三个阶段实施：第一阶段（1-3 个月）：进行教师教学技能现状调查，确定重点提升的方向和内容。
组织第一轮校内培训和教学观摩活动。
教师教学技能提升计划
教师教学技能提升计划一、明确提升目标1、提高教学设计能力能够根据课程标准、学生特点和教学资源，设计出科学合理、生动有趣、富有挑战性的教学方案。
2、增强课堂管理能力创建积极向上、秩序井然的课堂环境，有效地处理课堂中的各种问题和突发事件，提高课堂教学效率。
3、提升教学方法运用能力熟练掌握多种教学方法，如讲授法、讨论法、探究法、案例教学法等，并能根据教学内容和学生需求灵活选择和运用。
4、加强教学评价能力能够运用科学的评价方法和工具，对学生的学习过程和学习成果进行全面、客观、准确的评价，为教学改进提供依据。
5、增进与学生的沟通交流能力关注学生的情感需求，建立良好的师生关系，激发学生的学习兴趣和积极性。
二、自我评估与分析教师需要对自己的教学现状进行全面、深入的自我评估。
可以通过回顾自己的教学录像、征求同事和学生的意见、参加教学反思活动等方式，找出自己在教学技能方面存在的优势和不足。
例如，有的教师可能在教学设计方面有独特的创意，但在课堂管理方面存在欠缺；有的教师可能讲授能力较强，但在引导学生自主学习方面需要改进。
在自我评估的基础上，对存在的问题进行分析，找出导致问题的原因。
比如，课堂管理能力不足可能是因为缺乏明确的规则和纪律要求，也可能是因为没有掌握有效的应对策略。
只有找准原因，才能有针对性地制定提升措施。
三、学习与培训1、参加专业培训课程积极参加教育部门组织的各类教学技能培训课程，如教学设计培训、课堂管理培训、教学评价培训等。
这些课程通常由经验丰富的教育专家授课，能够为教师提供系统的理论知识和实践指导。
2、在线学习利用网络资源，参加在线课程、观看教学视频、阅读教育博客等。
网络学习具有时间灵活、内容丰富的特点，可以满足教师个性化的学习需求。
3、阅读专业书籍和期刊订阅教育领域的专业书籍和期刊，及时了解最新的教育理念和教学方法。
通过阅读，可以拓宽视野，丰富知识储备，为教学实践提供更多的思路和灵感。
4、向优秀教师学习观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学策略、课堂组织和师生互动方式。
从“提升工程”训后跟踪管窥新课程背景下农村音乐教师专业发展
二课 时 （ 教材 ： 人 民教育 出版 社）
【 教 学现 象 】 师： 《 动 物 狂 欢 节》 又称 《 大 动物 园幻 想 曲》 ，是法 国作 曲家 圣桑 创作 … …乐 曲 由引子 和十 四个 乐章 组成 ， 分 别是 … …今天 我们 欣赏 其 中 的四个 乐章 ， 它 们分 别是 狮王 进行 曲……
引领辐 射 的“ 种子” 效应 ， 并在 此 基础 上继 续成 长 。
一
师： 这是 意大 利作 曲家 普契 尼创 作 的最 后一 部歌 剧《 图兰 朵特》 中的歌 曲《 东边升 起 月亮》 。歌 剧 《 图兰 朵特》 叙述 了 ｌ ４世纪 中国元朝 美丽 的图兰 朵特 公主
… …
普契 尼很 喜欢 中国 的五声音 阶 ， 在创 作 中 巧妙地
、
从 音 乐课例 分析 制约 农 村音 乐教 师 专业 发 展
的 因素
以下记 录 了这样 的教学 设计 和这 样 的教 学过 程 ：
课例 １ ： 六年级 （ 上册） 第四课 《 芬芳茉莉》 （ 教材 ：
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ２ — ０ ９ — ３ ０
基金项 目： ２ ０ １ ２ 年福建省教 育厅 Ｂ类社会科学研究项 目（ Ｊ Ｂ １ ２ ４ ６ ６ Ｓ ） 作者简介： 林 颖（ １ ９ ７ ７ 一 ） ， 女， 福建平潭人 ， 福建教育 学院体育艺术研 修部教Βιβλιοθήκη 。 Ｐ Ｐ Ｔ播放 音乐）
了 多层面 多视 角 的归 因研 究 ， 如 有农 村 社会 经 济发 展 水平偏低、 城 乡“ 二 元社 会 ” 结 构和 城 乡 社 会 差距 、 学
（ 教 师播 放 福 建 民歌 《 采 茶 灯》 ， 在音 乐 声 中组 织 学 生分 声部 坐好 。） 师： 接下 来 ， 请 同学们欣 赏 一首 歌 曲 ， 听 完谈 谈你
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福建省农村教师教育教学能力提升工程实施方案闽教人…2009?20号福建省教育厅关于印发福建省农村教师教育教学能力和农村校长教育管理能力提升工程实施办法的通知各设区市教育局～厅属有关单位～有关高校:根据《福建省人民政府关于进一步加强中小学教师队伍建设的意见》,闽政文[2008]344号,精神～为全面落实“实施农村教师,校长,教育教学能力提升工程”的部署～进一步加强农村教师和校长培训工作～提升新课程背景下农村教师的专业素养和农村校长的办学治校能力～我厅制定了《福建省农村教师教育教学能力提升工程实施办法》和《福建省农村校长教育管理能力提升工程实施办法》～现印发给你们～请结合实际～认真贯彻执行。
福建省教育厅二??九年三月二十七日主题词:教育农村教师提升办法通知福建省教育厅办公室 2009年3月27日印发1福建省农村教师教育教学能力提升工程实施办法根据《福建省人民政府关于进一步加强中小学教师队伍建设的意见》,闽政文[2008]344号,精神～为进一步加强农村教师培训工作～提升新课程背景下农村教师的教育教学能力～推动福建教育事业又好又快发展～特制定福建省农村教师教育教学能力提升工程实施办法。
一、培训目标教育教学能力是实施素质教育、推进新课程改革的重要基石和提高教育教学质量的根本保障～也是教师专业发展的主要内涵。
实施“农村教师教育教学能力提升工程”的目标是用5年左右时间对全省农村教师轮训一遍～并培养一批农村骨干教师～使农村教师在师德修养、学科教学技能、教学研究能力和专业知识水平等方面有较大提升～努力建设一支能够适应社会主义新农村建设、促进城乡教育均衡发展、全面推进素质教育的高素质农村中小学教师队伍。
二、培训任务省、市、县三级教育行政部门分级对全省乡镇及以下,不含镇所在地,初中、小学教师进行培训～其中省级培训骨干教师,万名～设区市培训骨干教师？万名～其余培训任务由县,区,负责。
1、省级1万名培训任务具体安排为小学6000名、初中4000名。
2009-2012年平均每年培训2500名～培训名额向经济欠发达地区倾斜。
2、各设区市应按本地农村专任教师总数的25%组织开展骨干2教师市级培训～并结合实际情况～合理安排年度培训计划。
三、培训内容和方式1、培训内容。
围绕推进素质教育和提升农村教师教育教学能力的要求选择和安排培训内容～增强培训的前瞻性、实用性和有效性。
培训内容主要由四个部分组成:,1,师德修养。
包括教育法律法规、教师职业道德规范、教师心理健康、新型师生关系和班级管理等专题。
,2,学科教学技能。
包括有效教学的理念与方法、课程资源开发与利用、信息技术应用、教学设计、综合实践活动理念与实施、学生综合素质评价与实施等专题。
,3,学科专业知识。
包括学科发展动态、专业知识拓展和实验技术知识等专题。
,4,教学研究能力。
包括教育科研常用方法、校本研修、教学案例研究、自我反思与专业成长等专题。
2、培训方式。
培训采取集中学习、教学实践和校本研修相结合的方式进行～包括专题讲座、案例研究、课堂观摩、问题讨论、说课评课、校本研修和跟踪指导等。
各地应充分运用中小学教师继续教育网络、农村中小学现代远程教育工程等远程教育的手段和资源～创新培训方式～提高培训效果。
3、培训学时。
省、市级培训每人180学时～县级培训每人不少于120学时～一般可分三个阶段进行。
,1,集中学习阶段,省、市级不少于10天～70学时,县级不少于6天～42学时,。
主要完成专题讲座、案例研究、课堂观摩、问题讨论等学习任务。
各地应根据实际情况对初中、小学各个学科集中学习内容予以细化～并有所侧重。
3,2,教学实践和校本研修阶段,省、市级3个月～折合90学时,县级2个月～折合64学时,。
学员回到任教学校将所学到的理论和技能应用到教学实践中～并完成有关校本研修任务。
培训机构在这阶段应选派指导教师到学员所在学校听课评课、指导校本研修等。
,3,总结提高阶段,省、市级3天～20学时,县级2天～14学时,。
对学员培训学习情况进行点评、检查、总结。
各地可根据实际情况～对各阶段的学时进行适当调整。
四、培训考核与证书发放1、所有学员均应修满规定的学时～其中省、市级培训集中学习累计不得少于10天,70学时,～县级培训集中学习累计不得少于6天,42学时,。
2、学员除按规定参加集中学习外～还应完成以下基本学习任务:参加省、市级培训的～每人要开设1次由指导教师点评的公开教学课～撰写2篇教学设计、3篇教学反思、1篇学科教学论文和1份自选课题研究方案,参加县级培训的～每人要开设1次由指导教师点评的公开教学课～撰写1篇教学设计、2篇教学反思～完成一定量的教育类书籍阅读和随堂听课任务。
3、学员完成研修任务、经培训机构考核合格的～颁发由同级教育行政部门监制、培训机构盖章的培训结业证书,见附件,。
对无故不参加培训1天及以上～或请假超过2天及以上者～不予结业。
五、培训机构和师资队伍1、省级培训工作主要由福建教育学院承担～市、县级培训4工作由各级教师进修院校和有关高校承担。
省、市级骨干培训应发挥引领示范作用。
承担培训任务的各级培训机构应根据培训任务和要求～结合本地情况～认真组织制定具体培训方案～科学设计培训课程。
各地要组建一支由高校及教科研专家、专职培训教师和特级教师、学科教学带头人等一线优秀教师组成的培训者队伍～逐步建立和完善培训师资库。
各级培训机构应联合建设一批优质课程资源～积极推进数字化培训资源建设～实现优质培训资源共享～努力提高培训实效性。
2、为保证工程的顺利实施～确保各级教育行政部门能够按照统一的内容要求～按时完成培训任务～省教育厅委托福建教育学院对市、县级培训机构的教师进行专项培训。
3、为提高县级培训的质量和水平～省教育厅委托教育部福建师大基础教育课程研究中心负责组建一支以中小学教学名师、特级教师和省级学科教学带头人为主要成员的高素质培训师资队伍～开展“农村教师县级培训专业支持行动”～采取“送培下乡”的方式～到各县开设课堂教学观摩或专题讲座～为县级培训提供高水平的培训师资。
4、各设区市也要采取各种形式为县级培训提供师资支持。
六、培训经费以各级政府财政投入为主～多渠道筹措培训经费。
省教育厅设立专项经费～用于农村教师教育教学能力提升工程省级培训和“送培下乡”专项支持活动。
各市、县,区,财政要切实落实按教职工年度工资总额1.5，2.5%的标准核拨教师继续教育经费～设立农村教师教育教学能力提升工程专项经费～确保工程的顺利实施。
要确保教师继续教育经费专款专用～并按培训工作的实际5需要足额核拨到相应的教师培训机构。
农村教师教育教学能力提升工程培训不得向教师个人收取培训费。
七、培训组织管理1、各级教育行政部门要高度重视农村教师队伍建设～将农村教师教育教学能力提升工程作为加强教师队伍建设、实现教育均衡发展的一个重要举措～纳入本地区中小学教师队伍建设的总体规划～切实加强组织领导～确保培训工作顺利开展。
2、省级教育行政部门负责制定福建省农村教师教育教学能力提升工程实施办法～统筹协调全省农村教师教育教学能力提升工程的培训工作。
组织开展省级培训和培训者培训～指导市、县,区,实施农村教师教育教学能力提升工程。
3、市、县,区,教育行政部门负责制定本级培训实施方案～落实培训经费～组织开展本级培训。
有条件的设区市应扩大市级培训量～尽可能为县,区,多承担一些培训任务。
设区市要统筹音乐、美术、体育、信息技术和小学英语、科学等学科教师的培训～视情况将县级因学科教师数少而无法开展的培训纳入市级培训。
县级培训机构要积极整合相关培训资源～充分利用各方面师资力量～提高培训质量和水平。
4、各级教育行政部门和学校要积极支持本地、本校的特级教师、学科教学带头人参与农村教师教育教学能力提升工程有关教学指导等工作～充分发挥特级教师和学科教学带头人的作用。
全省特级教师、学科教学带头人也要积极响应各级教育行政部门的号召～为提升农村教师队伍素质贡献自己的聪明才智。
5、教育教学能力提升是中小学教师继续教育的一项重要内容～也是这一阶段农村教师岗位培训的主要内容。
农村教师教育6教学能力提升工程的培训课程、课时和成绩应作为教师接受继续教育的内容记入继续教育证书。
6、省教育厅将组织专家对农村教师教育教学能力提升工程实施情况进行考核评估～总结推广各地工程实施的先进经验～对工作中做出突出成绩的先进单位和个人予以表彰奖励～努力营造良好的社会氛围～为推进农村教师队伍建设～大力提升农村教师队伍素质提供良好的舆论环境。
同时将工程实施情况纳入“双高普九”和“对县督导”的评估范围～对工程各项工作和培训经费落实情况进行专项督导～督导评估结果作为今后评价地方教育均衡发展状况和表彰奖励或责任追究的重要依据。
附件:培训结业证书格式7附件:福建省农村教师教育教学能力提升工程,格式,教师:你于年月日至年月日参加“福建省农村教师教育教学能力提升工程” 学科级培训～经考核合格～准予结业～特发此证。
证书编号:年度+学员编号培训单位:培训机构全称,盖章,年月日,,,教育厅,局,监制注:结业证书统一按A4纸尺寸单面印制。
8福建省农村校长教育管理能力提升工程实施办法根据《福建省人民政府关于进一步加强中小学教师队伍建设的意见》,闽政文[2008]344号,及《福建省2007—2010年中小学校长和教育行政管理干部培训规划》精神～为进一步加强农村校长培训工作～全面提升农村校长教育管理能力～推进我省教育事业又好又快发展～特制定福建省农村校长教育管理能力提升工程实施办法。
一、培训目标通过实施“农村校长教育管理能力提升工程”～用5年左右时间对全省农村校长轮训一遍～并培养一批农村骨干校长～进一步提升农村校长的思想政治素质、教育理论素养和学校管理能力与水平,努力建设一支具有正确办学思想和较强教育管理能力、适应新课程改革和推进素质教育要求的农村中小学校长队伍～不断提高农村学校办学水平～促进城乡教育均衡发展。
二、培训任务省、市、县三级教育行政部门联合对全省乡镇及以下,不含镇所在地,初中、小学校长进行培训～其中省级培训骨干校长1千名～设区市培训骨干校长2千名～其余培训任务由设区市统筹安排～市、县,区,两级分工负责。
1、省级1千名培训任务具体安排为初中正职校长约850名～中心校,中心小学,正职校长约150名。
2009-2012年平均每年培训250名～培训名额向经济欠发达地区倾斜。
2、各设区市应按本地农村校长总数的15%组织开展骨干校长9市级培训～并结合实际情况～合理安排年度培训计划。
有条件的设区市可在此基础上扩大市级培训数量。
三、培训内容和方式1、培训内容。
围绕推进素质教育和提升农村校长办学治校能力的要求选择和安排培训内容～增强培训的前瞻性、实用性和有效性。
培训内容主要由三个部分组成:,1,思想政治素质。