《8的分与合》教案
一年级上数学教学设计-8、9的分与合-苏教版
一年级上数学教学设计-8、9的分与合-苏教版一、教学目标1.学生能够理解“分”与“合”的概念；2.学生能够掌握分离、合并的方法；3.学生能够应用所学方法解决简单的分与合问题；4.学生能够通过游戏体验、小组合作等形式增强学习兴趣，积极参与课堂活动。
二、教学重点1.理解“分”与“合”的概念；2.掌握分离、合并的方法。
三、教学难点1.应用所学方法解决简单的分与合问题。
四、教学内容和学习活动1. 教学内容1.“分”的表达和表示方法；2.“合”的表达和表示方法；3.分离和合并的实际应用。
2. 学习活动1.初步认识“分”与“合”：教师通过展示各种事物、图案等，引导学生针对其中的元素进行分类，明确“分”的概念。
2.掌握分离的方法：教师通过实物或图形，向学生展示如何通过分离方法将物品拆分为若干个小部分。
3.掌握合并的方法：教师通过实物或图形，向学生展示如何将若干个小部分合并为一个整体。
4.进一步理解分与合的概念：教师通过展示具有分与合特征的图形等，让学生自行实践掌握分与合的方法，同时强化“分”“合”的概念。
5.应用所学方法解决简单的分与合问题：教师通过游戏体验等方式，让学生灵活运用所学方法，解决简单的分与合问题，提高解决问题的能力。
6.小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，梳理学习内容，检验学习效果。
五、教学策略本节课采用游戏体验、小组讨论等形式，通过趣味横生的学习方式，吸引学生的注意力，提高学习兴趣。
六、教学评估1.教师在教学过程中观察学生的学习情况，并在合适的时机进行提问，检测学生的掌握情况；2.教师安排游戏体验等活动，通过实际表现检验学生的掌握程度；3.教师进行学生小组讨论并收集反馈，了解学生学习进展情况。
七、教学后记本次课堂活动采用了多种形式，如图形展示、实物拆分、小组讨论等，充分体现了以“生动” 为宗旨的教学策略，并锻炼了学生自主学习、团队协作和解决问题的能力，整个教学过程欢乐而富有成效。
一年级上册数学说课稿-7.3 8的分与合-苏教版
一年级上册数学说课稿-7.3 8的分与合-苏教版本节课主要是让学生学会8的分与合运算，通过这一运算，促进学生对数字的理解和运算能力的提高。
1. 教学目标1.了解8的分解和合成的基本概念。
2.理解8的分解和合成的实际应用。
3.掌握8的分解和合成的算法和方法。
4.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
5.培养学生的团队合作精神和口头表达能力。
2. 教学重点和难点教学重点1.8的分解和合成的基本概念和实际应用。
2.8的分解和合成的算法和方法。
教学难点1.培养学生的口头表达能力，让学生能够清晰表达自己的想法。
2.培养学生的团队合作精神，让学生能够与小组成员协作完成任务。
3. 教学准备1.教具：黑板、彩色粉笔、教材、小学生数学工具箱。
2.教学环境：教室。
4. 教学过程4.1 导入老师让学生们观察教室中的物品，看看有哪些东西可以分解为8个小部分或合成8个小部分。
例如：讲台上的白板、教桌上的抽屉、窗户上的格子等等。
让学生想想有哪些物品是由8个好看的小东西组成的。
通过这些实例来引导学生了解“分”与“合”的概念和应用，培养他们的观察能力和思维能力。
4.2 学习过程4.2.1 学习分解8（1）出示一个由8个圆组成的图形，让学生观察这个图形，然后尝试找出这个图形中每个圆的位置。
（2）教材中有一些有趣的图片，例如电视、汽车等等，可以让学生找出其中8个小部分的位置并用彩笔勾画出来。
（3）让学生自己制作一个由8个小部分组合而成的图形。
4.2.2 学习合成8（1）出示一张由8根不同长度的杆组成的图片，让学生尝试用不同的方式组合出8这个数字。
（2）通过举例讲解，让学生了解合成8的方法：例如3+5=8，2+6=8，1+7=8等等。
（3）让学生自己尝试用不同的方式组合出8这个数字。
4.2.3 计算练习在学习完分解8和合成8的基本概念和方法后，老师可以通过一些计算练习来帮助学生巩固所学知识。
例如：3+5=？，2+？=8，1+？=？等等。
2024年度-大班数学教案《8的分解与组成》
提问导入
向学生提出一些与数字8相 关的问题，例如“你们知 道8可以分成哪两个数字吗 ？”，引导学生思考。
游戏导入
设计一个与数字8相关的游 戏，让学生在游戏中感受 数字的分解与组成。
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讲解8的分解与组成方法
讲解8的分解
通过举例和演示，让学生了解8可以分解成1和7、2和6、 3和5、4和4等数字组合。
法，引导学生理解数学知识和思 维方法。
示范
通过举例、演示等方式，向学生展 示8的分解与组成的具体操作过程 ，帮助学生形成正确的表象和概念 。
练习
设计针对性的练习题目，让学生在 实践中掌握8的分解与组成的方法， 培养学生的数学应用能力和解决问 题的能力。
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利用多媒体辅助教学
课件演示
通过制作精美的课件，向学生展示8 的分解与组成的动态过程，增强学生 的学习兴趣和积极性。
讲解8的组成
同样通过举例和演示，让学生了解这些数字组合如何组成 数字8。
引导学生发现规律
让学生观察这些数字组合的特点，引导他们发现其中的规 律，例如“两个数字的和都是8”。
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学生练习，教师巡回指导
学生自主练习
提供一些与数字8相关的练习题，让学生自主完成 。
教师巡回指导
在学生练习的过程中，教师巡视课堂，及时给予 指导和帮助。
学生互相交流
鼓励学生之间互相交流练习结果和思路，促进彼 此之间的学习和进步。
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归纳小结，巩固提高
归纳小结
01
对本节课所学内容进行归纳小结，强调8的分解与组成的方法和
规律。
巩固提高
02
提供一些稍有难度的练习题，让学生在巩固所学知识的同时有
所提高。
拓展延伸
学习8的组成教案6篇
学习8的组成教案6篇学习8的组成教案篇1一、活动目标：能有顺序地排列8的分合表、正确运算7以内的加减。
二、活动准备：每一张桌子放一堆圆片、幼儿每人一套10以内的数卡。
三、活动过程：（一）、学习8的分合：1、请幼儿每人取8个圆片分成两份，并进行记录，再请几个幼儿说说是如何分的，教师记录在黑板上。
2、教师和幼儿一起分析讨论几种分合式的形式特点，懂得按序分解最清楚，不易遗漏。
如：8可以分成1和7、2和6、3和5、4和4、5和3、6和2、7和1，前面的'数逐一增多，每次增1，后面的数则逐一减少，每次减1，前后两个数合起来为8。
3、幼儿看黑板上的分合式跟老师玩对数的游戏。
如：老师举数字1，幼儿则迅速举出数字7，或者老师举出数字5，幼儿则迅速举出数字3，要使老师和幼儿举的数字合起来是8。
4、玩猜“小红花”的游戏。
小红花的总数是8朵，老师分别拿在两只手上，左手拿了几朵（报个实数），幼儿根据老师左手拿的朵数，迅速猜出右手拿了几朵。
（二）、复习7以内的加减法。
（三）、教师小结、课时结束。
学习8的组成教案篇2活动目标：1、掌握8的7种分合方法。
2、运用互换的方式记忆相关的几组分合式。
环境创设：作业纸、铅笔、纸剪小鱼、小桶每人2个。
重点与难点：通过记录分鱼的方法掌握8的7种分合方法。
活动过程：一、游戏小鱼游复习7的组成老师：7条小鱼水里游，1条小鱼前面游几条小鱼后面游？以此形式复习7的组成。
二、帮猫妈妈分鱼1、教师：猫妈妈吊到了好多鱼，一个桶装不下，请小朋友帮忙，把8条鱼装在2个桶中，把你装鱼的方法用笔记录下来。
2、幼儿动手操作，装鱼。
3、教师引导幼儿回答装鱼的方式，并在黑板上归纳出8的7种分合方法。
4、引导幼儿发现规律，运用互换的方式记忆相关的几组分合式。
5、互相检查记录情况。
三、书写数字8学习8的组成教案篇3教案设计：数的组成是数概念教育内容的一个重要组成部分。
本学期大班的孩子们已经学过了7以下的个数的组成，对于数的组成他们已经有了一定的经验。
8的分合大班数学教案反思
8的分合大班数学教案反思一、背景介绍教学目标：教学目标是学生能够深入理解和灵活运用数字8的分合概念，掌握基本的分合运算方法，并且在实际问题中运用所学知识解决问题。
二、教案设计分析本次教案主要通过引导学生进行观察、讨论和实践等活动，帮助学生理解数字8的分合概念，并掌握基本的分合运算方法。
教学过程中，采用了多种教学方法，如组内合作讨论、小组展示等，以激发学生的学习兴趣和积极参与。
三、教学过程总结1.教师先通过实物或图片展示数字8的分合概念，引导学生观察和思考。
可以使用多种示例，如画8个苹果，然后分成两个相等的部分，再合并为一个整体等。
2.在学生对数字8的分合概念有一定理解后，教师可创建小组讨论的机会。
将学生分成小组，让他们合作讨论不同的分合问题。
可以提供给学生一些情境或实际问题，让他们通过分组讨论的方式解决问题，从而激发他们的思维和动手能力。
3.学生小组讨论结束后，教师统一进行回顾和总结。
根据学生的讨论结果，引导学生总结出数字8的分合运算方法，并进行复习。
4.在学生对数字8的分合运算方法有一定掌握后，教师通过举例和练习巩固学生的理解和运用能力。
可以设计一些简单的算术题目，让学生通过计算来解决。
5.最后，教师组织学生进行小组展示。
每个小组选择一个题目或问题，并向全班展示他们的解决方法和答案。
在展示中，教师可以提出更多的问题，激发学生的思考和互动。
四、教学反思和改进1.教学方法：本次教学中，引入了小组合作讨论、展示等教学方法，激发了学生的学习兴趣和积极性。
但在组织小组讨论和展示时，需要注意时间控制，以充分发挥学生的思考和表达能力。
2.教学资源：在实施教学过程中，可使用更多的实物、图片和情境来激发学生的学习兴趣和理解能力。
同时，可以引入多媒体教学资源，如视频、音频等，以提升教学效果。
3.评估方式：在教学结束后，可以采用个人评价和小组评价等方式对学生的学习情况进行评估。
这样可以全面了解学生的学习情况，及时发现问题并进行改进。
小学数学8的分与合教案参考7篇
小学数学8的分与合教案参考7篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级上册数学教案-7.4 8的分与合丨苏教版 (25)
一年级上册数学教案-7.4 8的分与合｜苏教版 (25)教材分析本节课主要是以数字8为主要掌握对象，教师可以在课前让学生知道数字8的”分”与”合”的概念，这样在上课时就会让孩子们更加的明确知道本节课的重点，方便教师讲解和学生学习。
教学目标1.能理解和掌握数字8的分法和合法。
2.能够灵活运用数字8的分法和合法解决简单的数学问题。
3.能够通过本节课的学习，提高学生对数字8的认知，为今后数学学习打下基础。
教学重点1.熟练理解和掌握数字8的”分”与”合”概念。
2.能够结合实际情况进行计算。
教学难点1.在练习中能够熟练运用数字8的分法和合法解决问题。
2.针对学生口算能力较弱的问题进行教学引导。
学情分析该课程适用于一年级学生，学生对于数字的认知还比较初步，因此在教学时需要多采用一些生动且接近孩子们生活的实例，同时也需要多注重培养其口算的能力，从而为后续的数学学习打下更加坚实的基础。
教学内容1.教师首先向学生讲解数字8的分法和合法，并通过举例进行讲解。
2.让学生自己动手实践，让学生分解数字8，并进行学习。
3.引导学生在分解数字8后，进行相关运算，例如加减法练习以及乘法口诀等。
4.将上述学习点进行串讲和总结，检验学生掌握情况。
课堂互动1.在讲解数字8的分法和合法后，可以进行小组活动，让小组组员举例讲解8的分法和合法，从而检测学生的掌握程度。
2.可以使用游戏形式对学生进行检测，例如猜谜游戏、口算大赛等等。
教学评估1.在教学过程中，教师可以通过提问的方式检验学生掌握情况。
2.在教学后可以通过相关练习进行测试，检验学生在学习本节课程中的掌握程度。
3.教学总结中，再次对本节课程的重点难点进行强调，检验学生对该部分知识的掌握情况。
教学反思本节数学课程旨在让学生理解和掌握数字8的分法和合法，加深学生运算思维的训练，同时也为后续的数学学习打下坚实的基础。
在实际教学中，我结合孩子们的认知特点，采用了多种生动形式进行教学。
同时，针对口算能力较弱的学生，我也多加注重，进行了个别引导辅导。
一年级上册数学教学设计-7.3 8的分与合-苏教版
一年级上册数学教学设计-7.3 8的分与合-苏教版教学目标1.能够理解“8的分”和“8的合”的概念。
2.能够用图形、实物等多种形式表现“8的分”和“8的合”的概念。
3.能够运用“8的分”和“8的合”的概念进行简单的数学计算。
教学重点1.“8的分”和“8的合”的概念的理解。
2.运用“8的分”和“8的合”的概念进行简单的数学计算。
教学难点1.运用“8的分”和“8的合”的概念进行简单的数学计算。
教学准备1.合适的教学场地。
2.手写板书或投影仪、课件等教学工具。
3.学生课桌椅、实物模型等教学辅助工具。
4.相关教学材料和试题，如《苏教版》小学数学一年级上册。
教学过程一、导入（5分钟） 1. 回顾上一节课学习的内容，如数的读法和数的组成。
2. 引入本节课的学习内容：“8的分”和“8的合”。
二、新课展示（10分钟） 1. 通过手写板书或投影仪等工具，呈现“8的分”和“8的合”的概念及其图形表示方式。
让学生清楚理解这两个概念。
2. 通过实物模型或计算器等工具，让学生了解“8的分”和“8的合”的相关计算方法。
3. 让学生通过口头描述、图形表示等多种形式，对“8的分”。
和“8的合”进行表现。
三、讲解与练习（25分钟） 1. 讲解“8的分”和“8的合”的具体计算方法及其注意事项。
2. 通过书本上的例题和练习题，让学生熟练掌握计算方法。
四、巩固（10分钟） 1. 让学生通过巩固练习，检验自己的学习成果。
2. 引导和纠正学生的学习方法和错误思维，巩固他们的数学学习。
五、拓展（5分钟） 1. 引导学生发散思维，思考“8的分”和“8的合”在日常生活中的运用。
2. 让学生结合自己的生活经验，列举一些实际例子进行分析和解答。
总结通过本节课的学习，学生初步掌握了“8的分”和“8的合”的概念，并能够用图形、实物等多种形式表现它们的概念。
同时，学生也通过相关计算方法的讲解和实践，初步运用“8的分”。
和“8的合”进行简单的数学计算。
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8的分与合
教学内容
8的分与合
教学目标
1.掌握8的分与合。
2.培养学生的操作能力和语言表达能力。
3.通过各种数学活动,激发学生们的学习兴趣。
重点难点
重点:通过实践探索、合作交流,得出8的组成。
难点:掌握8的分与合。
教具学具
投影,图片等。
教学过程
一学前准备
1. 4可以分成几和几?(要有规律,语言要完整。
如4可以分成1和3,1和3合成4;4可以分成3和1,3和1合成4;4可以分成2和2,2和2合成4)
5可以分成几和几呢?同桌互说。
2.数数:从1数到10。
二探究新知
1.学习8的分与合。
(1)请每个学生准备8个,大家再相互看看准备的是否正确。
投影出示8个,教师读要求,每次移动一个,可以分成几和几。
(2)小组合作,移一移。
(3)小组汇报结果。
引导学生填出分的结果,并板书四种情况:
看到这四种方法,你还能想到什么?在小组里说一说。
引导说出:看到了1和7合成8,想到了7和1合成8。
看到了2和6合成8,想到了6和2合成8。
看到了3和5合成8,想到了5和3合成8。
教师在每种旁边板书出相应的分与合。
板书设计
8的分与合
课后反思
1.创设情境,充分调动学生的多种感官,使学生在发现中学习。
根据教材特点,以学生生活为素材,围绕教学内容创设游戏情境,充分运用这些情境开展教学活动,激发学生的学习兴趣。
2.在操作实践中,培养学生思维的灵活性。
数的分与合教学,让学生进一步理解数的大小及数与数之间的关系。
3.让学生动手动脑,主动参与,培养迁移能力。
要使学生由学会到会学,必须提高学生的能力,因此在教学中让学生既动手又动脑,积极主动地参与,不仅学会了知识,又学会了迁移,利用迁移能力学习后边的知识,从而培养了学生的迁移能力。
4.采用小组合作学习的方式,让每个孩子都有获得成功的机会。
幸福和快乐、信心与勇气都来自成功。
要让每个学生都有机会获得学习的成功。
因此,在教学中采用小组合作学习的方法,让每个孩子都去参与,去选择,都有获得成功的机会。
5.突出“以人为本”的教育思想,面向全体学生。
学生是学习的主人。
教学中要彻底改变学生被动接受的学习方式,改变“教师讲,学生听”、死记硬背、机械训练的做法,使学生形成积极主动的学习态度,敢于探索,使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。