六年级阅读复习课教案与反思
六年级复习课市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
六年级复习课教案一、教学目标：1. 复习并巩固六年级上学期所学的知识点；2. 提醒学生以积极的学习态度准备迎接期末考试；3. 激发学生对知识的兴趣，培养他们的自主学习能力。
二、教学内容：语文：综合复习语文知识，包括阅读理解、词语辨析、语法、作文等方面；数学：综合复习数学知识，包括数的四则运算、面积、周长、比例、方程等；英语：综合复习英语知识，包括单词、语法、阅读、听力等方面；科学：综合复习科学知识，包括生物、物理、化学等；社会：复习社会知识，包括历史、地理、公民等方面。
三、教学步骤：1. 语文复习课：a. 自主阅读：学生选择一篇自己喜欢的文章进行默读，然后相互之间分享自己的阅读心得；b. 阅读理解：老师出题，学生进行小组讨论并解答问题；c. 词语辨析：老师提供一些近义词、反义词，学生进行辨析并举例使用；d. 语法练习：老师出示一些语法题，并进行讲解，学生互相检查答案；e. 作文写作：老师给出一个话题，学生进行写作练习，并互相交流并提出改进建议。
2. 数学复习课：a. 数的四则运算：学生进行口算练习，老师提供一些简单的计算题目进行小组竞赛；b. 面积和周长：老师提供一些图形，学生计算其面积和周长并进行展示；c. 比例练习：老师出题，学生进行计算和解答；d. 方程练习：老师给出方程题目，学生进行求解并进行讲解；e. 应用题练习：老师给出一些实际问题，学生进行分组探究和解答。
3. 英语复习课：a. 单词复习：学生进行英语单词默写和拼写练习，老师进行听写检查；b. 语法练习：老师出示一些语法题并进行讲解，学生进行练习；c. 阅读理解：老师提供一篇短文，学生进行阅读理解并解答问题；d. 听力练习：老师播放一段录音，学生进行听力理解并完成相应的任务；e. 交流活动：学生进行角色扮演，进行实际情景的语言交流。
4. 科学复习课：a. 生物知识复习：老师出示一些生物题目，学生进行小组讨论并解答；b. 物理知识复习：老师出示一些物理题目，学生进行小组竞赛；c. 化学知识复习：老师进行一些实验演示，学生进行观察和记录，并进行小组讨论；d. 科学常识复习：老师讲解一些科学常识，并出题进行练习；e. 探究活动：老师提出一个科学问题，学生进行小组探究和解答。
部编版语文六年级下册《总复习：非连续文本的阅读》教学设计(公开课教案)
部编版语文六年级下册《总复习：非连续文本的阅读》教学设计五、学习过程学生活动教师活动评价要点环节一：回忆非连续性文本的含义，特点和类型，引入主题。
（指向目标1）1.学生上台在地图上指出老师乘坐地铁的线路。
2.学生用自己的语言概括什么是非连续性文本。
在老师指导下小结：非连续性文本是相对于以事情发展或逻辑关系排列的句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料。
它虽然也是由内容相关的语言文字和各种图形、表格等组成，但前后内容不是按事情发展或逻辑关系排列的。
3.学生根据自己的生活实践补充自己在生活中看到过的非连续性文本。
4.学生用自己的语言概括非连续性文本的特点：直观简明、图文结合，概括性强、易于比较、实用价值高等。
5.学生联系生活实际反驳老师提出的观点。
1．同学们，今天卢老师要到成都市东城根街小学听课。
为了避免堵车，绿色出行，我打算从学校出发，坐地铁前往。
该怎样选择最佳线路呢？卢老师上网查了一下成都市地铁线路图，找出了学校和东城根街小学的位置。
出示地图，提问：同学们，你能告诉卢老师该怎样乘坐地铁吗？2.像地图、表格、图表等，和我们平时学习的大部分文章长得不一样，它们有一个专门的名称，叫做什么？谁能说说什么是非连续性文本？指导学生小结。
3.同学们还阅读过哪些类型的非连续性文本呢？学生回答后，相机出示几个非连续性文本。
总结：小学常见的非连续性文本类型有：表格、指引图表、票据、说明书。
4.你喜欢阅读这一类文本吗？它有哪些让你喜欢的特点呢？抽学生发言后，教师相机总结板书。
5.有些同学觉得阅读非连续性文本与我们的生活关系不大，所以没要必要花时间去认真阅读这种文本。
你同意他的观点吗？6.教师总结，引入复习重点：非连续性文本是人们日常生活和工作不可或缺的实用性文本，在我们的生活随处可见。
所以对于现代小学生而言，学会从非连续性文本的阅读中，获取有价值的信息得出结论，是我们成为现代公民必须具备的阅读能力之一。
下面我们就按照表格、指引图表、能够看图思考，正确表达，说清地铁上下站和换乘方法。
六年级阅读复习课(公开课)教学设计
六年级阅读复习课教学设计一、谈话导入，揭示课题1、同学们，阅读是我们平时学习中最难，考试失分最多的，今天我们就针对平时阅读时出错比较多的题型进行阅读复习。
2、板书课题：阅读复习二、反思现状，明确任务1、昨晚，老师让你们整理这一年来的试卷，你有没有发现，阅读中的哪些题型是做得不够好的？2、学生可能会说：概括主要内容、加题目、联系上下文理解词语、理解句子、加标点符号、文章的写作顺序、提有价值的问题等等。
3、看来同学们存在的问题还是挺多的，为了帮助同学们解决阅读中的种种问题，从今天开始，我们对阅读进行归类性复习，这节课我们就重点来复习如何概括内容，如何理解词语以及如何补充句子（边说边板书）。
三、立足学情，一练得法（一）阅读第一篇短文，独立完成练习：1、请同学们先阅读第一篇短文，独立完成短文后面的问题，看谁做得又快又好。
2、学生练习。
3、看到同学们做得这么认真，我想，大家一定很有收获，下面我们一起来交流一下。
（二）全班交流1、交流第一题：概括内容（1）请你来概括一下文章的主要内容（在英国有位无儿无女体弱多病的孤独的老人，他要出售自己漂亮的住宅，购买者把房价炒到10万英镑，而一位青年却只用了1万英镑买到了住宅，因为青年诚恳地说他会用心照顾老人！）你用的是什么方法？（2）概括文章的主要内容，还要完整、简洁，他做到了吗？（3）你还可以用什么方法来概括？（4）除了以上提到的方法，还可以用什么方法来概括文章的主要内容？（5）段意合并法，我们学过哪些文章是用这种方法？如，学生提到《真理诞生于一百个问号之后》，老师接着说：对，像《真理诞生于一百个问号之后》，通过几个具体事例来说明一个道理，或是像《十六年前的回忆》，写了人物的几件事，都可以用段意合并法。
除此之外，还有像《鲸》《蟋蟀的住宅》，这些课文写了事物的几个方面，都可以用段意合并法。
（6）小结：通过交流，我们知道，概括文章的主要内容可以用题目扩展法、要素串联法、段意合并法等方法，在以后的学习中，我们要根据不同文章的特点采取不同的方法来概括。
小学六年级语文复习课概括文章的主要内容教案
小学六年级语文复习课概括文章的主要内容教案阅读复课——概括文章的主要内容教学设计设计：XXX执教：XXX一、谈话导入，明晰目标开场白：师：今天看到大家感到很亲切，特别是我们这所学校，那真是哑巴开会———没说的；我们六年级一班的同学，一个个就像雨后的春笋———拔尖！为什么我们这所学校这么有名气？因为老师好，校长治校有方。
提起我们的校长和老师，铁锤敲锣———响当当！师：我说了这么多，你们认识我吗？生：不认识。
师：那我得自我介绍一下。
（师板书：XXX）我们XXX 呀，出了有名的作家，他写一部长篇历史小说，是四大名著之一。
有谁知道这部小说的名字？看来我们班的同学很喜欢读书，读书之后与别人交流过感受吗？你们怎样和别人交流呢？（引导学生体会概括文章主要内容的重要性）你真会读书啊！的确，像你们这样读文章，才能闻到墨香，才能读出文字传达给我们的意韵，才能为我所用。
会读书、还能与家人、朋友分享读书后的收获，真是一件幸福的事啊！大家想不想现在就来体验一下这种幸福？那这节课，我们就来读文章，与大家分享文章的主要内容，体验幸福，好吗？二、回忆办法，提炼要求出示课件：两位同学读了《凡卡》一文后概括的主要内容。
请看大屏幕。
你认为哪个同学概括得好？为什么？小结：不要太简单，也不要太罗嗦，要达到什么样的标准才好呢？六个字：通顺、完整、简洁怎样才能完整、通顺而又简洁地概括出主要内容呢？那一定是有法可循了，说说你们总结了哪些好的方法？【根据学生回答出示】3、明确用法预设一：摘录句段法一般什么样的课文我们可以用这种方法？（总起句、总结句、过渡句、中心句）请你结合具体的课文说说？【《草虫的乡村》《怀念母亲》预设二:题目扩展法——把课题扩展成完整的话。
名师精编优秀教案一般什么样的文章用这种方法？这类文章题目就高度概括了文章的主要内容。
1.怎么扩充呢？结合具体的课文说说看？以课文题目为中心，顺次提出一二个或二三个相关问题，把答案组织串联起来，就是文章的主要内容。
六年级上册语文第一单元阅读复习课教案
六年级复习课计划复习课要大容量，快节奏，高密度，有实效。
复习可分两个层次进行：第一层次，简单应用，夯实基础；第二层次，综合应用，解决问题。
一、复习目的：通过复习，使学生对所学的单元知识系统进行梳理，以加深理解，系统掌握，全面提高，综合运用。
同时，总复习又能查漏补缺，并让学生在举一反三中触类旁通。
使学生灵活地运用抓住课文主要内容、从内容中体会思想以及体会文章思想感情的几种常用方法，提高阅读水平，达到“温故而知新”的效果。
二、教学思路：1.回忆，引导学生自我反思。
借助课题进行单元知识的回忆。
2.梳理，引导学生主动建构。
①自主梳理，将相同的知识点联系起来，把不同的知识点分开来，使知识条理化、系统化。
②主动建构，可以捕捉联系，画图建构，可以相互比较，列表建构。
3.应用，引导学生解决问题。
三、备课需要讲什么，哪些不需要讲，要重点讲什么，重点内容怎么讲。
教师只有对这些方面做到心中有数，在讲评时才能使学生的知识得以巩固、扩展和提高，使讲评成为一次知识的巩固、更新和收获。
注意事项：复习课要让学生主动探究，构建知识网，查漏补缺。
知识之间的互融性，课内外联系。
【练习考点讲重点，突破难点讲关键，易混知识讲对比，新旧知识讲联系，培养能力讲思路。
】阅读课流程：1、基础知识：字词类、句子类2、文章类别、中心思想。
3、重点段落理解，句子分析。
4、拓展延伸5、同类阅读联系六年级上册一单元复习教学设计教学目标：1、引导学生掌握易出现的字词。
2、引导学生把握课文的主要内容,感受大自然的奇妙与美丽。
3、背诵优美段落，品味积累文中优美的语言。
4、感受作者丰富的想象并学会运用。
教学过程：1、导入：老师也知道学习是一件辛苦的的事，但怎样才能找到其中的快乐，我国古代著名教育家孔子的一句名言会给我们一些启示。
哪一句？“学而时习之，不亦说乎？”这句话怎么理解？关于复习，孔子还说过——（温故而知新，可以为师矣。
）是呀，及时复习巩固，发现规律，找到学习方法，你就可以做老师了。
2023年六年级语文教案设计和反思
2023年六年级语文教案设计和反思一、教学目标1.1 知识目标•了解古诗词《静夜思》的背景、作者及其意境，能够默写整篇诗歌。
•掌握规范的书写方法，能够熟练书写常用字及生字。
1.2 能力目标•能够加深对文学作品的理解和感悟，提高表达能力。
•能够通过课文练习，提高阅读和写作能力。
1.3 情感目标•培养学生的文化素养，让学生爱上识字和读书，养成良好的学习习惯。
二、教学重难点2.1 教学重点•听、说、读课文，理解课文内容。
•学习古诗词《静夜思》，练习默写、背诵。
2.2 教学难点•如何让学生深入领悟古诗词《静夜思》的意境。
•如何引导学生掌握常用字和生字的书写方法。
三、教学过程3.1 情境引入教师通过情景再现，引导学生了解《静夜思》的背景：教师：同学们，看看课桌上的月亮，它好亮，好圆。
如果家里晚上突然停电，那么月亮就成了我们唯一的光源。
在我小时候，停电的时候，我曾经和我的父母一起数月亮上的“星星”，它们一颗颗的富有节奏感，就像在唱歌一样，那么，你们知道唱什么歌最适合这种感觉吗？学生：不知道。
教师：这个课堂上我们要学这首诗：李白的《静夜思》。
这首诗的作者就是李白，他是唐代著名的诗人。
现在我们一起来读读这首诗，从中体会一下月亮的美丽和神秘。
3.2 学习《静夜思》教师带领全班学习古诗词《静夜思》。
学生先跟读，然后背诵全文。
再通过理解解释和分析，让孩子们领悟诗词中的美好。
3.3 识字、读词以“禅”、“灯”、“帘”、“玉”、“马”五个字为例，教师将其加在课堂板书上，引导学生探讨其字形和意义，以此来帮助他们掌握生字，提高听、说、读和写的能力。
3.4 书写规范教师通过对笔画和结构的讲解，指导学生掌握常用字和生字的书写方法，提高书写质量。
3.5 课后作业•默写《静夜思》全文。
•写一篇看月亮的感受，并把这种美好感觉呈现出来。
四、教学反思本节课的教学过程紧密结合生活，引导学生理解《静夜思》的意境，很好地激发了学生对文学作品的兴趣，帮助学生提高语文能力。
2024小学六年级语文复习课教案范文
2024小学六年级语文复习课教案范文一、教学目标1.巩固和运用所学的基础知识，提高学生的语文素养。
2.培养学生独立思考、合作探究的能力。
3.激发学生学习兴趣，提高学生的自信心。
二、教学重点与难点1.教学重点：字词句段落的复习与运用，阅读理解能力的提升，写作技巧的掌握。
2.教学难点：如何让学生在复习过程中产生兴趣，提高复习效果。
三、教学过程1.导入（1）同学们，我们即将结束小学六年的学习生活，今天这节课，我们将对所学的语文知识进行复习。
（2）请大家谈谈，在小学阶段，你觉得语文学习中最重要的是什么？2.字词复习（1）请同学们翻开课本，我们一起回顾一下学过的生字词。
（2）教师随机抽取生字词，学生抢答。
（3）进行生字词接龙游戏。
3.句子复习（1）请同学们回顾一下我们学过的句子类型。
（2）教师出示一些句子，学生判断句子类型并改正错误。
（3）学生自主编写不同类型的句子。
4.段落复习（1）请同学们谈谈，如何写好一个段落？（2）教师出示一段文字，学生分析段落结构。
（3）学生自主编写一个段落。
5.阅读理解复习（1）请同学们回顾一下，我们学过哪些阅读理解技巧？（2）教师出示一篇短文，学生运用阅读理解技巧进行阅读。
（3）学生分享阅读心得，教师点评。
6.写作技巧复习（1）请同学们谈谈，如何写好一篇作文？（2）教师出示一篇作文，学生分析作文结构。
（3）学生自主编写一篇作文。
7.课堂小结（1）请同学们谈谈，通过这节课的复习，你有哪些收获？8.作业布置（1）完成课后练习题。
（2）自主复习，巩固所学知识。
四、教学反思1.本节课通过复习，让学生巩固了所学知识，提高了语文素养。
2.在教学过程中，注重培养学生的独立思考、合作探究能力。
3.通过课堂小结，让学生认识到自己的不足，为下一步的学习奠定基础。
五、教学评价1.学生对所学知识掌握程度。
2.学生课堂参与程度。
3.学生作业完成情况。
六、教学建议1.针对不同学生的实际情况，制定个性化的复习计划。
小学六年级语文复习课教案
小学六年级语文复习课教案小学六年级语文复习课教案1教学目标：1、理解“搬弄是非、热泪盈眶、烟消云散、害臊、抱歉、簇拥、噙着泪水、抽噎、一本正经”等词语。
2、了解文章的写作特点，并在练笔时尝试运用。
3、正确、流利、有感情的朗读课文，体会是师生间的感情。
教学重点：通过读文，体会文中难分难舍的师生情。
教学难点：学心侧面烘托的写作方法并理解其作用。
教学过程：第一课时一、谈话引入教师联系学生实际，设计导语，相机板书：在学校的最后一天二、展示本节课学习目标1、预习课文，学习课文的.生字，新词。
2、理清课文条理，把握课文的主要内容。
三、检查预习1、检查课文。
2、检查生字。
3、检查词语。
4、对于有问题的地方重点指导。
四、初读感知1、指导学生整体读文，感知课文内容。
2、说说本文主要写了一件什么事?五、课堂小结。
第二课时一、指读课文，引入新题二、通读课文，明确要求1、通读课文，找出所有的人名，多读几遍。
2、作者在本文中写到了几个学生?是些什么样的学生?这样写是否体现抓住典型来写的特点?(不)写这些有什么好处?(突出教师对学生的复杂感情与不舍之情)指名读老师对每一位学生的回忆片段。
三、赏读课文，品悟感情1、指导学生有感情的朗读课文，找出感受最深的地方。
2、重点指导(1)老师对学生的爱语言描写：“中学老师要严格的多，你们要继续努力学习，做个好学生。
我一定不会忘记你们的!我对你们说的都是心里话，记住我的话吧”“吹得不错，斯巴多尼”(体现了老师对学生的关爱、嘱咐)动作描写：“揉了揉他的头发”(体现了老师对学生的浓厚感情)最后一段。
含蓄的表达了老师对学生的不舍、对学生的爱。
(2)学生对老师的爱：动词“噙着泪水、团团围住、热泪盈眶、挤、抽噎、拥抱、吻、抓、拉、塞”等体现了体现了同学们对老师的依依不舍之情。
2、写作特点(1)回忆性叙事散文，以时间为顺序组织全文。
(2)在行文上富于变换，采用了顺序和插叙结合的行文方法。
四、仿写练习，迁移运用1、“我”的学生是一群怎样的孩子?试着写一写。
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阅读复习课教案教学目标：通过复习，使学生灵活地运用结合上下文理解词语，抓住课文主要内容、从内容中体会思想以及体会文章思想感情的几种常用方法，提高阅读水平，达到“温故而知新”的效果。
教学准备：1、学生人手 1 份短文材料2、多媒体课件。
教学重、难点：引导学生通过读课文，体会、归纳整体把握课文思想内容的方法，并学会灵活地运用，做到课内与课外有机地结合起来。
教学过程：一、说话导入：1、师：同学们，我们已经进入了复习阶段，前面的课文我们学完了，学了这么多文章，哪一篇课文的内容深深的吸引着你？2、师：说得多好呀。
是呀，每一篇课文都有不同的收获。
这么多好文章，你又是怎么读懂的呢？能说一说你读懂课文的好方法吗？生：我是通过多读课文，再加上老师的讲解理解的。
师：对，这是一个好方法。
古人都说：“书读百遍，其义自见”，所以多读书，能加深对课文的理解。
师：还有什么好方法？生：我是理解重点的词句来加深体会的。
生：从阅读发现中，我们知道要想理解课文，还可以联系时代背景来体会文章的意思。
生：我觉得边读边想也是一种理解课文的好方法。
,,师：是呀，只有在阅读时认认真真，边读边想象文中的画面，并对其中的重点词进行理解，文章就能读懂了。
但是通过两个单元的复习，老师发现阅读对于我们班同学来说是个难题。
那么在做阅读题的过程中，你觉得哪些题型比较难做，并且是你最容易出错的？生：我在做理解句子的意思时错的很多。
生：我感觉标点符号错的很多。
生：我一看见要写主要内容就害怕。
生：我对理解词语不懂，错的很多。
生：有些句子要仿写，我有时看不清句子的特点。
,,师：看来同学们在阅读中遇到的困难还真是不少。
那今天，咱们就一起来解决阅读中的一些难题。
这节课我们就一起来进行阅读练习。
（教师相应板书：阅读练习）二、教授方法：1、联系上下文理解词语。
师：在阅读中我们常看到要求解释词语，那我们就先来学一学怎样更好的理解词语？播放课件：出示句子：“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。
”师：同学们，快来看一看这句话出自哪篇课文，你能解释一下“梦寐以求”的意思吗？指名说。
师评价：说得真好，你是怎么理解的？生：我理解——梦就是做梦，以求就是想得到，所以词语就是做梦都想得到。
师：你是怎么理解的？生：我也是这么理解的。
把每一个字的意思说出来，再连起来看一看，就是这个词语的意思。
师：看，同学们多么会总结好的学习方法。
可以把词语中重点字的解释连起来。
（相应板书：将重点字的意思连起来说）师：我们再来看一看这个词语应该怎样解释？2、课件出示句子：“捶了几分钟，杰克逊大叔感到十分惬意。
”你怎么解释“惬意”的意思呢？生：满意。
生：舒服。
师：同学们都说得对。
有些词语我们就可以用找近义词、换词法来解释。
（相应板书：换词法）例如：我们在学习《去年的树》时，当小鸟说明年春天一定回来，“一定”我们还可以换作“肯定”“保证”。
师：除了用这两种方法来理解词语，你还有什么好的方法呢？生：多读一读。
生：我感觉联系上下文来理解也是一种好的方法。
师：是呀，我们也可以联系上下文来理解词语。
（相应板书：联系上下文）三、练习方法：师：我们总结了三种理解词语的好方法，那我们来看一看在实际的阅读题中有没有帮助？好吗？生：好师：请同学们打开试卷，来做一做阅读的第一题。
（让学生来做一做有关课内的阅读题，包括有词语解释的）学生练习，教师巡视，交流汇报,,师小结：看来同学们掌握了一定的方法来做这种类型的题，并且做得很好。
但是我们做的只是课内的，难度小一些；让我们来做一个课外的，看你能不能把它出来，好吗？生：好师：出示课外的一个小阅读。
清晨，小街上人来人往，像畅流的小溪。
忽然，两辆自行车相撞，两个小伙子争吵起来，互不相让。
像块大石头横在小街当中，小溪流动缓慢了，渐渐停止了。
有的人担心上班迟到，气得厉声高叫；有的人要去车站接人，急得连连跺脚；有的人抱怨小街太窄，不住摇头叹息；有的人干脆掉转车头，绕道而走。
人越聚越多，小街被堵塞了。
这时，人群中走出一位头发斑白的老人。
他分开众人，来到两个争吵不休的小伙子面前，和颜悦色地说：“大清早，为这点小事争吵，影响这么多人上班，多不好！快走吧。
”老人排解开纠缠在一起的小伙子，又站在小街当中高声喊：“请大家自觉遵守秩序！东去的，右边走，前边的，别停住！”人群开始缓缓移动，渐渐加快，一会儿，小街又畅行无阻，又响起小溪的欢歌。
1、联系上下文解释词语中的意思。
厉声高叫—争吵不休—和颜悦色—2、用“—”画出与下列句子相似的句子。
飞机在空中灵活地做着各种动作，像一只自由翱翔的雄鹰。
4、下面哪句话正确反映了文章的写作目的，在括号里打“√”。
（1）说明小街太窄，交通容易堵塞。
（）（2）赞扬老人热心排解纠纷，维持交通秩序。
（）（3）批评两个小伙子不讲文明礼貌，在街上吵架，阻碍交通。
（）学生练习，教师巡视，交流汇报,,四、渗透修辞：第一题汇报完以后师：同学们，让我们接着把题做完好吗？谁来交流第二题？生：出示的这个句子是个比喻句。
找出文中有比喻的句子就可以了。
师：我们先来看一看这个例句，把什么比作什么？生：把飞机比作雄鹰。
师：谁能找出文的比喻句？生：清晨，小街上人来人往，像畅流的小溪。
师：对，还有没有了？生：两个小伙子争吵起来，互不相让，像块大石头横在小街当中。
师：这句话把什么比作什么？生：把争吵的两个小伙子比作一块大石头。
师：回答得真好。
在本学期我们除过比喻句外，还没有学过其他的修辞？生：排比。
生：拟人生：夸张（学生边说，教师相应板书）师：我们先来看一看排比句。
本学期前四个单元我们也学过排比句，你能记忆一下，说出文中的排比句吗？生：说出《记金华的双龙洞》里的一句话。
师：真是好记性！我们还有没有学过带有排比的句子？生：《桂林山水》中漓江水的特点并背诵。
生：《桂林山水》中桂林山的特点的句子背诵。
师：同学们的知识掌握得非常牢固。
让我们来看一看刚才这个小阅读中有没有排比句？生：有。
师：谁能来读一读？生：有的人担心上班迟到，气得厉声高叫；有的人要去车站接人，急得连连跺脚；有的人抱怨小街太窄，不住摇头叹息；有的人干脆掉转车头，绕道而走。
师：真是火眼金睛，一下子就找出来了。
同学们，谁能自己来说一个排比句吗？生：下课了，同学们有的玩游戏，有的跳绳，有的在聊天，还有的在看课外书。
师：说得多好呀，能够联系生活来说句子，看来是个善于观察的孩子。
还有谁能再来说一个？生：天上的云变幻多端，像老虎，像大马，像小狗。
,,师：看来同学们对于排比句是掌握了。
让我们再来看一看夸张的句子，谁能来说一个夸张的句子？生：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
生：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
,,师：你们表现得真棒！那你能来说一个拟人的句子吗？生：我上学的路上，小花向我点头。
生：太阳照得我，就像身上着了火。
师：同学们，听，他说得拟人句对吗？生：不对。
师：为什么？生：他说了比喻词“像”，那这句话不是拟人句，而是比喻句。
师：是的，你在说拟人的句子时，不应出现比喻词。
师：还有谁再来说一个？生：柳树姑娘随着微风跳起了舞。
,,五、加强练习：师：看来同学们都掌握了这些修辞方法，老师还是有些不大相信，如果下面的这几个题你做对了，那老师就心服口服了，好吗？生：好师：出示课件：下列的句子你能说出它们各属于什么修辞吗？A、天山雪峰间的云影儿就像白缎上绣了几朵银灰色的花。
（）B、危楼高百尺，手可摘星辰。
（）C、小学生活中我忘不了那美丽的校园；忘不了那情投意合的同学；更忘不了郑老师对我的教诲。
（）D、春天到了，大地像铺上了一条绿毯子。
（）E、夏天，蟋蟀在阳台上弹琴呢。
（）师生交流答案师布置新的阅读题，让学生来做。
（题中包括解释词语、及修辞的运用、、、、、、）生做题，巩固方法，教师巡视指导。
六、教师小结：教后记：通过这几年的教学实践，我发现学生在学习语文的过程中，大部分学生对于基础知识的掌握都比较好，他们都对阅读和习作感到了头疼。
而阅读是语文学习的重要组成部分，阅读能力是顺利地进行阅读活动所必须具备的心理特征的总和，认读能力、理解能力、想象力、鉴赏力等是构成阅读能力的重要组成成分。
阅读能力直接影响着学生对文章的理解程度。
在本节课我首先让学生对学过的四个单元的课文进行了整体回顾，找出自己最喜欢的课文，并说出自己的理由。
这样既加深了学生对课文的理解，同时也训练了学生的口语表达能力。
在此基础上，我主要的目的是引导学生总结学习方法，你是怎么把这么优美的课文理解学会的？因为学生亲自感受课堂的教学，及自己的理解，所以能说出自认为的好的学习方法。
总结了好的学习方法，马上引到学生对平时阅读题的恐惧，启发学生大胆说在做阅读题中，出错最多的是什么？学生的感受最深，畅所欲言。
由此本节课着重来学习阅读题中的理解词语和修辞两个知识点。
在前一知识点中我注重引导学生总结方法，学会了方法再运用到实际中，效果非常明显。
而第二大知识点，平日里在课堂教学中注意向学生渗透，所以学生学起来感到不是很难。
通过练习做题来加强学生的掌握程度，在语文教学中如何提高学生的阅读能力呢？我个人认为在教学中应注意以下几个方面的工作：一、以“读”为本、培养阅读能力。
阅读教学的过程是每个学生潜心读书，获得个人独特感受的过程。
熟读精思，在平日的授课或练习阅读题时，我都要创设情境氛围，让学生沉浸其中真正的读进去，同时要给足时间，使学生有比较充裕的时间“读、思、画、批”。
二、课堂上提问合理适当，因为课堂提问的最终目的是激发学生思考的积极性，使学生养成善于思考的良好习惯，从而提高学生的思维品质。
提问不要太碎太杂，更忌“满堂问”。
为此，教师要把握住设计问题的切入点。
这个切入点，对课文而言，覆盖全文，具有“牵一发而动全篇”之效；对学生而言，这一点能开启学生的心智，激活学生的思维，引发学生进行深层的多向的思考与探析。
三、注重平日教学。
在平时的阅读教学中，教师要注意选取语文的重要语段，涉及一些感知、理解、欣赏和评价语言的能力，让学生独立思考，在此基础上讨论交流，教师从中点拨。
使学生在平时的阅读学习中积累一定的学习经验，掌握一些基本的阅读方法。
四、拓展阅读量。
要使学生的阅读水平得到提高，还要做到拓展学生的阅读量。
让学生在平时的阅读教学中掌握一定的阅读技巧，并且能够以一篇带多篇，运用所学的方法，多读课文的书，多做一些阅读训练。
只有通过不断地练习，才能使所学的知识得到不断的巩固，才能使自己的阅读水平不断提高到新的台阶。