在英语教学中创造性使用英文电影资源
英语原版电影在大学英语教学过程中的作用
英语原版电影在大学英语教学过程中的作用引言随着全球化的推进，英语已成为全球使用最广泛的语言之一。
在大学英语教学过程中，如何有效培养学生的英语听说能力一直是教师们关注的焦点。
而观看英语原版电影作为一种创新的教学方法，可以提供学生多方面的语言输入和实践机会，从而提高学生的英语水平。
本文将对英语原版电影在大学英语教学过程中的作用进行探讨，并提出一些建议以推广这一方法。
提升听力和口语能力观看英语原版电影是提高学生听力和口语能力的有效途径。
英语原版电影中的对话和场景更加真实，能够帮助学生熟悉英语的自然语言表达方式，提高他们的听力理解能力。
同时，观看电影还能给学生创造跨文化的语言环境，培养他们运用英语进行交流的信心和能力。
学生可以通过模仿电影中的角色对话和情境，提高口语表达的流利度和准确性。
拓展词汇量和语法知识英语原版电影中的对话和剧情可以使学生接触到更多的词汇和语法结构，帮助他们建立更加丰富的词汇库和语法意识。
通过观看电影，学生可以学习到各种地道的口语表达方式，并将其运用到实际的语境中。
此外，英语原版电影还可以帮助学生理解和掌握一些特定领域的词汇和知识，如科技、文化、历史等，有助于提升学生的综合语言能力。
培养文化意识和跨文化交流能力观看英语原版电影不仅可以提高学生的语言能力，还可以帮助他们了解和体验英语国家的文化。
电影中所展示的人物、场景和故事情节都是反映当地文化的重要元素。
通过观看电影，学生可以了解英语国家的风俗习惯、价值观念和思维方式。
这种跨文化的交流能力对于培养学生的国际视野和拓展他们的人文素养非常重要。
创设情境和激发学习兴趣英语原版电影作为一种富有趣味性和实用性的学习材料，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
观看电影给学生创造了现实生活中的语言使用情境，能够使学习变得更加具体和生动。
此外，学生在欣赏电影的同时也能欣赏到优秀的电影艺术作品，提高他们的欣赏能力和审美素养。
推广英语原版电影教学方法的建议为了更好地利用英语原版电影提高大学英语教学效果，以下是一些建议：1.教师应该选择适合学生英语水平和学习目标的电影，结合具体教学内容进行有针对性的选片。
给英语教师的101条建议(一)
给英语教师的101条建议(一)给英语教师的101条建议I. 教学目标和方法1.确定明确的教学目标，并将其贯穿于整个教学过程中。
2.采用多元化的教学方法，包括讨论、合作学习和角色扮演等，以激发学生的学习兴趣。
3.创造性地利用多媒体教学，例如投影仪和教学软件，以提升教学效果。
II. 课前准备工作1.提前备好教案，并确保教材与教学内容的一致性。
2.浏览相关的英语教学杂志和论文，更新自己的教学理念和方法。
3.针对不同水平的学生进行分组，并灵活调整教学策略。
III. 课堂教学1.以学生为中心，鼓励他们参与课堂讨论，发表自己的观点。
2.注重听力和口语训练，提供丰富的听力材料和口语练习的机会。
3.引导学生主动学习，在课堂上通过小组讨论、问答等方式，加深学生对知识的理解。
IV. 作业和评估1.布置适当的作业，既有足够的挑战性又能够巩固所学知识。
2.使用多种评估方式，包括笔试、口试、小组项目等，以全面了解学生的英语水平。
3.及时反馈学生的学习情况，并给予鼓励和建设性的意见。
V. 学生辅导1.与学生建立良好的关系，关注他们的学习和生活情况。
2.为需要帮助的学生提供额外辅导，并制定个性化学习计划。
3.鼓励学生参加英语角、读书俱乐部等活动，扩展他们的英语交流机会。
VI. 教师自我提升1.继续学习，参加专业培训和学术研讨会，与其他教师交流与分享经验。
2.积极寻找自我提升的机会，如参与教材编写和学术论文的撰写。
3.关注教育界的最新动态，不断更新自己的教学知识和技能。
以上是给英语教师的101条建议，希望这些建议能够帮助广大教师提升教学质量，激发学生的学习兴趣，共同促进英语教育的发展。
VII. 与家长和社区的沟通1.与家长保持良好的沟通，及时反馈学生的学习情况和表现。
2.参加家长会和相关活动，了解家长对教育的关注和期望。
3.积极与社区合作，组织英语角、讲座等活动，促进英语学习与实际运用的结合。
VIII. 学科知识与文化融合1.在教学过程中融入英语国家的文化和背景知识，拓宽学生的视野。
浅谈英文原声电影对英语听说教学的促进作用
浅谈英文原声电影对英语听说教学的促进作用英文原声电影可以提供真实的语言输入。
在学习英语的过程中，学生往往只能接触到教科书中的语言材料，这些语言材料往往是经过编辑的、标准化的，与真实语言使用场景有很大的差距。
而英文原声电影中的对话和情景，是真实生活中的语言使用，这些语言输入更加贴近真实语言环境，能够帮助学生更好地理解和掌握英语。
通过观看英文原声电影，学生可以接触到各种口语表达，俚语和口音，丰富了学生的语言输入，提高了他们的英语理解能力。
英文原声电影可以帮助学生提高英语口语表达能力。
通过模仿影片中的对话和情景，学生可以更加生动地学习和运用英语口语，提高自己的口语表达能力。
而且通过观看英文原声电影，学生可以接触到不同的口音和语调，可以更好地适应和理解不同地区的英语口音，提高了学生的语音和语调的感知能力，对于提高学生的口语表达能力有很大的帮助。
英文原声电影还可以帮助学生更好地理解英语文化和习惯。
英语不仅是一种语言，更是一种文化的传递。
通过观看英文原声电影，学生可以了解到西方国家的日常生活、社会习俗和文化传统，帮助学生更好地理解英语的语境和背景，从而更好地使用和运用英语。
这对于提高学生的英语听说能力和提高整体语言素养都有着重要的促进作用。
英文原声电影的学习还可以激发学生学习英语的兴趣。
相比于枯燥的教科书，英文原声电影的故事情节、视听效果更加吸引人。
通过观看英文原声电影，学生可以在轻松愉快的氛围中学习英语，激发学生的学习兴趣和学习动力，提高学习的积极性，有助于提高学生的学习效果。
英文原声电影对于提高学生的英语听说能力具有重要的促进作用。
通过提供真实的语言输入、帮助学生提高口语表达能力、增进对英语文化和习惯的理解以及激发学生的学习兴趣，英文原声电影为英语教学提供了丰富的外语学习资源，有助于提高学生的听说能力，提高整体语言素养。
我们应该充分利用英文原声电影这一有利的学习资源，结合教学实际，为学生提供更加丰富多元的英语学习环境，不断提高学生的英语听说能力。
英语电影对语言学习的促进作用
英语电影对语言学习的促进作用在当今全球化的时代，英语作为一门国际通用语言，其重要性不言而喻。
对于许多学习者来说，掌握英语不仅是为了满足学业和工作的需求，更是为了能够更好地融入国际社会，拓展视野，丰富人生经历。
而在众多的英语学习方法中，观看英语电影无疑是一种既有趣又有效的方式。
英语电影能够为语言学习者提供一个真实而生动的语言环境。
与传统的书本学习相比，电影中的语言更加贴近实际生活，包括各种口音、语速、语调以及常用的口语表达。
学习者可以直观地感受到英语在不同场景下的运用，从而更好地理解语言的实际意义和用法。
比如，在一部关于校园生活的电影中，我们可以听到学生之间轻松随意的交流，了解到他们常用的词汇和句式；在一部职场题材的电影中，我们能够学习到正式的商务用语和沟通技巧。
这种真实的语言环境能够帮助学习者打破书本知识的局限，培养对英语的实际运用能力。
同时，英语电影有助于提高学习者的听力水平。
在电影中，人物的对话往往伴随着丰富的背景声音和音效，这对学习者的听力是一个很大的挑战。
然而，正是这种复杂的声音环境，能够锻炼学习者在嘈杂的信息中捕捉关键语言的能力。
通过反复观看电影，逐渐适应不同的口音和语速，学习者的听力理解能力会得到显著提高。
而且，电影中的英语通常是自然流畅的，不像听力教材中的录音那样经过刻意的编辑和放慢速度。
这使得学习者能够接触到真实的英语语音，从而更好地适应各种实际的听力场景。
此外，观看英语电影对于口语表达的提升也有着积极的影响。
学习者可以通过模仿电影中人物的发音、语调、语速和表达方式，来改善自己的口语。
在模仿的过程中，不仅能够纠正发音错误，还能够学会如何运用语气和重音来表达情感和强调重点。
同时，电影中的对话为学习者提供了丰富的语言素材，让他们能够学到各种不同的表达方式和习惯用语。
例如，一些经典的电影台词常常成为人们日常交流中的常用语，学习者通过学习和运用这些台词，可以使自己的口语更加地道和自然。
英语电影还能够丰富学习者的词汇量。
英文原声电影在初中英语教学中的应用——以Sound of Music（《音乐之声》）为例
ENGLISH ON CAMPUS2022年21期总第617期英文原声电影在初中英语教学中的应用——以Sound of Music（《音乐之声》）为例摘 要：中学生想要学好英语，不能只依靠课堂，还要重视课内和课外学习的有机结合以及课外知识的补充，才能有效确保学生得到足够的语言输入并运用到实践中去。
随着新课标的实施以及国际交往的逐渐增加，传统的教学方法已经不能适应这一现状。
因此，为了满足现状，我们需要在初中英语教学过程中加入新模式，利用真实地道的语言素材，引导学生积极主动学习，更好地内化知识。
笔者在本文探讨了英语原声电影在初中英语教学中的应用，这一应用能让学生在真实生动的语境中体验英语语言，同时拓宽学生的视野，了解中西方文化差异，提升其听说能力和文化意识，从而达到育人目的。
本文以Sound of Music（《音乐之声》）为例，阐述其应用于初中英语教学的方法和意义。
关键词：英文原声电影；英语教学；语言能力；学习兴趣作者简介：吴苑，江苏省扬州市邗江美琪学校。
吴 苑一、国内外关于电影教学的研究捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》中提到了“愉快教学法”，本文的英文原声电影教学法属于愉快教学法的一种，它在英语课堂中的广泛运用，能帮助学生由被动学习转为主动学习，亲身感受英语语言的魅力，从而爱上英语学习。
20世纪30年代，英国在中小学地理课堂上应用200台投影仪开展教学，是电影教学的雏形。
到20世纪80年代末，Tuffs 和 Tudor 等人在外语地教学中引入了原声电影。
之后，电影教学在外语教学中的应用逐渐推广开来。
在国内，三十年代初，鲁迅先生曾预言：“使用移动的图片来教学必定要比其他教学材料更加有效，将来有可能变成现实。
”，并提出“电影教育”。
自此，有关电影教育的研究受到重视并逐步开展起来。
二、英文原声电影应用于初中英语教学的意义初中阶段的学生正处于心智发展的关键时期，其年龄、身心发展特点和认知水平，都与英语原声电影的应用相契合，能培养和提高英语听力和口语能力，最大限度地激发学生英语学习兴趣、拓展思维方式。
《英语电影欣赏》教学课程及方案
《英语电影欣赏》教学课程及方案一、课程简介本课程的教学目标在于进一步培养中学生学习英语的兴趣，提高英语的听说能力，增强用英语表达思想的信心，克服和外国朋友交流的恐惧，特别是提高日常生活中英语的口语表达能力；通过对不同类型的英语影视作品的欣赏，促进学生从不同的角度提高对语言的运用能力，从而进一步提高学生独立的审美能力和人文素养。
本课程重点介绍相应影片故事背景、讲解重点词汇和句型、欣赏经典台词、评析影片所表现的主题。
通过本课程的学习，使学生掌握影视欣赏的一般方法，学会对影视作品做出一般性评论的技巧；使学生进一步了解不同国度的文化，记住影片中使用的经典表达，学习地道的英语口语。
内容简介：推荐影片《料理鼠王》二、教学方式方法1.课程教学的基本方式方法：英语电影欣赏教学通过课堂教学和学生自主学习进行。
课堂教学以学生为主体，教师为主导，改变过去以教师为中心的教学模式，注重强调和培养学生的自主学习能力。
在教学中开展以任务为中心的形式多样的教学活动。
在加强基础训练的同时，采用启发式、讨论式、发现式和研究式等教学方法，充分调动学生的积极性，激发学生的学习动机，最大限度地让学生参加学习全过程。
同时注意教学方法的多样性，并积极探索新的教学方法。
运用多媒体，通过音视频材料，强化真实性语言的输入。
坚持教师为主导，学生为主体的教学建构。
采用启发式、讨论式、发现式、研究式等教学方法，注重培养学生的思维能力和实践能力，充分调动学生积极性，发挥学生的能动性和创造性，激发学习兴趣。
2.活动地点：各班教室时间：6月10日晚6:30---8:303.活动形式：各班统一时间观看电影《料理鼠王》4.活动对象：初中部夏令营学生附：妙语佳句1. spit out : 吐出，说出，咒骂出。
“Spit it out！”就是“快说！”，又如：spit out an oath（切齿诅咒）, spit out the pips （吐核儿）.Spit it out! How much do you want to borrow this time 说吧！这次你想借多少钱2. touche : 讲得好！3. check out : 多用于表示“结帐后离开，检查，核查”，也可以表示结果属实、吻合。
观看英文影片提高英语学习能力
观看英文影片提高英语学习能力英语电影含有大量的文化信息通过看电影我们仿佛置身于生动的语境和相关的文化背景中。
观看英文电影不仅能够激发我们的求知欲，使我们学到标准、地道的语言，增强了我们的文化意识，提高了我们的跨文化交际能力。
所以，英语电影对英语学习者学习英语有着重要的影响。
1 在学生英语学习中观看英文影片的必要性。
1.1 看英文电影能激发学生学习英语的兴趣。
著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。
”这说明兴趣是最好的老师。
兴趣是动机的一种形式，对学习起着积极的推动作用，如果形成了学习兴趣就会产生强烈的求知欲望，从而积极主动地学习。
如果没有兴趣，学习方法和水平的提高就无从谈起。
学习英语最重要的是学习兴趣，枯燥的外语读本并不能引发同学们的热情。
电影在我们日常生活中随处可见，已经成为我们娱乐放松的一种方式。
人们在放松的情况下，并对其事物感兴趣的话，无论任何事都会事半功倍。
电影对大多数人来说应该是兴趣之内的。
电影有着多种的形式，那些夸张的动作和对白，还有相关的图片和背景材料的结合，更有利于提高学生的听力能力和理解能力。
音像结合的英语电影更加全面地展示出英语的信息，它能够充分的调动同学们的眼、耳、口等感官去积极捕捉并理解英语对白中所蕴含的信息，从而极大地激发他们的求知欲和学习兴趣。
学生就必须接触更多的英语，学会更多的英语，才能了解所看的，所听的。
无形之中就产生了想学英语的想法。
这就是一种动力、一种兴趣。
而教师就可以帮助学生把这种动力，这种兴趣运用到英语学习上，从而提高英语成绩。
所以看英文电影能激发学生学习英语的兴趣。
1.2 创造语言学习的氛围。
对于居住在目标语之外的人来说，通过电影能最好的了解一个国家的风土人情、宗教信仰、政治经济体制、生活习惯等，电影是最有效的载体。
通过选择适合的影片，教师可以轻松将学生带入一个英语的世界，促进学生了解国外文化。
我们经常说语言是文化的载体，而电影很好的结合了这两者。
利用英语电影提高学生英语水平
利用英语电影提高学生英语水平随着全球化的不断发展，学习英语的需求越来越迫切。
而在学习英语的过程中，除了传统的语法和词汇学习，通过欣赏英语电影也是一种非常有效的提高学生英语水平的方法。
下面将详细介绍利用英语电影来提高学生英语水平的一些技巧和建议。
一、选择合适的电影首先，选择合适的英语电影对于学生来说非常重要。
可以根据学生的英语水平和兴趣来选取适合的电影。
对于初学者，可以选择一些简单的、轻松的电影，如动画片或喜剧片。
这样的电影语言简单，情节明确，容易理解。
对于有一定英语基础的学生，可以选择一些剧情更复杂、语言更正式的电影，如剧情片或科幻片。
这样的电影对于扩展词汇和理解英语的各种用法非常有帮助。
二、增强听力理解能力通过观看英语电影可以帮助学生提升他们的听力理解能力。
在观看电影时，学生可以尝试不使用字幕，全靠听力去理解对话内容。
初学者可以选择使用英文字幕，随着英语水平的提高，逐渐使用无字幕进行观看。
通过反复观看同一部电影，学生可以进一步加深对英语语音和语调的理解，从而更好地理解和掌握英语的听力技能。
三、背诵经典台词在观看英语电影时，学生可以选择一些经典的台词进行背诵。
通过反复朗读和模仿，学生可以提高自己的口语表达能力和语音准确性。
背诵经典台词还可以帮助学生掌握一些固定搭配和常用表达，丰富自己的词汇和用法。
此外，通过背诵台词，学生还可以了解和体验英语语境中的情感表达和文化差异。
四、拓展阅读材料观看英语电影不仅可以帮助学生提高听力和口语表达能力，还可以拓展学生的阅读能力。
学生可以选择根据电影改编的小说或剧本进行阅读。
通过阅读原著材料，学生可以进一步理解电影中的情节和语言。
此外，学生还可以查找有关电影的相关资料和评论，了解更多关于电影的背景知识和文化内涵。
五、进行讨论和写作活动观看英语电影后，可以安排学生进行讨论和写作活动。
学生可以就电影中的某个主题或场景进行讨论，交流各自的观点和感受。
此外，可以让学生撰写一篇电影评论或剧情总结，提高学生的写作能力和语言表达能力。
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在英语教学中创造性使用英文电影资源英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语。
亲身感受和直接体验语言及语言运用。
因此，在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等等。
众所周知，英文电影是文字、图画、声音、影像的有机结合，是一个立体的语言环境。
电影中大量丰富多彩的真实的语言材料为学生提供了一个听、说、读、写活动真实的场景，让学生能够充分利用视觉、听觉的认知，激发学生对英语学习的热情和兴趣。
同时，电影所蕴含的社会文化内涵能拓宽学生的视野，增加学生文化知识积累。
因此，英文电影可以作为英语课程的重要资源。
一、创造性的使用电影材料教学实践中开发与利用英文电影这一课程资源，在听、说、读、写等方面培养学生的综合运用英语的能力。
1、听说训练听是信息的输入，是人们获得信息的重要途径，而说是输出，是人们表达自己思想的重要手段。
语言学家认为说的能力是在有足够输入的前提下出现的。
电影The Pursuit Of Happiness （《幸福来敲门》）是一部描写美国著名黑人投资专家克里斯?加德纳父子情深的励志电影。
片中的一个片段是主人公Chris 与朋友Twistle 打电话并记录对方电话号码的情节。
笔者选取了该片段并将其中的数字设空，作为学生的听力材料，锻炼学生的数字理解记忆能力。
-Twistle: Write this number down so you can call my secretary, Janice. She can give you all the specifics.-Chris: Yep.-Twistle: Okay, 415-Chris: _415.-Twistle: 864-Chris: 864-Twistle: 256256-Chris: 256256-Twistle: Yeah, extension 4796-Chris: 4796-Twistle: Right. Call her tomorrow.-Chris: Yes, sir. 415-864-0256听和说相辅相成，相互促进，是密不可分的整体。
因此在听力训练中应充分利用语言材料，做到说中练听，听后练说、听说结合。
然而，许多中学英语听力课的常见模式是：教师放录音------------ 学生听---- 学生做题 -- 教师对答案。
这种教学模式形式单一，相对枯燥，久而久之，就会使课堂教学变得模式化，进而僵化。
在教学实践中，笔者安排学生在听完听力后先完成填空练习，再模仿影片进行对话朗读，最后让学生模仿对话自编对话以练习目标语言。
比如：Studen A: Is that Mr.White speaking?Studen B: No.He is out for lunch.Studen A: Can you tell hin to call me back?Studen B: Certainly. Can I have your name?Studen A: John Smith.Studen B: OK. What ' s your telephone number?Studen A: My number is 555-7619.Studen B: 555- 7619. I ' ll tell him as soon as he he comes back.Studen A: Thank you.Studen B: You ' re welcome.这些在“听”之后的“说”的练习，既符合语言学习的规律，又适合学生的最近发展区，学生会说而且愿意说，大大提高学生参与课堂的广度和密度。
2、配音配音不是简单地看着画面，朗读对白，对上口型。
配音首先要求发音标准，语速恰当，学生们需要反复地聆听、推敲、模仿、对比、再听、再模仿。
从这个意义上讲，学生们的英语语音、语调、语速和听力都得到了集中的强化训练。
其次，为了配音时能够情感表达传神，学生必须认真研究电影对白，有了大量的语言输入则强化了读的技能。
影片Titanic （《泰坦尼克号》）中有诸如问候、引荐、称赞、致谢、宴会等多段生活情境浓厚的精彩对白。
笔者选取了男女主人公Jack 和Rose 生死诀别时感人至深的一段对白作为学生配音的内容，以锻炼学生的语音语调和语言的流利度。
Rose: I love you JackJack: Don ' t you do thatJack: Don ' t you say your goodbyes.Jack: Not yet. Do you understand me?Rose: I ' m so cold.Jack: Listen, Rose. You're going to get out of here. You're going to go on. You're going to make lots of babies, and you're going to watch them grow. You' re going to die and old, an old lady, warm in a bed, not here, not this night, not like this. Do you understand me?Rose: I can't feel my body.Jack: Winning that ticket was the best thing that ever happened to me. It brought me to you, and I'm thankful Rose, you must ...you must ... do me this honor. Promise me that you'll survive, that you won't give up, no matter what happens, no matter how hopeless. Promise me, now, Rose, and never let go of that promise, never let go.Rose: I'll never let go, Jack. I'll never let go, I promise.3、表演电影片段表演较之配音其要求更高，它不是对原版电影的简单模仿，而是对电影的自我再创作和演绎。
学生通过自己的想象和理解，表演片段中的场景，是一个由简单记忆语言到逐步内化语言，再到最后能熟练运用语言的过程。
Kung Fu Panda 《功夫熊猫》是一部语言诙谐幽默，人物性格鲜明，为众多学生所喜的影片。
笔者选取了盖世五侠（鹤Crane ，毒蛇Viper ，老虎Tigress ，猴子Monkey ,螳螂Mantis ）对初入师门的主人公阿宝（Po）不同态度的桥段作为学生表演的内容。
-Mantis: There's no words.-Viper: No denying that.-Mantis: What was Master Oogway thinking? The poor guy's gonna get himself killed.-Monkey: He is so mighty! The Dragon Warrior fell out of the sky on a ball of fire! When he walks, the very ground shakes ！-Tigress: One would think Master Oogway would choose someone who knew kung fu.-Monkey: Yeah, or could at least touch his toes. Or even see his toes.-Po: OK. Great. Hi. You're up.-Crane: I am now.-Po: I was just...Some day, huh? That kung fu stuff is hard work, right? Are your biceps sore?-Crane: I've had a long and rather disappointing day, so, Yeah, I should probably get to sleep now.-Po: Yeah, Yeah, Yeah. of course. OK, Thanks. It's just, Man, I'm such a big fan! You guys were amazing at the Battle of Weeping River. Out numbered a thousand to one but you didn't stop. You just...out number .Sorry about that.-Crane: Look, you don't belong here.-Po: I know. I know. You're right. I don't have... I just...My whole life I dreamedof...-Crane: No, I meant you don't belong here. I mean, in this room. This is my room. Property of Crane.-Po: OK. Right, right. So, you want to get to sleep?-Crane: Yeah.-Po: I'm keeping you up.-Crane: We got big things tomorrow.-Po: All right. You're awesome. Last thing I'm gonna say. Bye -bye.-Crane: What was that?-Po: I didn't say anything.-Crane: OK. All right.-Po: Good night. Sleep well. That seemed a little awkward. Master Tigress!I didn't mean to wake you.-Tigress: You don't belong here.-Po: Yeah, of course. This is your room.-Tigress: I mean, you don't belong in the Jade Palace. You're a disgrace to kung fu and if you have any respect for who we are and what we do you will be gone by morning.-Po: Big fan!4、拓展课外阅读阅读能力的培养也是高中英语教学的重点。